第二单元（教学计划）-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版）

统编版二下大单元教学第二单元教学计划 单元人文主题：关爱 单元语文要素：“读句子，想象画面” 任务情境：争当“关爱小使者”，用慧眼发现爱，用童心感受爱，用巧手留住爱。 一、单元内容总述 1.本单元主题： 主要包括三篇课文：《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的马》，以及一个语文园地二。这些课文和园地内容围绕“关爱他人”、“劳动创造美好生活”和“鼓励与自信”等主题展开，旨在通过丰富多样的文本形式，培养学生的语文素养，同时渗透社会主义核心价值观，引导学生形成积极向上的人生观和价值观。 2.本单元目标： （1）认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 （2）读句子，能联系生活经历或生活体验想象画面，用自己的话说说画面内容，再现句子所描写的场景和画面，加深对课文内容的理解。能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。 （3）能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 （4）能根据提示，写自己的一个好朋友。 （5）能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；听明白同学的心愿；积累关爱他人的谚语。懂得与家人相亲相爱、珍爱劳动成果、关心帮助他人。 3.教学重点分析： 学习内容 教学要点 教材内容 ◎课文 1．《雷锋叔叔，你在哪里》 2．《千人糕》 3．《一匹出色的马》 ◎语文园地二 识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读 ◎语文园地三：口语交际 补充资源 1.动画片《雷锋的故事》 2.课外阅读《雷锋日记》 3. 歌曲《我爱米兰》 1.认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 2.读句子，能联系生活经历或生活体验想象画面，用自己的话说说画面内容，再现句子所描写的场景和画面，加深对课文内容的理解。能仿照例句，发挥想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 4.能根据提示，写自己的一个好朋友。 5.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；听明白同学的心愿；积累关爱他人的谚语。懂得与家人相亲相爱、珍爱劳动成果、关心帮助他人。 4.本单元语文要素： 本单元的教学重点是“读句子，想象画面”，课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。 课文 课后问题 如何落实语文要素 《雷锋叔叔你在哪里》 读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。 抓住描写人物语言、动作、表情的句子，根据自己的生活经历和体验，在头脑中进行再造想象，使人物形象栩栩如生地出现在学生的脑海里。 《千人糕》 要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的； 课文强调的是整体，插图强调的是局部。学生读文时，要将文章与插图进行对比，获得有关的表象和情节依据，进行再造想象和创造想象，以补充丰富画面的形象和故事情节对图、文进行再创作。 《一匹出色的马》 读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。 在反复读文的基础上，借助图、文等表象累积，引导学生进行视觉、听觉、触觉，甚至是口觉等方面的大胆想象，使所想到的情景等更具有画面感。 二、单元语文要素册别衔接 表达要素：“读句子，想象画面 三年级下册第一单元 试着边度边想象画面，体会优美生动的语句。 二年级下册第八单元 运用学到的词语把想象的内容写下来。 二年级下册第二单元 读句子，想象画面 二年级上册第七单元 展开想象，获得初步情感体验。 《语文课程标准》总目标中指出：积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。而本单元直接指向了学生想象的培养。“读句子，想象画面”这一要素，部编版教材在一到六年级的体系中，进行了系统地螺旋上升地编排。纵观相关范畴的阅读训练要素，在统编版教材中分布如下—— 册序 单元 阅读训练要素 二上 第七单元 展开想象，获得初步的情感体验 二下 第二单元 读句子，想象画面。 二下 第四单元 运用学到的词语把想象的内容写下来 二下 第八单元 根据课文内容展开想象。 三上 第三单元 感受童话丰富的想象。 三下 第一单元 一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。 三下 第五单元 走进想象的世界，感受想象的神奇 四上 第一单元 边读边想象画面，感受自然之美 四上 第四单元 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 六上 第一单元 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。 六上 第七单元 借助语文文字展开想象，体会艺术之美 【表达要素】 本单元的第一个表达训练要素是“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。”鉴于这是对想象画面这一阅读要素的落实，在此不赘述。具体可以按这样的顺序确定目标： 1.可以体会例句在表达上的相同之处，归纳使用词语的特点，回顾AABB ABAB、又A又B类的词语。 2.联系生活经历、课文学习和阅读体验，展开想象，仿照例子口头表述一种自己的事物。 3.观察例句格式，能够仿照教材格式写一段或几段话。 本单元的第二个表达训练要素是“能根据提示写自己的一个好朋友”，在语文园地中提出。课后题以表格的形式从姓名、外貌、和朋友一起常常做的事等三个角度给出提示，学生可以清楚、完整地口头表达是把文字落到笔头的基础，因此需要先引导学生按顺序说一说自己的好朋友，再按顺序写下来。 课程标准对第一学段“表达与交流”领域对写话教学的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。要达到这个目标，必须开辟一个有利于发展语言的氛围，让学生对写话产生兴趣，进而掌握正确的写话方法。 在本单元中在学会从三方面描写好朋友的基础上，感受表达的乐趣，从而体会人与人之间的“关爱”，有关爱之心是细心观察的基础。那么，对于一个初步尝试写话的小作者来说，相互分享、给学生交流的平台显得特别重要，这有助于学生的写作热情，为中高年级的习作训练打下良好基础。让学生体会用文字向别人介绍自己好朋友的成就感，这种成就和喜悦会成为学生发展自己书面表达能力的持续能力。 2、 教学安排 第一单元语文要素：读句子，想象画面 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。指导学生借助注音尝试朗读课文，再将生字新词通过不同的方式进行呈现，组织学生开展多种形式的朗读活动。 2 《雷锋叔叔，你在哪里》 《千人糕》《一匹出色的马》 课文内容梳理：阅读《一株紫丁香》，初步感受关爱之情，积累关爱的言语，初步体会“爱”的力量，发布本单元的驱动任务。 1 《一株紫丁香》 语文园地二 重点讲练：走进爱的故事，了解人物，做了什么事？ 1 《雷锋叔叔，你在哪里》 《千人糕》《一匹出色的马》 重点讲练：寻觅雷锋的足迹，感悟“千人糕”的制作 2 《雷锋叔叔，你在哪里》 《千人糕》 重点讲练：体会父母的关爱之情 1 《一匹出色的马》 单元重难点突破：寻找“有爱”的人，制作班级海报，讲述“有爱”故事 1 写话《身边的朋友》 爱的故事 经典诵读 《一株紫丁香》 关爱的谚语，名言 早读 日积月累 识字加油站 班会 识字加油站 教师自主安排 1 查缺补漏 3、 学习活动及提示 小朋友们，关爱是人类最宝贵的品质。让我们结合本单元的学习，当一当“关爱小使者”，用慧眼发现爱，用童心感受爱，用巧手留住爱，可以是你读到的关爱故事，观察或记录的关爱细节，写好的好友介绍，在“关爱交流会”上分享展示一个个关爱的温馨时刻吧！ 学习主题 争当“关爱小使者” 学习任务 读句子，想象画面，用自己的话说说画面。 学习活动 活动一： 初识“爱”的力量 活动二： 走进“爱”的故事 活动三： 寻找“有爱”的人 学习板块 1. 朗读诗歌，体会真情 2. 积累谚语，感知关爱 3. 发布任务，解读要求 1. 自主识字，读熟课文 2. 借助问题，整体感知 3. 了解内容，体会情感 1.展开想象，描写人物。 2.写一写他的故事。 3.绘制海报，评选佳人。 学习内容 《一株紫丁香》 语文园地二 《雷锋叔叔，你在哪里》 《千人糕》《一匹出色的马》 写话练习 展示台 课时安排 2课时 3课时 2课时 4、 单元课文思维导图 五、生字词语表 六、关联语文要素的课后问题 4.雷锋叔叔你在哪里 1.猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。 泥泞  年迈  晶莹  寻觅 我是用查字典的方法和请教老师、家长的方法知道词语的意思的。 2.读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。 ◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔在雨中抱着孩子，一步一滑地行走。 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上洋溢着快乐的微笑。 6.千人糕 1.课后习题默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 参考答案：要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖制作等劳动。我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。示例：我们穿的棉布衣服，需要农民伯伯种植棉花，采摘后要有工人来加工棉花，再纺织成线，用线织成布匹，裁剪缝制成衣服。 2. 联系生活实际说一说我们穿的衣服、用的文具等，都经过很多人的劳动，举个例子说一说。 示例：“千人衣”到我们手中需要经过：种棉花→摘棉花→纺纱→织布→服装加工→运输→销售 7. 一匹出色的马 1.读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。 · ◇当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” · ◇妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 参考答案：当妹妹走不动的时候，她提出了让妈妈抱的请求，而当爸爸把柳条给妹妹的时候，妹妹就高兴地骑着“马”回家了，由疲劳变得兴奋。那是因为“马”转移了妹妹的注意力，妹妹从“骑马”的过程中感受到了快乐。 2.读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。 · 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 · 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 示例： 通过第一句，想象“微风吹过”，轻轻地，柔柔的，心中感觉暖暖的，微风中，我们仿佛还看见河水“泛起层层波纹”。 通过第二句，想象长长的小路，一遍是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，置身其中，一定会被文中的“小路”和“田野”深深吸引。那田野好似“柔软的绿毯”，真想上去摸一摸、躺一躺。 学科网（北京）股份有限公司 $$