专题03 幻梦童话（童话）考点一 -2024-2025学年三年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题03 幻梦童话 童话 童话故事作为儿童文学领域中极具独特魅力与深远价值的重要体裁，宛如一把精巧且神秘的钥匙，轻轻转动便能开启一扇通往五彩斑斓奇幻世界的大门，引领读者沉浸在充满无限遐想与奇妙构思的想象空间之中。在这一独特的创作领域里，创作者们凭借着天马行空、无拘无束的想象力，大胆奇妙、超脱现实的幻想能力，以及形象生动、富有感染力的夸张手法，精心雕琢、巧妙构建出一个个引人入胜、精彩纷呈的故事篇章。 这些故事中的角色丰富多元，各具特色。既有聪慧伶俐、活泼可爱，能够与人类自如交流互动的动物形象，比如聪明机智的小兔子，它总是能在困境中想出巧妙的办法化解难题；又有拥有神奇魔力、善良美好的仙子角色，她们挥动手中的魔法棒，便能让美好的愿望得以实现，为故事增添了无尽的梦幻色彩。而且，每一则童话故事都如同一个蕴含着人生智慧的宝藏，在为读者带来欢乐阅读体验的同时，也潜移默化地助力读者广泛汲取丰富的生活知识，逐步树立起积极向上、正确健康的价值观。 以广为流传的经典童话《小红帽》为例，天真烂漫的小红帽头戴一顶鲜艳漂亮的红帽子，满怀期待与喜悦，迈着轻快的步伐前往森林另一边的外婆家探望。在这看似平常的旅程中，小红帽却遭遇了狡猾奸诈的大灰狼。这只大灰狼心怀不轨，眼珠滴溜一转便想出了一条毒计，它花言巧语地欺骗小红帽去森林深处采花，而自己则心急火燎地抢先赶到外婆家。它无情地将外婆吞进了肚子里，随后又乔装打扮，穿上外婆的衣物，伪装成外婆的模样，静静地躺在床上，心怀叵测地等待小红帽自投罗网。就在这千钧一发之际，幸而勇敢无畏的猎人及时出现，凭借着他的机智与果敢，成功解救了被困的小红帽和外婆。这一经典故事深刻地告诫我们，在现实生活中，切勿轻易相信陌生人的话语，时刻保持警惕，以防陷入危险的困境之中。 童话故事的基本元素 角色 童话故事中的角色可谓丰富多彩、包罗万象。有身着华丽璀璨服饰，内心善良纯真，性格温柔似水的公主形象，她们往往成为故事中美好与正义的象征；有身材矮小却拥有巨大勇气，敢于直面邪恶势力，毫不畏惧与之抗争的小矮人，他们凭借着坚韧不拔的意志和团结协作的精神，一次次战胜困难；还有心怀不轨、满肚子坏水，惯于耍弄小聪明、算计他人的狡猾狐狸，它们的存在为故事增添了紧张刺激的冲突与波折。 在经典童话《白雪公主》中，白雪公主不仅拥有倾国倾城的美丽容貌，其性格更是十分友善和蔼，对待周围的每一个人都真诚相待，毫无保留地付出自己的善意。然而，皇后却因嫉妒白雪公主的绝世美貌，整日绞尽脑汁，处心积虑地谋划着各种阴险狡诈的阴谋诡计，妄图伤害白雪公主，以满足自己扭曲的心理。皇后的嫉妒与白雪公主的善良形成了鲜明的对比，推动着故事不断发展。 情节 情节作为故事发展的核心脉络，如同一条无形的丝线，串联起故事的各个部分，通常包含起因、经过和结果三个关键环节。以家喻户晓的《三只小猪》为例，故事的起因是三只小猪逐渐长大，为了独立生活，它们毅然离开温暖的家，各自踏上了建造房屋的征程。第一只小猪生性懒惰，贪图一时的轻松，仅仅用稻草简单地搭建了一座房屋，短短时间便宣告完工；第二只小猪相对勤劳一些，选用木头作为材料，花费了更多的时间和精力盖起了房子；而第三只小猪最为勤劳且聪慧过人，它深思熟虑后，选用砖头作为材料，一砖一瓦、认真细致地建造了一座坚固无比的房子。 故事的经过是凶猛的大灰狼气势汹汹地来袭，它一眼便盯上了三只小猪的房子。大灰狼先是来到第一只小猪的稻草房前，深吸一口气，猛地用力一吹，“呼”的一声，脆弱的稻草房瞬间倒塌，第一只小猪吓得惊慌失措，急忙跑到第二只小猪的木头房。但大灰狼并不打算善罢甘休，它又来到木头房前，同样用力一吹，木头房也难以抵挡，很快便轰然倒下，两只小猪只好慌慌张张地逃到第三只小猪的砖房里寻求庇护。 最终，大灰狼使出浑身解数，想尽各种办法，却始终无法吹倒这座坚固的砖房。相反，聪明的小猪们凭借着自己的智慧，巧妙地设计陷阱，成功地将大灰狼赶走。这个故事深刻地传达出一个道理：在做任何事情时，都需要秉持勤劳认真、脚踏实地的态度，切不可偷懒懈怠、敷衍了事，唯有如此，才能收获成功的果实。 环境 环境作为故事发生的特定背景，如同舞台上的布景，为故事的发展营造出独特的氛围。它既可能是神秘幽深、充满未知与惊喜的森林，那里生长着各种各样叫不出名字的奇花异草，活跃着许多可爱灵动的小动物，每一处角落都散发着大自然的神秘气息；也可能是宏伟华丽、尽显奢华与庄严的城堡，城堡内拥有宽敞明亮、金碧辉煌的大厅，以及布置精美、温馨舒适的房间，处处彰显着高贵与典雅。 在经典童话《灰姑娘》中，故事的一部分发生在灰姑娘破旧不堪的家中。在这个狭小阴暗的空间里，灰姑娘每日都要承担起繁重的家务劳动，不仅要洗衣做饭、打扫卫生，还要忍受继母和姐姐们的无情欺凌与刁难，生活过得十分艰难困苦。而另一部分则发生在美轮美奂、如梦如幻的城堡里。在仙女的神奇帮助下，灰姑娘摇身一变，穿上了华丽无比的服饰和闪闪发光的水晶鞋，前往参加盛大的舞会。在这座充满浪漫与欢乐氛围的城堡里，灰姑娘度过了一段难忘而美好的时光。不同的环境相互交织，极大地丰富了故事的内容，有力地推动了情节的发展，使读者仿佛身临其境，感受着故事中人物的喜怒哀乐。 阅读童话故事时的注意事项 1.认真读题：在解答阅读题目时，务必高度集中注意力，仔仔细细、逐字逐句地研读题目内容。只有准确无误地理解题目所传达的核心问题，才能有的放矢地在文章中寻找与之对应的正确答案。例如，当题目询问“故事里发生了什么事情”时，我们就需要在文中全面、细致地找寻事情发生的起因，也就是事情是如何开始的；事情发展的经过，即过程中经历了哪些具体的事件和变化；以及事情的最终结果，即整个事件是怎样结束的。通过对这些关键情节的梳理和整合，我们便能准确把握故事的主要内容。若题目是“故事里的主角是个怎样的人”，此时我们则需密切关注主角在故事中的一举一动、一言一行，从这些具体的行为和言语表现中，深入分析、准确判断其性格特点，是善良勇敢，还是自私怯懦等。 2.圈画关键信息：在阅读童话故事的过程中，为了更好地理解和把握故事内容，我们可以准备一支铅笔，随时将那些重要的内容圈画出来。比如在《小蝌蚪找妈妈》这一故事里，小蝌蚪在寻找妈妈的漫长过程中，先后与鸭子、大鱼、乌龟相遇。这些动物们告知小蝌蚪关于妈妈的特征，如“大眼睛”“白肚皮”“四条腿”等，这些话语对于小蝌蚪来说至关重要，同时也是我们理解故事发展脉络的关键线索。将这些关键信息圈画出来后，我们便能更加清晰、有条理地梳理小蝌蚪找妈妈的曲折过程。又如在《司马光砸缸》中，司马光砸缸救小伙伴的那一瞬间，无疑是整个故事的核心关键情节。圈出这一情节，有助于我们更深刻地理解司马光的聪明才智和勇敢品质，同时也能更好地把握故事所传达的主题思想。 3.不要遗漏细节：童话故事中的每一个细节都犹如一颗璀璨的星星，看似微小，却蕴含着巨大的能量，对整个故事的理解和感悟具有不可忽视的重要意义。有时，一个看似微不足道的细微描述，便能如同一把钥匙，帮助读者打开深入理解整个故事的大门。例如在《卖火柴的小女孩》中，对小女孩穿着的描写——“她穿着一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的”，从这一简单而细腻的细节描写中，我们便能深切地感受到小女孩生活的贫困与艰辛。她连一双合脚的鞋子都没有，只能穿着妈妈过大的拖鞋在寒冷的街头徘徊，这一细节生动地展现了小女孩的可怜处境，也让我们更加深刻地体会到故事所传达的对弱势群体的同情与关怀。因此，在阅读童话故事时，我们必须全神贯注、心无旁骛，不放过任何一个看似微小的细节，用心去感受故事中每一个文字所蕴含的情感与力量。 考点一：了解文章的主要内容 运用要素串联法来了解文章主要内容，首先要精准地确定故事中所涉及的角色，这些角色是故事发展的核心主体，他们的行为和互动推动着故事的发展。接着，明确事情发生的起因，起因是故事的开端，它为后续情节的发展埋下了伏笔。再深入梳理事情发展的经过，经过是故事的主体部分，其中包含了各种矛盾冲突、情节转折以及角色之间的互动交流等丰富内容。最后，全面了解事情的最终结果，结果是故事的收尾，它决定了故事的走向和结局。 以《小马过河》为例，故事中的角色包括天真好奇的小马、经验丰富的老牛和胆小谨慎的松鼠。故事的起因是小马的妈妈让它把麦子送到河对岸的磨坊，这是小马面临的一项任务，也是故事的开端。经过是小马来到河边，望着滔滔的河水，心中充满了疑惑，不知河水的深浅。它为了获取答案，分别询问了老牛和松鼠。老牛凭借自己高大的身材和丰富的经验，告诉小马河水很浅，刚没过小腿；而松鼠则因为身材矮小，以自己的亲身经历告诫小马河水很深，还淹死过它的小伙伴。小马听后，心中更加不知所措，于是跑回家询问妈妈。妈妈鼓励它要自己去尝试，去亲身体验。在妈妈的鼓励下，小马再次来到河边，小心翼翼地尝试过河。结果是小马成功地渡过了河，并且在这个过程中，它深刻地明白了一个道理：做任何事情都要勇于尝试，不能仅仅依赖他人的意见，只有自己亲身经历，才能得出准确的结论。将这些要素依次串联起来，便完整地构成了《小马过河》这篇文章的主要内容。 部分童话故事的题目犹如一个蕴含着丰富宝藏的神秘盒子，虽然简短，却蕴含着诸多关键信息。我们可以巧妙地依据题目所提供的线索，如同寻宝者沿着线索寻找宝藏一般，在文章中深入探寻更多与之相关的内容，并将这些内容进行合理的扩展与丰富。 以《龟兔赛跑》为例，从题目中我们可以直观地得知故事中有乌龟和兔子这两个主要角色，并且它们之间将进行一场赛跑。这是我们了解故事的初步线索。进一步在文中查找，我们发现兔子因为自身拥有敏捷的速度，自恃跑得快，便骄傲自满，肆意嘲笑乌龟爬行速度的缓慢。乌龟虽然行动迟缓，但它内心坚定，并不服气兔子的嘲笑，于是双方决定通过一场比赛来一决高下。在比赛过程中，兔子起初凭借自己的速度优势，一马当先，跑得飞快。然而，它却因为轻视乌龟，在中途放松了警惕，躺在路边呼呼大睡起来。而乌龟则始终保持着坚持不懈的精神，一步一个脚印，持之以恒地向前爬行。最终，当兔子睡醒时，才惊讶地发现乌龟已经快要到达终点，它虽拼命追赶，但为时已晚，乌龟凭借着自己的坚持和毅力赢得了比赛的胜利。通过这样依据题目逐步挖掘内容的方式，我们便能全面、深入地了解《龟兔赛跑》这篇文章的主要内容。 运用问题引导法来了解文章主要内容，我们可以自行提出一系列具有针对性的问题，比如 “故事里有谁”“他们做了什么事”“最后的结果怎么样” 等。这些问题就像一把把钥匙，能帮我们打开理解文章的大门。然后，带着这些精心设计的问题，如同探险家在神秘故事世界中寻宝一般，在文章里仔细寻找答案。最后，把找到的答案进行系统整合与梳理，让其形成一个完整、连贯的内容体系，这就是文章的主要内容。 以经典童话《丑小鸭》为例，首先问 “故事里有谁”，答案是丑小鸭、鸭妈妈、其他小鸭子以及农场里的各种动物。接着问 “他们做了什么事”，鸭妈妈孵出了一群小鸭子，其中有一只模样特别的小鸭子，它长得又大又丑，和其他小鸭子不一样。其他小鸭子和农场里的动物们都嘲笑、欺负它，丑小鸭感到十分孤独和难过，于是独自离开了家。在流浪过程中，它历经了种种磨难，冬天差点被冻死。最后问 “结果怎么样”，春天来了，丑小鸭在湖边发现自己变成了一只美丽的白天鹅，它终于找到了属于自己的美好归宿，不再被歧视和欺负。把这些问题的答案组合起来，就能完整地了解《丑小鸭》这篇文章的主要内容。 目 录 演练一 棉花小孩（江苏省常州市溧阳市三年级期末） 演练二 稻草人（节选）（安徽省黄山市歙县三年级期末） 演练三 特别的客人（江西省宜春市丰城市三年级期末） 演练四 拔河马比赛（云南省丽江市三年级期末） 演练五 毛毛虫的故事（四川省广元市朝天区三年级期末） 参考答案与解析 演练一 棉花小孩 江苏省常州市溧阳市三年级期末 ①棉花小孩是一个柔软的孩子，谁都想捏捏它，捏它会带来温暖和舒适的感觉。可是棉花小孩不喜欢被捏，因为捏来捏去，它就变瓷实了，它实在不喜欢变瓷实以后那种沉闷的感觉，它只喜欢蓬松时才会具有的一种轻盈感。 ②想捏它的人太多了，没办法，趁着身体还轻盈，在一个无比晴朗的天气里，棉花小孩像一朵蒲公英一样借着风力飘到了天上，躲到了云彩小孩中间。有一群云彩小孩做掩护，很难分辨出哪个是它。 ③一只小鹰不知从哪里知道了这个消息，它一直对棉花小孩充满（好奇     奇怪）。 ④小鹰决心要把棉花小孩找出来，它打算用排除法。第一次，它伸出翅膀触碰一个云彩小孩的卷发，却弄了一翅膀冰雹。原来云彩小孩虽然看上去白白的、软软的，和棉花小孩外表差不多，但它们的身体是水做的，如果谁捏它们，它们就恶作剧似的变出冰雹或雪花。第二次，小鹰又伸出翅膀去拽一个云彩小孩的衣角，却拽了个空，差点儿翻一个跟头，因为云彩小孩变成水蒸气逃跑了。 ⑤（渴望    失望）的小鹰飞回到高高的山峰，“哇哇”哭着告诉妈妈：“我想找到棉花小孩，我要和它做朋友。”鹰妈妈把小鹰搂在怀里，给它讲故事。鹰妈妈是个大嗓门儿，它的声音随着风四处飘散。 ⑥云彩小孩都忍不住过来听。棉花小孩也来了。鹰妈妈的故事很（精美    精彩），也很悲伤，其中很多是它的经历。它讲到小鹰的爸爸、猎人的枪、弓箭、悬崖……小鹰“呜呜”地哭起来。云彩小孩也都哭了，泪水化作雨滴纷纷落向大地。 ⑦鹰妈妈有点儿不知所措，它本来是想讲个故事（安抚     抚摸）小鹰的，没想到越讲越悲伤。 ⑧只有棉花小孩站在那里，表情很难过，却没有泪水。突然   棉花小孩走了过来     伸出洁白   蓬松   柔软的手掌说       你捏一捏我就不难过了 ⑨小鹰挣脱了妈妈的怀抱，它没有捏棉花小孩，而是张开翅膀把棉花小孩轻轻抱住。它们彼此都感受到了那种又柔软又温暖的拥抱从此，它们成了好朋友。 1．用“ ”选择短文括号里正确的词语。 2．用合适的方法理解下列词语的意思。 瓷实： 不知所措： 3．给短文第⑧自然段的空白处加上合适的标点符号。 4．短文第④自然段是围绕关键句“ ”来写的。写了小鹰两次找棉花孩子，第一次它的做法是 ，结果 ；第二次它的做法是 ，结果 。 5．短文画横线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，写出了 。 6．棉花小孩为什么要飘到天上，躲到云彩小孩中间？后来又为什么会从天上下来？ 演练二 稻草人（节选） 安徽省黄山市歙县三年级期末 稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比,牛比他懒怠（lǎn  dài）多了,有时躺在地上,抬起头看天。要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人到处去找寻。他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩,像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 1. 这一自然段是围绕哪句话写的？请抄写在横线上。 2. 我能用自己喜欢的方法理解“懒怠”： 3.读文中最后一句话，关注加点的词语，你能感受到什么呢？ 演练三 特别的客人 江西省宜春市丰城市三年级期末 ①“又是蔬菜汤！”老狼盯着面前的晚餐，开始发牢骚，“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦！” ②“当！当！当！”来了一只小羊羔，说，“我可以进来吗？” ③“当然可以，快进来吧。晚餐快准备好了，你来得可真是时候！”老狼嘻嘻地坏笑。小羊羔冻得瑟瑟（ ）发抖。 ④“天啦！”老狼说，“我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品！”于是，老狼让小羊羔先在火炉边取取暖，又给了小羊羔一根胡萝卜吃。小羊羔狼吞虎咽地把胡萝卜给吃掉了，这么一来，她开始打嗝（ ）儿了！ ⑤“天啦！”老狼说，“我可不能吃一只打嗝儿的羊羔。弄不好我也会嗝儿个不停的！”老狼只好抱起小羊羔，用毛茸茸的大爪子轻轻地拍打她的背。小羊羔不再打嗝儿了，她依偎着老狼毛茸茸的脸颊，在他的怀里睡着了。 ⑥□唉□□老狼叹了口气□□如果我一口把她吃掉□应该可以吧□□于是，他张开大嘴，要把小羊羔吞掉。可这时，小羊羔睡醒了，她使劲地亲了老狼一口！ 1．给文中加点的字注音，填写在括号里。 2．文中“特别的客人”指的是 3．第一段中“盯”表示“看”，像这样的字还有 和 。 4．结合上下文，在“□”里加上合适的标点符号。 5．联系上下文，我知道“瑟瑟发抖”的意思是： ，我还能再写一个AABC式的词语： 6．读文中画“ ”的句子，老狼这句话的意思是（ ） A．老狼已经为小羊羔准备好了晚餐。 B．老狼认为小羊羔就是他的晚餐。 C．老狼想让小羊羔为他准备晚餐。 D．小羊羔给老狼带了礼物作晚餐。 7．读了这个有趣的故事，我知道了：老狼第一次没吃小羊羔，是因为小羊羔 ；第二次没吃小羊羔，是因为小羊羔 ，第三次准备吃小羊羔的时候，小羊羔睡醒了，她 。 演练四 拔河马比赛 云南省丽江市三年级期末 ①有一天，河马先生来毛驴先生家做客。他一进门，就一屁股坐在毛驴先生家的一把漂亮的椅子上了。可是当他离开的时候，无论如何也站不起来了。胖胖的河马先生，被毛驴先生家的椅子给卡住了。他急得满头大汗。 ②毛驴先生请来了医生白鹤和木匠老狼，来解救河马先生。医生白鹤拿出听诊器，仔仔细细地听了河马先生的心脏，他安慰河马先生，说他没有生命危险，但要把他从椅子里拔出来，只有一个办法——减肥。河马先生一个星期不吃不喝，也许椅子会放开他。 ③    天哪    河马先生叫了起来    一个星期不吃不喝    我会饿死的 ④木匠老狼在边上插嘴了，他说：“还是让我来吧，用斧子、锯子把椅子拆了，河马先生不就出来了吗？” ⑤毛驴先生连忙摇头：“这把椅子可是我家祖传的珍藏品啊，我爷爷的爷爷的爷爷就曾经在上面坐过……” ⑥机灵的小兔提出：“我们来举行一次拔河马比赛吧！”她接着说：“我、小熊、小猴、白鹤、松鼠一组，抓住河马先生的手；老狼、獾、熊猫、公鸡、刺猬一组，他们拉住椅子的腿，一起使劲儿，将河马先生从椅子里拔出来。” ⑦…… 1. 从文章中找出合适的词语填在括号内。 （ ）的椅子 急得（ ） （ ）地听 2. 给第③自然段加上合适的标点。 3. 第⑤自然段毛驴先生说话时的语气是怎样的呢（ ） A．高兴 B．难过 C．着急 4. 为了帮助河马，大家想出了哪些办法（ ） ①让河马减肥 ②把椅子拆了 ③举行拔河马比赛 ④将椅子送给河马 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ (5)你猜最终大家选择了哪一种解决方法？写写你的预测依据。 演练五 毛毛虫的故事 四川省广元市朝天区三年级期末 ①毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切：小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！毛毛虫对这一切羡慕极了。他看了看自己的样子，（ ）发不出任何声音，（ ）不会跑，更不会飞。 ②这时，一只顽皮的小瓢虫发现了他，立刻大惊小怪地叫起来□□快来看哪！这儿有个丑八怪！□于是，大伙儿纷纷过来看小瓢虫的新发现。毛毛虫伤心极了，他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。幸好瓢虫妈妈赶来为毛毛虫解了围，“孩子，你不该带头嘲笑别人，”她严厉地批评了小瓢虫，“毛毛虫（ ）不像我们一样会飞会跑，（ ）他也能做一些事情啊。” ③毛毛虫想：瓢虫妈妈说得真好哇！他打定主意，自己不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子。他要吐丝，为自己编织一间牢固的茧房。于是，他开始埋头苦干起来。用了几天几夜的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 ④毛毛虫稍微松了一口气。“以后又会怎么样？”与世隔绝的毛毛虫有时会叹息着问自己。“一切都会变的，一切都会好起来，我必须有耐心。”毛毛虫也常常这样安慰自己。 1．在文中的□中填上恰当的标点符号。 2．照样子，写词语。 （1）生机勃勃（ABCC式）： （2）又丑又笨（ABAC式）： 3．根据意思从文中选择恰当的词语填空。 （1）形容对普通的事情过分惊讶。（ ） （2）与社会上的人们隔离，形容隐居或人迹罕至的偏僻地方。（ ） 4．选择恰当的关联词语，填在文中的括号里。 因为……所以…… 既……也…… 虽然……但是…… 5． “毛毛虫对这一切羡慕极了。” “这一切”指的是什么？请在文中找出相关语句，并用“ ”画出来。 演练一 棉花小孩 答案 1.好奇 失望 精彩 安抚 2.东西被压得很紧，变得结实。 不知道怎么办才好。 3.， ， 、 、 ：“ 。” 4.小鹰决心要把棉花小孩找出来，它打算用排除法。 伸出翅膀触碰一个云彩小孩的卷发 弄了一翅膀冰碴 伸出翅膀去拽一个云彩小孩的衣角 拽了个空，差点儿翻一个跟头 5.比喻 棉花小孩 蒲公英 棉花小孩的轻盈柔软 6.①因为大家都想捏一捏棉花小孩，但是它不喜欢被捏，所以飘到天上藏了起来。 ②因为它听了鹰妈妈的故事，想安慰小鹰，所以又从天上下来了。 解析 第1题 分析题干：本题考查词语的正确运用，需要根据语境从括号内给出的词语中选择最合适的，考查对词语语义的理解和语境运用能力。 解题思路：“好奇”指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，“奇怪”侧重于跟平常的不一样。文中说小鹰对棉花小孩充满想要了解的心情，所以“好奇”更合适。 “失望”意思是感到没有希望，失去信心，“渴望”指迫切地希望。小鹰找了两次都没找到棉花小孩，此时的心情是失落的，“失望”符合语境。 “精彩”形容（表演、展览、言论、文章等）优美、出色，“精美”侧重于精致美好。这里形容鹰妈妈的故事，“精彩”更恰当。 “安抚”指安慰、抚慰，“抚摸”侧重于用手轻轻摩挲。鹰妈妈讲故事是为了安慰小鹰，“安抚”更准确。 第2题 分析题干：本题要求理解词语“瓷实”和“不知所措”的意思，考查结合上下文理解词语的能力。 解题思路：对于“瓷实”，文中提到“捏来捏去，它就变瓷实了，它实在不喜欢变瓷实以后那种沉闷的感觉”，联系生活中物品被挤压后变得紧实的状态，可以理解“瓷实”是指东西被压得很紧，变得结实。 “不知所措”出现在“鹰妈妈有点儿不知所措，它本来是想讲个故事安抚小鹰的，没想到越讲越悲伤”这句话中，从鹰妈妈的表现可以看出，它原本想安慰小鹰，结果故事的发展超出预期，不知道该如何是好，所以“不知所措”意思是不知道怎么办才好。 第3题 分析题干：本题考查标点符号的正确使用，需要根据句子的语气和结构在指定段落添加合适的标点。 解题思路：“突然”后表示句子的停顿，用逗号；“棉花小孩走了过来”“伸出洁白蓬松柔软的手掌说”这是连续的动作描述，中间用逗号隔开；“你捏一捏我就不难过了”是棉花小孩说的话，要用冒号和双引号引起来，句末表示陈述语气，用句号。所以标点为，，、、：“。” 第4题 分析题干：本题考查对段落内容的理解和关键信息的提取，要求找出段落的关键句，并概括小鹰两次找棉花小孩的做法和结果。 解题思路：段落围绕小鹰找棉花小孩的行动展开，“小鹰决心要把棉花小孩找出来，它打算用排除法”这句话概括了段落的主要内容，是关键句。在描述小鹰的两次行动时，从“第一次，它伸出翅膀触碰一个云彩小孩的卷发，却弄了一翅膀冰雹”可知，第一次做法是伸出翅膀触碰一个云彩小孩的卷发，结果是弄了一翅膀冰雹；从“第二次，小鹰又伸出翅膀去拽一个云彩小孩的衣角，却拽了个空，差点儿翻一个跟头”可知，第二次做法是伸出翅膀去拽一个云彩小孩的衣角，结果是拽了个空，差点儿翻一个跟头。 第5题 分析题干：本题考查对修辞手法的判断和理解，需要分析指定句子所用的修辞手法及其表达效果。 解题思路：“趁着身体还轻盈，在一个无比晴朗的天气里，棉花小孩像一朵蒲公英一样借着风力飘到了天上”这句话中，把“棉花小孩”比作“蒲公英”，运用了比喻的修辞手法。通过比喻，形象生动地写出了棉花小孩的轻盈柔软，就像蒲公英一样能够轻松地随风飘起。 第6题 分析题干：本题考查对文章情节的理解，需要从文中找出棉花小孩飘到天上和从天上下来的原因。 解题思路：从文中“想捏它的人太多了，没办法，趁着身体还轻盈，在一个无比晴朗的天气里，棉花小孩像一朵蒲公英一样借着风力飘到了天上，躲到了云彩小孩中间”可知，棉花小孩飘到天上是因为大家都想捏它，而它不喜欢被捏。从“鹰妈妈的故事很精彩，也很悲伤……只有棉花小孩站在那里，表情很难过，却没有泪水。突然，棉花小孩走了过来……你捏一捏我就不难过了”可知，棉花小孩从天上下来是因为听了鹰妈妈的故事，想安慰难过的小鹰。 演练二 稻草人（节选） 答案 1.稻草人非常尽责任。 2.很懒 3.稻草人非常尽责任 解析 第1题 分析题干：本题考查对文段中心句的查找，中心句一般能概括文段的主要内容。 解题思路：文段主要通过与牛、狗的对比，以及描述稻草人赶小雀、不偷懒、不贪玩等行为，突出稻草人尽责任的特点。所以“稻草人非常尽责任”这句话能够概括全段内容，是中心句。 第2题 分析题干：本题要求用自己喜欢的方法理解“懒怠”一词的意思，考查理解词语的能力。 解题思路：可以采用联系上下文的方法，文中说“要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天”，通过牛的行为“躺在地上，抬起头看天”可以推测出“懒怠”意思是很懒。 第3题 分析题干：本题考查对文中词语的理解，通过分析指定词语来体会其所表达的情感或体现的事物特点。 解题思路：“不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里”，“不……也不……就是……总是……”这些词语强调了稻草人始终坚守岗位，一刻也不松懈，由此可以感受到稻草人非常尽责任。 演练三 特别的客人 答案 1.sè gé 2.小羊羔 3.瞧 望 4.“ ！ ” ， “ ， ？ ” 5.文中指小羊因寒冷而不停地哆嗦、发抖 闪闪发光 6.B 7.冻得瑟瑟发抖 打嗝儿了 使劲地亲了老狼一口 解析 第1题 分析题干：本题考查给加点字注音，考查对汉字字音的掌握。 解题思路：“瑟”只有一个读音“sè”；“嗝”的读音是“gé”，在平时学习中注意积累常见字的正确读音。 第2题 分析题干：本题考查对文章内容的理解，需要明确题目中“特别的客人”在文中所指的对象。 解题思路：文章围绕老狼和小羊羔的故事展开，“当！当！当！来了一只小羊羔，说，‘我可以进来吗？’”，结合全文可知“特别的客人”指的就是小羊羔。 第3题 分析题干：本题考查对表示“看”的字的积累，要求从文中找出类似“盯”表示“看”的字。 解题思路：在文中寻找与“看”相关的动作字，“瞧”和“望”都有“看”的意思，且在阅读积累中属于常见的表示“看”的字。 第4题 分析题干：本题考查标点符号的运用，需要根据人物说话的语气和句子结构在指定位置添加标点。 解题思路：“唉”是老狼的叹气，表达一种无奈的语气，后面用叹号；“老狼叹了口气”在话语中间，后面用逗号；“如果我一口把她吃掉”“应该可以吧”是老狼心里想的话，用双引号引起来，“如果我一口把她吃掉”表示假设，话没说完，用逗号，“应该可以吧”是反问语气，用问号。所以标点为“！”，“，？” 第5题 分析题干：本题考查对词语的理解和仿写词语，既要解释“瑟瑟发抖”的意思，又要写出一个AABC式的词语。 解题思路：文中“小羊羔冻得瑟瑟发抖”，结合语境可知“瑟瑟发抖”是指小羊因寒冷而不停地哆嗦、发抖。AABC式词语有很多，比如“闪闪发光”，“闪闪”形容光亮闪烁的样子，“闪闪发光”就是形容物体发出闪烁的光。 第6题 分析题干：本题考查对文中句子含义的理解，需要结合上下文判断老狼话语的真正意思。 解题思路：老狼一开始就希望有小羊羔做羊肉砂锅，小羊羔来了之后，他说“晚餐快准备好了，你来得可真是时候”，结合前文他对小羊羔的想法，这里他是把小羊羔当成了自己的晚餐，所以答案选B。 A选项老狼并没有为小羊羔准备其他晚餐； C选项文中老狼没让小羊羔准备晚餐； D选项小羊羔也没给老狼带礼物作晚餐。 第7题 分析题干：本题考查对文章情节的梳理，要求总结老狼三次没吃小羊羔的原因。 解题思路：从“我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品”可知，老狼第一次没吃小羊羔是因为小羊羔冻得瑟瑟发抖；从“我可不能吃一只打嗝儿的羊羔。弄不好我也会嗝儿个不停的”可知，第二次没吃是因为小羊羔打嗝儿了；从“可这时，小羊羔睡醒了，她使劲地亲了老狼一口”可知，第三次准备吃的时候，小羊羔睡醒后使劲地亲了老狼一口。 演练四 拔河马比赛 答案 1.漂亮 满头大汗 仔仔细细 2.“ ！ ”，“ ， ！” 3.C 4.D 5.我猜大家选择了举行拔河马比赛的方法，我是根据文章题目“拔河马比赛”来猜测的。 解析 第1题 分析题干：本题考查从文章中提取词语进行搭配，考查对文章信息的筛选能力。 解题思路：在文中“毛驴先生家的一把漂亮的椅子”找到“漂亮”； “他急得满头大汗”找到“满头大汗”； “医生白鹤拿出听诊器，仔仔细细地听了河马先生的心脏”找到“仔仔细细”。 第2题 分析题干：本题考查标点符号的添加，要根据句子的语气和结构来确定标点。 解题思路：“天哪”表达河马先生惊讶、着急的语气，用叹号； “河马先生叫了起来”在话语中间，用逗号； “一个星期不吃不喝”话没说完，用逗号； “我会饿死的”表达强烈的情绪，用叹号。 所以标点为“！”，“，！” 第3题 分析题干：本题考查对人物说话语气的判断，需要根据文中毛驴先生的话语和相关情节来分析。 解题思路：毛驴先生说“这把椅子可是我家祖传的珍藏品啊，我爷爷的爷爷的爷爷就曾经在上面坐过……”，从“祖传的珍藏品”以及强调爷爷的爷爷坐过等内容，可以看出毛驴先生很在意这把椅子，不想让老狼拆椅子，所以他说话时的语气是着急的，答案选C。 第4题 分析题干：本题考查对文章内容的梳理，需要找出大家为帮助河马想出的办法。 解题思路：从文中“医生白鹤拿出听诊器……只有一个办法——减肥”可知有让河马减肥的办法；“木匠老狼在边上插嘴了，他说：‘还是让我来吧，用斧子、锯子把椅子拆了……’”可知有把椅子拆了的办法；“机灵的小兔提出：‘我们来举行一次拔河马比赛吧！’”可知有举行拔河马比赛的办法。文中没有将椅子送给河马的办法，所以答案选D。 第5题 分析题干：本题考查对文章情节的预测，要求根据文章内容猜测最终大家选择的解决方法并说明依据。 解题思路：文章题目是“拔河马比赛”，通常题目会与文章主要内容相关，所以可以猜测大家选择了举行拔河马比赛的方法。 演练五 毛毛虫的故事 答案 1.： “ ” 2.喜气洋洋 白发苍苍 又大又圆 又细又长 3.大惊小怪 与世隔绝 4.既……也…… 虽然……但是…… 5.小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！ 解析 第1题 分析题干：本题考查标点符号的运用，要根据人物说话的情景在指定位置添加合适标点。 解题思路：“这时，一只顽皮的小瓢虫发现了他，立刻大惊小怪地叫起来”后面是小瓢虫说的话，所以用冒号和双引号；小瓢虫说的话是一个完整的感叹句，句末用叹号。所以标点为“ ！ ” 第2题 分析题干：本题考查词语仿写，要求分别写出ABCC式和ABAC式的词语。 解题思路：ABCC式词语特点是后两个字相同，如“喜气洋洋”“白发苍苍”，“喜气”和“白发”是名词，后面两个“洋洋”“苍苍”用来形容状态。ABAC式词语特点是第一个字和第三个字相同，如“又大又圆”“又细又长”，用相同的字连接两个不同的形容词来描述事物的特点。 第3题 分析题干：本题考查根据词语意思从文中找对应的词语，考查对词语的理解和筛选能力。 解题思路：“形容对普通的事情过分惊讶”对应文中“大惊小怪”；“与社会上的人们隔离，形容隐居或人迹罕至的偏僻地方”对应文中“与世隔绝”。 第4题 分析题干：本题考查关联词语的运用，需要根据句子前后的逻辑关系选择合适的关联词语。 解题思路：“发不出任何声音”和“不会跑，更不会飞”之间是并列关系，所以用“既……也……”；“不像我们一样会飞会跑”和“他也能做一些事情啊”之间是转折关系，所以用“虽然……但是……”。 第5题 分析题干：本题考查对文中指代内容的理解，需要找出“这一切”所指代的具体语句。 解题思路：“毛毛虫对这一切羡慕极了”前面的“小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！”描述的就是毛毛虫羡慕的内容，所以“这一切”指的就是这句话。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 幻梦童话 童话 童话故事作为儿童文学领域中极具独特魅力与深远价值的重要体裁，宛如一把精巧且神秘的钥匙，轻轻转动便能开启一扇通往五彩斑斓奇幻世界的大门，引领读者沉浸在充满无限遐想与奇妙构思的想象空间之中。在这一独特的创作领域里，创作者们凭借着天马行空、无拘无束的想象力，大胆奇妙、超脱现实的幻想能力，以及形象生动、富有感染力的夸张手法，精心雕琢、巧妙构建出一个个引人入胜、精彩纷呈的故事篇章。 这些故事中的角色丰富多元，各具特色。既有聪慧伶俐、活泼可爱，能够与人类自如交流互动的动物形象，比如聪明机智的小兔子，它总是能在困境中想出巧妙的办法化解难题；又有拥有神奇魔力、善良美好的仙子角色，她们挥动手中的魔法棒，便能让美好的愿望得以实现，为故事增添了无尽的梦幻色彩。而且，每一则童话故事都如同一个蕴含着人生智慧的宝藏，在为读者带来欢乐阅读体验的同时，也潜移默化地助力读者广泛汲取丰富的生活知识，逐步树立起积极向上、正确健康的价值观。 以广为流传的经典童话《小红帽》为例，天真烂漫的小红帽头戴一顶鲜艳漂亮的红帽子，满怀期待与喜悦，迈着轻快的步伐前往森林另一边的外婆家探望。在这看似平常的旅程中，小红帽却遭遇了狡猾奸诈的大灰狼。这只大灰狼心怀不轨，眼珠滴溜一转便想出了一条毒计，它花言巧语地欺骗小红帽去森林深处采花，而自己则心急火燎地抢先赶到外婆家。它无情地将外婆吞进了肚子里，随后又乔装打扮，穿上外婆的衣物，伪装成外婆的模样，静静地躺在床上，心怀叵测地等待小红帽自投罗网。就在这千钧一发之际，幸而勇敢无畏的猎人及时出现，凭借着他的机智与果敢，成功解救了被困的小红帽和外婆。这一经典故事深刻地告诫我们，在现实生活中，切勿轻易相信陌生人的话语，时刻保持警惕，以防陷入危险的困境之中。 童话故事的基本元素 角色 童话故事中的角色可谓丰富多彩、包罗万象。有身着华丽璀璨服饰，内心善良纯真，性格温柔似水的公主形象，她们往往成为故事中美好与正义的象征；有身材矮小却拥有巨大勇气，敢于直面邪恶势力，毫不畏惧与之抗争的小矮人，他们凭借着坚韧不拔的意志和团结协作的精神，一次次战胜困难；还有心怀不轨、满肚子坏水，惯于耍弄小聪明、算计他人的狡猾狐狸，它们的存在为故事增添了紧张刺激的冲突与波折。 在经典童话《白雪公主》中，白雪公主不仅拥有倾国倾城的美丽容貌，其性格更是十分友善和蔼，对待周围的每一个人都真诚相待，毫无保留地付出自己的善意。然而，皇后却因嫉妒白雪公主的绝世美貌，整日绞尽脑汁，处心积虑地谋划着各种阴险狡诈的阴谋诡计，妄图伤害白雪公主，以满足自己扭曲的心理。皇后的嫉妒与白雪公主的善良形成了鲜明的对比，推动着故事不断发展。 情节 情节作为故事发展的核心脉络，如同一条无形的丝线，串联起故事的各个部分，通常包含起因、经过和结果三个关键环节。以家喻户晓的《三只小猪》为例，故事的起因是三只小猪逐渐长大，为了独立生活，它们毅然离开温暖的家，各自踏上了建造房屋的征程。第一只小猪生性懒惰，贪图一时的轻松，仅仅用稻草简单地搭建了一座房屋，短短时间便宣告完工；第二只小猪相对勤劳一些，选用木头作为材料，花费了更多的时间和精力盖起了房子；而第三只小猪最为勤劳且聪慧过人，它深思熟虑后，选用砖头作为材料，一砖一瓦、认真细致地建造了一座坚固无比的房子。 故事的经过是凶猛的大灰狼气势汹汹地来袭，它一眼便盯上了三只小猪的房子。大灰狼先是来到第一只小猪的稻草房前，深吸一口气，猛地用力一吹，“呼”的一声，脆弱的稻草房瞬间倒塌，第一只小猪吓得惊慌失措，急忙跑到第二只小猪的木头房。但大灰狼并不打算善罢甘休，它又来到木头房前，同样用力一吹，木头房也难以抵挡，很快便轰然倒下，两只小猪只好慌慌张张地逃到第三只小猪的砖房里寻求庇护。 最终，大灰狼使出浑身解数，想尽各种办法，却始终无法吹倒这座坚固的砖房。相反，聪明的小猪们凭借着自己的智慧，巧妙地设计陷阱，成功地将大灰狼赶走。这个故事深刻地传达出一个道理：在做任何事情时，都需要秉持勤劳认真、脚踏实地的态度，切不可偷懒懈怠、敷衍了事，唯有如此，才能收获成功的果实。 环境 环境作为故事发生的特定背景，如同舞台上的布景，为故事的发展营造出独特的氛围。它既可能是神秘幽深、充满未知与惊喜的森林，那里生长着各种各样叫不出名字的奇花异草，活跃着许多可爱灵动的小动物，每一处角落都散发着大自然的神秘气息；也可能是宏伟华丽、尽显奢华与庄严的城堡，城堡内拥有宽敞明亮、金碧辉煌的大厅，以及布置精美、温馨舒适的房间，处处彰显着高贵与典雅。 在经典童话《灰姑娘》中，故事的一部分发生在灰姑娘破旧不堪的家中。在这个狭小阴暗的空间里，灰姑娘每日都要承担起繁重的家务劳动，不仅要洗衣做饭、打扫卫生，还要忍受继母和姐姐们的无情欺凌与刁难，生活过得十分艰难困苦。而另一部分则发生在美轮美奂、如梦如幻的城堡里。在仙女的神奇帮助下，灰姑娘摇身一变，穿上了华丽无比的服饰和闪闪发光的水晶鞋，前往参加盛大的舞会。在这座充满浪漫与欢乐氛围的城堡里，灰姑娘度过了一段难忘而美好的时光。不同的环境相互交织，极大地丰富了故事的内容，有力地推动了情节的发展，使读者仿佛身临其境，感受着故事中人物的喜怒哀乐。 阅读童话故事时的注意事项 1.认真读题：在解答阅读题目时，务必高度集中注意力，仔仔细细、逐字逐句地研读题目内容。只有准确无误地理解题目所传达的核心问题，才能有的放矢地在文章中寻找与之对应的正确答案。例如，当题目询问“故事里发生了什么事情”时，我们就需要在文中全面、细致地找寻事情发生的起因，也就是事情是如何开始的；事情发展的经过，即过程中经历了哪些具体的事件和变化；以及事情的最终结果，即整个事件是怎样结束的。通过对这些关键情节的梳理和整合，我们便能准确把握故事的主要内容。若题目是“故事里的主角是个怎样的人”，此时我们则需密切关注主角在故事中的一举一动、一言一行，从这些具体的行为和言语表现中，深入分析、准确判断其性格特点，是善良勇敢，还是自私怯懦等。 2.圈画关键信息：在阅读童话故事的过程中，为了更好地理解和把握故事内容，我们可以准备一支铅笔，随时将那些重要的内容圈画出来。比如在《小蝌蚪找妈妈》这一故事里，小蝌蚪在寻找妈妈的漫长过程中，先后与鸭子、大鱼、乌龟相遇。这些动物们告知小蝌蚪关于妈妈的特征，如“大眼睛”“白肚皮”“四条腿”等，这些话语对于小蝌蚪来说至关重要，同时也是我们理解故事发展脉络的关键线索。将这些关键信息圈画出来后，我们便能更加清晰、有条理地梳理小蝌蚪找妈妈的曲折过程。又如在《司马光砸缸》中，司马光砸缸救小伙伴的那一瞬间，无疑是整个故事的核心关键情节。圈出这一情节，有助于我们更深刻地理解司马光的聪明才智和勇敢品质，同时也能更好地把握故事所传达的主题思想。 3.不要遗漏细节：童话故事中的每一个细节都犹如一颗璀璨的星星，看似微小，却蕴含着巨大的能量，对整个故事的理解和感悟具有不可忽视的重要意义。有时，一个看似微不足道的细微描述，便能如同一把钥匙，帮助读者打开深入理解整个故事的大门。例如在《卖火柴的小女孩》中，对小女孩穿着的描写——“她穿着一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的”，从这一简单而细腻的细节描写中，我们便能深切地感受到小女孩生活的贫困与艰辛。她连一双合脚的鞋子都没有，只能穿着妈妈过大的拖鞋在寒冷的街头徘徊，这一细节生动地展现了小女孩的可怜处境，也让我们更加深刻地体会到故事所传达的对弱势群体的同情与关怀。因此，在阅读童话故事时，我们必须全神贯注、心无旁骛，不放过任何一个看似微小的细节，用心去感受故事中每一个文字所蕴含的情感与力量。 考点一：了解文章的主要内容 运用要素串联法来了解文章主要内容，首先要精准地确定故事中所涉及的角色，这些角色是故事发展的核心主体，他们的行为和互动推动着故事的发展。接着，明确事情发生的起因，起因是故事的开端，它为后续情节的发展埋下了伏笔。再深入梳理事情发展的经过，经过是故事的主体部分，其中包含了各种矛盾冲突、情节转折以及角色之间的互动交流等丰富内容。最后，全面了解事情的最终结果，结果是故事的收尾，它决定了故事的走向和结局。 以《小马过河》为例，故事中的角色包括天真好奇的小马、经验丰富的老牛和胆小谨慎的松鼠。故事的起因是小马的妈妈让它把麦子送到河对岸的磨坊，这是小马面临的一项任务，也是故事的开端。经过是小马来到河边，望着滔滔的河水，心中充满了疑惑，不知河水的深浅。它为了获取答案，分别询问了老牛和松鼠。老牛凭借自己高大的身材和丰富的经验，告诉小马河水很浅，刚没过小腿；而松鼠则因为身材矮小，以自己的亲身经历告诫小马河水很深，还淹死过它的小伙伴。小马听后，心中更加不知所措，于是跑回家询问妈妈。妈妈鼓励它要自己去尝试，去亲身体验。在妈妈的鼓励下，小马再次来到河边，小心翼翼地尝试过河。结果是小马成功地渡过了河，并且在这个过程中，它深刻地明白了一个道理：做任何事情都要勇于尝试，不能仅仅依赖他人的意见，只有自己亲身经历，才能得出准确的结论。将这些要素依次串联起来，便完整地构成了《小马过河》这篇文章的主要内容。 部分童话故事的题目犹如一个蕴含着丰富宝藏的神秘盒子，虽然简短，却蕴含着诸多关键信息。我们可以巧妙地依据题目所提供的线索，如同寻宝者沿着线索寻找宝藏一般，在文章中深入探寻更多与之相关的内容，并将这些内容进行合理的扩展与丰富。 以《龟兔赛跑》为例，从题目中我们可以直观地得知故事中有乌龟和兔子这两个主要角色，并且它们之间将进行一场赛跑。这是我们了解故事的初步线索。进一步在文中查找，我们发现兔子因为自身拥有敏捷的速度，自恃跑得快，便骄傲自满，肆意嘲笑乌龟爬行速度的缓慢。乌龟虽然行动迟缓，但它内心坚定，并不服气兔子的嘲笑，于是双方决定通过一场比赛来一决高下。在比赛过程中，兔子起初凭借自己的速度优势，一马当先，跑得飞快。然而，它却因为轻视乌龟，在中途放松了警惕，躺在路边呼呼大睡起来。而乌龟则始终保持着坚持不懈的精神，一步一个脚印，持之以恒地向前爬行。最终，当兔子睡醒时，才惊讶地发现乌龟已经快要到达终点，它虽拼命追赶，但为时已晚，乌龟凭借着自己的坚持和毅力赢得了比赛的胜利。通过这样依据题目逐步挖掘内容的方式，我们便能全面、深入地了解《龟兔赛跑》这篇文章的主要内容。 运用问题引导法来了解文章主要内容，我们可以自行提出一系列具有针对性的问题，比如 “故事里有谁”“他们做了什么事”“最后的结果怎么样” 等。这些问题就像一把把钥匙，能帮我们打开理解文章的大门。然后，带着这些精心设计的问题，如同探险家在神秘故事世界中寻宝一般，在文章里仔细寻找答案。最后，把找到的答案进行系统整合与梳理，让其形成一个完整、连贯的内容体系，这就是文章的主要内容。 以经典童话《丑小鸭》为例，首先问 “故事里有谁”，答案是丑小鸭、鸭妈妈、其他小鸭子以及农场里的各种动物。接着问 “他们做了什么事”，鸭妈妈孵出了一群小鸭子，其中有一只模样特别的小鸭子，它长得又大又丑，和其他小鸭子不一样。其他小鸭子和农场里的动物们都嘲笑、欺负它，丑小鸭感到十分孤独和难过，于是独自离开了家。在流浪过程中，它历经了种种磨难，冬天差点被冻死。最后问 “结果怎么样”，春天来了，丑小鸭在湖边发现自己变成了一只美丽的白天鹅，它终于找到了属于自己的美好归宿，不再被歧视和欺负。把这些问题的答案组合起来，就能完整地了解《丑小鸭》这篇文章的主要内容。 目 录 演练一 棉花小孩（江苏省常州市溧阳市三年级期末） 演练二 稻草人（节选）（安徽省黄山市歙县三年级期末） 演练三 特别的客人（江西省宜春市丰城市三年级期末） 演练四 拔河马比赛（云南省丽江市三年级期末） 演练五 毛毛虫的故事（四川省广元市朝天区三年级期末） 演练一 棉花小孩 江苏省常州市溧阳市三年级期末 ①棉花小孩是一个柔软的孩子，谁都想捏捏它，捏它会带来温暖和舒适的感觉。可是棉花小孩不喜欢被捏，因为捏来捏去，它就变瓷实了，它实在不喜欢变瓷实以后那种沉闷的感觉，它只喜欢蓬松时才会具有的一种轻盈感。 ②想捏它的人太多了，没办法，趁着身体还轻盈，在一个无比晴朗的天气里，棉花小孩像一朵蒲公英一样借着风力飘到了天上，躲到了云彩小孩中间。有一群云彩小孩做掩护，很难分辨出哪个是它。 ③一只小鹰不知从哪里知道了这个消息，它一直对棉花小孩充满（好奇     奇怪）。 ④小鹰决心要把棉花小孩找出来，它打算用排除法。第一次，它伸出翅膀触碰一个云彩小孩的卷发，却弄了一翅膀冰雹。原来云彩小孩虽然看上去白白的、软软的，和棉花小孩外表差不多，但它们的身体是水做的，如果谁捏它们，它们就恶作剧似的变出冰雹或雪花。第二次，小鹰又伸出翅膀去拽一个云彩小孩的衣角，却拽了个空，差点儿翻一个跟头，因为云彩小孩变成水蒸气逃跑了。 ⑤（渴望    失望）的小鹰飞回到高高的山峰，“哇哇”哭着告诉妈妈：“我想找到棉花小孩，我要和它做朋友。”鹰妈妈把小鹰搂在怀里，给它讲故事。鹰妈妈是个大嗓门儿，它的声音随着风四处飘散。 ⑥云彩小孩都忍不住过来听。棉花小孩也来了。鹰妈妈的故事很（精美    精彩），也很悲伤，其中很多是它的经历。它讲到小鹰的爸爸、猎人的枪、弓箭、悬崖……小鹰“呜呜”地哭起来。云彩小孩也都哭了，泪水化作雨滴纷纷落向大地。 ⑦鹰妈妈有点儿不知所措，它本来是想讲个故事（安抚     抚摸）小鹰的，没想到越讲越悲伤。 ⑧只有棉花小孩站在那里，表情很难过，却没有泪水。突然   棉花小孩走了过来     伸出洁白   蓬松   柔软的手掌说       你捏一捏我就不难过了 ⑨小鹰挣脱了妈妈的怀抱，它没有捏棉花小孩，而是张开翅膀把棉花小孩轻轻抱住。它们彼此都感受到了那种又柔软又温暖的拥抱从此，它们成了好朋友。 1．用“ ”选择短文括号里正确的词语。 2．用合适的方法理解下列词语的意思。 瓷实： 不知所措： 3．给短文第⑧自然段的空白处加上合适的标点符号。 4．短文第④自然段是围绕关键句“ ”来写的。写了小鹰两次找棉花孩子，第一次它的做法是 ，结果 ；第二次它的做法是 ，结果 。 5．短文画横线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，写出了 。 6．棉花小孩为什么要飘到天上，躲到云彩小孩中间？后来又为什么会从天上下来？ 演练二 稻草人（节选） 安徽省黄山市歙县三年级期末 稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比,牛比他懒怠（lǎn  dài）多了,有时躺在地上,抬起头看天。要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人到处去找寻。他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩,像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 1. 这一自然段是围绕哪句话写的？请抄写在横线上。 2. 我能用自己喜欢的方法理解“懒怠”： 3.读文中最后一句话，关注加点的词语，你能感受到什么呢？ 演练三 特别的客人 江西省宜春市丰城市三年级期末 ①“又是蔬菜汤！”老狼盯着面前的晚餐，开始发牢骚，“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦！” ②“当！当！当！”来了一只小羊羔，说，“我可以进来吗？” ③“当然可以，快进来吧。晚餐快准备好了，你来得可真是时候！”老狼嘻嘻地坏笑。小羊羔冻得瑟瑟（ ）发抖。 ④“天啦！”老狼说，“我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品！”于是，老狼让小羊羔先在火炉边取取暖，又给了小羊羔一根胡萝卜吃。小羊羔狼吞虎咽地把胡萝卜给吃掉了，这么一来，她开始打嗝（ ）儿了！ ⑤“天啦！”老狼说，“我可不能吃一只打嗝儿的羊羔。弄不好我也会嗝儿个不停的！”老狼只好抱起小羊羔，用毛茸茸的大爪子轻轻地拍打她的背。小羊羔不再打嗝儿了，她依偎着老狼毛茸茸的脸颊，在他的怀里睡着了。 ⑥□唉□□老狼叹了口气□□如果我一口把她吃掉□应该可以吧□□于是，他张开大嘴，要把小羊羔吞掉。可这时，小羊羔睡醒了，她使劲地亲了老狼一口！ 1．给文中加点的字注音，填写在括号里。 2．文中“特别的客人”指的是 3．第一段中“盯”表示“看”，像这样的字还有 和 。 4．结合上下文，在“□”里加上合适的标点符号。 5．联系上下文，我知道“瑟瑟发抖”的意思是： ，我还能再写一个AABC式的词语： 6．读文中画“ ”的句子，老狼这句话的意思是（ ） A．老狼已经为小羊羔准备好了晚餐。 B．老狼认为小羊羔就是他的晚餐。 C．老狼想让小羊羔为他准备晚餐。 D．小羊羔给老狼带了礼物作晚餐。 7．读了这个有趣的故事，我知道了：老狼第一次没吃小羊羔，是因为小羊羔 ；第二次没吃小羊羔，是因为小羊羔 ，第三次准备吃小羊羔的时候，小羊羔睡醒了，她 。 演练四 拔河马比赛 云南省丽江市三年级期末 ①有一天，河马先生来毛驴先生家做客。他一进门，就一屁股坐在毛驴先生家的一把漂亮的椅子上了。可是当他离开的时候，无论如何也站不起来了。胖胖的河马先生，被毛驴先生家的椅子给卡住了。他急得满头大汗。 ②毛驴先生请来了医生白鹤和木匠老狼，来解救河马先生。医生白鹤拿出听诊器，仔仔细细地听了河马先生的心脏，他安慰河马先生，说他没有生命危险，但要把他从椅子里拔出来，只有一个办法——减肥。河马先生一个星期不吃不喝，也许椅子会放开他。 ③    天哪    河马先生叫了起来    一个星期不吃不喝    我会饿死的 ④木匠老狼在边上插嘴了，他说：“还是让我来吧，用斧子、锯子把椅子拆了，河马先生不就出来了吗？” ⑤毛驴先生连忙摇头：“这把椅子可是我家祖传的珍藏品啊，我爷爷的爷爷的爷爷就曾经在上面坐过……” ⑥机灵的小兔提出：“我们来举行一次拔河马比赛吧！”她接着说：“我、小熊、小猴、白鹤、松鼠一组，抓住河马先生的手；老狼、獾、熊猫、公鸡、刺猬一组，他们拉住椅子的腿，一起使劲儿，将河马先生从椅子里拔出来。” ⑦…… 1. 从文章中找出合适的词语填在括号内。 （ ）的椅子 急得（ ） （ ）地听 2. 给第③自然段加上合适的标点。 3. 第⑤自然段毛驴先生说话时的语气是怎样的呢（ ） A．高兴 B．难过 C．着急 4. 为了帮助河马，大家想出了哪些办法（ ） ①让河马减肥 ②把椅子拆了 ③举行拔河马比赛 ④将椅子送给河马 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ (5)你猜最终大家选择了哪一种解决方法？写写你的预测依据。 演练五 毛毛虫的故事 四川省广元市朝天区三年级期末 ①毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切：小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！毛毛虫对这一切羡慕极了。他看了看自己的样子，（ ）发不出任何声音，（ ）不会跑，更不会飞。 ②这时，一只顽皮的小瓢虫发现了他，立刻大惊小怪地叫起来□□快来看哪！这儿有个丑八怪！□于是，大伙儿纷纷过来看小瓢虫的新发现。毛毛虫伤心极了，他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。幸好瓢虫妈妈赶来为毛毛虫解了围，“孩子，你不该带头嘲笑别人，”她严厉地批评了小瓢虫，“毛毛虫（ ）不像我们一样会飞会跑，（ ）他也能做一些事情啊。” ③毛毛虫想：瓢虫妈妈说得真好哇！他打定主意，自己不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子。他要吐丝，为自己编织一间牢固的茧房。于是，他开始埋头苦干起来。用了几天几夜的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 ④毛毛虫稍微松了一口气。“以后又会怎么样？”与世隔绝的毛毛虫有时会叹息着问自己。“一切都会变的，一切都会好起来，我必须有耐心。”毛毛虫也常常这样安慰自己。 1．在文中的□中填上恰当的标点符号。 2．照样子，写词语。 （1）生机勃勃（ABCC式）： （2）又丑又笨（ABAC式）： 3．根据意思从文中选择恰当的词语填空。 （1）形容对普通的事情过分惊讶。（ ） （2）与社会上的人们隔离，形容隐居或人迹罕至的偏僻地方。（ ） 4．选择恰当的关联词语，填在文中的括号里。 因为……所以…… 既……也…… 虽然……但是…… 5． “毛毛虫对这一切羡慕极了。” “这一切”指的是什么？请在文中找出相关语句，并用“ ”画出来。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$