专题16 诗词鉴赏-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期中真题分类汇编（全国通用）

专题16 诗词鉴赏 （23-24八年级下·山东泰安·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 2．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ （23-24八年级下·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”极为生动地刻画了男主人公的形象，试从炼字的角度赏析诗中两个“悠”字的妙处。 （23-24八年级下·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌采用了重章叠句的表现形式，内容递进，情感加深，增强了艺术表现力。 B．“宛在水中央”的“宛”字，传神地刻画出主人公因思念“伊人”而如痴如醉的神态。 C．诗歌每节末句都指出了“伊人”的位置，抒发了主人公即将追寻成功的喜悦之情。 D．诗歌虚实结合，实写河流，虚写“伊人”，把实景与想象、幻想交织在一起。 6．这首诗没有直接述说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长，请你说说诗歌是怎样达到这种效果的。 （23-24八年级下·内蒙古呼和浩特·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 7．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中让”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗人借此抒发了怎样的情感。 8．《诗经》多采用起兴的手法。请结合《蒹葭》诗句内容，简析起兴手法的表达效果。 （23-24八年级下·陕西安康·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 9．下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（   ） A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 B．全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 C．全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。 D．全诗虽短，却包含了三言、四言和五言等多种变化，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。 10．结合诗意，简要分析“式微式微，胡不归？” （23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“青青子衿”“青青子佩”运用借代手法，以恋人的衣饰代指恋人。 B．“纵我不往”两句以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 C．“挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上徘徊张望、等待恋人的情景。 D．本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。 12．请从修辞手法的角度赏析“一日不见，如三月兮”。 （23-24八年级下·河南许昌·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 13．颔联中“同是宦游人”心意蕴丰厚，请简要分析其所表达的情感。 14．有同学不明白“海内存知己，天涯若比邻”为何会成为千古名句。请你为他解惑。 （23-24八年级下·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面古诗，完成各题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 15．对这首诗赏析理解不正确的一项是：（   ） A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 16．试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 （23-24八年级下·四川内江·期中）读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 17．诗的首联和颔联分别从 和 的角度展现了洞庭湖波澜壮阔的景象。 18．诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？ （23-24八年级下·云南昭通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 19．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联、尾联以“欲渡无舟”、“欲钓不能”抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结。 20．本诗和杜甫的《望岳》同样都写“望”，但所望之下触发的感情各有不同，请结合诗句具体分析。 （23-24八年级下·北京·期中）阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 21．下列选项中理解不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。 B．《蒹葭》全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，以及求而不得的绝望之情。 C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 22．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。 （23-24八年级下·河北张家口·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 23．依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③ 。 24．《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。 （23-24八年级下·福建三明·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 [甲] 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ [乙] 采葛 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！ 25．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？ 26．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。 （23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读下面古诗，完成各题。 送杜少府之任蜀州 【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峡口①送友人 【唐】司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻： 同“反”， 反而。 27．阅读两首诗《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》，下列关于两首诗的赏析说法中，哪一项是不正确的？ （   ） A．《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了壮阔的地理背景，突显了诗人对友人赴任的重视。 B．《峡口送友人》中的“峡口花飞欲尽春”通过自然景物的变化，暗示了诗人对友人离别的惋惜之情。 C．两首诗都通过对自然景物的描绘来衬托离别之情。 D．《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”展示了诗人对友情的深刻理解和对距离的超越。 28．司空曙诗歌中“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？ 请简要分析。 （23-24八年级下·山东日照·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 （一） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （二） 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。 29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第二首诗的颔联具体回述失意的缘由。“不才明主弃”，感情十分复杂，有反语的性质而又不尽是反语。 B．“松月夜窗虚”，更是匠心独运，它把前面的意思放开，却正衬出了怨愤的难解。看似写景，实是抒情。 C．第一首三四两句继续写湖的广阔，但目光又由近而远，从湖面写到湖中倒映的景物。 D．作为干谒诗，最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞相。 30．两首诗都表达了孟浩然对待出仕的态度，请结合诗句具体分析态度是否相同。 （23-24七年级上·江苏南通·期末）阅读诗歌，完成下面小题． 闻虫 唐·白居易 暗虫唧唧夜绵绵，况是秋阴欲雨天。 犹恐愁人暂得睡，声声移近卧床前。 1．该诗末句的另一个版本是：“声声来向卧床前”。你认为是“来向”好，还是“移近”好？请简要说明理由。 2．清代袁枚说：“凡作人贵直，而作诗文贵曲”。本诗中“犹恐愁人暂得睡”一句“曲”在哪里？请简要说出你的理解。 （2024·湖北省直辖县级单位·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 南溪早春 杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 更入新年足新雨，去年未当好时丰①。 【注释】①好时丰：好年景。 3．颔联通过描绘植物之变来表现南溪早春之美，这与《钱塘湖春行》中“ ， ”有异曲同工之妙。 4．尾联运用 手法，既表达了作者 的情感，也含蓄地表达了对民生的关切之情。 （20-21八年级下·贵州六盘水·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 送柴侍御① 王昌龄〔唐〕 沅水通波②接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡③。 【注释】①这首诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）期间所作。友人柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写下这首诗为他送行。②通波：四处水路相通。③两乡：作者与柴侍御分处的两地。 5．下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．“流水”与“通波”两词显得江河相连，道无险阻。 B．首句点明友人去处，“接”字给人两地相邻之感。 C．“不觉”一句用乐观的语言表达诗人对离别的淡漠。 D．“同”字指与友人风雨同行，明月共睹，间接抒情。 6．“明月何曾是两乡”与“天涯若比邻”有异曲同工之妙，试谈谈你的理解。 （23-24八年级上·山东烟台·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 登雨花台① 【清】魏禧 生平四十老柴荆，此日麻鞋②拜故京。 谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵③！ 牛羊践履④多断草，冠盖⑤雍容半旧卿。 歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生。 【注】①此诗作于1663年（康熙二年），距明亡已二十年。作为长期隐居故乡、不愿出仕满清的遗民诗人，魏禧四十岁时来到旧京南京，登上今中华门外的雨花台，仍感慨万千，写下这首七律。②麻鞋：乃乡间野老所穿，杜甫曾以“麻鞋见天子，衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。③园陵：指南京的明太祖朱元璋之墓。④牛羊践履：形容皇陵的荒废景象。⑤冠盖：指官僚们的冠服车盖。 7．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联“老柴荆”“麻鞋”点明诗人的布衣身份，“拜故京”流露诗人面对山河破碎、江山易主的深沉浓重的情感。 B．颔联诗人发出激愤的责问，表现了诗人对祸国殃民者的仇恨和对历史的反思。 C．颈联实写眼前牛羊践踏皇家园陵的景象，同时又以“牛羊”为喻，暗含对异族侵略者的微妙讥讽。 D．本诗为咏史怀古诗，全诗以写景为主，描写了诗人登临雨花台尽收眼底的诸多景物。 8．诗歌中“冠盖雍容”与“柴荆”“麻鞋”形成对比，有什么作用？ （23-24八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的古诗，完成问题。 送柴侍御① 王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨。明月何曾是两乡。 注释：①柴侍御将要从龙标前往武冈，为此诗人写下这首诗。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗的首句缘情写景，语调流畅而轻快，表达了江河相连、两地比邻的相近之感。 B．“送君不觉有离伤”是宽慰友人之句，言语欢快，却让人感到浓浓的离别深情。 C．整首诗组合多种意象，化“远”为“近”，移情于景，体现了作者的边塞诗的风格。 D．这首诗用丰富的想象，虚实结合，营造出明丽高远的意境，体现了诗人宽广豁达的胸怀。 10．“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”为后人津津乐道，请赏析这两句诗。 （23-24八年级下·湖北鄂州·期中）阅读下面的词，完成两则批注。 鹧鸪天·桂花① 李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。 骚人②可煞无情思，何事当年不见收。 【注】①此词作于宋徽宗建中靖国元年（1101）之后，作者与丈夫赵明诚居住青州之时。他们攻读而忘名，自乐而远利，双双沉醉于美好、和谐的艺术天地中。②骚人：指屈原。 11．词作先写所咏之物的外在特征。前两句短短十四字，写出了桂花色淡、体轻、香浓的特点，正如周敦颐《爱莲说》中用“________________________”三句写出了莲花方正、通达、味香的特点。 12．词作后写所咏之物的精神品质。联系《爱莲说》结尾处提到的菊花和莲花，可知此词中“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”运用了 的手法，表达了作者对桂花的 之情。 （23-24八年级下·湖南长沙·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 夜归鹿门歌① 【唐】 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。 【注释】①这首诗作于作者隐居鹿门时，鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。 13．对于这首诗的理解分析，下列错误的一项是（   ） A．诗歌开篇两句写渡头的喧闹，充满人间烟火气息，表达了诗人对尘世生活的眷恋。 B．前两联，由远及近地描写了黄昏时山村的夜景，以及诗人归家的情景。 C．“岩扉松径”与前句“栖隐处”相照应，是表现山林生活典型的意象场景。 D．本诗笔法顺畅，语调平和，语言质朴，结构自然，笔墨省净，点染疏豁，情感真挚。 14．简析“鹿门月照开烟树”一句中“开”字的妙处。 （23-24八年级下·江苏南京·期中）阅读古诗，完成下面小题。 夏初雨后寻愚溪① 柳宗元 悠悠雨初霁②，独绕清溪曲。 引杖试荒泉，解带围新竹。 沉吟亦何事，寂寞固所欲。 幸此息营营③，啸歌静炎燠④。 【注】①愚溪，本名冉溪，柳宗元谪居于此，嘲己因愚获罪，认为冉溪与自己命运相似，故将冉溪更名为愚溪。②霁；指雨后或雪后转晴。③营营：谋求、奔波、钻营。④炎燠：均指天气炎热。 15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写久雨初晴后诗人绕着弯弯曲曲的溪岸独自行走，给人以孤独清静之感。 B．颔联中“试荒泉”和“围新竹”两个举动写出诗人被贬永州之后的谨慎害怕。 C．颈联中，诗人说寂寞本是自己的追求，展现出他此时不为困境而烦恼的从容。 D．纵观全诗，诗人身处困厄之境，却抒写豁达乐观，别有一种崭新的精神面貌。 16．如何理解尾联的“幸”字？ （23-24八年级下·江苏南通·期中）阅读下面古诗，完成各题。 别薛华 王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 【注】本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。 17．请简要赏析首联中“送送 ”“遑遑 ”二词的妙处。 18．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗表达的思想感情有何异同？请结合文本分析。 （23-24八年级下·江苏无锡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 正月三日闲行 白居易 黄鹂巷口莺欲语，乌鹊河头冰欲销。 绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。 鸳鸯荡漾双双翅，杨柳交加万万条。 借问春风来早晚，只从前日到今朝。 注①黄鹂：坊名。苏州街道的巷子名称。②乌鹊：河名和桥名。③鸳鸯：一种古神话的鸟。 19．请赏析“鸳鸯荡漾双双翅，杨柳交加万万条。”中“双双、万万”的表达效果。 20．请说说尾联用了哪一种手法？表达了诗人怎样的情感？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题16 诗词鉴赏 （23-24八年级下·山东泰安·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 2．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 【答案】1．B 2．此诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”（或只写“兴”）的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。 【解析】1．本题主要考查内容理解及辨析。 B.“‘琴瑟友之’‘钟鼓乐之’实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面”有误。“琴瑟友之”意思是：奏起琴瑟来亲近她；“钟鼓乐之”意思是：敲起钟鼓来取悦她。表达男子渴望亲近“窈窕淑女”以及对她的爱慕之意。这是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象和女子热恋和结婚时的热闹场景，这是“美好的幻想”，而非“实写”； 故选B。 2．本题主要考查表现手法。 比兴是古代诗歌的常用技巧。“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 《关雎》选自《诗经》，描写了君子追求淑女的过程。这是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。这首诗表达了古代劳动人民对爱情（或美满生活、幸福生活）的追求。 “关关雎鸠，在河之洲”写的是，关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。诗歌开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，采用了“兴”表现手法，以关雎和鸣，相依相恋，引出男女相思之情，比兴手法的运用契合诗意，自然流畅，意蕴丰富，显现了婉曲动人的艺术魅力。 （23-24八年级下·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”极为生动地刻画了男主人公的形象，试从炼字的角度赏析诗中两个“悠”字的妙处。 4．这首诗借写男主人公对意中人追求的过程，表现了怎样的主旨？ 【答案】3．两个“悠”字，加重了感情色彩，将男主人公长夜无眠、思绪万千，以致难耐的相思之苦深深地表现了出来。 4．表现了古代青年男子对爱情、婚姻大胆执着的追求。 【解析】3．本题考查炼字。在理解词义的基础上结合诗意分析。 “悠哉悠哉，辗转反侧”意思是想来想去思不断，翻来覆去难入眠。两个“悠”字，形象地表现了男子的情意绵绵，思念不断，“辗转反侧”运用动作描写，生动传神地写出了男子因思慕之深而彻夜难眠的情景，极写了男子的相思之情。两个“悠”字，加重了感情色彩，把主人公绵绵不尽的相思之苦表达得淋漓尽致。 4．本题考查诗词的主旨。回答此题时，体会诗人的感情。 诗开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟的和鸣起兴，象征着爱情的和谐美好，直接表明了男子对淑女的倾慕，奠定了整首诗追求爱情的基调。 “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，男子看到河边采摘荇菜的淑女，日日夜夜都在想着追求她，这种渴望不受时间和空间的限制，体现了他追求爱情的坚定。 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，尽管追求不得，但男子的思念之情愈发浓烈，夜不能寐，辗转反侧，这份痛苦和执着更凸显了他对爱情的真诚和热烈。 “参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”，男子幻想能与淑女亲近，以琴瑟表达自己的爱意，展现了他对美好爱情的积极追求和向往。 “参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”，男子甚至想到用钟鼓之乐来取悦淑女，表现出他为了赢得爱情愿意付出一切，勇敢地追求自己理想中的婚姻。 《关雎》是一首爱情诗，描写了一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲的故事，写了他求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情、婚姻的向往和追求。 （23-24八年级下·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌采用了重章叠句的表现形式，内容递进，情感加深，增强了艺术表现力。 B．“宛在水中央”的“宛”字，传神地刻画出主人公因思念“伊人”而如痴如醉的神态。 C．诗歌每节末句都指出了“伊人”的位置，抒发了主人公即将追寻成功的喜悦之情。 D．诗歌虚实结合，实写河流，虚写“伊人”，把实景与想象、幻想交织在一起。 6．这首诗没有直接述说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长，请你说说诗歌是怎样达到这种效果的。 【答案】5．C 6．诗歌从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写主人公对“伊人”的追寻时间之长；诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等，反复渲染追寻过程的艰难，凸显了主人公对“伊人”思念极深、追求不舍的感情。 【解析】5．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.诗歌每节末句指出“伊人”的位置，如“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，并非抒发主人公即将追寻成功的喜悦之情，而是表现出主人公追寻“伊人”的艰难以及求而不得的怅惘之情。 故选C。 6．本题考查诗歌内容鉴赏。 从景物描写的角度分析：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长。从人物活动的轨迹分析：从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。故诗歌虽然没有直接描写“伊人”，但通过景物描写和诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在，主人公的思念绵远悠长。 （23-24八年级下·内蒙古呼和浩特·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 7．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中让”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗人借此抒发了怎样的情感。 8．《诗经》多采用起兴的手法。请结合《蒹葭》诗句内容，简析起兴手法的表达效果。 【答案】7．对心中理想对象的执着追求和强烈思念，对“伊人”可望而不可即的无限情意，表达爱而不得的忧伤与怅惘。 8．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。 【解析】7．本题考查诗歌内容理解。 宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的景物，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，强化了可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，突出表现了男主人公的痴情，爱而不得的忧伤与怅惘，富于艺术感染力。 8．本题考查赏析诗歌写作手法。 该诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。 （23-24八年级下·陕西安康·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 式微 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 9．下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（   ） A．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 B．全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 C．全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。 D．全诗虽短，却包含了三言、四言和五言等多种变化，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。 10．结合诗意，简要分析“式微式微，胡不归？” 【答案】9．D 10．设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 【解析】9．本题考查诗文鉴赏。 D.“式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为平泥中？”，运用设问的修辞手法，采用重章叠句的手法，是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤，对统治者的不满，并没有思想感情的起伏； 故选D。 10．本题考查诗句赏析。 “式微式微，胡不归？”意思是：天黑了，天黑了，为什么还不回家？提出疑问，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为平泥中”做出回答。运用了设问的修辞手法。天黑了依旧在劳作的原因在于养活统治者，在“问”的过程中，满含怨愤，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 （23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“青青子衿”“青青子佩”运用借代手法，以恋人的衣饰代指恋人。 B．“纵我不往”两句以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问。 C．“挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子在城楼上徘徊张望、等待恋人的情景。 D．本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。 12．请从修辞手法的角度赏析“一日不见，如三月兮”。 【答案】11．D 12．运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，表现了女子对恋人的强烈思念 【分析】11．本题考查内容理解。 D.“本诗写女子等候恋人，恋人却久久不至，浓浓爱意不由转化为怨恨。”表述错误。这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。两段埋怨之词，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的思念之情形象地表现了出来。这首诗主要表达了强烈的思念之情，而非“浓浓爱意不由转化为怨恨”。 故选D。 12．本题考查句子赏析。要求从修辞的角度赏析。 “一日不见，如三月兮！”意为一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！运用夸张修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长的主观感受，表达了女主人公对恋人的深切思念。 （23-24八年级下·河南许昌·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 13．颔联中“同是宦游人”心意蕴丰厚，请简要分析其所表达的情感。 14．有同学不明白“海内存知己，天涯若比邻”为何会成为千古名句。请你为他解惑。 【答案】13．作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，以减轻他的悲凉和孤独之感。既有惜别之意，又显现出诗人阔大的胸襟。 14．一般送别诗大多表达悲伤的情感，基调低沉，而这两句则全无伤感之情，写得昂扬、乐观，能给友人安慰和鼓励；作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，写出了远隔千山万水的朋友们之间的深情厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间和空间的阻隔，成为送别诗中的不朽名句。（意思对即可） 【解析】13．本题考查理解分析思想感情。 “同是宦游人”句意是我们同是远离家乡，出外做官，在宦海中浮沉的人。诗人通过两人都处于在外做官的相同处境，‌一方面旨在宽慰友人，‌减轻其因离别而产生的悲凉和孤独之感。‌另一方面，又表现出彼此之间依依不舍的感情。 14．本题考查理解分析诗句内容。 “海内存知己，天涯若比邻”句意是只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。我们知道，在古代文学中，‌一般送别的时候，常常伴随着悲伤和不舍。但王勃的这两句诗却一反常态，‌它蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，‌表达了真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，‌既是永恒的，‌也是无所不在的，表现出诗人开朗、‌乐观、‌豪放的情怀，‌给友人以莫大的安慰和鼓励。‌这种对待离别的积极态度，‌使得这两句诗成为了远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。‌ （23-24八年级下·海南省直辖县级单位·期中）阅读下面古诗，完成各题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 15．对这首诗赏析理解不正确的一项是：（   ） A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 16．试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 【答案】15．B 16．①运用夸张、对偶的修辞手法； ②抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度； ③道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理； ④一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。 【解析】15．本题考查对诗歌内容的理解。 B.有误，“表达了依依不舍的伤感之情”错误，“与君离别意，同是宦游人”是诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。 故选B。 16．本题考查对诗句的赏析。写出诗句成为千古传诵名句原因。 诗意：四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。 修辞：“海内存知己，天涯若比邻”字数相等，词性相对，运用对偶修辞，“天涯若比邻”运用夸张的修辞手法； 情感：通过距离的夸张，写即使远在天涯，心灵却永远在一起，抒发了自己与友人的真挚感情和惜别之情；自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所抒发的情感是乐观豁达的； 哲理：写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。此句蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 （23-24八年级下·四川内江·期中）读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 17．诗的首联和颔联分别从 和 的角度展现了洞庭湖波澜壮阔的景象。 18．诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？ 【答案】17． 视觉 听觉 18．用典故；这是隐喻自己想做官而没有途径，言外之意就是希望张丞相能助一臂之力。（或：本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。 【解析】17．本题考查内容理解。 （1）首联“八月湖水平，涵虚混太清”意思是：秋水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。此句描写洞庭湖，汪洋浩阔，与天相接，润泽着广袤大地，显得极开朗也极涵浑，是视觉所见。 （2）颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。此联上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势，细致地描摹了洞庭湖的恢弘气势，境界开阔，撼人心魄。其中“波撼”运用了听觉描写。 18．本题考查表现手法及作用。 最后两句“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。此句中的“垂钓者”暗指当朝执政的人物，诗人巧妙地翻新“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，写得委婉含蓄，不落俗套，流露出诗人要求援引的心情。 （23-24八年级下·云南昭通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 19．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联、尾联以“欲渡无舟”、“欲钓不能”抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D．全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结。 20．本诗和杜甫的《望岳》同样都写“望”，但所望之下触发的感情各有不同，请结合诗句具体分析。 【答案】19．C 20．本诗描绘波澜壮阔的洞庭湖，表现出诗人积极进取的精神状态，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。《望岳》诗人描绘神奇秀丽、巍峨高大的泰山，表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 【解析】19．本题考查诗歌内容理解与分析。 C.颈联、尾联的意思是：想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。这是作者正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。并无“无人赏识的忧愤不平”之情； 故选C。 20．本题考查诗人情感分析。 本诗是一首干谒诗，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。目的是想得到当时在相位的张九龄的赏识和录用。集中表达作者情感的是最后两句。其中，“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这两句意思是：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这两句话巧妙地运用《淮南子·说林训》中的“临渊而羡鱼，不若归家织网”的古语，另翻新意，这里比喻想做官而没有途径，表示作者希望入仕，企盼有人引荐。 《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。末句的“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，此联号为绝响，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 据此理解作答即可。 （23-24八年级下·北京·期中）阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 21．下列选项中理解不正确的一项是（   ） A．《蒹葭》主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。 B．《蒹葭》全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，以及求而不得的绝望之情。 C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。 22．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。 【答案】21．B 22．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 【解析】21．本题考查内容理解。 B.《蒹葭》表达了一种伊人难觅，情人难得的怅惘，乃至内心苦闷、失望；但并非“绝望”； 故选B。 22．本题考查赏析诗歌写作手法。 甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。 乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的愁苦心情。 （23-24八年级下·河北张家口·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 23．依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③ 。 24．《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。 【答案】23． 比、兴（赋比兴，也可） 对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情 即将出嫁的美丽新娘 24．答案示例一：《关雎》：“窈窕淑女”说明女子美丽贤淑；“参差荇菜，左右流之”等句可见女子勤劳；使男子“求之不得，寤寐求之”等句，从侧面看出女子对待爱情谨慎的态度。该女子内外兼修，是理想中的伴侣。    答案示例 二：《桃夭》：通过对桃花、桃实、桃叶的描写，看出理想中的伴侣是美丽的；同时，又是宜家、宜室、宜人的，能够在婚后生活中做到夫妻和睦、生儿育女、使家族兴旺的女子。该女子是美与善结合在一起的理想中的 伴侣。 【分析】23．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 《关雎》运用“兴”的艺术手法，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 《桃夭》塑造的形象十分生动，以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。 24．本题考查诗歌内容赏析。开放性试题，答案不唯一。 示例一：《关雎》这首诗是《诗经》中的第一首诗，它描述了一位男子对淑女的追求。在古人眼中，理想的伴侣应该是贤良淑德的女子。她们不仅长得美丽，而且具有端庄、善良、谨慎和能干等品质。她们能够操持家务，相夫教子，使得家庭和睦美满。在《关雎》中，这位男子看中了一位窈窕淑女，她不仅长得美丽，而且品行端正。他渴望与她相伴，想象着与她一起弹琴鼓瑟，相亲相爱。这位女子就是古人眼中理想的伴侣的典范。她既有外在的美，又有内在的德行，能够满足男子对于伴侣的所有期望。 示例二：在《桃夭》中，古人眼中理想的女子即是一位年轻貌美的新娘。这首诗通过桃花的比喻，生动地描绘了理想伴侣的形象。诗中的“桃之夭夭，灼灼其华”以桃花的鲜艳来比喻新娘的年轻和美丽。这种美不仅是外表上的，也象征着生命力和活力。同时，通过“灿灿桃花”来形容新娘的适婚年龄和她的魅力。在古代，适婚年龄的女子被认为是最适合结婚的，她们具有生育能力和管理家庭的智慧。另外，诗的第三章中提到“蓁蓁其叶”，寓意新娘能够为家庭带来丰饶和福禄，预示着子女满堂，家庭生活美满。综上所述，《桃夭》这首诗不仅赞颂了新娘的美丽，还对她的婚后生活充满了美好的祝愿。在古人眼中，理想的女子不仅要有外在的美丽，还要能够为家庭带来幸福和繁荣。这样的女子被视为理想的伴侣，因为她具备了成为贤妻良母的所有美德。 （23-24八年级下·福建三明·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 [甲] 式微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ [乙] 采葛 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！ 25．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？ 26．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。 【答案】25．结构形式相同特点：都采用重章叠句的形式，每一章节只变换几个字；表达效果：增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复之美。 26．[甲]诗表达了对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情；[乙]诗表达了男子对心中恋人急切的相思之情。 【解析】25．本题考查分析写作特点及其作用的能力。 依据[甲]诗中“式微式微”“胡不归”和[乙]“彼采葛兮，一日不见”可知，都采用重章叠句的形式。各章对应地只换几个字。重叠，便于记忆和咏唱，回旋反复，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，更充分地抒发情怀，又增加了诗的音乐性和节奏感。 26．本题考查分析作者思想感情的能力。 [甲]诗：《式微》通过底层人民的生活写照，真实的反应了当时的社会状况。士大夫阶层不劳而获，而受奴役的底层人民却过着疾苦劳累的生活。把当时社会矛盾非常直观的表现了出来。表现了他们的苦闷和不满，从而在客观上暴露了统治阶级内部上下关系的深刻矛盾。所以，表达了主人公对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情。 [乙]诗：本诗主要内容是：那个采葛的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三月啊！那个采萧的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三秋啊！那个采艾的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三年啊！据此可知，这首诗抒发了女子对男子的真挚而忠贞的爱情和见不到的相思之情。 （23-24八年级下·福建龙岩·期中）阅读下面古诗，完成各题。 送杜少府之任蜀州 【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 峡口①送友人 【唐】司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。③翻： 同“反”， 反而。 27．阅读两首诗《送杜少府之任蜀州》和《峡口送友人》，下列关于两首诗的赏析说法中，哪一项是不正确的？ （   ） A．《送杜少府之任蜀州》中的“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了壮阔的地理背景，突显了诗人对友人赴任的重视。 B．《峡口送友人》中的“峡口花飞欲尽春”通过自然景物的变化，暗示了诗人对友人离别的惋惜之情。 C．两首诗都通过对自然景物的描绘来衬托离别之情。 D．《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”展示了诗人对友情的深刻理解和对距离的超越。 28．司空曙诗歌中“天涯去住泪沾巾”和王勃诗歌中“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的感情是否相同？ 请简要分析。 【答案】27．A 28．不同，司空曙诗歌表达了送别友人的惆怅伤感之情，王勃诗歌表达了乐观旷达的胸怀。（“惆怅伤感”答出一词即可，写成“悲苦”“愁苦”等也算对；“乐观旷达”答出一词即可。） 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》描绘壮阔的地理背景，强调友谊超越空间的永恒，以豪迈达观的语调抒发送别之情。司空曙的《峡口送友人》则通过细腻的自然景物映射出离别的伤感，用含蓄婉转的笔触表达对友人的深情关切。两诗风格迥异，情感真挚。 27．本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“突显了诗人对友人赴任的重视”有误，“城阙辅三秦，风烟望五津”点明送别地点和友人的赴任之处，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，包含着诗人对朋友远行的留恋与牵挂； 故选A。 28．本题考查诗歌情感的对比分析。此类题目首先明确观点，再结合具体诗句对比分析作者的情感即可。 司空曙的“天涯去住泪沾巾”意为：想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。“天涯”二字让人自然而然地想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。别情总是最伤感的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄凉，又遇别客情，比一般的送别更加的悲凄。作者将别情融入自己的身世处境，情感更加的深刻复杂，表达了送别友人的惆怅伤感之情。王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”意为：不必在分别的岔路口，像恋爱中的青年男女泪沾手巾。作者直抒胸臆，表达了诗人乐观豁达的胸襟和对友人诚恳的劝慰之情，使全诗气氛由悲凉变为豪壮。故二者表达的情感并不相同，据此总结作答即可。 （23-24八年级下·山东日照·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 （一） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （二） 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。 29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第二首诗的颔联具体回述失意的缘由。“不才明主弃”，感情十分复杂，有反语的性质而又不尽是反语。 B．“松月夜窗虚”，更是匠心独运，它把前面的意思放开，却正衬出了怨愤的难解。看似写景，实是抒情。 C．第一首三四两句继续写湖的广阔，但目光又由近而远，从湖面写到湖中倒映的景物。 D．作为干谒诗，最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸，不失身份。措辞要不卑不亢，不露寒乞相。 30．两首诗都表达了孟浩然对待出仕的态度，请结合诗句具体分析态度是否相同。 【答案】29．C 30．不相同；《岁暮归南山》中的“休上书”“归敝庐”表明诗人自己对求仕的心灰意冷，“明主弃”“故人疏”“白发”“年老”等语表明诗人仕途阻断，报国无门，最后抒发自己求仕而不得的无可奈何的情感；《望洞庭湖赠张丞相》是不甘寂寞，渴望被举荐。“端居耻圣明”表明他不甘寂寞；“欲济”“观垂钓”“羡鱼情”表明他积极求仕，渴望被举荐。 【解析】29．本题考查对诗歌的理解和赏析。 C.“由近而远”有误，“云梦泽”为远，“岳阳城”为近。应为：由远而近。 故选C。 30．此题考查学生对诗人思想感情的把握。 把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 这两首诗，情感不相同。《望洞庭湖赠张丞相》积极昂扬，《岁暮归南山》沉郁无奈，对比明显。 《望洞庭湖赠张丞相》中的“欲济无舟楫，端居耻圣明”直接表现了作者强烈的入仕报国之意。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达了他不甘寂寞，想要得到张丞相的引荐，积极入仕从政，为国效力的渴望。 《岁暮归南山》中的“不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除”可知，作者如今年老多病，空有才华却不遇明主，想要入身仕途，却报国无门，心灰意冷。“永怀愁不寐，松月夜窗虚”借景抒情，烘托了作者怀才不遇，仕途阻断，报国无门的无可奈何之意。 （23-24七年级上·江苏南通·期末）阅读诗歌，完成下面小题． 闻虫 唐·白居易 暗虫唧唧夜绵绵，况是秋阴欲雨天。 犹恐愁人暂得睡，声声移近卧床前。 1．该诗末句的另一个版本是：“声声来向卧床前”。你认为是“来向”好，还是“移近”好？请简要说明理由。 2．清代袁枚说：“凡作人贵直，而作诗文贵曲”。本诗中“犹恐愁人暂得睡”一句“曲”在哪里？请简要说出你的理解。 【答案】1．“移近”好，形象写出秋虫声音由远及近的情形；“来向”不具有这一表达效果。 2．表面写秋虫鸣叫令“愁人”难以入睡，实则为“愁人”因内心苦闷而难以入眠。 【解析】1．本题考查词句赏析。 首先明确：“移近”好。“声声来向卧床前”意为：一声声渐渐靠近卧床之前。“移近”指慢慢靠近，形象写出秋虫声音由近及远的变化过程；“来向”仅写出秋虫声音来到床前，并无此表达效果。因此“移近”好。 2．本题考查词句赏析。 “凡作人贵直，而作诗文贵曲”意为：做人贵在正直；做诗人贵在含蓄委婉。“犹恐愁人暂得睡”意为：好像唯恐愁人能睡得安稳。诗人表面写秋虫鸣叫令“愁人”难以入睡，实则借秋虫鸣叫之声反衬“愁人”内心惆怅难以入眠的苦闷之情。诗句委婉含蓄，耐人寻味。 （2024·湖北省直辖县级单位·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 南溪早春 杨万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 更入新年足新雨，去年未当好时丰①。 【注释】①好时丰：好年景。 3．颔联通过描绘植物之变来表现南溪早春之美，这与《钱塘湖春行》中“ ， ”有异曲同工之妙。 4．尾联运用 手法，既表达了作者 的情感，也含蓄地表达了对民生的关切之情。 【答案】3． 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 4． 对比 对早春到来的欣喜欢愉 【解析】3．本题考查内容理解。 颔联通过描绘植物之变来表现南溪早春之美，而“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。二者都是通过描绘植物之变来表现西湖早春之美，有异曲同工之妙。 4．本题考查诗句赏析。 “更入新年足新雨，去年未当好时丰”意为：新年早春时节恰逢春雨丰足，去年虽好，却难及今年兴荣。这两句以春雨兆丰年收结，“更入新年”点出早春，进入新年之后，新雨下的很足，看来今年肯定是个丰收年景，相比之下，去年虽丰收，恐怕还算不上最好的年景。所以这里将“新年”与“去年”进行对比，运用的是对比手法。这个结尾，说明作者所醉心的并不仅仅是对早春到来的欣喜欢愉之情，而且还含蓄地表达了对民生的关切之情。 （20-21八年级下·贵州六盘水·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 送柴侍御① 王昌龄〔唐〕 沅水通波②接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡③。 【注释】①这首诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）期间所作。友人柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写下这首诗为他送行。②通波：四处水路相通。③两乡：作者与柴侍御分处的两地。 5．下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．“流水”与“通波”两词显得江河相连，道无险阻。 B．首句点明友人去处，“接”字给人两地相邻之感。 C．“不觉”一句用乐观的语言表达诗人对离别的淡漠。 D．“同”字指与友人风雨同行，明月共睹，间接抒情。 6．“明月何曾是两乡”与“天涯若比邻”有异曲同工之妙，试谈谈你的理解。 【答案】5．C 6．这两句诗一反送别诗感伤的常态，用乐观豁达之语写送别之情，体现了诗人与友人深厚的友情，同时也蕴含着对朋友的牵挂和别后的思念之情。 【解析】5．本题考查诗歌理解与鉴赏。 C.不正确。诗中“不觉有离伤”并非表达诗人对离别的淡漠，而是用乐观的语言来减轻离别的伤感，展现出诗人与友人之间的深厚情谊和对未来的乐观态度。这里“不觉”并非表示诗人对离别无动于衷，而是强调离别时的心情并未过于沉重； 故选C。 6．本题考查对比阅读。 王昌龄的“明月何曾是两乡”一句，借助明月这一自然景物，表达了一种超越地域界限的情感连接。无论身处何方，只要抬头看见明月，就仿佛与友人共处一地，明月成为了情感的寄托和桥梁。这种表达方式既体现了诗人对友情的珍视，也展示了他对离别的独特理解——即使身体分离，情感却永远相连。 王勃的“天涯若比邻”一句，也传达了类似的意思。诗人以“比邻”来形容与友人的关系，即使身处天涯海角，也如同近邻一般。这种比喻不仅强调了友情的深厚，更体现了诗人对友情的超越时空的认知。即使在遥远的异地，友情的力量也能让人们心灵相通，仿佛近在咫尺。 （23-24八年级上·山东烟台·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 登雨花台① 【清】魏禧 生平四十老柴荆，此日麻鞋②拜故京。 谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵③！ 牛羊践履④多断草，冠盖⑤雍容半旧卿。 歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生。 【注】①此诗作于1663年（康熙二年），距明亡已二十年。作为长期隐居故乡、不愿出仕满清的遗民诗人，魏禧四十岁时来到旧京南京，登上今中华门外的雨花台，仍感慨万千，写下这首七律。②麻鞋：乃乡间野老所穿，杜甫曾以“麻鞋见天子，衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。③园陵：指南京的明太祖朱元璋之墓。④牛羊践履：形容皇陵的荒废景象。⑤冠盖：指官僚们的冠服车盖。 7．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联“老柴荆”“麻鞋”点明诗人的布衣身份，“拜故京”流露诗人面对山河破碎、江山易主的深沉浓重的情感。 B．颔联诗人发出激愤的责问，表现了诗人对祸国殃民者的仇恨和对历史的反思。 C．颈联实写眼前牛羊践踏皇家园陵的景象，同时又以“牛羊”为喻，暗含对异族侵略者的微妙讥讽。 D．本诗为咏史怀古诗，全诗以写景为主，描写了诗人登临雨花台尽收眼底的诸多景物。 8．诗歌中“冠盖雍容”与“柴荆”“麻鞋”形成对比，有什么作用？ 【答案】7．D 8．示例：讥讽那些曾在明朝为官的权贵们卑躬屈膝，毫无民族气节，更加突出诗人的民族气节。 【解析】7．本题考查诗歌内容理解。 D.“全诗以写景为主，描写了诗人登临雨花台尽收眼底的诸多景物”表述有误，本诗先抒情，后写景，但并没有以景物为主，而是倾尽全力喷涌出深沉浓烈的愤激哀怨之情； 故选D。 8．本题考查诗歌内容鉴赏。 “生平四十老柴荆，此日麻鞋拜故京”意为：四十年来，甘守贫困度残生，脚穿麻鞋，此日登台望旧京。这两句不仅点明了诗人的布衣身份，而且还隐含着一股豪气，年至四十，仍甘心老于茅屋。“麻鞋”乃乡间野老所穿，杜甫曾以“麻鞋见天子，衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。在山河破碎、江山易主的时刻，魏禧以“此日麻鞋拜故京”表达了更为深沉浓重的情感。“冠盖雍容半旧卿”意为：车马驰骋，半是旧官显骄横。“冠盖雍容”与诗人“柴荆”“麻鞋”的身份相映衬，表露出“冠盖满京华，斯人独憔悴”之意，诗人强烈的民族气节也就愈加分明。 （23-24八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的古诗，完成问题。 送柴侍御① 王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨。明月何曾是两乡。 注释：①柴侍御将要从龙标前往武冈，为此诗人写下这首诗。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗的首句缘情写景，语调流畅而轻快，表达了江河相连、两地比邻的相近之感。 B．“送君不觉有离伤”是宽慰友人之句，言语欢快，却让人感到浓浓的离别深情。 C．整首诗组合多种意象，化“远”为“近”，移情于景，体现了作者的边塞诗的风格。 D．这首诗用丰富的想象，虚实结合，营造出明丽高远的意境，体现了诗人宽广豁达的胸怀。 10．“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”为后人津津乐道，请赏析这两句诗。 【答案】9．C 10．这两句运用想象描写了青山云雨相同、明月共睹的景象；第二句运用反问；巧妙新颖地表达了人分两地，但情同一心的深情厚谊。 【解析】9．本题考查对诗歌的理解和分析。 C.这是一首送别诗，不是边塞诗； 故选C。 10．本题考查诗句赏析。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”句意是：两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？ 从表现手法看，诗人运用丰富的联想和想象，将不同之地的青山、白云、雨露、明月联系在一起，表现出诗人渴望与友人共同分享世间万物的心愿，体现出二人深厚的友情。 从修辞手法看，“明月何曾是两乡”一句，诗人运用反问的语气，言外之意是：与友人共赏青山共沐风雨，共享一轮明月，体现出诗人对友人的不舍和牵挂。作者借助想象，用反问句，想象和友人共看一轮明月，来宽慰友人。乙诗中诗人和友人共看一轮明月，表现了诗人的豁达乐观，表达的是对朋友的宽慰之情。 （23-24八年级下·湖北鄂州·期中）阅读下面的词，完成两则批注。 鹧鸪天·桂花① 李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。 骚人②可煞无情思，何事当年不见收。 【注】①此词作于宋徽宗建中靖国元年（1101）之后，作者与丈夫赵明诚居住青州之时。他们攻读而忘名，自乐而远利，双双沉醉于美好、和谐的艺术天地中。②骚人：指屈原。 11．词作先写所咏之物的外在特征。前两句短短十四字，写出了桂花色淡、体轻、香浓的特点，正如周敦颐《爱莲说》中用“________________________”三句写出了莲花方正、通达、味香的特点。 12．词作后写所咏之物的精神品质。联系《爱莲说》结尾处提到的菊花和莲花，可知此词中“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”运用了 的手法，表达了作者对桂花的 之情。 【答案】11．中通外直，不蔓不枝，香远益清 12． 衬托（对比） 喜爱及赞美 【解析】11．本题考查名句名篇默写。解题关键在于能够背诵古诗，且精准找到相应诗句。 《爱莲说》表现莲花方正、通达、味香的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清。需注意“蔓”的正确书写。 12．本题考查对诗词主旨和手法的理解与分析。 “梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋”的意思是：梅花肯定妒忌它，而它又足以令迟开的菊花感到害羞。在装有华丽护栏的花园里，它在中秋的应时花木中无双。梅花既有妍丽的外在美，更有迎霜雪而开的高洁的内在美。菊花更是大家共同认可的“君子之花”，兼具内外之美。但是这两种名花，在桂花的面前都自叹不如，甚至产生了羞愧和妒忌的心理。作者运用衬托的手法，突出了桂花的美好，表达对桂花的喜爱、赞美之情。 （23-24八年级下·湖南长沙·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 夜归鹿门歌① 【唐】 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。 【注释】①这首诗作于作者隐居鹿门时，鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。 13．对于这首诗的理解分析，下列错误的一项是（   ） A．诗歌开篇两句写渡头的喧闹，充满人间烟火气息，表达了诗人对尘世生活的眷恋。 B．前两联，由远及近地描写了黄昏时山村的夜景，以及诗人归家的情景。 C．“岩扉松径”与前句“栖隐处”相照应，是表现山林生活典型的意象场景。 D．本诗笔法顺畅，语调平和，语言质朴，结构自然，笔墨省净，点染疏豁，情感真挚。 14．简析“鹿门月照开烟树”一句中“开”字的妙处。 【答案】13．A 14．“开”字有“打开”之意，诗中指鹿门山在月光映照下山树渐渐显现出来，好似忽然来到了庞公隐居之地；生动形象地将烟雾笼罩的山林由朦胧而赫然清晰的动态过程凸现出来，渲染了清幽恬静的氛围；暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境，心境也因之豁然开朗，归隐山林的怡然自得之情跃然纸上。 【解析】13．本题考查诗歌内容的理解和分析。 A.有误，诗歌开篇两句写到山寺钟声鸣响，天色已近黄昏，渔梁渡头，一片争渡的喧哗声。首联两句形成鲜明的对比，前一句写古寺的幽静，后一句写渡头的喧嚣，以此衬托诗人沉静和洒脱超俗的胸怀。而非“开篇两句写渡头的喧闹”和“表达了诗人对尘世生活的眷恋”； 故选A。 14．本题考查炼字。要理解整首诗的意思，揣摩诗人表达的情感，然后结合具体语句的意思体会用字的妙处，注意其在传情造境方面的作用。 “鹿门月照开烟树”意思是鹿门月光照亮轻烟缭绕的树木，“开”在这里是使动用法，意思是使烟雾笼罩的山林由朦胧而变得赫然清晰，突出了月光出来山林的动态变化过程，形象生动，又极有意境，表现诗人此时回到鹿门的怡然自得，暗示诗人脱离尘世喧嚣，心境也随之豁然开朗，透露出诗人的隐逸情怀。 （23-24八年级下·江苏南京·期中）阅读古诗，完成下面小题。 夏初雨后寻愚溪① 柳宗元 悠悠雨初霁②，独绕清溪曲。 引杖试荒泉，解带围新竹。 沉吟亦何事，寂寞固所欲。 幸此息营营③，啸歌静炎燠④。 【注】①愚溪，本名冉溪，柳宗元谪居于此，嘲己因愚获罪，认为冉溪与自己命运相似，故将冉溪更名为愚溪。②霁；指雨后或雪后转晴。③营营：谋求、奔波、钻营。④炎燠：均指天气炎热。 15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写久雨初晴后诗人绕着弯弯曲曲的溪岸独自行走，给人以孤独清静之感。 B．颔联中“试荒泉”和“围新竹”两个举动写出诗人被贬永州之后的谨慎害怕。 C．颈联中，诗人说寂寞本是自己的追求，展现出他此时不为困境而烦恼的从容。 D．纵观全诗，诗人身处困厄之境，却抒写豁达乐观，别有一种崭新的精神面貌。 16．如何理解尾联的“幸”字？ 【答案】15．B 16．“幸”是“有幸、幸运”的意思，诗人不因被贬而消沉，可见他格外豁达、乐观。 【解析】15．本题考查对诗歌的理解与分析。 B.“引杖试荒泉，解带围新竹”写他看到荒野中的清泉，忍不住举起手中的拐杖去试探深浅；并且将自己身上的带子解下，把那些倒伏的嫩竹捆扶起来。通过对景物的描写突出自己的行动。似乎是在自我表白：虽然独自一人被贬到永州，但是他并没有灰心丧气，而是利用手中的笔，去试探清泉的“深浅”，什么毁谤、诬陷与攻击，统统撇在了脑后；同时，还要对那些后学晚辈之类“嫩竹”，尽力给予关照与扶持。而不是谨慎害怕； 故选B。 16．本题考查对诗歌的理解与分析。 “幸此息营营，啸歌静炎燠”意为：有幸来到这里免去了官场的谋求，大声唱着歌来缓解炎热的气候。“营营”是谋求的意思；“炎燠”是指天气极热。“幸”字是“有幸、幸运”的意思。写他“有幸”来到这里休养生息，应该大声唱着歌谣来对付特别炎热的天气。他要为自己的理想和事业去奋斗，肯定会付出不少的代价。跟屈原以身殉国相比，跟被赐死于贬所的王叔文相比，自己还是非常“幸运”的人。可见他格外豁达、乐观，不再为自己的处境而烦恼，不再为日后的前程而困扰，给人一种“解脱世俗尘网的束缚、超越人世间烦扰与困惑”的崭新的精神风貌。 （23-24八年级下·江苏南通·期中）阅读下面古诗，完成各题。 别薛华 王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 【注】本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。 17．请简要赏析首联中“送送 ”“遑遑 ”二词的妙处。 18．与《送杜少府之任蜀州》相比，两首诗表达的思想感情有何异同？请结合文本分析。 【答案】17．（1）巧用叠词，具有音韵美。“送送”以送了一程又一程描写送别友人的情景，表达彼此难分难舍的深厚情谊。“遑遑”想象有人独自前行时的匆忙、惶惑，写出了诗人对挚友的怀念。 18．相同：都表达了送别朋友的依依深情/同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。 不同：《别薛华》情绪低落哀伤，诗人仕途受阻，客居蜀地“心事同漂泊，生涯共辛苦”等诗句，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤；《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪迈，一洗送别诗的悲酸缠绵之气，“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。 【解析】17．本题考查学生对关键词句的赏析。 叠词的作用：使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力;既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切;使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。 根据诗句“送送多穷路，遑遑独问津”可知，诗人送别友人，送了一程又一程，面前有多少荒寂艰难的路。当友人踽踽独去，沿途问路时，心情是多么的惶惶不安。这里的“送送”是指送了一程又一程，“遑遑”是指内心惶惶不安，这两个词都是叠词，穷路凄凄送挚友，“送送”写出了诗人与友人依依不舍之情，“遑遑”写出了诗人想象在自然之路和人生之路中友人可能遭受的厄运，也表达了诗人在人生旅途中的切身感受，表达了诗人对友人的关切之情。 18．本题考查学生对诗歌情感主旨的掌握。 《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃创作的一首诗。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地 的形势和风貌，境界壮阔，隐含送别的情意；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕，惜别之中显现诗人胸襟的阔大；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界， 含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对，也是自己情怀的吐露。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，格调高昂。 《别薛华》是唐代诗人王勃写给同乡好友薛华的一首五言律诗。这首诗通过送别朋友，抒写了诗人不满现实，感叹人生凄凉悲苦的情绪。诗的首联语意双关，借送人上路指出世路艰难，前途悲凉。颔联和颈联不仅揭示了友人将会在自然之路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了诗人在人生旅途中的切身感受。最后一联绾合题意，抒写双方将承受的离别后的相思之苦。 故两首诗都表达了送别朋友的依依深情，同为漂泊宦游之人的相互怜惜和劝慰之意。不同在于《别薛华》情绪悲观伤感，《送杜少府之任蜀州》情感积极乐观。 （23-24八年级下·江苏无锡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 正月三日闲行 白居易 黄鹂巷口莺欲语，乌鹊河头冰欲销。 绿浪东西南北水，红栏三百九十桥。 鸳鸯荡漾双双翅，杨柳交加万万条。 借问春风来早晚，只从前日到今朝。 注①黄鹂：坊名。苏州街道的巷子名称。②乌鹊：河名和桥名。③鸳鸯：一种古神话的鸟。 19．请赏析“鸳鸯荡漾双双翅，杨柳交加万万条。”中“双双、万万”的表达效果。 20．请说说尾联用了哪一种手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】19．“双双、万万”叠词，增加诗歌的音韵美。“双双”和“万万”两个叠词生动形象地描绘出鸳鸯在水中嬉戏、千万条杨柳交织的场景；表现出早春的浓浓生机。 20．设问 诗人对春天来得不知不觉的神奇和快速的惊喜，内心的闲适。 【解析】19．本题考查赏析诗句。 “鸳鸯荡漾双双翅，杨柳交加万万条”意思是：鸳鸯在水中嬉戏，扑扇着翅膀，千万条低垂的杨柳交错。“双双、万万”是叠词，增加了诗歌的音韵美，读起来朗朗上口。“双双”和“万万”两个叠词生动形象地描绘出鸳鸯在水中欢快嬉戏、千万条杨柳在风中飞舞摇曳的场景；“双双翅”“万万条”，写得风情毕现，春意尽出。 20．本题考查写作手法及情感。 尾联意思是：借问一声：春风来时是早还是晚，是前天还是今日？尾联运用设问，写出了春天来得不知不觉的神奇和快速， 表达了诗人在案牍之劳后，步出官邸，轻松一身、惬意无限的闲适心情。      原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$