1.2 各种各样的能量（教学设计）科学苏教版六年级下册

苏教版（2017年）科学六年级下册 《各种各样的能量》教学设计 课题 1.2 各种各样的能量 课型 新授课 教学目标 科学观念： 认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等。 科学思维： 知道能量能使物体工作或运动，能量有不同的表现形式，知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。 探究实践： 利用不同材料研究“能量大小与物体运动的关系”，在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点，知道能量大小对物体运动有影响。 态度责任： 发展学生对于研究能量的兴趣。 教学重难点 重点：观察和体验不同的能量有不同的形式和特点 难点：观察和体验不同的能量有不同的形式和特点 教学环节 教学过程 课堂导入 导入 观察和体验不同的能量有不同的形式和特点 课 程 学 习 （一）对热能传递的研究 1.展示一块冰，观察：这块冰接下来会发生哪些变化？ ——它将融化。——从固态的水转变为液态的水。 热量是如何传递的？ ——由于空气温度较高，热量被传递给冰块。 能否加速这块冰的融化过程？ ——将其浸入热水中。——对冰块呵热气。——用手捂住冰块。 学生亲自体验用手捂住冰块，感受热量从手传递到冰块的过程。引导学生从热能传递的角度来理解这一现象。 2.通过图像分析，热能可以通过哪些方式传递？ 教师指导学生了解三种热量传递方式：热传导、热对流、热辐射，并通过短视频进行学习。 观察图像内容，分析：是否存在热传导、热对流和热辐射的热量传递现象。 3.总结：在这些热量传递方式中，太阳对地球的热辐射是地球上极为重要的能量来源。太阳能是一种无穷无尽的清洁能源。 （二）探究电能的应用 1.电能是目前应用最为广泛且便捷的一种能量形式。各种家用电器，正是将电能转换为我们所需的其他形式的能量。 2.观察实践：教室中配备了哪些电器？它们是如何将电能转换成其他形式的能量的？ 3.小组讨论：你还了解哪些电器，它们是如何将电能转换成其他能量的？它们各自有什么用途？ 4.班级分享，相互补充信息。 （三）化学能藏匿于何处？ 1.我们人体的诸多活动，同样需要能量。例如，奔跑时，我们消耗了大量能量。那么，我们体内的能量源自何方？——答案是食物。 2.提示：食物进入体内后，其能量便可供我们进行各种活动。这种能量，经历了物质的化学变化，我们称之为化学能。 3.通过阅读课本，我们可以了解到化学能的多种表现形式：篝火的燃烧，释放了植物通过光合作用积累的能量；汽车的启动，涉及汽油的燃烧或电能的转化；遥控小车所用的电池，释放了储存在其中的能量…… 4.请完成活动手册第2页的相关填写。 5.总结：化学能是一种潜藏的能量形式，它存在于绿色植物、食物、电池、煤炭、汽油等多种物质之中。 （四）神奇的光能 1.太阳光穿越浩瀚的宇宙空间，经过8分钟的旅程，最终抵达地球。我们如何能够利用这种光能呢？ 2.实验演示：通过辐射计实验，观察到光照使叶片旋转的现象。 3.小组活动：组装太阳能电池板到小车上。 4.知识学习：光是一种电磁波，分为可见光和不可见光。它们所携带的能量都属于电磁能。进一步展示光能的多种应用。 太阳能的应用：卫星、太阳能发电站、太阳能路灯…… 不可见光的应用：微波炉、X光机等 （五）核能的非凡之处 1.在众多能源中，有一种既强大又潜在危险的新能源，它究竟是什么呢？ 2.学生们分享他们对核能的理解。 课堂 小结 讨论科技双刃剑的科技伦理。 板书设计 各种各样的能量 光能、热能、核能、机械能、电能、化学能 教学反思 “能量”是小学阶段一个核心的大概念。在宇宙中，能量的总量保持恒定，然而，在特定事件发生的过程中，能量的储存形式能够从一种转换为另一种。 教材以一首小诗开启本单元的学习序幕，通过一系列充满童趣的问题，引导同学们的注意力聚焦于“能量”。本单元包含的4课内容，正如序言所述，探讨了以下问题：能量是什么？能量有哪些形态？能量如何转换？以及研究电磁铁，每课的标题都清晰地揭示了该课的学习重点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$