1-2《离骚》（教学课件）-【上好课】高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修下册）

教学目标 语言建构与运用：探究屈原及其作品的创作背景，掌握楚辞的特征。 01 思维发展与提升：疏通文意，理解“香草美人”的象征含义。 02 审美鉴赏与创造：鉴赏文章的艺术手法。 03 文化传承与理解：探究屈原的形象特质，体悟屈原的高洁情操和深厚的爱国情感。 04 2 教学重难点 疏通文意，理解“香草美人”的象征含义。 鉴赏文章的艺术手法。 3 第一课时 4 一、课堂导入 同学们，大家好！今天，我们将一起踏入一段非凡的文学之旅，去探索一部被誉为中国古代浪漫主义诗歌巅峰之作——《离骚》。这不仅是一首诗歌，更是一幅波澜壮阔的历史画卷，一幅诗人屈原内心世界的真实写照。它展现了屈原在逆境中的坚韧与不屈，对理想国家的执着追求，以及对个人命运与国家兴亡紧密相连的深刻认识。 那么，让我们带着对这首诗的好奇与敬畏，一起走进《离骚》的课堂，去感受那份跨越千年的激情与智慧，去探寻那些隐藏在字里行间的秘密与启示。相信通过这次的学习，我们不仅能领略到《离骚》的艺术魅力，更能从中汲取到人生的智慧与力量。 5 学习任务一：了解背景知识 屈原，楚国贵族后裔，战国末期著名诗人和政治家，创立“楚辞”。1953年，他被列为世界四大文化名人之一，是中国首位文人诗人和知识分子，开创了“香草美人”诗学传统。屈原因才华和贵族身份，早年受楚怀王重用，担任左徒和三闾大夫。他主张变法图强和联齐抗秦，使楚国强盛一时。但因与贵族集团矛盾及被诬陷，屈原被放逐，流离于江南九年。 一、了解作者 6 学习任务一：了解背景知识 屈原生活在战国中后期，这是一个时代大动荡、社会大变革的时期。当时，新兴的地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在诸侯国内部和宗国之间展开了错综复杂的斗争。屈原积极倡导政治革新，主张选拔贤才、启用能人、清除腐败、励精图治，这些主张触犯了楚国贵族集团的利益。因此，楚国贵族集团中的保守派不断对屈原进行打击和排挤，导致屈原所追求的政治理想难以实现。 二、背景介绍 7 学习任务一：了解背景知识 在这种情况下，屈原通过诗歌来抒发自己的忧愁和深思，表达了他不愿与世俗妥协的高尚志向。 前278年，秦将白起攻破郢都，屈原自沉汨罗江，殉其政治理想。屈原，受人民景仰的诗人，主张“美政”，即圣君贤相政治和民本思想。 二、背景介绍 8 学习任务一：了解背景知识 ① 句式：灵活而自由，错落有致，其中大部分采用了六言的格式，同时也不乏四言、五言和七言等其他形式。 三、楚辞文体风貌 ② 语言：广泛吸纳楚地民间的口语与方言；大量运用虚词作为语气助词，例如“兮”；词藻华丽多彩。     ③ 结构：篇幅较长，铺陈叙事以尽情抒情。 ④ 创作方法：运用浪漫主义的创作方法。 ⑤ 风格：充满个人的情志与幻想，风格浪漫而神秘。 9 学习任务一：了解背景知识 在《离骚》中，作者频繁使用“香草”和“美人”作为象征，用以比喻自身、贤良之士以及君王，同时借此传达其政治理想。这种手法是《离骚》显著的艺术特征之一，通常被称为“移情法”。它涉及将个人情感或观点寄托于外物，而非直接表达，即“移情于物”。 这种表达方式在古典诗词中得到了广泛的应用。在政治局势不明朗的年代，通过“移情”手法，诗人得以表达难以直言的言论，抒发难以直接表达的情感。 四、“移情”技法的运用 10 学习任务一：了解背景知识 四、“移情”技法的运用 例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。” 杜甫的这两句诗通过描绘柳絮与桃花，巧妙地传达了诗人对黑暗现实的不满以及个人政治抱负未能实现的痛苦与忧愁。 11 学习任务二：了解诗歌大意 离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。    ——（东汉•班固） “离”——同“罹”，遭遇。 “骚”——忧愁。 《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 1. 解题 12 学习任务二：了解诗歌大意 2. 梳理文章重点字词 13 帝高阳①之苗裔②兮，朕③皇考④曰伯庸。 壹 ①高阳：颛顼（zhuān xū），姬姓，高阳氏 ，黄帝之孙，昌意之子。上古部落联盟首领，“五帝”之一，人文始祖之一。 颛顼不是远古时代具体的人物名称，而是部落首领名称。 ②苗裔：远代子孙。 ③朕：我。古时不论贵贱都可自称朕，至秦始皇始定为皇帝的自称。 ④皇考：对亡父的尊称；对亡祖的尊称。皇：美，即光明，伟大。 我是颛顼帝的远代子孙，父亲名为伯庸。 14 ⑤摄提：寅年。贞：正当。 孟陬：孟春正月，正月为陬，又称寅月。 ⑥庚寅：指庚寅日。降：降生，出生。 正当寅年的寅月寅日，我降生了。 摄提贞于孟陬⑤兮，惟庚寅⑥吾以降。 壹 15 ⑦览揆：观察考量。览：观察。揆：揣测。 ⑧初度：刚生下来的时候；生日；首次、第一次。 ⑨肇：开始 ⑩锡：通“赐”，赐给。 ⑪名、字：名词活用成动词，给……起名、给……表字。 ⑫正则：公平而有法则。这是屈原名“平”的解释。 ⑬灵均：灵善而质均。这是对屈原字“原”的解释。 父亲仔细揣测我的生辰，于是赐给我相应的美名：给我以“平”命名，意思是正则；取号为“原”，如大地般灵善质均。 皇览揆⑦余初度⑧兮，肇⑨锡⑩余以嘉名。 名⑪余曰正则⑫兮，字⑪余曰灵均⑬。 壹 16 ①纷：多，修饰“内美”。内美：先天具有的美好品质。 ②重（chónɡ）：加。 修：美好。能：能耐。 天赋给我很多良好素质，我不断加强自己的修养。 纷吾既有此内美兮①，又重之以修能②。 贰 17 ③扈：披，带。 辟芷：生于幽静之处的白芷。辟，通“僻”，僻静。 ④纫：v连缀，联结。本意：搓绳。 佩：系在衣带上的装饰品。 我把江离芷草披在肩上，把秋兰结成索佩挂身旁。 扈江离与辟芷兮③，纫秋兰以为佩④。 贰 18 ⑤汩： yù 迅疾的样子，这里形容时光飞逝。悲风汩起。 ⑥与：〈书〉等待。时不我～。 我自念光阴如流水逝去，心忧岁月不等待我。 汩⑤余若将不及兮，恐年岁之不吾与⑥。 贰 19 ⑦搴：拔取。斩将搴旗:拔取敌旗，斩杀敌将，形容勇猛善战。 阰：山名。约在古代楚国南部。 ⑧揽：采摘。 宿莽：一种可以杀虫蠹的植物,叶含香气，经冬不死，又叫卷施草。 ⑨忽：adj迅速，急速。 淹：滞，久留。淹月：满月，滞留一月。 ⑩代序：时序更替。 序：次序。 早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。 时光迅速逝去不能久留，四季更相代谢变化有常。 朝搴阰之木兰兮⑦，夕揽洲之宿莽⑧。 日月忽其不淹兮⑨，春与秋其代序⑩。 贰 20 ⑪惟：思考;思念。 ⑫美人：品德高尚的人;贤人；比喻君王。 ⑬抚：握持。 抚壮：把握壮年。弃秽：抛弃污秽的东西。 ⑭度：法则，准则。 ⑮道：同“导”，引导。 先路：先驱。 惟⑪草木之零落兮，恐美人⑫之迟暮。 不抚壮而弃秽兮⑬，何不改乎此度⑭？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路⑮！ 贰 21 我想到草木已由盛到衰，恐怕自己身体逐渐衰老。 何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度？ 乘上千里马纵横驰骋吧，来呀我在前面引导开路！ 贰 惟⑪草木之零落兮，恐美人⑫之迟暮。 不抚壮而弃秽兮⑬，何不改乎此度⑭？ 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路⑮！ 22 ①太息：大声叹气。以：连词，表并列，相当于“而”。 掩涕：掩面而泣。涕：名词，这里活用为动词，流眼泪。 ②民生：人生。 我长叹一声而掩面流泪啊，哀叹人生多灾多难。 长太息以掩涕兮①，哀民生②之多艰。 叁 23 ③修：美好的。 姱 ：漂亮，美好的。 ④鞿：马口中的缰绳。 羁：马络头。 鞿羁：比喻束缚。 ⑤谇：劝告;谏诤。 替：废弃，贬黜。 ⑥纕：佩带。蕙纕：香草作的佩带，系之以示芳洁忠正。 ⑦申：重复，加上。 我虽爱好修洁严于责己，可早晨进谏晚上即遭贬。 他们弹劾我佩带蕙草啊，又因我采白芷加我罪名。 余虽好修姱以鞿羁兮③，謇朝谇而夕替⑤。 既替余以蕙纕⑥兮，又申之以揽茝⑦。 叁 24 这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 面对君主贤愚不分、忠奸不辨，自己和群臣矛盾尖锐，诗人直抒胸臆、表白志向，坚定决心，抗争到底。 叁 25 ⑧灵修：有灵智远见的人。用以比喻国君。浩荡：犹荒唐。 ⑨民心：诗人的苦心；人心。 ⑩谣诼：毁谤、说不真实的话。淫：淫邪。 ⑪工巧：善于取巧。偭：背，违反，违背。错：通“措”措施。 ⑫绳墨：比喻规矩或法度。 追曲：追随邪佞。周容：迎合讨好。 度：准则。 怨灵修之浩荡兮⑧，终不察夫民心⑨。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫⑩。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错⑪。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度⑫。 叁 26 怨就怨楚王这样糊涂啊，他始终不体察别人心情。那些女人妒忌我的丰姿，造谣诬蔑说我妖艳好淫。庸人本来善于投机取巧，背弃规矩而又改变政策。违背是非标准追求邪曲，争着苟合取悦作为法则。 怨灵修之浩荡兮⑧，终不察夫民心⑨。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫⑩。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错⑪。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度⑫。 叁 27 ⑬忳、郁邑：忧苦烦闷的样子。 侘傺：形容失意的样子。 穷困：不得志,走投无路。 ⑭溘kè ：忽然；突然。流亡：随流水而长逝。 烦闷失意啊，只有我在此时走投无路。宁愿突然死去， 随水流而长逝啊，我也不肯做出这些世俗小人的种种行径啊！ 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也⑬。 宁溘死以流亡兮⑭余不忍为此态也。 叁 28 ⑮鸷鸟：凶猛的鸟,如鹰、雕、枭等。 ⑯周：v合。孰：何。 ⑰尤：v责备;怪罪 。 攘：容忍，忍受。 诟：辱骂。 ⑱伏：“服”，保持。 死：为……而死。 死直：为正义而死厚：v看重， 优待;推崇。 鸷鸟⑮之不群兮，自前世而固然。 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安⑯？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟⑰。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚⑱。 叁 29 猛禽不与凡鸟同群啊，自古以来就是这样。方枘和圆凿能够相合的啊？哪有道不同能够相互安处的？受着委屈压抑着意志，忍受着责备和辱骂。保持清白而献身正道啊，本来是古代圣贤所推崇的。 叁 鸷鸟⑮之不群兮，自前世而固然。 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安⑯？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟⑰。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚⑱。 30 ①相道:观察、选择道路。相：察看，判断。 察：观察;仔细看。 ② 延：adj长，久。延伫：久立。 ③复路：回原路。 及：趁着。 及锋而试：原义是趁著军队士气旺盛时使用军队， 后比喻乘有利的时机行动。 后悔当初不曾看清前途，迟疑了一阵我又将回头。调转我的车走回原路啊，趁着迷途未远赶快罢休。 悔相道①之不察兮，延②伫乎吾将反。 回朕车以复路③兮，及行迷之未远。 叁 31 ④步：缓行。皋：水边的高地，岸 ⑤焉：兼词，于彼，在那里。 ⑥进：任官;出仕。 古代君子进则从政，兼济天下；退则归隐，独善其身。不入：不被接纳。离：同“罹”，遭受。初服：指出仕前的服饰，比喻原先的志向。 后悔当初不曾看清前途，迟疑了一阵我又将回头。调转我的车走回原路啊，趁着迷途未远赶快罢休。我打马在兰草水边行走，跑上椒木小山暂且停留。既然进取不成反而获罪，那就回来把我旧服重修。 步④余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息⑤。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服⑥。 叁 32 制：裁断，裁剪;制作。 芰荷：菱叶与荷叶。 衣、裳：古时上衣称为“衣”，下衣称为“裳”。 不吾知：宾语前置句。 即“不知吾”，不了解我。 其：语气助词。 已：停止，引申为“罢了”“算了”。 苟：如果、只要。 信：确实。 芳：美好。 我要把菱叶裁剪成上衣，我并用荷花把下裳织就。没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 肆 33 高、长：V加高、加长、岌岌：高耸的样子。 陆离：a修长的样子；b参差分散的样子。《离骚》：「纷总总其离合兮，斑陆离其上下。」 c美玉。d形容色彩绚丽繁杂。 芳：芳香。泽：润泽。 昭质：光明纯洁的本质。 唯……犹：唯独。 亏：减损 把我的帽子加得高高的，把我的佩带增得长悠悠。虽然芳洁污垢混杂一起，只有纯洁品质不会腐朽。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 肆 34 ⑩游目：放眼远眺。 四荒：指辽阔大地。 ⑪芳菲菲：芳香浓烈。弥章：更加明显。 章：同“彰”。 ⑫好修：爱美，比喻修身养性。 修：美好。 常：准则。 ⑬虽：即使。 犹：还是。岂：副词，难道。 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒⑩。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章⑪。 民生各有所乐兮，余独好修以为常⑫。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩⑬。 肆 35 我忽然回头啊纵目远望，我将游观四面遥远地方。佩着五彩缤纷华丽装饰，散发出一阵阵浓郁清香。人们各有自己的爱好啊，我独爱好修饰习以为常。即使粉身碎骨也不改变，难道我能受警戒而彷徨？ 肆 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒⑩。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章⑪。 民生各有所乐兮，余独好修以为常⑫。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩⑬。 36 第二课时 37 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ① 介绍家世：介绍自己显赫的家世背景、吉祥的出生时刻以及寓意美好的名字。 ② 阐述品质：叙述自己的才华与修养、内心的忧虑与希望，并表达出立志改革、愿意成为先锋的报国之志。 ③ 表达情怀：回顾自己遭受政治打压与贬谪的原因，表明自己不愿与腐败势力同流合污的立场。 ④ 自我反省：进行深刻的自我反思，展现诗人清高自持的品格，并抒发对献身理想的热忱。 1.梳理行文脉络 38 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ① 追溯世系，阐明诗人与楚国同宗的血缘联系，这不仅展现了诗人对先祖的崇敬之情，也体现了他身为贵族的自豪感以及对楚国兴衰的责任意识。 ② 自述诞生于寅年寅月寅日，这个日子蕴含着深厚的文化意义。加之出生后便被赋予了一个美好的名字，诗人相信这正是他高贵血统和与生俱来的内在美质的体现。 ③ 诗人描述了自己美好的名字，其中蕴含着父亲对他的殷切期望。 ④ 这三点共同展现了诗人深沉的自尊与自爱，这不仅是他日后致力于国家存亡、推行改革、振兴国家、热爱祖国的思想情感的源泉，也是他悲剧命运的深层原因。 2.屈原为何耗费大量笔墨描述自己显赫的家世、吉祥的出生时刻以及美好的名字？ 39 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ①具有承上启下的作用。 ②“内美”承继前文，意味着出身高贵、吉祥如意，以及拥有一个美好的名字。 ③“修能”启导后文，通过佩戴香草来装扮自己，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。” 3.“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句在结构上不可或缺，请分析一下此句有何作用？ 40 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ①忧虑时光如流水般逝去，时不我与，无法将优秀的品质和卓越的才能奉献给国家，以实现振兴楚国的重任。 ②这反映了屈原面对楚王的昏庸和国家的颓势，自己却无法及时采取有效行动的焦虑心情，体现了屈原忧国忧民的高尚品德。 4.阅读第二段，探讨诗人“恐”的内涵是什么？这种“恐”如何映射出屈原的内心情感？又展现了他怎样的德行？ 41 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ①他劝告楚怀王“弃秽兮”“改此度”，他呼喊“道夫先路”。 ②他跨上骏马，勇往直前，立志成为引领国家革新的先锋，全心全意为楚王和国家奉献，一往无前。 5.阅读第二段，面对自己的“恐”，作者是怎样做的？ 42 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ①内外兼修：诗人首先交代自己的高贵出身、吉祥诞辰和美好名字等上天与先人赐予的“内美”，进而描述自己“扈江离与辟芷”、“纫秋兰”等对“外美”的修饰，写出自己的修养和品德卓尔不群。 ②报国心切：而“恐年岁之不吾与”“恐美人之迟暮”“来吾道夫先路”等抒情性诗句则表明了诗人迫不及待的报国之心与敢为天下先的无所畏惧之情等。 6.简要概括第一二段塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 43 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 ①诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。 ②表现诗人极度苦闷、难以排解的心情，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。为下文定下抒情基调。 7.阅读第三段，诗人为什么“太息”“掩涕”？这两句在文中起什么作用？ 44 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 一怨怀王荒唐； 二怨小人(众女）嫉妒； 三怨社会风气(世俗）不正。 8.屈原“怨”的是什么？ 45 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ——坚持真理，献身祖国（对美好德行的追求，至死不改） 宁溘死以流亡兮，吾不忍为此态兮 ——嫉恶如仇，不同流合污（小人们的丑态，宁死也不会与他们同流合污） 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 ——刚正不阿，一身正气（自己与小人们的矛盾不可调和,自己愿意为正道而死） 9.屈原遭受了不公正的对待，他对这种境遇持何种态度？又展现了怎样的情感？ 46 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 “ 高余冠”“长余佩”更是明确表达了诗人的思想：在反思自己走过的道路之后，诗人并未因邪恶而退缩，反而更加坚定了自己前行的信念。 10.既然遭受了不公正的对待，为何还要“高余冠”“长余佩”？这表达了诗人怎样的思想情感？ 47 学习任务三：梳理文章结构，细读文本 忧国忧民，热爱祖国； 坚持真理、献身理想至死不渝； 嫉恶如仇、不同流合污； 洁身自好，自我完善。  11.从第三、四段中，你读出了屈原身上具有哪些品质，请结合文本进行分析。 48 第三课时 49 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 “兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。 用在句中，表语音的延长； 用在句间，表语意未竟，待下句补充； 用在句尾，表感叹意味。 就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。 1.课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？ 50 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 汉代王逸《离骚》序: “《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞。”“灵修美人以媲于君 。” ①以美人自喻。 在《离骚》的开篇，屈原以楚王作为男性形象的代表，而自己则以女性自居。他运用男女婚嫁的比喻来表达君臣之间的和谐关系，同时通过男方的背信弃义来隐喻楚王对贤才的猜疑以及对自己缺乏恒久信任的现实。所以才有了“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的感叹。 2.文中的美人香草具有什么象征含义？ 51 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 ②以美人比喻君王。 《离骚》后半部分，屈原转为男性，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，将君王比作美人，他四处“求女”，意指寻求圣主贤君。然而，周围充斥着那些遮蔽美善、心怀嫉妒的小人或庸臣，使得理想难以实现。 ③香草象征美好品质。 《离骚》中充满了种类繁多的香草，有“芰荷、江离、香蕙、白芷、兰、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多种。这些“香草”象征着诗人独有的心理特质，彰显了诗人对个人道德修养的重视、恒久保持的高尚情操以及拒绝随波逐流的坚定情感。 2.文中的美人香草具有什么象征含义？   52 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 ①在句中广泛运用“兮”字。“兮”作为语助词，本身并无具体含义。它被置于句子之间，不仅增加了语句的停顿感，还强化了诗歌的韵律美。 ②大量采用对偶句式。例如，“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”这种句式不仅对仗工整，而且富含深意。 ③频繁使用双声词和叠音词。例如，“郁邑”“侘傺”“陆离”均为双声词，“岌岌”“菲菲”则是叠音词，这些词汇的运用增添了语言的音乐性和表现力。 3.这首诗运用了哪些方法来增强韵律感和音乐性？ 53 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 ①浪漫的语言：诗歌使用华美辞藻，色彩浪漫炫目。 ②浪漫的手法：诗歌运用比喻、想象、夸张，以香草象征抽象概念，增加色彩美和韵味。 ③浪漫的句式：句式长短不一，灵活自由；“兮”字助势，诗句抒情，四句一节，偶句韵，节奏感强。 ④浪漫的想象：诗歌中想象丰富，构建瑰奇幻丽的艺术境界，交织现实、历史、神话人物，构成幻想世界，艺术魅力强烈。 ⑤浪漫的精神：屈原追求理想，义无反顾的人生之路。 4.《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗，请分析本文哪些方面体现了浪漫主义色彩？ 54 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 第三段描述了诗人因坚持正直，拒绝随波逐流，而遭到小人的诽谤。在君王未能明辨是非的情况下，他被疏远。尽管遭受了重重打击，诗人依然意志坚定，初衷不渝。 第四段阐述了诗人决定退隐，保持高洁的自我，不再积极参与政治斗争，寻求变革。这里的“悔”字，指的是对政治行动中策略选择的反思，并不表示诗人放弃了原则或否定了自己的理想。因此，这两者之间并不存在矛盾。 5.第三段说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第四段却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？ 55 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。民生各有所乐兮，余独好修以为常。 （1）内部原因：个人品行修养与志向 6.你认为屈原为何会感到怀才不遇？请结合文本进行分析。 56 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 君王昏庸：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 小人当道：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 社会污浊：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安? 6.你认为屈原为何会感到怀才不遇？请结合文本进行分析。 （2）外部原因 57 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 ①我无法认同他的这一行为。尽管屈原被楚王放逐，楚国的人民并未放弃他。他感到自己再无机会面见君王，心中的理想似乎无法实现，最终选择抱石沉江。这一行为反映了文人内心深处的脆弱。然而，他本应坚强地活下去，因为只要生命尚存，希望就未曾泯灭。 7.在《屈原列传》中，屈原最终怀石沉江，请结合文本谈谈你如何看待他的这一举动？ 58 学习任务四：赏析艺术特色，探究主旨深意 ②屈原的这一举动可以理解。在那个时代，即便是出身贵族的文人，与君王之间也存在着附庸与主宰的关系。他的理想，唯有在得到君王的赏识与支持下，方能得以实现；他的高尚节操，也只有在君王力排众议时，方能得以保持。一旦君王不再赏识他，不再支持他，他便失去了支撑自己的支柱。若不愿改变自己的原则，不愿妥协，那么，他只能选择这条道路。屈原走上这条不归路，我想，是出于无奈，并非他真正的愿望。 7.在《屈原列传》中，屈原最终怀石沉江，请结合文本谈谈你如何看待他的这一举动？ 59 作业设计 示例：汨罗江中滔滔水，暗锁英魂得永生。几千年的风尘，任岁月的黄沙将你瘦削的身影拉伸，投射到历史的长卷，映射起民族脊梁上辉煌的印象。于是你凛凛而来，高唱着上下求索的执著；依依而去，低诵为民而活的善良。 路漫漫其修远兮，一路唯你的心灵作绳索与我同行。 现在的你若与屈原对话，你会说些什么？不少于100字。 60 作业设计 示例：是谁，在汨罗江畔踽踽而行？是谁，腰佩长剑，形容枯槁？ 是你，一个千古传诵的名字——屈原！世人皆醉，唯你独醒。一腔爱国情，两行辛酸泪。尘世昏暗，独君秉持高洁。 于是，孤独成为一种伟大的情感；死亡成为一种唯美的跨越。怀石自投汨罗，是你的选择，好一个“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”！于是，汨罗江因了你的离去，墨香和正气升腾了千年！ 现在的你若与屈原对话，你会说些什么？不少于100字。 61 $$