2.7 做个生态瓶（教学课件）科学苏教版六年级下册

小学科学苏教版 苏教版六年级下册第二单元 第7课 做个生态瓶 1 1 情境与问题 2 探究与发现 3 课堂小结 目 录 4 巩固练习 应用与拓展 5 2 1 情境与问题 生物连同它们周围的环境叫作生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。 3 2 探究与发现 做个生态瓶 水域生态瓶讨论： （1）池塘生态系统中包含多种植物，那么在构建我们的生态瓶时，应该选择哪些植物呢？ （2）哪些小动物适合放入生态瓶中？它们的数量应该如何控制？ （3）在生态瓶中，泥沙的量应该如何分配？ （4）在构建生态瓶时，是应该先种植植物还是先引入动物？ 4 2 探究与发现 做个生态瓶 做水域生态瓶 1.取一些池塘里的水，放到大口塑料瓶里。 2.在瓶子底部铺一些沙子，栽一些水草，再放几条小鱼到瓶子里。 3.密封瓶子，把它放在窗台上。做水域生态瓶。 5 2 探究与发现 做个生态瓶 陆地生态瓶讨论： （1）陆地生态系统中生长着众多植物，那么在我们的生态瓶中，应该包含哪些植物种类？ （2）哪些小动物适合成为生态瓶的居民？它们的数量又该如何决定？ （3）对于湿润的土壤，我们应该放入多少量？ （4）在构建陆地生态瓶时，我们是应该先种植植物还是先引入动物？ 6 2 探究与发现 做个生态瓶 做陆地生态瓶： 1.在大口塑料瓶里放一些湿润的土壤，铺平。 2.在瓶子里种一些低矮的小草，放几只小虫。 3.盖紧瓶盖，把它放在窗台上。 7 让我们来预测一下： （1）如果不进行喂食，瓶中的鱼能存活多久？如果在瓶中放入更多或更大的鱼，情况又将如何变化？ （2）如果保持瓶盖紧闭，瓶中的小草能维持多久的生命力？ 8 是什么破坏了生态平衡 9 自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果，甚至造成巨大的灾难。 捕杀海獭（tǎ)的后果 海獭的毛皮既轻柔又保暖，一度成为人们竞相拥有的保暖物品。18世纪晚期至20世纪早期，人们为了得到海獭毛皮而肆意捕杀海獭。随着海獭数量的不断减少，海胆（海獭的主食）数量逐渐攀升。它们疯狂地吃所有的海藻（海胆的主食），致使海藻数量大大下降。于是，鱼、小海蟹等其他动物因失去食物来源和栖息地而导致数量锐减。就这样，因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数量，这个小型生态系统就遭到了破坏。 是什么破坏了生态平衡 10 是什么破坏了生态平衡 过度放牧 大量喷洒农药 11 是什么破坏了生态平衡 滥砍滥伐 非法开采矿物 12 说一说，这节课你都学到了什么？ 3 课堂小结 做个生态瓶 一 生物连同它们周围的环境叫作生态系统。 二 在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。 13 一、我会填 4 巩固练习 1．生态瓶的实验说明在一个完整的生态系统内，生物与（ ）之间，生物与（ ）之间应保持平衡。 2．如果一个生物种群是（ ）的，那么能适应环境变化的个体通常会更多，这就确保了物种的（ ），这也是我们人类赖以生存和发展的重要基础。 生物 非生物 多样性 延续 14 二、单选题 3．如果昆虫消失了，那么（    ）。 A．对其它动植物没什么影响 B．我们的生活会更加舒适 C．利用昆虫传粉的植物将无法繁衍 4．在我们制作的生态瓶里，如果不喂食小鱼，小鱼会（    ）。 A．马上死掉 B．活一段时间 C．一直活着 5．模拟水域生态瓶中的水要用（    ）。 A．池塘水 B．纯净水 C．自来水 C B A 15 三、判断题 √ × √ 6．生态瓶的制作，动植物的数量配比一定要合理。( ) 7．生态瓶中动物的种类越多，形成的食物链就越多。( ) 8．做生态瓶前，我们先要了解这些生物生存所需要的条件。( ) 16 四、简答题 预测一下：不喂食，瓶子里的鱼可以活多久？放更多或更大的鱼到瓶子里，情况会怎样？ 答：在这个水域生态瓶里，水草是生产者，通过光合作用制造养料，供水中浮游生物和小鱼为食。如果不喂食物，鱼可以通过吃水草或水中的浮游生物为食，能活几天甚至几周，但是随着水中的食物越来越短缺，氧气也会大量减少，鱼的生命就会受到威胁。如果放更多或更大的鱼到瓶子里，食物数量不变，捕食者的数量增大，瓶子里的生产者会减少得很快，鱼的生存时间也会大大减少。 17 5 应用与拓展 查阅资料，你是否了解其他生态平衡被破坏的实例？让我们一起讨论生态平衡失衡的原因以及如何维护生态平衡。 18 感谢聆听 $$