3.9 探索地球（教学设计）科学青岛版四年级下册

9.《探索地球》教学设计 【教材分析】 《探索地球》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第三单元《太阳.地球.月球》的第一课时。“地球到底是什么样子的”这一问题为线索，引导学生在了解了从古至今人们对地球形状的认识历程，以旧知引新知，通过实验操作，感受地球是球形的。 教材由三部分组成:第一部分活动准备，通过导语使学生明确本课的探究主题，通过任务卡（搜集人们认识地球形状的相关资料）为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一:探究人们认识地球形状的历程。学生在课前通过搜集资料知道地球是一个球状的天体，但对该结论的论证过程和各学说的发展历史等不太了解。因此，本课以此为切入点，使学生了解人类对地球形状的探索历史，又引导学生模拟帆船远航回归的场景，使学生直观感受到人类探索地球形状的历程。活动二:现代科学技术证实地球是一个球状天体。通过图片和资料卡提示学生认识到随着科技的进步，人类运用现代技术对地球进行较为准确地测量，有助于人类进一步了解地球的形状和大小等信息。第三部分拓展活动，从日常生活中寻找可以证明地球是球体的证据。此环节意在引导学生课后继续深化本课的探究内容，并结合自己的生活经验和日常观察，列举生活中能够证明地球是球体的更多实例。 【学生分析】 四年级学生具备了一定的搜集资料的能力，也具有一定的实验操作能力，在知识方面对地球也有基本的认识，但是对于人们对地球的探索不是很清楚，也很少对这一问题进行归纳总结。 【教学目标】 科学概念目标: 了解人们从古到今探索地球形状的历程，知道地球是个球状天体。 科学探究目标: 在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的;能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。 科学态度目标: 能在好奇心的驱使下，对地球的形状表现出浓厚的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标: 了解历史上人类在探索地球形状的历程中所做的努力，认识到科学技术是不断发展的。树立科学的世界观，养成探究的科学精神。 【重难点】 在教师引导下，能通过模拟实验意识到地球是球形的;能根据图片和文字资料解释地球是个球状天体。 【材料准备】 学生准备: 搜集从古到今人们对地球的认识。 教师准备: 地球仪、帆船模型 【教学过程】 1、 情境导入 师：同学们，你们知道我们共同的家园是哪儿吗？ 生：地球。 师：没错，地球是我们大家共同的家园，是人类、动物、植物和各种生物共同生活的地方，关于地球，你都了解些什么？ 生1：地球很大很大。 生2：地球就像个大水球，因为地球上大部分地方都是水。 生3：地球分为南半球和北半球。 师：同学们知道的可真多，你们是从哪儿知道地球的这些知识的呢？ 生1：从书上看的。 生2：从电视上。 师： 我们通过书籍，通过网络，通过电视知道了很多关于地球的知识，现在大家都知道地球是圆球的，那么生活在几千年前的古人认为地球是什么形状的呢？今天我们就去探索地球。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：探究人们认识地球形状的历程 师:地球是我们共同的家园，地球孕育生命，孕育了人类，而人类也对自己生存的这个空间充满了好奇，也从未停止过对地球的探索。早在几千年前，古人就开始了对地球的探索。古人眼中的地球是怎样的呢？人类对地球有过哪些认识？下面请各小组将你们课前搜集的资料进行整理并填写到记录卡中，注意整理时要按照一定的时间顺序。比一 比，看哪个小组整理得又快又好。 学生小组合作,整理交流，教师巡视指导。 师：哪个小组想把你们搜集的资料跟大家分享一下。 生：我们搜集的资料是关于盖天说的。 师：你们能详细的给大家讲一讲吗？ 生： 盖天说是汉民族一种非常古老的宇宙观，早在殷周时期就已经出现了。在古人的眼中，地球是一块平坦的、四方的土地，天空好比一个圆形的屋顶，覆盖着整个地球，即“天圆如张盖，地方如棋局。”这就是我们日常所说的“天圆地方”。古人认为天与地相接，融为一体。但随着时间的发展，后来又有人提出其实天与地其实并不相接，天虽然覆盖着地，但由于地是方的，故而有四个角是无法覆盖的，于是有人就认为，这四个角上有八根柱子支撑着整个天空。 师：你是从哪里搜集到这么完整的资料的呢？ 生：我从网上找到的。 师：现代科技确实能帮助我们搜集到很多我们需要的资料。关于盖天说，老师也搜集到一些内容，不过老师找的是视频，让我们一起来看一下吧。 课件播放盖天说相关知识。 师：谁还想来分享一下你的资料？ 生： 古巴比伦人认为地球是一座中空的山，它的四周被海水环绕。 师：这是古巴比伦人的想法对吗？ 生：古埃及人对地球有着不同的认识。躺着的绿色的人是古埃及的大地之神盖布，他掌管着植物的生长。空气神双手托着蓝色的女神，她代表的是天空。古埃及人认为地球就是这样形成的。 师：这位同学不仅搜集了文字材料，还有图片材料，非常充实。 生：古印度人认为地球是一个倒置的碗，支撑地球的是几只巨大的大象；而大象又站在一只巨大的乌龟背上，它是印度主神毗湿奴的化身。毗湿奴、地球、大象又被一条巨大的眼镜蛇环绕，眼镜蛇代表着水。 师：看来，刚开始的时候，古人都认为我们的地面是平平的，天是半圆的，这是地球在古人眼中的样子，那么古人对地球还有哪些认识？ 生：我搜集到的资料，个人对地球的认识就有了很大的进步。 师：有了很大的进步？你能具体说说吗？ 生：我搜集到的是关于浑天说的知识。相比于盖天说，浑天说无疑是更推进了一步，其认为天地并不是一个半球体，而是一个球体。这种观点认为天宇宙好比鸡蛋壳，而地球则是其中的蛋黄。 师：这个时候。古人已经开始认为地球是个球体了是吗？ 生：不光如此，我们东汉时期的科学家张衡还发明了浑天仪，浑天仪的结构是由数个圆圈组成，分别雕刻和镶嵌着黄道、赤道以及恒显圈等，通过望管就能测定出天体的坐标。 师：看来我过古代的天文领域就已经相当厉害了。 生：公元前6世纪，古希腊毕达哥拉斯认为球形是最完美的几何体，于是认为大地是球形的。 师：他有什么科学依据吗？ 生：没有，他就纯靠蒙对的。 生：不过后来，古希腊学者亚里士多德提出了桅杆证地圆说，当一艘船驶向远方时，船体先沉入地平线以下，然后才是桅杆；而当一艘船从远方驶来时，桅杆会率先冒出来，然后才是船体。以此证明地球是圆形的。 生：我查到了认为地球是宇宙的中心,静止不动,太阳、月亮等星球都是绕地球运行的。 生：我查到了日心说的观点，地球是球形的。地球在运动，并且24小时自转一周。太阳是不动的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动，只有月亮环绕地球运行。 生：我查到从1519年开始，麦哲伦率船队历时3年完成环球航行，证实了地球是一个球体。 …… 师：大家搜集的内容很有价值,归纳得也很好，老师也搜集了一些有关古时候人们对地球形状认识的小视频，我们一起来看一下。 课件出示视频。 活动二： 模拟帆船远航归港实验。 师:我们的古人充满了智慧，他们无时无刻不再对这个世界进行着思考。古时候住在海边的人们发现，每当远航的船只返航的时候，总是远远的先看到船帆，然后一点点逐渐出现船身，他们就推测地球是个圆形的。 现在，我们就通过模拟实验，来重新呈现帆船远航和归港时的情景。 师:观察桌子上的实验器材，地球仪和帆船模型，小组讨论一，制定实验步骤，并且想一想我们做这个模拟实验时要注意什么。 强调：实验分两部分：一是远航，二是归港。 生：我们打算用地球仪当做地球，实验的时候一个人负责移动船模，就像船在航行一样，其他同学观察做好记录。 生：观察的时候要仔细看，先看到什么，再看到什么。 生：观察的时候，视线要与“水平面”齐平。 师:同学们的建议都非常实用并且中肯，那么现在我们就带着这些注意事项开始做实验吧。 学生合作探究，教师巡视指导。 师:实验做完了，哪个小组能来谈谈收获。 生：在我们的实验中，就像古人观察到的那样，一艘船从远处驶来，我们先看到了高高的桅杆，然后才一点点看到船身。这也就说明们地球是球形的。 师：同学们表现的真棒。 活动三、利用现代技术认识地球的形状 师：随着科学技术的发展，我们研所地球的工具也越来越先进， 这些你们都认识吗？ 课件出示人造卫星等。 师：我们已经不满足于在地球上探索地球，科学家们利用人造卫星在太空中观察地球，甚至跑到月球上去观察地球，这在古时候是想都不敢想的事情。 课件出示在月球上拍到的地球和在人造卫星上拍到的地球的视频。 生交流课前搜集到的关于地球形状的资料。 师生共同总结：地球平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米,是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则的椭圆球体。 三、全课小结 师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。 生1：了解了人们从古到今探索地球形状的历程。 生2：知道了知道地球是个球状天体。 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.地球是一个（ ）、（ ）的不规则球体。 2.天圆如张盖，地方如棋局，这一观点，认为天是（ ）形， 地是（ ） 、（ ）的。 3.1519年（ ）率领船队从起点出发，朝着一个方向航行，历经多年最终回到了起点。 4.地球的赤道半径约为（ ），极地半径约为（ ），最大周长约为（ ），表面积约为（ ）。 （二）单选题 1.波兰的天文学家哥白尼提出了( )的理论。 A.地心说 B.日心说 C.月心说 2.人类第一次成功环球航行的人是( )。 A.亚里士多德 B.麦哲伦 C.尤里·加加林 3.( )用实验证实了地球在自转。 A.托勒密 B.哥白尼 C.傅科 4.“地心说"和“日心说"的共同观点是( ) A.地球是球体 B.地球是宇宙的中心 C.地球是静止不动的 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.人们一开始就知道地球是球体。( ) 2.因为我们生活在一个平面的大地上，所以生活的大地应该是方的。 ( ) 3.“天圆地方”的观点有一定的科学性。( ) 4.人们对地球的认识经过了漫长的时间。( ) 5.人们在海边远望归航的船队，发现总是最先看到船身再看到桅杆。 ( ) （四）简答题 人们根据哪些现象推测出地球可能是球体的?(请列举至少2例) 五、拓展活动 从日常生活中寻找可以证明地球是球体的证据。 【板书设计】 9.探索地球 古代人:“天圆地方” 观察月食和远望归航船队:地球是圆的 现代科技证实:地球是一个球状天体 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 【教学反思】 课堂上，我借助多媒体展示了大量图片与视频，如卫星拍摄的地球全貌、古人航海的模拟场景，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探索兴趣。在讲解地球形状的探索历程时，学生们积极参与讨论，从古代的“天圆地方”说到麦哲伦环球航行，他们深刻体会到人类对地球认知的逐步深化。小组合作活动中，学生利用地球仪观察海陆分布，讨论热烈，协作默契，对地球的基本特征有了直观且深刻的理解。 然而，教学中也暴露出一些问题。教学时间把控不够精准，导致最后的拓展环节较为仓促，未能充分引导学生深入思考地球与人类生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$