第二单元（教学设计）-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版）

第二单元 关爱 1.出示导语，明确单元主题。 主要包括三篇课文：《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的马》，以及一个语文园地二。这些课文和园地内容围绕“关爱他人”、“劳动创造美好生活”和“鼓励与自信”等主题展开，旨在通过丰富多样的文本形式，培养学生的语文素养，同时渗透社会主义核心价值观，引导学生形成积极向上的人生观和价值观。 2.情境创设：当一当“关爱小使者”，用慧眼发现爱，用童心感受爱，用巧手留住爱。 3.浏览本单元内容，看目录梳理课文 学习主题 争当“关爱小使者” 学习任务 读句子，想象画面，用自己的话说说画面。 学习活动 活动一： 初识“爱”的力量 活动二： 走进“爱”的故事 活动三： 寻找“有爱”的人 学习板块 1. 朗读诗歌，体会真情 2. 积累谚语，感知关爱 3. 发布任务，解读要求 1. 自主识字，读熟课文 2. 借助问题，整体感知 3. 了解内容，体会情感 1.展开想象，描写人物。 2.写一写他的故事。 3.绘制海报，评选佳人。 学习内容 《一株紫丁香》 语文园地二 《雷锋叔叔，你在哪里》 《千人糕》《一匹出色的马》 写话练习 展示台 课时安排 2课时 3课时 2课时 第一课时 识字词 知内容 1.正确认读、书写本单元生字词，掌握“上下结构”“左右结构”“半包围结构”的字的书写特点，能猜测词语的意思。 2.正确、流利朗读课文。试着自己讲一讲课文的主要内容。 3.初步了解本单元写话主题，提前搜集相关资料。 1. 能正确、流利地朗读课文，归类识记本单元的生字词。 2. 初步了解课文的主要内容 活动一：识字词 1.学生自由读《雷锋叔叔你在哪里》《千层糕》《一匹出色的马》，圈画生字、新词，读准字音，读通句子。 （1）出示带有拼音的词语认读 小老师领读词语，相机正音。 学生提出不理解的词语，教师指导学生运用联系上下文、结合插图、联系生活实际等方法猜测词语的意思。 （2）去掉拼音检查认读。 同桌互读，指名读。 （3）出示带有多音字的句子，在语境中理解辨别读音。 （4）出示带有拼音的生字，检查生字认读情况。    小老师领读， 相机正音、辨形、组词。    利用生字卡片，学生在小组内交流生字词，相互正音。    全班共测：开火车读、抢答。 梳理识字方法：加一加 ：瓣 顺 迈 确 波， 形声字识字：泞 熬 粉 郊 株 程 饲， 换一换：菜 销 粉 球 纹，    生活中识字：糕 蔗 汁 糖毯 软， 动作加联想识记：拾 骑 跨。 （5）学写生字   重点指导易错字“暖”“具”，重点字“匹”，每字写两遍，师评价。   归类整理同结构的字： 例如：左窄右宽的字：锋 昨 洒 温 暖 味等字 活动二：读课文   学生个人读、小组接力读、全班随机抽签读朗读。   评价标准：注意读准字音，读通句子。 活动三：知内容 1.结合插图，利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。 （1）《雷锋叔叔，你在哪里》是一首 ，主要讲述了寻找 的足迹的经过：消息告诉我们，他曾帮助过 ； 告诉我们，他曾帮助过 。原来， ，雷锋叔叔就出现在哪里。 （2）《千人糕》写的是爸爸给孩子讲 的事。爸爸告诉孩子，做千人糕用的 和 是很多人制作成的；做好的米糕，还要 ，这需要很多人的劳动。 （3）《一匹出色的马》写的是一家人到 ，回家的时候，妹妹喊累，让 ，却得到了 。妹妹骑着“马”高高兴兴回家了的故事。 活动四：质疑难  1.引导学生质疑：这三篇课文中，有什么不明白或有疑问的地方？  2.学生个人汇报问题，全体学生一起梳理问题，全班交流整理后的问题。 预设： （1）为什么要寻找雷锋叔叔的足迹？ （2）为什么叫“千人糕”？ （3）一匹出色的“马”指的是什么？ 活动五：知话题 引导学生：了解本单元的写话主题是什么？ 选择自己的一位好朋友，课下认真观察，积累写话材料。 1.本节课我们学习了什么内容？ 2.汇报交流，教师总结。 雷锋叔叔 对社会关爱他人 关爱社会 关爱 很多人 对生活 爸爸妈妈 对家人 A类： 1. 抄写词语 2. 搜集职业名称的词，剪贴制作“寻找爱的足迹愿识字小报”。 B类：搜集表示爱心的词或谚语，配上相应的生活图片，剪贴制作“寻找爱的足迹”识字小报。 C类： 第2课时 初识“爱”的力量 1. 《我爱阅读》《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。 2. 积累关爱的谚语，初步体会“爱”的力量。 1.阅读短文，感受“爱”的力量。 活动一：朗读诗歌，感知内容 1. 教师范读诗歌《一株紫丁香》，学生听完说说听懂了什么。 2. 借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。 3. 同桌你读我听读顺课文，纠正字音 4. 指名读课文，再次正音 5.分组再读课文，体会作者的爱心表达，爱就要大声说出来 活动二：阅读思考，感知关爱 1.学生自由朗读儿童诗《一株紫丁香》，并思考讨论： （1）读完这首诗，你知道了什么？ （2）“踮七脚尖儿”让你想到了什么？“我们”为什么要这么做?说说你的理解。 2.孩子们为什么要把“一株紫丁香”送给老师？读完诗歌，读完诗歌，说说你的感受。 阅读卡 阅读用时 阅读方式： 阅读要求 1. 有感情朗读，读出对老师的敬爱之情。 2. “踮起脚尖儿”的儿化音，读得自然，不要一字一字分开读。 我的问题 1.“我们”为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？读诗歌，填一填。 “我们”在老师窗前栽下紫丁香，是为了让_______给老师做伴；让绿叶给老师_________，消除老师的疲倦；让盛开的花儿感谢老师把“我们” _________；让_________飘进老师的梦里。 2.想一想：花香飘进老师的梦里，老师可能会梦到什么？ 读答案 生1：“我们”在老师窗前栽下紫丁香，是为了让绿色的枝叶给老师做伴；让绿叶给老师唱歌，消除老师的疲倦；让盛开的花儿感谢老师把“我们”挂牵；让花香飘进老师的梦里。　　 生2：老师可能会梦到自己正在给同学们上课，可能梦到同学们在操场上快乐地玩耍。 3.体会情感 （1）引导学生回忆自己和老师相处的画面。 （2）选取其中一个最让你感动的画面画下来，并写上一两句话，介绍画面上的内容。 （3）班级进行交流分享。 活动三：积累谚语，感知关爱 1. 出示三句谚语，你能借助拼音，把它都读准确吗？ 2.引领理解：同学们，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。 （1）说说你读懂了哪句。 “予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。 “平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 （2）读了这些句子，你明白了什么？ 学生：要为身边的人伸出热情的手，热心帮助他人 （3）教师小结：当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。同学们，这三句谚语，都是跟“关爱”相关的，这样的谚语还有很多，感兴趣的同学，课下可以积累一下。 （4）练一练：想想这三句谚语该怎么用，读一读，填一填。 ①（ ）让我们知道了付出也会使人快乐。 ②平常帮助让人，遇到困难的时候就容易得到别人的帮助，这就是人们常说的（ ） ③好朋友获奖时，我们要祝贺，好朋友伤心难过时，更要去安慰、帮助，（ ）这样才是真朋友。 活动四：发布任务，解读要求 1. 发布学习任务 本单元学习与“关爱”有关文本，走进爱的故事，认识“有爱”的人。让我们去发现身边很多“有爱”的人，用心去体会他们的“有爱之举”，开启我们班的“那些有爱的人”——温暖教室班级人物事迹海报。 2. 出示成功标准 评价任务 评价标准 评价任务一： 借助工具书和学过的识字方法，识记本单元的生字词。在语境中写字，在语境中考察词语的运用。 1.认清字形、读准字音、熟练运用； 2.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；能在语境中准确运用。 评价任务二： 学习《雷锋叔叔，你在哪里》 学习借助句子，想象画面 1.能猜测重点词语的意思，并能说出了解词语的方法。 2.能正确、流利地朗读诗歌。 3.能读出诗歌问答的语气。 4.能抓住句子中的关键词语，想象画面。 5.能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 评价任务三： 学习《千人糕》 学习借助插图，想象画面。 1.能做到不出声、不动唇、不指读，默读课文。 2.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动做成的。 3.能联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。 评价任务四： 学习《一匹出色的马》《一株紫丁香》，拓展训练，想象画面。 1.在原有学到的朗读方法的基础上，有感情的朗读课文。 2.能体会妹妹心情的变化，并能说出变化的原因。 3.能想象句子描写的画面。 评价任务五： 展示活动—学习写话、语文园地、实践活动 1.能识记字词，发现两类词语的特点，会选择词语说句子。 2.能发挥想象，自由表达自己喜欢的景物。 3.读句子、回忆对课文的理解，能解释词语的意思。 4.抓住好友特点，发挥想象，介绍自己的朋友。 5.展示满意的书写作品，交流经验和体会。 6.积累关爱他人的谚语。 7．分享收集到的有关关爱的故事。 一株紫丁香 关爱谚语 关爱老师 关爱 关爱身边的人 A类：有感情地朗读课文 B类：读课后思考题第三题，并结合自己的实际练习仿说。 第3课时 走进爱的故事 《雷锋叔叔，你在哪里》 1.通过借助插图、联系上下文、联系生活实际、结合语境、联想近义词等多种方法，猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出了解词语意思的方法。 2.通过师生配合读、分角色读等方式朗读课文，读出问答语气。 3.通过抓住句子中的关键词语，读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 1.通过借助插图、联系上下文、联系生活实际、结合语境、联想近义词等多种方法，猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出了解词语意思的方法。 活动一：谈话导课，激发兴趣 今天让我们一起走进第一幅关爱的画面，去寻觅雷锋叔叔关爱他人的身影，再现一个个关爱的温馨时刻。 1.出示雷锋图片，介绍，引出课题。 (1)板书:雷锋叔叔，并指导“雷”“叔”的书写。 交流自己知道的雷锋叔叔的事迹。 (2)生介绍雷锋的故事。 2.雷锋叔叔在哪里呢?让我们跟随他们寻觅的脚步一起走进课文。 活动二：走进雷锋故事，发现爱 1.雷锋叔叔到底在哪里呢?让我们深入课文去寻找答案。 (1)再次通读全文，边读边思考:根据第1小节、第2小节最末尾的标点符号想 一想:第1小节和第2小节是什么关系?第3小节和第4小节是什么关系? (2)学生自读思考，指名汇报。(有问有答的特点) （3）师生配合朗读课文，读出问答的语气。 2.读了课文你一定找到了雷锋叔叔关爱他人的身影，边读边想:雷锋叔叔都帮助了谁?干了什么事情? --雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨送他回家。 --雷锋叔叔背着年迈的大娘送她。 活动三：猜词意想画面，感受爱 1.雷锋叔叔送迷路的孩子回家顺利吗?从哪些词语可以看出来? ①引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测;也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。 ②出示“泥泞的小路”图片，引导回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。 （抱得紧紧的，甚至用自己的外套裹住孩子，生怕孩子被雨淋湿的画面就出现在眼前。） ③交流分享，在阅读理解诗歌内容的过程中，猜猜下面词语的意思，并说说是用什么办法知道的：“蒙蒙、泥泞、年迈、晶莹。” 根据想象的画面“冒着蒙蒙细雨”“在泥泞路上留下脚窝”，联系生活体验，提供图片，推测“蒙蒙”“泥泞”的意思。 结合具体语境、生活经验或找近义词等方法猜测“年迈”的意思。 通过字形结构猜测“晶莹”的意思：“晶”有三个“日”，可见“晶莹”的物体是亮晶晶的。 ④指名朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。 2.雷锋叔叔还出现在哪里? 出示句子: 小路说:昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。 结合语境猜测“年迈”的意思。出示图片，理解“荆棘”。 ②展开想象，“背着年迈的大娘”你仿佛看到怎样的画面? ③指名朗读第三、四小节。 3.齐读最后一小节，感受雷锋叔叔无私的爱。 根据诗歌最后一句“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”，结合故事中、动画片中了解到的雷锋故事拓展想象：我们还能在什么地方遇见雷锋？他在帮助谁？怎么帮？ 可能在公园里、马路上、校园里，帮助学生理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。 4.抓住这些关键词语想象雷锋叔叔关爱他人的画面，选择其中的一个画面说一说吧! 活动四：联系生活，践行爱 1. 寻找身边的“雷锋” （1） 读第五小节，用找近义词的方法猜测“寻觅”的意思。 （2） 开展“到生活中寻找为他人献出爱心的人”活动。 （3） 把这些美好的画面用拍照、画画等方式记录下来，并加上简单写话。 （4） 分享交流自己找到的身边的“雷锋”。 · 寻找身边的“雷锋”要求： 1. 把美好的画面拍照，或者简单地画下来。 2. 用完整的句子把画面说一说或写下来：什么时间，谁，在什么地方，做了什么事。 3. 能加上几处形容的词语，或者表达一下自己的想法，那就更棒啦！ 寻找身边的雷锋 A类： 1. 朗读课文，理解句子中的词语意思。 2.记录关爱的画面：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”你也找一找身边的“雷锋好事”吧，可以用上这样的句式进行说话练习。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 他正在（ ） 他正在（ ） 他正在（ ） B类：在我们周围有像雷锋叔叔一样乐于助人的人吗？你能举个例子吗？ C类：推荐阅读《雷锋的故事》 第4课时 走进爱的故事 《千人糕》 1. 借助课文插图，展开想象，用自己的话说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 2. 懂得任何一样东西都是成千上万的人劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们饿社会更好。　 1.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 活动一：我是小小朗读者 1.自由朗读 （1）读正确，把字音读准，把句子读通顺。 （2）读好爸爸和孩子之间的3组对话，读好问答语气。 由扶到放：读好对话是本课的教学目标，以其中一组对话进行重点指导，让学生体会如何读好对话。比如第一组对话： （1） 从“爸爸，什么是千人糕？”可见文中的孩子很好奇。 “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 可以让学生扮演不同的角色反复朗读对话，教师通过反馈评价引导学生逐渐体会，明白孩子第一次听到“千人糕”时的疑问和好奇，体会爸爸回答时的语气，读好“很多很多”“才能”等词语。 2.通过对比，理解“特别”。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？ 启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。 引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。 3.读好语气词“嘛” 提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？ 学生：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特别之处，就是之前吃的米糕。 教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。 4.读好多音字“的” 引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！ 引领理解：对，同学们读得真准确，“的”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示“的”的多音字句子） 朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。 5.分角色朗读。 组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！ 6.比较情感的变化：孩子的情感从最初的“好奇”到“不以为然”，直至最后的“恍然大悟”“心服口服”，变化很大，要指导学生读出这种情感和语气的变化。而爸爸始终保持一种耐心讲解、娓娓道来的语气和态度。 活动二：梳理“千人糕”，梳理信息，分享交流 1.概括说一说，每组对话爸爸主要说了什么内容。 第一组：千人糕需要很多人才能做成。 第二组：具体介绍千人糕制作的过程需要很多人的劳动。 第三组：强调一块平常的糕经过很多人的劳动才能摆在我们面前。 2.“千人糕”是怎样做出来的 （1）默读课文，根据爸爸和孩子的对话，借助“千人糕”制作的过程图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。如果能自己动手画一画就更棒啦！ 3.老师先给你们提个问题：大米是怎么来的？谁能从第8自然段中找到答案呢？ 预设：用稻子加工出来的。出示成熟稻子，割稻子，脱粒，去壳图片，解说：原来，水稻要想变成大米，需要在稻子成熟后，进行收割、脱粒，再用机器去壳。还真不简单呢！ 4.稻子是怎么来的呢？ 这个问题该怎么回答呢？请你继续从课文中找答案。 预设：农民伯伯种出来的。 5.了解熬糖所需的劳动。 教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，这个“熬”字，下面的四点底就相当于火，把甘蔗汁、甜菜放入锅中长时间的煮，就是在熬糖了。所以“熬”就是长时间地煮。这里的省略号表示话还没说完，工序远远不止这些。 品读句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看出，米糕做好了还是需要许多劳动呢？（引导学生圈出“就算···还得···又···”）表现了生产米糕时工序的复杂、人员的繁多、劳动的艰辛。 6.组织交流：米糕是怎么做成的？ 教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。 7.默读课文，说一说，米糕要经过哪些劳动才能做成？ 生：米糕由大米磨成粉加糖制成。农民先播种、浇水、施肥，种出稻子，将稻子再加工成大米；农民种植甘蔗和甜菜，榨出甜汁，再用火熬成糖。然后用米磨成的粉和糖做成米糕后，再进行包装、送货、销售。 8.想一想，农民伯伯种稻子的过程中，会付出哪些劳动呢？ 提示：我们可以把文中这些词语的前面加上动词，你就知道了。撒种子、用农具、施肥、浇水……。 活动三:感悟“千人糕”，体会生活实际 1.想一想，农民伯伯种稻子的过程中，会付出哪些劳动呢？ 提示：我们可以把文中这些词语的前面加上动词，你就知道了。撒种子、用农具、施肥、浇水……。 2.创设情境，反复引读。 是啊，数不清的农民伯伯弯下腰，在农田里种稻子； 数不清的农民伯伯在田里撒种子； 数不清的农民伯伯用农具在田里除草； 数不清的农民伯伯在太阳底下给庄稼施肥； 数不清的农民伯伯在太阳底下给庄稼浇水； 稻子成熟了，数不清的农民伯伯在田里收稻子。 …… 3.农民伯伯还要做哪些事呢？ 老师给大家准备了一个视频，我们一起去看一看大米的一生，希望你认真看，用心去感受。     看完了视频，你有什么感受？ 预设：我感到了要很多很多人才能劳动才能做成的，这个非常辛苦。   是啊，在从小小一粒种子，到成为大米的过程中，有很多人付出了许多的劳动。掌声送给他。 4.现在我们一起完成第四步：贴一贴。（板贴：稻子 加工 种 种子 农具 肥料 水 ） 贴完后：接下来，老师把这些词语连起来，就完成了关于大米的思维导图了。 5.米糕从制作到摆在我们面前，经历了怎样的过程？请你选一选，排一排。千人衣呢？来了解一下。 教师小结：原来我们吃的米糕是经过这么多人的劳动才制作出来的啊!我们一定要珍惜粮食,珍惜他人的劳动成果。 6.拓展创新，深入理解 师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生：铅笔外面有树木 ，需要有人种树。树被砍倒后，要车子运到工厂去加工。 生：种树要不少工具，比如锄头、刀、斧子，水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。 生：这里头是铅。铅要工人采矿，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作，也要人制造，要不少的工人来完成这事。 生：铅笔制作好后，还要有运输的人将运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。 师：同学们谈得很具体，也非常丰富，真是了不起。我们身边这些看似小小的铅笔，却有这么多的人为它付出了劳动。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这是在珍惜所有参与铅笔生产、运输、销售人的劳动成果。 7.边读边联系生活经验想象画面，然后借助文中的插图，有条理地进行介绍。当然可以小组内分工合作，一人介绍其中一部分。 8.小调查：我最爱吃的食物（或“最心爱的玩具”“最喜欢的衣服”）是怎样做出来的？ （1）先用简单的思维导图画一画。 （2）再有条理地介绍。 （2）再有条理地介绍。 1 3 2 我最心爱的“它”，是这样做出来的！ A类： 给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。 B类：引导学生走进生活，选择并了解自己最爱吃的食物，或“最心爱的玩具”“最喜欢的衣服”等其中一个，是怎样做出来的？先用简单的图画，然后有条理地进行介绍，在全班作展示、交流。 C类： 第5课时 走进“爱”的故事 《一匹出色的马》 1.朗读课文中描写景色的句子，展开想象，能仿照例句把喜欢的景物写下来。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 1.读句子，能想象句子描写的画面。 活动一 通读课文，感知内容 1.课文写了那几方面的内容： 第一方面：第1自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外，人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。 · 第二方面：郊外的景色很美。 （1）请你再读一读前3个自然段，一边读一边画出描写景色的句子。 （2）指名朗读圈画的描写景色的句子，教师相机利用课件出示这些句子： ①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 第三方面：“我们”一家人很喜欢这里的景色。 （1）从哪里可以看出来“我们”一家人很喜欢这里的景色？再次读一读前3个自然段，找一找。 （2）学生汇报，教师相机利用课件出示句子： ①河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 ②春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 3.朗读课文，想象画面 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 （1）指名读。 （2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？ （3）师生交流。 （4）自由读、齐读。 2.路边又有怎样的景色呢？ 课件出示： 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）自由读。 （2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。 ①引导观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。 ②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。 3.结合“语文园地二”字词句运用中的第一个练习，照样子说一说自己曾经看到过的美丽春景，把自己喜欢的春景写下来。 ①照样子，说一说。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 大树 又粗又壮 好像 3. 春天的郊外，景色如何呢？我也能说。寻找春天的美景拍下来或画下来，照样子说一说，把自己喜欢的春景写下来。 活动二 春天的一家人 1.找出描写一家人手牵手散步的温馨画面的句子。比如： 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。 2. 学生练习朗读，做到读准字音、读出节奏；然后联系生活情境想象画面，一家人牵手散步的温馨画面，再读出幸福的感觉；在朗读和想象画面的过程中认识生字“妹”，迁移到认识“女字旁这一类字”，理解“郊外”的意思； 3. 最后再试着有感情地朗读句子，体会一家人在春天的傍晚散步时的温馨美好。 （1）我会读。读好4-7小节中一家人的对话。首先注意读准字音，读好节奏。 4.我会说。边读边联系生活情境想象画面，说说看到了哪些美好的画面，从中体会到妹妹的情绪变化。 第四小节是想要抱时的撒娇、急切与渴望；第七小节是“跨上马”时的兴奋，想象蹦蹦跳跳奔向前去的样子，甚至可以模拟情境再现，以及最后迎接我们时的得意。 5.我会悟。说说自己最喜欢文中的哪个人物？理由是什么？（妹妹的天真可爱，妈妈的坚持，爸爸对孩子充满智慧的关爱。） 我也有匹出色的“马”。 6.说说自己能在生活中独立做好哪些事情？ 可以画画图，把这样的画面用一两句话写下来。（具体要求和前面想象写话的要求相同） 活动三：关注细节，体会情感 1.师：读课文第4—7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ （1）默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子。 课件出示： ·妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” ·妹妹转过头求爸爸。 ·妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” （2）指导朗读妹妹说的话。 ①指名读，学生评价。 ②教师范读，学生齐读。 ③讨论交流。 a.圈画重点词：高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 b.联系生活，想象画面，加上动作演一演。 ④自由读，指名读。 （3）爸爸妈妈是怎么做的呢？ 课件出示： 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 自由读，指名读。 2.探究变化的原因。 课件出示： 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” （1）学生自由读课件出示的句子。 （2）教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？ （3）讨论交流。 3.角色体验，感悟变化的原因。 （1）小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容。 （2）指导感悟。 ①教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？ ②教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？ ③小组讨论，总结妹妹变化的原因。 4.借助情境，展开想象：枝条怎么能成为一匹出色的马呢？妹妹难道不认识马吗？请你扮演妹妹，告诉大家，你看到那匹“马”的时候，心里是怎么想的。（妹妹一定认识马，只是她年纪小，很天真，觉得把枝条当作马，是一件很有趣的事情。） 5.引读最后一个自然段：多么可爱的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可爱，那么美好！所以，她高兴地跨上“马”。 6.从课文中可以看出“我”的爸爸是一个怎样的爸爸？（不迁就、很有教育方法的爸爸） 1. 春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！最好能用上今天学到的词语和句子。 2.变“文”成“画”边读边想象画面，选择其中的一句给它配上图。 ①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 第六课时 寻找有爱之人 1.能根据提示，展开想象，说一说一个人的外貌和他（她）做过的事。 2.抓住好友特点，介绍自己的朋友，能把所说的写下来。 1.抓住好友特点，发挥想象，介绍自己的朋友。 活动一：回顾人物 1. 根据句子 描述，判断人物，评价人物 句 子 人 物 评 价 -雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨送他回家。 雷锋 助人为乐 关爱他人 --雷锋叔叔背着年迈的大娘送她。 爸爸说：“是啊，大米是用农民伯伯种的稻子加工出的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” 农民 辛苦劳累 爸爸不作声，他行楷我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“哲思一品出色的马，你走不动了，骑着它回家吧。” 父亲 深爱孩子 善于呵护童真 活动二：猜猜他是谁 1.你觉得班里谁是我们班有爱的人，说说他的样子，让大家猜猜他是谁。 提示：他是一个……，他个子……，长得……，皮肤……一看就…… 他头发……，他的头……，一双……眼睛，……他还有……鼻子，……他那张……嘴巴…… 2.同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！ 3.今天我们就来写一写你的好朋友，请你先来看看，都要求了哪些内容，怎么写。请大家读一读“写话”栏目内容，想想应该从哪些方面介绍自己的好朋友。 4.生交流汇报： （1）可以写出我朋友的名字。 （2）可以写写他长着什么样子。 （3）还可以写写我跟他之间发生的事情。 5.师：如何让你的好朋友给别人留下深刻的印象呢？ ①先说“我的好朋友是……”介绍好朋友的外貌，抓住好朋友最突出的特点来写，比如长头发、瓜子脸、大眼睛等） ②再说“我们经常一起……”（讲清楚你们经常一起做的事情） ③根据表格内容连成一段话。 材料示例： 脸蛋：圆圆的，胖胖的，红红的，黑黑的；头发：长长的，卷卷的，乌黑油亮的；眼睛：大大的，小小的，细细的，有神的；嘴巴：大大的，小小的，圆圆的，红红的；鼻子：高高的，扁扁的，小小的，灵敏的；体型：高大的，瘦小的，魁梧的，粗壮的。 你和你的好朋友经常一起做什么？ 生1：我们经常在一起吃饭，学习。 生2：我们经常在一起打羽毛球。 生3：我们经常在一起上下学。 生4：我们经常在一起下围棋。 5. 示例展示： 谁 长什么样 我们经常做的事情 李伟 他个子高高的，头发黑黑的、短短的。 每次体育课上我们都一起练习踢足球。 赵丽 她的脸蛋圆圆的，有一双乌黑发亮的大眼睛。 星期天，我们经常一起学画画，一起去图书馆读书。 6.练习写一段话： 我的好朋友叫玲玲，她有一头长长的头发，又黑又密，总是扎着一个马尾辫，走起路来，辫子一甩一甩的，像在荡秋千。她有一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋白里透红。 我们每天一起上学，一起回家，就像彼此的影子。每到周末，我们就相约到图书馆看书。 6. 指导写话：我们写的时候，可以按着这个顺序来写。在写的时候一定要抓住好朋友明显的特点来说。可以从眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来说，我们只要能抓住一两条最典型的来说就可以了。 活动三：制作班级海报 1. 在班级中选出最温暖的他（她）。为其绘制班级海报。 2. 写清楚他的样子以及关于他的温暖小故事。 3. 评选“有爱”之人，投票评选十佳推荐人。 4. 推荐十佳推荐人，推荐标准： （1） 能够根据提示，写一个人，写清楚他的外貌。 （2） 能联系生活，写一件做过的乐于助人的事。 （3） 写人写事，句子标点正确，表达生动。 （4） 能图文结合，绘制个人事迹海报。 （5） 能有感情读出自己所写的人物事迹内容。 A类：小组交流，推荐代表评选“关爱小使者”，摘取“关爱勋章”。 第七课时 我也要做春的使者 1.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。 2.仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能发现同一个词语在不同的语境里有不同的意思。 4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 5.能积累关爱他人的谚语。 6.能分享自己收集到的关爱故事。 1.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。 2.仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 活动一 予人玫瑰，手留余香 1.读一读：借助拼音自由朗读，把谚语读正确、流利。 2.说一说：结合生活中的例子，或本单元已学课文的内容，简单交流对谚语的理解，明白都是写人与人之间要彼此关爱。 3.背一背：通过多种形式诵读。 4.补充诵读：学生课前搜集一些与关爱有关的谚语或名言，课上分享，诵读。 活动二 职业知多少 1.连一连，认一认 （1）出示“识字加油站”的10个词语，和相应的10幅图片，连一连，并认读这些词语。 （2）简要说一说这些职业大概是做什么的。 （3）你还知道其他的一些职业吗？说一说或者写一写。 2.小调查 （1）你知道爸爸妈妈或其他亲戚分别是做什么工作的吗？ 把爸爸妈妈的职业做成生字卡片，读一读、认一认。 （2） 你还知道哪些职业呢？它们是为谁服务的？ 教师示范：同学们，我的邻居是一名理发师。那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？ 学生1：我的邻居是一名建筑师。 学生2：我的妈妈是一名营业员。 学生3：贾维是一名裁判。 （3） 把自己知道的其他职业名称做成生字卡片，读一读、认一认。再和同学玩一玩“我读你猜”的游戏：读职业，猜工作的任务是什么。 示例：教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；学生快速指向“饲养员” （3）完成调查表。 “职业知多少”调查表 调查对象（打“√”） 职业 服务对象 对工作的态度 我的想法 爸爸（ ） 妈妈（ ） 亲戚（ ） 陌生人（ ） 3.拓展延伸 建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！ 句式：我的理想是 ，因为成为一名 ，我可以 。 活动三:读句子，想画面。 同学们，让我们闭上眼睛，想象画面：田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。你想在这样的场景中做些什么呢？ 学生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。 学生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。 引导朗读：请同学们来读一读这些句子吧。 2. 观察句子：我们仔细来看，第一行说了景物是什么，第二行说景物的特点，第三行景物像什么。 3.学习修辞手法——比喻 落叶——蝴蝶 星星——妈妈的眼睛 小河——飘带 月亮——白玉盘 4.说说自己喜欢的景物， 【示例】 天上的白云， 一团一团的， 好像巨大的棉花糖。 草叶上的露珠 晶莹透亮 好像一颗大珍珠 师：接下来，我们就用这种方法来说说这个辣椒吧！ 生：辣椒又红又亮好像小灯笼。 5 .读句子，体会加点的字的意思。 （1）特别：学生1：第一个“特别”是格外的意思 学生2：第二个“特别”是特殊，与众不同的意思 （2）“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？小组同学说一说吧。 学生1：第一个“经过”是通过的意思。 学生2：第二个“经过”是路过某个地方的意思。 教师小结：生活中还有很多这样的词语呢，比如： “这段话的意思，我终于搞懂了。”（含义） “这篇文章挺有意思。”（趣味） 5.最后，我们来做一组小练习吧。说说加点词语的意思。①我终于明白了这句话的意思。（含义）②大家觉得这部电影很有意思。（趣味） 职业—— 教师 工程师 营业员 A类：小组交流，推荐代表评选“关爱小使者”，摘取“关爱勋章”。 经典诵读课 关于关爱的谚语名言 1. 背诵关于关爱的谚语名言 2. 体会有爱的价值。 3. 背诵关于关爱的谚语名言 · 诵读关爱的名言 1. “给人以关爱、给人以方便、给人以欢乐、给人以希望。” 2. “人与人之间的最大信任是精诚相见。” 3. “关爱让我们体味人间的温暖。” 4. “帮助他人的同时也就是帮助自己。” 5. 人生有三乐：自得其乐，知足常乐，助人为乐。 6. 你就会发现别人会回报你的善意，你的快乐也会在别人身上体现出来。 7. 我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。——巴金 · 拓展阅读：关于助人为乐的句子 8. 滴水能映照太阳的光辉，无数颗爱心便能温暖世界。 9. 大爱点亮心灯，慈善升华人生。 10. 如果我们心中充满爱，那么，我们的心里就开满鲜花。 11. 倡导助人为乐新风，促进精神文明建设。 12. 希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。 13. 感激是发自内心的真挚，不是表面的虚伪。 14. 世界上最美的是绿色，人类最美的是爱心。 15. 爱心是一泓清泉，洗净你我的心灵。 16. 不会宽容别人的人，就不配受到别人的宽容。 17. 爱心有福共享，接力一键钟情。 18. 只要人人都献出一丝爱，整个世界将会充满爱。 · 关爱的谚语： 19. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 20. 花要叶扶，人要人帮。 21. 谁若想在厄运时得到援助，就应在平日待人以宽。 22. 帮助别人要忘掉，别人帮己要记牢。 23. 帮助别人的人，能得到别人的帮助。 24. “土扶可城墙，积德为厚地。”——李白 25. “关爱，撑起心灵的蓝天！” 26. “勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”——惟贤惟德，能服于人。——刘备 27. “关爱，美好生活的源泉。” 28. “关爱别人，就是尊重他人。” 第二单元知识梳理 字音辨析 · 重难点字音 泞( nìng) 荆(jīng)　 觅(mì )　 糕(ɡāo) 蔗( zhè ) 确(què )　 泛(fàn)　 波(bō) 异( yì )　 恋(liàn)　 跨(kuà) · 易读错的字 踏青（tà） 迈步（mài） 花瓣（bàn） 奉献（xiàn） 米糕（gāo） 曾经（céng） 寻觅（mì） 地毯（tǎn） 广泛（fàn） 郊外（jiāo） 销售（xiāo） 泥泞（nìng） 饲养（sì） 柔软（ruǎn） 葱绿（cōng） 荆棘（jīng jí） 蔗糖（zhè táng） · 多音字： céng（曾经） méng（蒙蒙） 曾 蒙 mēng（蒙蒙亮） zēng（曾祖父） měng（内蒙古） dí（的确） lèi（劳累） 的 dì（目的） 累 de（好的） léi（果实累累） dī（的哥） 字音辨析： “的”表示“真实，实在”时读 dí，如的确；表示“箭 靶的中心”时读 dì，如目的；用在定语的后面或表示肯定的语气时读 de，如幸福的生活。 字词复习 · 难写的字 冒:上部是“”,不要写成“日”。 洒:右部是“西”,不要写成“酉”。 味:右部是“未”,不要写成“末”。 具:里面是三横,不要多写或少写。 求:不要把下部写成“水”。 · 看拼音写词语：liú xué mào hào zuó tiān fēng lì 波 纹） （ ） bō wén 留 学 冒 号 昨天 锋利 （ ） （ ） （ ） （ ） · hǎo xiàng wān lù sǎ shuǐ bēi zhe wēn nuǎn 好 像 （ ） 洒 水 （ ） （ ） 背 着 （ ） （ ） 弯 路 温 暖 jǐng sè mǎi cài kǒu wèi zhuō zi néng gàn （ ） 景 色 （ ） 买 菜 口 味 （ ） 桌 子 （ ） 能 干 （ ） 词语积累 · 词语积累： 叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 春风 爱心 也许 桌子 平时 难道 味道 就是 农民 加工 种子 农具 甜菜 工具 劳动 经过 出色 妹妹 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 非常 景色 柳树 枝条 高兴 恋恋不舍 · 反义词： 温暖——寒冷　 年迈——年轻 傍晚——清晨 可爱——可恶 晶莹——浑浊　 献出——索取　 好奇——冷漠 柔软——坚硬 特别——一般　 需要——不必　 回答——提问 异常——平常　 急忙——从容　 美丽——丑陋　 松开——抓紧 平平常常——超乎寻常 · 近义词： 寻找——寻觅　 足迹——踪迹　 四处——到处 傍晚——黄昏 年迈——年老　 温暖——暖和　 终于——最终 柔软——柔顺 好奇——奇怪　 特别——非常　 平时——平常 可爱——可人 难道——莫非　 急忙——连忙　 味道——滋味 散步——漫步　　 美丽——漂亮　 异常——非常 平平常常——普普通通　恋恋不舍——依依不舍　蹦蹦跳跳——连蹦带跳 · 形近字： 昨（昨天） 洒（洒水） 锋（锋利） 弯（弯曲） 具（具体） 味（味道） 作（工作） 酒（白酒） 蜂（蜜蜂） 湾（海湾） 真（认真） 妹（妹妹） 菜（白菜） 波（波纹） 像（好像） 舍（舍得） 求（要求） 景（景色） 采（采花） 坡（山坡） 象（大象） 合（合作） 球（足球） 京（北京） 匹（马匹） 纹（波纹） 温（温度） 能（能力） 四（四月） 蚊（蚊子） 湿（湿气） 熊（熊猫） · 词语搭配： 1.填量词 一（株）柳树 一（条）河 一（块）糕 一（匹）马 一（片）绿毯 一（根）枝条 2.填入合适的修饰词 （长长）的小溪 （蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （柔软）的绿毯 （年迈）的大娘 （又细又长）的枝条 （出色）的马 （迷路）的孩子 （葱葱绿绿）的田野 （碧绿碧绿）的河水 3.和爱心有关的词语 无微不至　 宅心仁厚　 体贴入微　 助人为乐　 语重心长 尊老爱幼 · 词语分类： ①AABC式词语: 恋恋不舍 类似的词语: 津津有味　 斤斤计较 　落落大方　 彬彬有礼 蒙蒙细雨 ②AABB式词语:平平常常　 葱葱绿绿　 蹦蹦跳跳 类似的词语: 干干净净 　整整齐齐　 高高兴兴　 开开心心 红红火火 ③ABAB式词语:碧绿碧绿 类似的词语:商量商量　 打扫打扫　 观察观察 火红火红 金黄金黄句子梳理 1.比喻句 (1)瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。 把露珠比作雷锋洒下的汗滴,重在体现雷锋助人为乐的精神如露珠般晶莹剔透。 (2)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 把葱绿的田野比喻成绿毯,写出了田野绿和柔软的特点。 2.含义深刻的句子 爸爸拿起面前的糕,说:“你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。” 这句话是对爸爸的语言描写,写出了“千人糕”名称的由来。米糕是来之不易的,要经过很多很多人的劳动,才能摆在我们的面前,告诉我们要珍惜食物。 3.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 4.对话描写 爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?” 孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。” 这是爸爸和孩子的对话描写,通过简单的对话介绍了米糕的制作过程。这种形式可以使我们更加清楚地了解句子的内容。 5.描写景色的句子 河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 这句话主要介绍了小河,通过介绍河水的颜色以及风吹过河水时泛起波纹的样子,表现出了小河的美丽。课后问题梳理 5.雷锋叔叔你在哪里 1.猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。 泥泞  年迈  晶莹  寻觅 我是用查字典的方法和请教老师、家长的方法知道词语的意思的。 2.读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。 ◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔在雨中抱着孩子，一步一滑地行走。 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上洋溢着快乐的微笑。 6.千人糕 1.课后习题默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 参考答案：要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖制作等劳动。我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。示例：我们穿的棉布衣服，需要农民伯伯种植棉花，采摘后要有工人来加工棉花，再纺织成线，用线织成布匹，裁剪缝制成衣服。 2. 联系生活实际说一说我们穿的衣服、用的文具等，都经过很多人的劳动，举个例子说一说。 示例：“千人衣”到我们手中需要经过：种棉花→摘棉花→纺纱→织布→服装加工→运输→销售 7.一匹出色的马 1.读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。 · ◇当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” · ◇妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 参考答案：当妹妹走不动的时候，她提出了让妈妈抱的请求，而当爸爸把柳条给妹妹的时候，妹妹就高兴地骑着“马”回家了，由疲劳变得兴奋。那是因为“马”转移了妹妹的注意力，妹妹从“骑马”的过程中感受到了快乐。 2.读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。 · 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 · 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 示例： 通过第一句，想象“微风吹过”，轻轻地，柔柔的，心中感觉暖暖的，微风中，我们仿佛还看见河水“泛起层层波纹”。 通过第二句，想象长长的小路，一遍是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，置身其中，一定会被文中的“小路”和“田野”深深吸引。那田野好似“柔软的绿毯”，真想上去摸一摸、躺一躺。 第二单元综合检测试卷 【识字与写字】 1.读拼音,写词语。(12分) gān tián wèi dào 山里的空气真新鲜,野花、绿树随处可见。喝一口 的山泉, bō wén fēng jǐng 好极了。小河里,时不时有鱼儿游动,荡起一圈圈 。这么美的 liàn liàn bù shě 真让人 2.用“√”给加点字选择正确的读音。（6分） 销量（xiāo xiào） 特别（tè tòu） 熬糖（āo áo） 需要（xū xǖ） 米粉（fěn fěnɡ） 的确（dí de） 3.根据所学知识选一选，填一填。(14分) （1）“的”是一个多音字,在“的确”中读( ),在“目的”中读( )，在“好的”中读( A. de B. dí C. dì （2）下列加点字的字形全部正确的一项是( )。(2 分) A.山峰 锋利 B.酒水 洒杯 C.消售 报销 （3）下列词语搭配有误的一项是( )。(2分) A.好奇地问 专心地看 B.蒙蒙的大雨 绿绿的地毯 C.顺着小路 踏着荆棘 D.寻找足迹 拾起柳条 （4）“冒”字是 结构，上半部分是“ ”，不是“日”;“匹”字共有 画 笔顺是 (4分) 4.在括号里填上适当的词。（6分） 一（ ）绵羊    一（  ）小河    一（  ）柳树 一（ ）马 一（  ）枝条　  一（ ）米糕   　一（  ）绿毯 一（ ） 5.照样子补充词语。（8分） 例：弯弯的（小路） （ ）的细雨 （ ）的大娘 （ ）的味道 （ ）的景色 例：踏着（荆棘） 乘着（ ） 牵着（ ） 沿着（ ） 冒着（ ） 【积累与运用】 6.体会加点词语的意思，选择正确答案。（4分） 特别：A. 格外 B.与众不同，不普通 （1）这糕要很多很多人才能完成，一定特别大。（ ） （2）这块橡皮的样子很特别。（ ） 经过：A.过程，经历 B.通过 （3）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（ ） （4）经过这学期的努力，小明的成绩有了很大的进步。（ ） 7.按要求写句子。（9分） （1）我们一边看，一边走。(用加点词写一句话) . （2）田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。（照样子，补充句子） 小河， ， 。 （3）迷路的 叔叔 抱着 孩子 雷锋 （连词成句，并加上标点符号） 。 8.按课文内容填空。（7分） （1）《一匹出色的马》中“出色的马”指的是_ 。 （2）雷锋叔叔帮助了 和 ，他是一个乐于助人的人。 9.完成下列谚语。 ①予人玫瑰， _。 ②与其锦上添花， _。 ③ _，急时有人帮。 （1）乐乐平时就喜欢帮助别人，当他遇到困难时，大家也主动帮他，这真是（ ）。 （2）灾难来临，八方支援，这时更需要人们的帮助，正是（ ）。 【阅读与欣赏】 10.阅读课文片段，完成练习： 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！” （1） 这糕为什么叫“千人糕”？用“ ”画出来。 （2） 米糕是经过哪些劳动才做成的？回忆课文，完成导图。 ①糖 ②米粉 ③大米 ④甘蔗汁或者甜菜汁 ⑤销售 ⑥送货 （3） 生活中还有哪些物品包含很多人的劳动？请你举个例子。 11.阅读短文，回答问题。（13分） 小猴比本领 动物运动会上，小猴荣获爬杆冠(guàn)军。小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨(zhǎ)眨眼睛，意思是：瞧，我的本领多大呀！ 这时，路边有一位姑娘喊道：“小猴，你说你的本领大，这里有根竹竿，你来爬爬看！”小猴子这才注意到，在那位姑娘的旁边，有根像筷子一样细的竹竿。小猴皱(zhòu)皱眉头说：“这么细的竹竿，我可不行。” 那姑娘笑着说：“看我的吧！”只见她慢慢地绕在竹竿上往上爬，越爬越高。小猴觉得这位姑娘好厉害。 小白兔向小猴子介绍说：“这位姑娘叫牵牛花。” 小猴红着脸说：“ __________________________” 1.短文有 个自然段。第 自然段写路边的一位姑娘让小猴爬细细的 ，小猴说自己做不到。(3分) 2.短文中的“姑娘”指的是 _。(2分) 3.选择正确答案。(填序号)(4分) (1)小猴为什么一会儿拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眼?（ ） A.小猴很淘气。 B.小猴心里很得意：瞧，我的本领多大！ C.小猴不会爬竹竿，很伤心。 (2)为什么小猴认为这个姑娘很厉害呢?（ ） A.她会跳舞。 B.她会在筷子一样细的竹竿上表演爬杆。 C.她获得过冠军。 4.小猴红着脸说了什么?请你展开想象，写在文中的横线上。(4分) 示例：我终于明白了什么叫天外有天了，以后我再也不骄傲了。 【表达与交流】 看图写话。（15分） 提示：图上画的是什么人？在什么地方？发生了什么事？他们在干什么？他们会想些什么？ 【参考答案】 【识字与写字】 1. 读拼音,写词语。(12分) 甘甜 味道 波纹 风景 恋恋不舍 2.用“√”给加点字选择正确的读音。（6分） 销量（xiāo√ xiào）特别（tè√ tòu）熬糖（āo áo√） 需要（xū√ xǖ）米粉（fěn √fěnɡ）的确（dí√ de） 3.根据所学知识选一选，填一填。(14分) （1）“的”是一个多音字,在“的确”中读( B ),在“目的”中读( C )，在“好的”中读(A （2）下列加点字的字形全部正确的一项是( A )。(2 分) （3）下列词语搭配有误的一项是( B )。(2分) （4）“冒”字是 上下 结构，上半部分是“ ”，不是“日”;“匹”字共有 四 画 笔顺是 (4分) 4.在括号里填上适当的词。（6分） 一（ 群）绵羊      一（条 ）小河     一（ 株）柳树 一（根 ）枝条　    一（块 ）米糕   　一（ 片）绿毯 5.照样子补充词语。（8分） （蒙蒙）的细雨 （年迈）的大娘 （特别）的味道 （美丽）的景色 乘着（春风） 牵着（妹妹） 沿着（小路） 冒着（细雨） 6.体会加点词语的意思，选择正确答案。（4分） 特别：A. 格外 B. 与众不同，不普通 （1）这糕要很多很多人才能完成，一定特别大。（A） （2）这块橡皮的样子很特别。（B） 经过：A. 过程，经历 B. 通过 （3）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（A） （4）经过这学期的努力，小明的成绩有了很大的进步。（B） 7.按要求写句子。（9分） （1）我们一边看，一边走。(用加点词写一句话) 爸爸一边喝茶，一边看报纸。 （2） 田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。（照样子，补充句子） 小河，弯弯曲曲的，像一条丝带。 （3） 迷路的 叔叔 抱着 孩子 雷锋 （连词成句，并加上标点符号） 雷锋叔叔抱着迷路的孩子。 8.按课文内容填空。（7分） （1）《一匹出色的马》中“出色的马”指的是_一根又长又细的柳枝。 （2） 雷锋叔叔帮助了迷路的孩子和年迈的大娘，他是一个乐于助人的人。 9.完成下列谚语。 ①予人玫瑰， 手有余香 _。 ②与其锦上添花， 不如雪中送炭 _。 ③ 平时肯帮人 _，急时有人帮。 （1）乐乐平时就喜欢帮助别人，当他遇到困难时，大家也主动帮他，这真是（ ③ ）。 （2）灾难来临，八方支援，这时更需要人们的帮助，正是（② ）。 【阅读与欣赏】 10.阅读课文片段，完成练习： 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！” （1）这糕为什么叫“千人糕”？用“ ”画出来。 （2）米糕是经过哪些劳动才做成的？回忆课文，完成导图。 ①糖 ②米粉 ③大米 ④甘蔗汁或者甜菜汁 ⑤销售 ⑥送货 （3）生活中还有哪些物品包含很多人的劳动？请你举个例子。 千人衣要经过农民种植棉花、采摘棉花，然后由纺织工人纺织成线，再由织布机织成布匹，经过服装厂设计、裁剪、缝制成成衣，最后经过包装、销售等工序才能到我们的手里。 11.阅读短文，回答问题。（13分） 小猴比本领 动物运动会上，小猴荣获爬杆冠(guàn)军。小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨(zhǎ)眨眼睛，意思是：瞧，我的本领多大呀！ 这时，路边有一位姑娘喊道：“小猴，你说你的本领大，这里有根竹竿，你来爬爬看！”小猴子这才注意到，在那位姑娘的旁边，有根像筷子一样细的竹竿。小猴皱(zhòu)皱眉头说：“这么细的竹竿，我可不行。” 那姑娘笑着说：“看我的吧！”只见她慢慢地绕在竹竿上往上爬，越爬越高。小猴觉得这位姑娘好厉害。 小白兔向小猴子介绍说：“这位姑娘叫牵牛花。” 小猴红着脸说：“ __________________________” 1.短文有 五 个自然段。第 2 自然段写路边的一位姑娘让小猴爬细细的竹竿，小猴说自己做不到。(3分) 2.短文中的“姑娘”指的是_牵牛花_。(2分) 3.选择正确答案。(填序号)(4分) (1)小猴为什么一会儿拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眼?（ B） (2)为什么小猴认为这个姑娘很厉害呢?（ B） 4.小猴红着脸说了什么?请你展开想象，写在文中的横线上。(4分) 示例：我终于明白了什么叫天外有天了，以后我再也不骄傲了。 十、看图写话。（15分） 略 1 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