第4课 梅花魂（类文阅读）-2024-2025学年五年级语文下册阅读理解（统编版）

第4课《梅花魂》类文阅读 技巧点拨 ◎首尾呼应 所谓首尾呼应，就是指文章的开头和结尾在内容上相互关照、联系，前面讲的内容后面要作出相应的交代。本文在开头写了“我”看见故乡的梅花就会想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父，结尾又写了“我”由墨梅图和绣着梅花的手绢感受到身在异国的外祖父那颗眷恋祖国的心。这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。这样的写法使文章首尾连贯，主题突出，内容清楚。 运用首尾呼应的写法时有几种方法，如因果呼应、揭题点题呼应、诗文呼应等。写作时，我们要根据情况灵活运用。 素养提升 ◎含有“梅”字的四字词语 望梅止渴 青梅竹马 梅花三弄 雪胎梅骨 盐梅之寄 青梅煮酒 ◎与梅花相关的诗词 1.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》 2.无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子・咏梅》 3.墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》 4.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢钺《雪梅》(其一) 5.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏——毛泽东《卜算子・咏梅》 一、语段阅读 （一）阅读下面的文章，完成后面的练习。 梅花魂（节选） 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛（chéng shèng）名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来  外公哭了  外公哭了  老人总是摇摇头  长叹一口气  说  莺儿  你还小呢  不懂 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分（fēn fèn）外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（diān diàn）污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹（mǒ mā）净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 1．在文中缺标点的地方加上合适的标点符号。 2．画出文中括号内正确的读音。 3．“这青白的梅花，是玷污得的吗？”这句话的意思是（   ） A．外祖父认为这么白的梅花图不应该弄脏。 B．外祖父认为这幅梅花图价值连城，不应该弄脏。 C．外祖父认为梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，祖国是不玷污的。 4．看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。 我害怕，是因为 我奇怪，是因为 5．第一自然段中的古诗都表达了外祖父 的情感。 【答案】 1．：“！！”，，：“，，！” 2．shèng  fèn  diàn  mā 3．C 4． 我把外祖父的墨梅图弄脏了，怕外祖父责骂。 外祖父为什么那么珍爱这幅墨梅图。 5．思念家乡 【解析】 1．此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。 2．此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 3．本题考查理解含义深刻的句子。撇开表面意思，找到在文章中的指深一层的意思。依据课文内容可知“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句话的意思是外祖父认为梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，祖国是不容玷污的。 4．考查从课文中搜索相关信息并加以概括，是带着问题整体感知课文内容，分析作答，看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。我害怕，是因为我把外祖父的墨梅图弄脏了怕外祖父责骂。我奇怪，是因为外祖父为什么那么珍爱那幅墨梅图。 5．此题主要考查对古诗和文章内容的理解能力。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》， 表达了诗人对家乡的思念之情。“春草明年绿，王孙归不归”出自王维的《送别》， 表达了诗人惟恐友人久去不归的惆怅之情。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”出自宋代秦观的《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》， 表达了诗人失意怅惘的心境和无尽的闲愁。 （二）阅读语段，回答问题。 “是啊（       ）莺儿（      ）你要好好保存（      ）这梅花（   ）是我们中国最有名的花（      ）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 6．在选文中的“（    ）”里加上标点符号。 7．用“﹏﹏﹏”画出选文中的排比句。 8．用“ ”画出选文中的比喻句。 9．判断下列说法是否正确，正确的在括号中打“√”，错的打“×”。 ①这段话表达了外祖父对孩子的希望和教诲。( ) ②这段话说明了漂泊海外的中国人气节都没有改变。( ) ③这段话说明了外祖父对祖国的爱就像他对梅花的爱一样，真挚、热烈而永恒。( ) 10．对选段中加点的句子理解正确的一项是（    ） A．梅花在寒冷的冬天给大自然增添了秀美。 B．赞美梅花不怕寒冷，生命力强的品格。 C．赞美梅花的同时，赞颂了中华民族的优秀儿女自强不息的民族精神。 【答案】 6．，   ，   ！   ，   。 7．她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 8．他们就像这梅花一样。 9． √ × √ 10．C 【解析】 6．本题考查学生对标点符号的理解。 一句话未结束，需要停顿，一般用逗号。陈述句结束用句号。表示感叹的语气用感叹号。即为：是啊，莺儿，你也好好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 7．本题考查学生对排比句的理解。 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。阅读句子“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”可知，这句话连用三个“最有”字，运用了排比的修辞手法。 8．本题考查学生对比喻句的理解。 比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。阅读句子“他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”可知，这句话把“有气节的人物”比作“梅花”，运用了比喻的修辞手法。 9．本题考查学生对文章内容的理解。 ①阅读文章“他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”可知，这段话表达了外祖父对孩子的希望和教诲。故①表述正确。②阅读文章可知，这段话说明了外祖父对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的情感。文中并没有说漂泊海外的中国人气节都没有改变。故②表述错误。③阅读文章“我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”可知，这段话说明了外祖父对祖国的爱就像他对梅花的爱一样，真挚、热烈而永恒。故③表述正确。 10．本题考查了对句子意思的理解。 读“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”联系上下文可知，语段不单单是在赞美梅花，还在赞美中华民族有气节的人。 二、类文阅读 （一）阅读下文，回答问题。 夹竹桃（季羡林） ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：___________没有什么非常名贵的花，____________常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 11．在第③段的横线上填上恰当的关联词语。 12．结合语境，给带点的字选择正确的解释。（选序号） 美不胜收：( )A．赢        B．优美的       C．能承受        D．尽 应有尽有：( )A．完毕      B．全部用出     C．都，全 13．文中第③段主要写的是 。作者是按照 顺序表达这个意思和情感的。 14．读第④段中画线的句子，想想作者要表达的意思是什么？作者为什么要写“迎春花、玉簪花和菊花”，这样写有什么好处？ 15．读下面的句子，联系上下文，体会作者表达的思想情感。 红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 【答案】 11．虽然   但是 12． D C 13． 作者家中院子里花的种类繁多以及不同季节的不同景色 时间 14．表达了夹竹桃的韧性，它从春天到秋天一直开花，不受季节影响。写迎春花、玉簪花和菊花是为了与夹竹桃形成对比，突出夹竹桃花期长、韧性强的特点。 15．作者通过对夹竹桃花色的描写，表达了对夹竹桃奇妙组合的喜爱之情，也体现了夹竹桃在作者心中独特而美好的印象。 【导语】本文通过对夹竹桃的描写，展现了作者对其不畏艰难、顽强生命力的赞美。文本以对夹竹桃的生活经历展开，细致地描绘其在不同季节和月光下的美丽，又用幻想赋予它丰富的意象。夹竹桃象征了平凡但坚韧的品质，作者通过回忆中深刻的日常景象，表达出对其生命力的敬意和喜爱。这种情感随着离家岁月的流逝更加深远，体现了对故乡和过往岁月的怀念。 11．本题考查的是关联词。 文章第③自然段先提到“我们家里一向是喜欢花的”，接着描述了家里花的情况。前面说“没有什么非常名贵的花”，这是在表明家里的花在名贵程度方面有所欠缺；而后文又说“常见的花却是应有尽有”，突出了虽然没有名贵的花，但常见花的种类却很丰富。 “虽然”一词用于引出与后面情况相对立的前提条件，在这里就是先指出家里没有名贵的花这一情况；“但是” 则起到转折作用，将话题转向与之相反的另一方面，即常见花种类齐全的情况。 故在第③自然段的横线上应填入“虽然”“但是”这组关联词语。 12．本题考查的是字的解释。 在文中“美不胜收”用来形容作者家中夏天的花卉，如文章第③自然段提到“凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收”。意思是这些花的美丽是看不完的，美好的东西太多，“胜”在这里解释为“尽”，表示承受不了那种美好事物太多而看不过来的状态。故选D。 从文章第③自然段提到“我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有” 可以看出，这里是说家里常见的花是全部都有的意思。“尽”解释为“都，全”，表示所有该有的（花）都有，体现了家里花的种类丰富这一情况。故选C。 13．本题考查的是段落内容的理解和概括。 具体来说，文中第③自然段作者先提到每年春天，迎春花首先开放报告春的消息，随后桃花、杏花、海棠等众多花卉相继开放，使得院子里花团锦簇。接着到了夏天，凤仙花、石竹花等各种花卉盛开，五彩缤纷且夜来香的香气弥漫整个夏夜庭院。最后一到秋天，玉簪花带来寒意，菊花在秋风中怒放。通过对不同季节各种花卉开放情况的描述，展现了家中一年里丰富多样的花卉景观。 故文中第③自然段主要写的是作者家里不同季节常见花卉的开放情况以及这些花所营造出的缤纷多彩、各具特色的景象。 从文中第③自然段可以清晰地看到，作者先从春天的花卉写起，依次描述了春天开放的迎春花、桃花、杏花等；然后随着时间推移写到夏天，介绍了夏天盛开的凤仙花、石竹花等以及夜来香的香气；最后写到秋天，提及秋天开放的玉簪花和菊花。按照季节的更替，即时间的先后顺序，有条不紊地描绘出家中不同季节花卉的开放景象，从而表达出作者对家中这些花卉以及这种充满花卉之美的生活环境的喜爱之情。 故作者是按照时间顺序表达这个意思和情感的。 14．本题考查的是句子的理解。 文章第④自然段中画线的句子是“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”作者想表达夹竹桃韧性可贵。它从春到秋一直开放，与只在特定季节开放的迎春花、玉簪花和菊花相比，更显坚韧，这种韧性让它与众不同。迎春花代表春的开始，玉簪花和菊花是秋的典型花卉，它们花期明确，有鲜明季节性，能作为参照突出夹竹桃的特性。与这些花对比，更凸显夹竹桃不受季节限制、不间断开花的韧性。这些花很常见，读者容易联想其开放特点，通过对比能更好理解夹竹桃的韧性，增强感染力，引起共鸣。 15．本题考查的是句子的理解。 作者将红色夹竹桃比作火，白色夹竹桃比作雪，这种独特而鲜明的联想，体现出作者对夹竹桃花色的细致观察。火这让作者感受到新奇与惊喜，进而流露出对夹竹桃这种别具一格的花色搭配的由衷喜爱之情。 这种把夹竹桃花色与火、雪相联系，且感受到它们融洽共处的奇妙想法，是夹竹桃带给作者独有的精神体验。体现了夹竹桃在作者心中独特而美好的印象。 （二）类文阅读 开在心里的橘子花 ①小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ②橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ③一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ④晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑤“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑥橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 16．下面对于这篇短文的说法，错误的一项是（ ） A．短文写了“我”小时候偷橘子，被父亲教导的事情。 B．短文语言生动，带有浓郁的抒情意味。 C．短文采用了倒叙的顺序。 D．第1、2自然段写出了故乡民风的淳朴，表现了作者对那段时光的怀念。 17．题目中的橘子花指的是什么？ 18．这篇短文采用了______的写作方法。（ ） A．借景抒情 B．借事抒情 C．托物言志 19．读最后一个自然段，抒发了作者怎样的感情？ 【答案】 16．C 17．橘子花不光是一种花，还指父亲和父亲的教导。 18．B 19．表达了作者对父亲的感激与怀念之情。 【解析】 16．本题考查的是文章内容的理解。 C. 短文先写了橘子树开花，接着写橘子成熟，最后写“我”和同伴偷橘子，父亲发现后教育“我”，这样的顺序应该是顺叙，不是倒叙。故选C。 17．本题考查的是标题的理解。 文中父亲在发现“我”偷摘橘子后的教导，让“我”明白了做人要堂堂正正的道理，这份教导如同橘子花的芬芳，深深地印在“我”的心里，影响着“我”的一生。虽然橘子花在文中有对真实橘子花的描写，但更重要的是其象征意义，橘子花不光是一种花，还指父亲和父亲的教导。 18．本题考查的是写作方法。 A．借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。 B．借事抒情是指感情顺着事件的开展而表达出来。 C．托物言志是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。 本文记叙了“我”和同伴偷橘子，父亲发现后教育“我”的事情，表达了对父亲的怀念和感激之情，这应该是借事抒情。故选B。 19．本题考查的是文章表达的情感。 文中最后一段提到“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？”这里通过对橘子花年复一年开放的描述，以及对父亲已经离世的感叹，表现出作者对时光流逝的感慨和对父亲的深切怀念。父亲虽然不在了，但他曾经的存在和教导如同橘子花的芬芳，一直萦绕在作者心间。 “——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。”表明父亲的教诲已经深深地扎根在作者的内心，成为其生命中的重要部分，不断地给予作者力量和指引，让作者时刻铭记要做一个堂堂正正的人。这种感情真挚而深沉，既有对父亲的思念，也有对父亲教导的珍视和传承。 故读最后一个自然段，抒发了作者对父亲深深的怀念以及父亲的教导对自己产生深远影响的感慨与感恩之情。 （三）短文阅读。 无花果 ①小时候院子里有一株无花果，只记得叶片挺大，别的没有印象。倒是它的名称——无花而有果——叫人一下记住了。 ②新疆阿图什一带，以盛产无花果而著名。那里的无花果，成熟到金黄色，由一位姑娘来摘下，吃以前放在手心里啪地一拍，然后再敬给你。这种吃法好诱人。新疆还出产无花果酱，甜得很。 ③新疆已经阔别，无花果也只保存在回忆里。 ④大前年在门口买了一盆无花果，已经结了许多果，煞是玲珑可爱。大叶历历，显得高贵。果不甜，孩子们也不爱吃，给他们讲新疆的吃法他们也不感兴趣，他们又没去过南疆。北京的无花果不甜，可能是由于北京没新疆那么强烈的日照与温差。 ⑤无花果在花盆里养着，但结的果愈来愈少，叶子颜色也惨淡起来。“花盆太小了，该换盆了。”“该施肥了，不然它拿哪儿的养料坐果呢？”想的说的都清楚，就是没有行动，延宕着。 ⑥今年春天，无花果又发芽了，一切充满希望。几天过去，突然发现已发出的芽又枯死了。是不是忘了浇水？于是连忙浇水，还用些土法施肥，把打过的鸡蛋壳里的残余的鸡蛋清、淘米的水加在无花果盆里。 ⑦枯萎了的芽愈发枯萎下去，便决心给它换花盆。这才发现了它枯萎的原因：它的一株主根，竟然不堪小小花盆的桎梏，从盆底的洞中钻了出来，沿着盆底与水泥地生长。五月的阳光已经很强烈，水泥地被照得灼热炽人，把它的根给烫死了。 ⑧精心地给它换了大花盆。终于没有挽救过来。 ⑨看着它挣脱出来却又成为它的死因的那一截根，我有一种失落感。 ⑩后来朋友告诉我说：“你何必换花盆？你就把它栽到院里的土地上就可以了。其实无花果很老实，很好活，很容易过冬。”我后悔不及。 （作者：王蒙） (1)读短文，说说无花果的特点。 (2)这篇短文不仅仅写无花果，写养无花果给自己的 ，也表达了作者对新疆的 。 (3)文中画“____”句子加点词有什么好处？　 　（填序号） A．“竟然”表示出乎意料，一根植物的主根竟然能突破花盆，并且钻了出来，说明这株植物蓬勃的生命力，表达了作者的惊叹与感慨。 B．“竟然”表示出乎意料，一根植物的主根突破花盆，把花盆弄破，可惜了花盆，表达我的惋惜。 (4)作者在结尾并没有用更多笔墨写出自己后悔不及的原因，你觉得这样写的好处是 　 　。（多选，填序号） A．简单易懂 B．留给读者更多的思考的空间 C．表达作者对自己的做法很懊悔，对无花果的死很惋惜 (5)读了短文你受到了什么启示？　 　（填序号） A．做任何事情都要顺其自然，不必刻意去做。 B．做任何事情都要遵循客观规律，否则可能适得其反。 (6)生活中当你面对文中相同的问题时，你会怎么做？请写一写。 【答案】 (1)无花而有果；老实，好活。 (2)启示 怀念 (3)A (4)BC (5)B (6)我会观察无花果，遵循它的规律，不会给它换花盆。 【导语】这篇文章通过讲述无花果在不同环境下的生命状态和作者的养植经历，展现了无花果顽强的生命力和作者对往昔生活的怀念。通过对无花果在新疆和北京生长状态的对比，文章不仅体现了地域差异对植物生长的影响，还蕴含着对大自然规律的尊重。 【详解】 （1）本题考查对文章内容的理解与概括能力。 文章第一段“倒是它的名称——无花而有果——叫人一下记住了。”提到无花果名称的特点是“无花而有果”，这是它给作者留下的最初印象，也是它比较直观的一个特点。 文章第十段“无花果很老实，很好活，很容易过冬”，这是无花果生长习性方面的特点。虽然作者因为没有把无花果栽到土地里，导致盆栽无花果死亡，但从朋友的话可以总结出无花果在适宜的自然环境下（如土地里）是比较容易存活的。 （2）本题考查对文章内容的理解和主旨的把握。 这篇短文不仅仅写无花果，写养无花果给自己的教训（或启示、感悟等），也表达了作者对新疆的怀念之情。 作者在养无花果的过程中，虽然意识到了花盆小需要换盆、要施肥等问题，但却一直拖延没有行动，最终导致无花果的主根钻出盆底被烫死。即使后来采取了一些补救措施也未能挽救，从这件事中作者得到了教训，比如做事不能拖延，要及时行动等。同时，也可能引发读者对于做事方式、对待生命的思考等感悟。 文中多次提到新疆的无花果，如第二段 “新疆阿图什一带，以盛产无花果而著名。那里的无花果，成熟到金黄色，由一位姑娘来摘下，吃以前放在手心里啪地一拍，然后再敬给你。这种吃法好诱人。新疆还出产无花果酱，甜得很”，第四段“北京的无花果不甜，可能是由于北京没新疆那么强烈的日照与温差” 等，通过对新疆无花果的美好回忆，表达了作者对新疆的怀念之情。 （3）这道题主要考查对文中关键词语作用的理解。 “竟然”一词在这里确实表示出乎意料。从第七段画线句子来看，作者对无花果的主根能突破花盆的束缚这一行为感到惊讶。这种惊讶体现了无花果强大的生命力。它在花盆这样有限的空间里，依然努力地寻找生长空间，主根能够突破花盆的限制，从盆底钻出并沿着盆底和水泥地生长，这展现了植物顽强的求生本能。 作者通过“竟然”一词表达出对无花果这种蓬勃生命力的惊叹。这种惊叹中还包含着对生命力量的感慨。因为作者看到了无花果为了生存所做出的努力，这让作者对生命的坚韧有了更深的体会。 故选A。 （4）本题主要考查对文章结尾写作手法及其作用的理解。 A．不正确。结尾这种写法不是简单易懂的体现。如果要简单易懂，作者应该详细写出后悔的原因，比如 “我后悔不及，因为我要是早知道无花果适合种在院子里，就不会让它在花盆里受苦，最后死去”。但作者没有这样写，而是让读者自己去领悟，所以不是简单易懂的风格。 B．正确。文章结尾没有详细写出后悔不及的原因，这种留白的手法能够让读者自己去思考无花果的生长习性以及作者的行为。读者可以根据前文对无花果的生长经历，如在花盆中生长不佳、主根被烫死等细节，去深入理解无花果其实适合种在院子土地里这个道理。这样的留白给读者留下了更多的思考空间，让读者自己去体会作者的懊悔情绪，也让读者更深刻地理解文章主题，即对生命成长规律的尊重和对自己疏忽大意的反思。 C．正确。作者虽然没有详细写出后悔的原因，但通过 “后悔不及” 四个字已经明确表达了自己的懊悔情绪。而且结合前文对无花果从发芽到枯萎的详细描写，尤其是对无花果主根挣脱花盆却被烫死的细节刻画，能够让读者感受到作者对无花果之死的惋惜。这种简洁的结尾方式，更加强化了这种情绪，让读者能够体会到作者内心深处的自责和遗憾。 故选BC。 （5）这道题考查对文章主旨的理解和提炼启示的能力。 A．“做任何事情都要顺其自然，不必刻意去做”这个选项不太符合文意。作者在养无花果的过程中，并不是因为刻意去做而导致失败。事实上，作者前期虽然意识到问题却没有及时行动，后期发现问题想要补救，只是补救的方式没有遵循无花果生长的客观规律。 B．“做任何事情都要遵循客观规律，否则可能适得其反”是正确的。作者没有考虑到无花果的生长习性，如它的根系需要足够的空间生长，不能被限制在小花盆里，也不能接触灼热的水泥地，最终导致无花果死亡，这体现了不遵循客观规律就会得到不好的结果。 故选B。 （6）这道题考查学生联系实际解决问题的能力以及思维拓展能力。 分析文中出现的问题。文中主要问题是作者在养无花果的过程中，没有及时根据无花果的生长需求采取正确的行动，如该换盆、施肥时拖延，最后导致无花果的根钻出花盆被水泥地烫死，即使换了大花盆也无法挽救。结合生活实际，思考面对类似问题时的正确做法。可以从及时行动、了解事物规律、采取恰当措施等方面进行阐述。 示例：我会在发现无花果生长出现问题时及时采取行动。当觉得花盆小、需要施肥时，就立刻换盆和施肥，不拖延。如果发现新芽枯萎，先仔细观察找出原因，而不是盲目浇水施肥。当确定是根系受限问题后，尽快将无花果移栽到院子里的土地上，给它充足的生长空间，让它能自由地扎根生长。 （四）阅读理解。 香山野桃悄然开 ①北京香山，今日风野。 ②沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相 打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。 ③我顺坡往南，一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口气。 ④才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我惊呆了。一树一树粉 白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。 ⑤花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。 山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南玻的一股小小的风，也会吹得这几株野山 桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。 ⑥我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去——飞翔得连声音都 没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。 ⑦这一船隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。 ⑧感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催出花来了。 ⑨我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉 色山桃花，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。 ⑩显然，这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名的山 坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少 女般腼腆地静立着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山挑，再然后，在寒流里体罚闭眼苦 守，等待来年春天的抚摸，再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安静静地倒 下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们。 ⑪当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方，而一切悄悄的舞蹈也按 照美丽的遗传密码，开始排练。 ⑫我今天要是没看见这些，一切也都在进行中。我今天偶然遇见了她们，一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。 ⑬大家开始下山。 一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。 平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，一切也就都有了。 ⑭养在深闺人未识，或许就是生活本来的面目。好吗？挺好。 ⑮今天，我就是一只蜜蜂，被风着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。 21．文章是按照上山、 、 的顺序描写景物的。 22．请按照演序用原文中的词语写出作者情感不断升华的过程。 惊呆——( )——( )——( ) 23．第二自然段中画“ ”的句子运用侧面描写的手法，说明 这样写的作用是 。 24．文章第五自然段画“——”的句子运用了 的修辞手法，描写了野山桃花 和 的两种状态，表达了作者 的思想感情。 25．“我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。”说说你对这一句中“温暖”的理解。 【答案】 21．山坳 下山 22． 出神 惊心 惦记 23． 树杈、枝丫以及指路红布条的状态，表现碎石山径上春风之大。 一方面突出野山桃在这样的环境下生长的不容易，同时也为下文“我”惊呆的情感埋下伏笔 24． 比喻、拟人 风中摇曳，无声的舞蹈 风小后纹丝不乱 对野山桃的喜爱和赞美 25．（1）刚经历了冬天，虽然风野，但是无意中看到了在山间顽强生长的野山桃，被它们那种顽强的精神所温暖。（2）人生中，我们也会不经意间，在身边发现一些所不熟知的人或者事物并为之感动。 【解析】 21．本题考查写作顺序。 结合文章第③自然段句子“我顺坡往南， 一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口气。”可知我下到了山坳； 结合文章第⑬自然段句子“大家开始下山。”可知描写了下山。 22．本题考查找关键词。 结合文章第⑦自然段句子“这一船隅无声的春景，叫我望得久久出神。”可以找到关键词“出神”； 结合文章第⑫自然段句子“偶遇就是这么普通，也是这么惊心。”可以找到表示作者情感的词“惊心”； 结合文章第⑬自然段句子“大家开始下山。 一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。”可以找到表示作者情感的刺“惦记”。 23．本题考查描写方法。 结合文章第②自然段句子“满山的树杈与枝丫，互相 打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。”可知描写了满山的树杈与枝丫和绑在树干上的红布条的状态，抓住关键词“互相打得啪啪响”“痉挛成癫狂状”可知风很大，这样写写出了环境的恶劣，在这样恶劣的环境下，野山桃还能生机勃勃的生长，突出了野山桃生长的不容易和生命力顽强，这也为我看到野山桃十分惊讶埋下了伏笔。 24．本题考查理解句子含义。 结合文章第⑤自然段句子“山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南玻的一股小小的风，也会吹得这几株野山 桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。”抓住关键词“腰肢大颤”可知赋予野山桃人的动作，运用了拟人的修辞手法，抓住关键词“少女般腼腆”可知把花比作少女，运用了比喻的修辞手法，抓住关键词“那种无声的舞蹈真是热烈”和“少女般腼腆，纹丝不乱”可知描写了叶圣陶风中摇曳，无声的舞蹈禾禾纹丝不乱两种状态，表达了作者对野山桃的喜爱之情。 25．本题考查分析字词的含义和作用。 结合文章第⑮自然段句子“今天，我就是一只蜜蜂，被风着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。”联系文章内容，可知“外婆”欣赏到了在恶劣环境下生长的野山桃，它们那么美丽、生机勃勃，“我”感受到了野山桃的平凡与美丽，让“我”想到了生命里的顽强和满足，领悟到了在平凡的生活中要知足、要展示自己的美丽。 （五）阅读下文。 好一朵木槿花 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了，红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花，木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸，学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑，我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍——亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿，木槿开花了，而且是紫色的。 ⑤木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑥惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑦去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼，泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑧我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花，仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑨忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。                                            （作者宗璞，有删改） 26．对本文主要内容概括最准确的一项是（     ） A．秋天园子里各色的花都很美丽。 B．木槿花美丽而奇特。 C．遭受磨难的木槿两度开花，美丽又顽强，带给“我”面对苦难的勇气。 D．“我”对木槿花前后态度的变化。 27．作者对木槿花的情感和态度随着时间的推移发生了这样的变化： 时间 以前 前年秋至      去年 作者的情感 轻视 28．第①自然段画横线的句子中，作者连用三个“偶然”，有怎样的表达效果？ 29．作者小园里的木槿开的是紫色的花，第⑤自然段为什么还要写红色和白色的木槿花？ 30．下面对第⑥自然段中画“﹏﹏﹏”句子的赏析，不正确的一项是（      ） A．用紫色的木槿花衬托出绿草地的生机勃勃，表现了对草地的喜爱之情。 B．运用比喻手法，把木槿花瓣比作蝉翼，生动地表现了花瓣的娇嫩美丽。 C．运用拟人手法，赋予木槿花孩童的情态，形象地写出了木槿花的调皮可爱。 D．借助风儿，化静态为动态，写出了木槿花的灵动，表达了作者对它的喜爱之情。 31．为什么作者觉得这是一朵“童话的花”？请谈谈你的理解。 【答案】 26．C 27． 喜爱 佩服、欣赏 28．①强调了木槿与紫薇的生长非常偶然，并未刻意培育;②表现了它们顽强的生命力。 29．用红色与白色的木槿花与紫色的木槿花作对比，衬托了作者对紫色木槿花深深的喜爱之情。 30．A 31．①木槿花没有人精心照料，甚至土埋大半截了，却依然开出美丽的花，生命力十分顽强；②木槿花让遭遇伤痛与挫折的“我”有了面对一切困难的勇气。 【解析】 26．本题考查对文章内容的理解。 通读全文可知这篇文章描述了一株在钢筋砖块中顽强生长的紫色木槿花，虽然遭受磨难，却两次开花，赞美了它顽强的生命力，作者在木槿花身上获得了面对苦难的勇气，虽然身处逆境，但是要勇敢面对一切困难才能有成就。故选C。 27．本题考查对文章内容的理解。 结合第②自然段“ 木槿以前给我的印象是平庸”和“我从未仔细看过”可知作者以前对木槿花是轻视的。 结合第③自然段“前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临小弟人生的困惑。”第 ④自然段“忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。”第 ⑥自然段“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水……带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。”可知，前年秋至，看到在杂草丛中，一朵紫色的花缀在绿枝上，“我”开始喜欢木槿花。 结合第⑦自然段“去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。”“没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！”“我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！”第 ⑨自然段“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。”可知，去年秋天，在废墟中看到木槿透过砖块钢筋，伸出绿枝，一朵紫色的花颤颤地开放，“我”感到敬佩、欣赏木槿花。 28．本题考查学生对重点词语的赏析。 “偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”这句话中连用了三个“偶然”，是一种反复的手法。 结合第④自然段“忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。”及第⑧自然段“仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。”可知，连用了三个“偶然”强调木槿生长与开花的过程随意、自然，出人意料；表达了作者对木槿花顽强生命力的赞美之情。 29．本题考查表现手法。 结合第⑤自然段“那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。”可知作者运用了对比的表现手法，突出了“ 木槿花的三种颜色，以紫色最好”表达了作者对紫色木槿花的喜爱之情。 30．本题考查对句子的赏析。 A．本句运用比喻的修辞手法，把草面比作绿色的波浪、木槿花瓣比作蝉翼，运用拟人，赋予木槿花孩童的情态，表现了木槿活泼、坚实的生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿欣赏赞美之情。并不是用木槿花衬托草地，也不是表达对草地的喜爱之情。故选A。 31．本题考查对文章内容的理解。 结合第⑨自然段“拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气”，可知木槿花平凡而奇特，娇嫩却顽强，在重压之下艰难挣扎，能勇敢面对一切苦难，这告诉我们即使处于困境和绝望，也要拥有能直面人生痛苦的强大和毅力。 （六）现代文阅读 一朵栀子花 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。 ③她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ④某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鹤似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。 ⑤我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：“好香的花！”她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。 ⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。 ⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 ⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说：“呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。” ⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑩是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。 32．你认为题目“一朵栀子花”在文中是指 33．根据解释从文中找出相应的词语。 （1）性格深沉文静，不爱多说话。( ) （2）形容变化非常大。( ) 34．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的线索。 B．“中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”，从“居然”一词可见老师早就测到被夸奖后的女孩一定会有所改变。 C．“一朵凝脂样的小白花，白蝶似的”运用比喻的手法，写出了“我”当时的惊喜。 D．文中写玉兰花是为了衬托栀子花的芳香，栀子花还代表着人美好的心灵。 35．文中有两处画线句子，请从人物描写的角度作批注。 36．请用学过的方法概括这篇文章的主要内容。 37．文中的老师一定给你留下了深刻的印象，请结合短文写出你对这位老师的评价。 38．相信你读过不少书，请你任选一部自己读过的作品，完成阅读分享卡的填写。 阅读分享卡 书名：    作者： 喜欢这本书的原因： 介绍一种好的阅读方法： 【答案】 32．是指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生”尊重、平等、信任和关爱。 33． 寡言少语 翻天覆地 34．B 35．第一处是外貌描写，突出人物的不起眼，与后来的变化形成鲜明的对比；第二处是神态描写，突出老师的无意关注，令小女孩非常羞涩及快乐。侧面写出了老师对学生关注的重要性。 36．这篇短文主要讲了“我”无意中发现栀子花香味后对小女孩的赞赏和帮助，使小女孩性格和学习发生了翻天覆地的变化。 37．文中的老师因为一朵栀子花无意关注到一个平凡的学生，此后学生性格发生了很大变化，最后考上名牌大学，我觉得这是一位关爱、鼓励、尊重学生的好老师。 38． 《灰尘的旅行》 高士其 这本书主要讲述了环保，高新科技以及对未来科学技术的畅想，启发我们对大自然的审视，提倡了环保。 带着问题阅读，一边读，一边提问。 【解析】 32．本题考查标题含义。 分析标题含义需要结合全文内容来理解题目的含义，在理解标题表面意义的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。要注意它是否有双关语意。 阅读文章第⑤自然段“我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：‘好香的花！’她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落”可知，“我”作为老师，关注遇到了一个不起眼的学生身上有着栀子花香，这里的“栀子花”也暗示着“我”对学生的尊重、平等、信任和关爱； 阅读文章第⑨自然段“几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香”和第⑩自然段“是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生”，结合两段话的内容可以得出这里女孩想种栀子花，是因为自己因栀子花获得了老师的关注，得到了改变，“栀子花”也暗示着女孩善良、纯真、可爱的心灵，因为自己获益，女孩说出了自己也想让世界充满栀子花的花香，这里的“栀子花”实际上承载了女孩对世界的祝福和祝愿，希望把自己感受到的老师的关爱传递给别人。 结合文章两处内容可以得出：“一朵栀子花”是指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生”尊重、平等、信任和关爱。 33．本题考查词语解释。 要求学生结合文章的具体语境，找到和选项解释相应的词语。 （1）阅读文章第②自然段中“老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。”这句话可知，句子说的是她平时很低调，性格文静，不爱说话，老师们都极少关注到她。结合句子的意思可知，这里的“寡言少语”形容性格深沉文静，不爱多说话； （2）阅读文章第⑧自然段中“在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她”这句话写了她的变化极大，从沉默寡言变为了爱唱爱跳，活泼了起来。结合句子的意思可知，这里的“翻天覆地”形容变化非常大。 34．本题考查文章内容理解。 B．根据第⑥自然段中“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了”这段话可知，“我”对她的表现感到很吃惊，“居然”指出乎意料，在句中指“我”没想到女孩会主动举手问问题，这里的“居然”表示女孩的状态出乎“我”的意料，是“我”没有想到的。故该项说法错误。 故选B。 35．本题考查人物描写。 答题思路是找出划线句使用了什么描写手法，再抓住此种描写手法特点及作用分析句子。 阅读第①自然段A句子“她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”，根据“皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”可知，这句话运用了外貌描写，写了她的皮肤、脸庞和眼睛，从“黝黑、宽大、老像睁不开似的”这些描述可以推测出她是一个不起眼、长相平凡的人。作为文章首段，这里的外貌描写也与后来女孩的变化，即第⑧自然段提到的“在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她”形成鲜明的对比； 阅读第⑤自然段B句子“当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了”，根据“脸色迅速潮红”“抿嘴一乐”“笑得美极了”这些描述可知，这句话运用了神态描写，描写了她在害羞时的神态，从“潮红”表示她很羞涩，而“抿嘴一乐”也表明了此时她是快乐的，“我”的无意间关注，引起了女孩快乐和羞涩的情绪，这里也侧面突出了老师对学生关注的重要性，正是“我”的关注让她从一个不起眼、默默无闻的女孩有了改变。 36．本题考查概括主要内容的能力。 概括事件时，要求通读全文，了解故事发生的起因、经过、高潮和结果。 阅读全文可知，这篇文章先是介绍了不起眼的那个女孩子——她，接着讲述了某日课堂上，作为老师的“我”因为栀子花香关注到了她。隔天，“我”就收到了她送的栀子花。从那以后她就改变了，变得活泼开朗。最后，女孩考上了名牌大学，还给“我”寄了一张明信片。结合文章内容，可将主要情节概括为：这篇短文主要讲了“我”无意中发现栀子花香味后对小女孩的赞赏和帮助，使小女孩性格和学习发生了翻天覆地的变化。 37．本题考查人物形象分析。 要求学生结合人物的行为和事件，分析老师的性格特点，并说出自己对老师的评价。答题时要表明态度，自己觉得老师是一个怎样的人，理由是什么。 阅读文章可知，“我”对女孩的关注使得她发生了翻天覆地的变化。根据第⑥自然段“中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。”可以知道“我”是一个关心、鼓励学生的老师，即使面对腼腆的学生，“我”也会主动点拨、教导学生；根据第⑦自然段“我对她笑着一颔首，表示感谢”一句话可以知道“我”是一个关爱、尊重学生的老师，愿意主动和孩子道谢； 学生分析人物特点时围绕“关心、关爱、鼓励、尊重学生”这几个内容来作答即可。比如：我认为文中的老师是一个会尊重学生，真心关爱、鼓励学生的人。面对不起眼的学生，老师主动关注，还耐心教导她。面对学生送的花，老师默契地向她表示感谢，给予了极大的尊重。 38．本题考查名著推荐和阅读方法。 学生需要结合生活积累写出一部作品的名称、作者，并说明推荐理由。推荐理由应当针对作品的优秀之处，对读者的积极影响，同时简明扼要地表达出来。例如：推荐丹尼尔·笛福写的《鲁滨逊漂流记》，推荐理由是：书中写了鲁滨逊流落荒岛、独自生存、面对野人等惊险情节，情节跌宕起伏，十分吸引人。 阅读方法是理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。有不同类别和层次：一、综合类，有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等；二、 分项类，有解词、释句法，文章结构分析法，文章中心思想归纳法等；三、 与思维方法结合，有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等；四、阅读笔记方法，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法，学生推荐一种即可。例如：与思维方法结合，运用对比、流程等思维将书本内容用图片的形式呈现出来。 学科网（北京）股份有限公司 $$