精品解析：甘肃省酒泉市实验中学2023-2024学年高二下学期三月月考语文试卷

酒泉市实验中学2023—2024学年第二学期三月月考考试试卷 高二语文 试卷总分：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1.答题前在答题卡填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将所有答案填写在答题卡的对应位置。 一、现代文阅读（36分） （一）实用类文本阅读Ⅰ（共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 在移动互联网霸占人们视线的今天，读书越来越成为一件奢侈之事。而阅读经典名著，似乎更是奢侈中的奢侈。一般来说，读经典名著要比阅读“快餐文学”更费时、费力。然而在真正爱读书的人眼中，名著是永不过时的珠宝，无论何时，都有其独特价值。 “我还是喜欢读一些年轻作家写的小说。经典名著是在上学的时候老师要求读的，自己很少主动去看。”正在北京中关村图书大厦挑选购书的小刘这样告诉笔者。 像小刘一样，现在有很多读者认为，经典名著所写的都是“过去的事情”，与我们眼下的生活之间有隔膜、文化上有差异。而且很多名著不仅篇幅巨大，文字还很晦涩，读起来需要很长的时间，这似乎与现代人处处追求高效的理念及碎片化阅读习惯背道而驰。 对此，在中国人民大学中文系就读的范颖却有着不同的理解：“阅读是为了让自己对世界的认识更为丰富，所以不应该把有限的读书时间浪费在那些并不值得一读的书上。就像我的朋友让我推荐书目时，我都会从名著经典中挑出来给大家选择。” 所谓“经典”，是指传统的具有权威性的著作，也就是在历史长河中经历过淘洗、接受过众多读者检阅的作品。阅读一本经典，即便没能让你收获良多，也至少不会“添堵”。所以，从经典入手开始阅读，对那些真正想要“高效”阅读、收获真知的人来说，反而是最节约时间、性价比最高的。 清华附中语文教师姜健说，阅读经典能够给学生带来的价值中，很重要的一点是学生能够通过阅读名著培养阅读长文字的能力。“现在是一个碎片化的时代，学生需要静下来。只读短、平、快的东西无法让他们的语言能力得到充分锻炼，而经典名著则是很好的学习范本。” 除了教师，很多家长也鼓励孩子多阅读名著经典。北京市民李女士是一位母亲，她也认为让学生多阅读名著经典是很有实际价值的：“语言的教育更多是靠熏陶吧，要有输入才有输出。所以我会给我的女儿买一些名著经典来阅读，比如“四大名著”之类的，我想对她写作能力的提高肯定是有帮助的。” 除了培养学生的语言、写作能力，姜健认为阅读经典更重要的作用在于能丰富孩子们的世界观。“学生开始阅读名著的时候，可能是会有困难的，但这是在打底子，至少是可以延展学生的视野。现在孩子们对世界的了解还是很浅，而经典可以让孩子们与历史连接起来，拓宽他们生命的广度和深度。” 中国人民大学文学院院长孙郁认为，“谁也回不到过去，生活方式的变化、生活环境的变化，使得人们的表达方式也发生了变化。但是好的东西总是有价值的，应该借鉴，不应该放弃”。可以说，经典著作正是不同时代、不同文明下的人文智慧结晶，也是一个民族的精神源泉。将不同时代的经典著作排列起来，我们甚至可以看到整个人类社会的演变。特别是本民族的经典名著，其中留存着中华民族文化的精神命脉，对我们树立文化自信、建设和谐社会大有作用。中华民族的经典著作灿若星辰，“仁义礼智信”这些精神至今仍能对国民精神起教化作用，与现今倡导的社会主义核心价值观一以贯之。 （选自人民日报海外版《阅读名著的当代价值》） 材料二 这个暑假，初二学生淼淼要完成的阅读作业是：“啃”下一部《水浒传》。“说实话，文字有些难，也不太符合女孩子的阅读兴趣。”眼见女儿淼淼随意翻了几页就把书扔在一边，妈妈灵机一动，从网上找到了有声说书《水浒传》，用另一种方式为孩子打开了阅读经典名著的路径。一周之后，对水浒提起兴趣的淼淼，开始和父母一起讨论书中的人物…… 一代人有一代人的阅读方式，00后、10后身为互联网“原住民”，阅读媒介也有新变化：除了传统的纸本阅读，读屏、听书等都成为他们接触并贴近书本、接触经典的方式。不仅如此，如今，更多的孩子喜欢互动式阅读——一边看书，一边在网上看“弹幕”，了解其他同龄人阅读的感受。用中小学生喜闻乐见的方式，引导他们完成作为教学任务的“整本书阅读”，究竟行不行？ 谈到阅读这件事，很多孩子会脱口而出：他们喜欢听书，经常在网络上听各类经过加工的有声读物，在音效的烘托下，故事情节更加突出，仿佛身临其境。而不少有声读物，不仅给孩子读名著，连对文本内容的解读也一并“读”出来了。这似乎也在向老师和家长传递一个新信息——眼下，00后、10后更接受快节奏的短视频、更习惯“快餐式”阅读，连看电视剧都要“快进”，这与传统阅读所倡导的“原汁原味读大部头”的方式差异不小。 借助不同的媒介，以相对轻松的方式做“引子”，从而引导更多青少年爱上阅读，不少语文教师持宽容、肯定的态度。华东师范大学语文教育研究中心副主任、中文系副教授徐默凡表示，学生获取阅读内驱力的方法多种多样，可以通过关注历史事件来阅读书籍，或是对某个作家感兴趣，进而阅读他的作品，当然也能通过观看影视作品达到了解著作的目的。 平日里，复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰在看文字产生视觉疲倦后，也会偶尔选择听有声书。在他看来，听书的过程中，有时能感受到比读文字更生动的东西。但他强调一点：听书不能代替读书。“读书是一种参与，读书的过程便是参与到作者的创作当中。看文字参与度最高，听书的参与度相对较少。” 谈及指导青少年阅读整本书的情况，不少教育工作者都提及一点：思维品质。在他们看来，整本书阅读是一种深度阅读，透过最传统的文字阅读，学生的思维能力将得到锻炼、想象力将得到释放；通过读优秀作品，他们能与作者产生共鸣共情，在精神层面得到丰富的滋养——这些由深度阅读带来的获得感，是读屏、听书等方式所不能替代的。 也正因此，语文界存在着另一种声音：不主张学生用听音频、看视频的方式替代读原著文字。上海市建平中学副校长、语文特级教师郑朝晖坚定地表达了他的看法：通过阅读文字，人物形象和故事情节在脑海中点滴形成；而看过影视作品后，演员塑造的人物形象就永远挥之不去了，堵塞了人物更加丰满的可能性。 例如，在文学作品中，“西施”这个人物并没有十分详尽的容貌描画，她指向的是“极美”的人物形象。但在影视作品中经过演员的演绎，学生会将“美丽”的概念定位在此。“文学的力量就是不断丰富内心的力量，而不是用看似华丽的方式，消解阅读文字的困难。”郑朝晖说。 复旦大学附属中学语文教师王希明也有同感。他认为，影视作品容易引起对人物的刻板印象，产生先入为主的观念，不利于书籍的多元解读。“对于严肃的名著阅读来说，还是先阅读文本再看影视作品为宜。” （选自文汇报《习惯了“快餐式阅读”，如何才能慢下来“啃”书》） 1. 下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 现在很多读者不喜欢读经典名著，这和互联网时代的特点有关，也和经典名著自身的特点有关。 B. 经典名著的权威性是经过历史检验的，对于今天的读者来说，阅读经典名著是最高效的阅读选择。 C. 淼淼的妈妈为了引导孩子读《水浒传》，用网上的有声说书激发了孩子的阅读兴趣，这是一种成功的尝试。 D. 现在，青少年阅读整本书是很有必要的，但同时推进整本书阅读也遇到了一些现实的困难，需要教师、家长去解决。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 现实中，面对经典著作，普通读者和专家学者有不同的选择。 B. 对中小学师生而言，阅读经典名著首先是一个教学任务。 C. 对于听书、读屏之类的阅读方式，教师主流态度是不赞成的。 D. 影视作品对人物容貌的表现往往比文学作品更具体，但这未必是好事。 3. 根据材料内容，下面的推断不正确的是（ ） A. 空闲时间、知识水平和生活经历都制约着人们的阅读选择。 B. 不论是读短文、时文，还是读经典名著，对学生的成长都有帮助。 C. 推进经典名著阅读的时候，要考虑到学生的心理特点和时代特点。 D. 如果读经典名著不能让孩子的写作能力明显提升，家长就不会支持。 4. 请根据材料一简要归纳当今时代学生阅读经典名著的意义。 5. 请根据材料内容和自己阅读名著的经验，对学校推进经典名著整本书阅读提出两条可行的建议。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①提升阅读、写作能力。②拓宽视野，丰富世界观。③继承文化传统，传承人类文明，树立文化自信。 5. 答案示例：建议一：设立专门的读书课，给学生提供阅读时间。 建议二：运用多媒体手段，激发学生的阅读兴趣。 建议三：注重深度阅读，提升学生思维品质。 建议四：提倡读书交流会，释放文学想象力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。 B.“对于今天的读者来说，阅读经典名著是最高效的阅读选择”错误，从材料一“像小刘一样，现在有很多读者认为，经典名著所写的都是‘过去的事情’，与我们眼下的生活之间有隔膜、文化上有差异”“从经典入手开始阅读，对那些真正想要‘高效’阅读、收获真知的人来说，反而是最节约时间、性价比最高的”可知，读者有很多种，不能一概而论。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“教师主流态度是不赞成的”错误，材料中教师有不同的态度，不能说哪个就是“主流”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“不能让孩子的写作能力明显提升，家长就不会支持”错误，材料中是举李女士为例，不能说就有这个必然关系。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从“清华附中语文教师姜健说，阅读经典能够给学生带来的价值中，很重要的一点是学生能够通过阅读名著培养阅读长文字的能力……”“北京市民李女士是一位母亲，她也认为让学生多阅读名著经典是很有实际价值的：‘语言的教育更多是靠熏陶吧，要有输入才有输出。所以我会给我的女儿买一些名著经典来阅读，比如“四大名著”之类的，我想对她写作能力的提高肯定是有帮助的。’”可知，能提升阅读、写作能力； 从“中国人民大学中文系就读的范颖却有着不同的理解：‘阅读是为了让自己对世界的认识更为丰富……’”“从经典入手开始阅读，对那些真正想要‘高效’阅读、收获真知的人来说，反而是最节约时间、性价比最高的”“姜健认为阅读经典更重要的作用在于能丰富孩子们的世界观”可知，能拓宽视野，丰富世界观； 从“特别是本民族的经典名著，其中留存着中华民族文化的精神命脉，对我们树立文化自信、建设和谐社会大有作用”可知，能继承文化传统，传承人类文明，树立文化自信。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 从“一般来说，读经典名著要比阅读‘快餐文学’更费时、费力”可知，可以设立专门的读书课，给学生提供阅读时间。 从“用中小学生喜闻乐见的方式，引导他们完成作为教学任务的‘整本书阅读’”可知，可以运用多媒体手段，激发学生的阅读兴趣。 从“经典可以让孩子们与历史连接起来，拓宽他们生命的广度和深度”“不少教育工作者都提及一点：思维品质。在他们看来，整本书阅读是一种深度阅读，透过最传统的文字阅读，学生的思维能力将得到锻炼、想象力将得到释放；通过读优秀作品，他们能与作者产生共鸣共情，在精神层面得到丰富的滋养”可知，要注重深度阅读，提升学生思维品质。 从“如今，更多的孩子喜欢互动式阅读——一边看书，一边在网上看‘弹幕’，了解其他同龄人阅读的感受”可知，要提倡读书交流会，释放文学想象力。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑马王子 陈可非 （1）我战友于飞的父亲于大石当过三年导弹工程兵。于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天。 （2）可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个勤务单位。当于飞得知这件事后，情绪波动很大，一心想调到发射旅。 （3）新兵的基本训练结束后，于飞分到了骑兵连。于飞不敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。父亲知道后几次写信来，嘱咐他争取亲手把导弹送上天。 （4）骑兵训练十分艰苦。训练中，由于于飞不专心，竟然被黑马滚雷的马镫套住了脚，拖出去几十米，幸好班长冲上去勒住了滚雷。 （5）可于飞训练中仍然频频出错，让连队上下十分恼火。一次，我跟于飞出去放马，便跟他说：“你不能再出错了，如果再出错，连队估计很难待下去了。”可于飞却说：“我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可以到发射部队去了。” （6）领导终于找于飞谈话了。领导说，如果不适应当一名骑兵的话，就只能调到后勤仓库去站岗了。于飞听后大惊，只好表示一定当好一名骑兵。其实，于飞心里依然不甘。①一次基地司令员来检查工作，他突然打马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得有些好奇，便下了车。于飞跟司令员提出想去发射旅工作的请求。司令员笑了笑。司令员仔细打听了于飞的情况，并得知于飞的父亲叫于大石。司令员说：“这样吧，让连队通知他的父亲到部队来一趟，看看他儿子吧。” （7）没过多久，于飞的父亲于大石便到了部队。司令员专门来见了于大石。原来司令员跟于大石是老战友了，是当年一个坑道滚出来的。于大石也发现儿子的部队所在地，正是他们当年打坑道的地方，好几位战友还埋在这里呢。司令员跟于大石谈了于飞不安心当一名骑兵的事，于大石明白了老战友的用意，便劝说儿子。于飞分明感受到了父亲那满脸的遗憾。②最后父亲含泪说：“你不是还要生儿子吗？你摸不了导弹，让你儿子来，我就不信摸不上。” （8）父亲走了。于飞天天跟战友们一起去巡逻。一天巡逻中，他突然跟我说：“我知道我该怎么办了，我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发射部队去了吗？”于飞开始了他的考军校计划。 （9）冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻，他不慎从马背上掉下来，摔进一个深涧。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他救出来。没过多久，于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看着层层包围过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将近两个小时，才逃出狼群的包围圈。 （10）于飞十分感激滚雷，对它呵护有加。这时，连长才告诉他，滚雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看。于飞才明白，为什么每天放牧回来，滚雷都要挣扎着去那片墓地，还惭愧自己为此抽过它鞭子。连长还说，指导员来自大城市武汉，他开始也不喜欢这里，也不喜欢军马，后来却变得比谁都喜欢。一年前，当他得知自己患上绝症将不久于人世后，便与交往了五年的女友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为伴。说这些话时，连长哭了，于飞也落下了眼泪。 （11）转眼到了老兵退伍的季节。老兵离开连队时，战马追赶着送老兵的汽车发出阵阵嘶鸣。班长那匹名叫闪电的烈马，竟然狂追二十多公里，说啥也阻拦不住。只能临时决定班长暂且留下，陪它一段时间再走。一个星期后，班长趁一个夜晚悄悄离开，闪电为此大病一场。于飞想到今后也将与滚雷分别，流下了眼泪。他决定哪儿也不去了，就留在骑兵连。 （12）从此，不管是训练还是放牧回来，他都会带着滚雷去一趟指导员的墓地看看，在那里逗留一会儿，才回连队。 （13）于飞的训练水平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军，也赢得了个“黑马王子”的美称。 （14）一天，于飞正在巡逻，发现一支导弹车队从原野上驰过，便骑马追了上去。③导弹车队隆隆前行，卷起阵阵烟尘。于飞骑马在戈壁滩上奔驰着、追赶着。突然，前面两辆军用越野车停下来，挡住了他的去路。他跳下马来，没想到从车上下来的竟是司令员。司令员也认出了他，问他要干什么。于飞低下头说：“我知道我做不了发射号手了，可我还是想知道摸一摸导弹是什么感觉。” （15）司令员想了想说：“你们常年守着禁区也不容易，那就特批你们，一起来观摩这次导弹发射吧。” （16）于飞激动地回到连队把这个消息告诉了战友们，战友们个个兴奋不已。然而，正在连队集合准备出发时，突然接到哨所电话，说离禁区不远的一片牧场着了火。于是全连只好立即赶赴牧场，投入到救火战斗之中。 （17）大火很快就扑灭了。大家征尘未洗，连长命令：“立即出发，追赶发射部队。” （18）我们一路策马狂奔，去追赶发射车队。可是，当我们骑马跋山涉水，刚刚爬上一座山岗，便听到几声巨响传来。④战友们勒马抬头，远远地看见导弹已喷着烈焰飞上了蓝天。 （19）看着渐渐远去的导弹，我们个个眼眶盈满了泪水。于飞骑马站在山顶处，阳光打在他的军徽上，闪耀着灿烂的光芒。只见他紧提缰绳，滚雷便一跃而起，仰天长啸起来。一阵悦耳的嘶鸣在蓝天下久久地滚动着，回荡着。 （节选自2022年第9期《解放军文艺》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头说于飞“带着两代人的心愿入伍”，说明于飞父亲和于飞想亲手把导弹送上天的愿望十分强烈。 B. 儿子有意隐瞒分到骑兵连的实情后，父亲多次来信鼓励儿子，既刻画出儿子的善良，也表现了父亲的执念。 C. 小说叙写父亲和司令是老战友这一“巧合”情节，把人物带入一个新的活动空间，体现了作者精巧的构思。 D. “老兵告别”一段里，战马不舍战友这一细节令人感动，而班长悄悄离去这一场景更让人感动于马与人的真挚关系。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“突然”一词，恰恰体现这次行为他是反复深入细致地考虑过的。 B. 句子②的神态描写和语言描写，刻画出父亲的心有不甘但又顾全大局的形象。 C. 句子③“烟尘”的描写，勾勒出壮观的场面，也表明所处自然环境的恶劣。 D. 句子④中突出“远远地”，刻画出战友们期望、激动、无奈的复杂心情。 8. 小说第9-13段多次出现黑马滚雷，请简要分析其作用。 9. 如果你是冠军颁奖大会的主持人，你会从哪几方面介绍于飞的精神品质？请结合文本加以概括。 【答案】6. B 7. C 8. （1）情节方面的作用：通过描写黑马解救于飞、黑马与指导员的相处等情节，塑造了黑马聪明、温顺、懂事的形象，表现战马与军人的亲密关系，丰富了情节，进而推动了情节的发展：于飞“决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”。 （2）主题方面的作用：“黑马王子”的美称，寓意于飞在并不喜欢的岗位上获得了成就，如同出人意料的黑马。 （3）形象方面的作用：黑马的形象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群像——立足岗位，热爱事业，一心报国。 9. （1）执着理想，采取各种方法想进发射旅。 （2）人生会面临各种不如意，要顾全大局，随遇而安，扎根现有岗位，努力做出成就。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“刻画出儿子的善良”概括不当，依据“于飞不敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。父亲知道后几次写信来，嘱咐他争取亲手把导弹送上天”可知儿子有意隐瞒分到骑兵连的实情是“不敢”，“不敢”含有担心父亲责怪及担心父亲受到打击两层意思。 故选B。 7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“表明所处自然环境的恶劣”错误，“卷起阵阵烟尘”只是描写导弹车队前行形成的环境描写，并不能表明“所处自然环境的恶劣”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）情节方面的作用：文中“他不慎从马背上掉下来，摔进一个深涧。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他救出来”“于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看着层层包围过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将近两个小时，才逃出狼群的包围圈”描写了黑马解救于飞；“滚雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看”描写了黑马与指导员的相处，这些情节塑造了黑马聪明、温顺、懂事的形象，通过黑马的形象表现战马与军人的亲密关系，丰富了情节，进而推动了后文于飞“决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”的情节发展。 （2）主题方面的作用：依据“于飞的训练水平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军”可知“黑马王子”的美称，寓意于飞在并不喜欢的岗位上获得了成就，如同出人意料的黑马。 （3）形象方面的作用：依据“冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻”“于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路”“便与交往了五年的女友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为伴”“老兵离开连队时，战马……闪电为此大病一场”等可知黑马的形象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群像——立足岗位，热爱事业，一心报国。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）依据“于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天”“我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可以到发射部队去了”“一次基地司令员来检查工作，他突然打马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得有些好奇，便下了车。于飞跟司令员提出想去发射旅工作的请求”“我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发射部队去了吗”等可知他执着理想，采取各种方法想进发射旅。 （2）依据“可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个勤务单位”可知人生会面临各种不如意；依据“于飞天天跟战友们一起去巡逻”“冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻”“他决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”“上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军”可知要顾全大局，随遇而安，扎根现有的岗位，努力做出成就。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 答苏武书 李陵 子卿足下： 自从初降，以至今日，身之贫困，独坐愁苦。与子别后，益复无聊。上念老母，临年被戮；妻子无辜，并为鲸鲵。身负国恩，为世所悲，子归受荣，我留受辱，命也何如！身出礼义之乡，而入无知之俗，违弃君亲之恩，长为蛮夷之域，伤已！令先君之嗣，更成戎狄之族，又自悲矣！功大罪小，不蒙明察，孤负陵心区区之意。每一念至，忽然忘生。陵不难刺心以自明，刎颈以见志，顾国家于我已矣，杀身无益，适足增盖，故每攘臂忍辱，辄复苟活。左右之人，见陵如此，以为不入耳之欢，来相劝勉，异方之乐，祇令人悲。 嗟乎，子卿！昔先帝授陵步卒五千，出征绝域，五将失道，陵独遇战，而襄万里之粮，帅徒步之师，出天汉之外，入强胡之域，以五千之众，对十万之军，策疲乏之兵，当新羁之马。然犹斩将寨旗，追奔逐北，灭迹扫尘，斩其枭帅，使三军之士视死如归。陵也不才，希当大任，意谓此时，功难堪矣。 匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万，单于临阵，亲自合围。客主之形，既不相如；步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。死伤积野，余不满百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏，胡马奔走；兵尽矢穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士为陵饮血。单于谓陵不可复得，便欲引还，而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子，而反为利者乎？然陵不死有所为也故欲如前书之言报恩于国主耳诚以虚死不如立节灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曾沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞。区区之心窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！ （有删改） 10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 然陵不死/有所也/故欲如前书之/言报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 B. 然陵不/死有所为也/故欲如前书之/言报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 C. 然陵不/死有所为也/故欲如前书之言/报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 D. 然陵不死/有所为也/故欲如前书之言/报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说不正确的一项是（ ）。 A. “足下”是旧时交际用语，下称上或同辈相称的敬辞，是对对方的尊称。 B. “妻子”是指男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应。文中也是这个意思。 C. “鲸鲵”有多种含义，文中比喻遭杀戮的人。也比喻凶恶的人，借指海盗。 D. 春秋时居民中有华夏和戎、狄、蛮、夷的区分。各诸侯国在经济文化上较先进因而自称华夏，他们把较为落后的小国或部落称为戎、狄、蛮、夷。后来“蛮夷”泛指华夏民族以外的少数民族。 12. 下列对文意的理解和概括，不正确的一项是（ ） A. 对苏武归国享受殊荣，而自己留在匈奴蒙受耻辱，李陵认为这是命中注定的；自己出身于中原礼仪之邦，此后只能终老于蛮夷之地，实在令人伤怀。 B. 李陵认为自己功大罪小，朝廷不能明察其苦衷，所以他从未考虑过杀身明志；异族之人劝勉之后他与汉朝实已一刀两断，恩断义绝。 C. 李陵在五将失道独遇匈奴之时，以五千军对敌十万竟能追亡逐北斩其将帅；三军将士视死如归，后又以一当千，最终失败，可谓迫不得已。 D. 李陵用范蠡不为会稽之耻殉国、曹沫不因多次战败之辱自杀而最后复仇报辱的例子来说明自己也曾欲仿效前贤，奈何自己志向未及实现，而怨谤已起，亲人被戮。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）功大罪小，不蒙明察，孤负陵心区区之意 （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》） 【答案】10. D 11. B 12. B 13. （1）（我在与匈奴作战中）功劳大罪过小，却不被明察，（汉朝）违背了我诚挚的心意。 （2）陈涉一人起义秦朝就灭亡了，秦王子婴死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？ 【解析】 【导语】李陵的《答苏武书》表达了他在投降匈奴后，内心的苦楚与无奈。他回顾自己的作战功绩，表明自己并非贪生怕死，而是因国有大义未能报效。李陵对自己的困境深感痛苦，既悲叹命运，又无奈于现实。他对苏武归国表示欣慰，同时以范蠡、曹沫的事例勉励自己，希望有朝一日报国雪耻。文章感情真挚，文字言简意深。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我没有选择死，是想有所作为，本来是想如前一封信上所说的那样，向皇上报恩罢了。实在是认为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。 “不”为副词，修饰动词“死”，中间不应断开，“有所为”的主语是“陵”，而非“死”，故应在“死”后面断开，排除BC； “前书”是“言”的定语，“之”为结构助词“的”，中间不应断开，应在“言”后面断开，排除A。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及理解古今异义现象的能力。 A.正确。 B.“文中也是这个意思”错误。文中“妻子”古今异义，意思是“妻子和儿女”。句意：妻子、儿女没有罪。 C.正确。“鲸鲵”即鲸，雄曰鲸，雌曰鲵。可比喻凶恶的敌人。可借指海盗。可比喻无辜被杀之人。 D.正确。“蛮夷”是古代对四方边远地区少数民族的泛称。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“所以他从未考虑过杀身明志；异族之人劝勉之后他与汉朝实已一刀两断，恩断义绝”错误。原文“每一念至，忽然忘生。陵不难刺心以自明，刎颈以见志”意思是“每当想到这里，突然就不想活了。我不难做到用自杀来表明自己的心迹，用自刎来显示志向”，可见他考虑过杀身明志；“顾国家于我已矣”是说国家对他情断义绝，而非“他与汉朝实已一刀两断，恩断义绝”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“不蒙明察”，无标志被动句；“孤负”，同“辜负”，违背；“区区”，诚挚。 （2）“作难”，发动叛乱、起事；“隳”，毁坏；“为天下笑者”，被动句，“为”表被动；“何”，为什么。 参考译文： 子卿足下： 从我当初投降，一直到今日，身处艰难的境地，一个人坐着忧愁苦恼。同您分别以后，更加郁闷。向上怀念年老的母亲，在垂暮之年被杀害；妻子、儿女无罪也一起被杀。（我）自己辜负了国家之恩，被世人悲叹，您回国后享受荣誉，我留在此地蒙受羞辱，这是命啊，有什么办法！（我）出身于讲究礼法道义的地方，却进入（对礼仪）茫然无知的社会，离弃了国主的德惠，长久地居住在蛮夷的区域，真是伤心极了！让祖先的后代，变成戎狄一类，又为自己感到悲哀！（我在与匈奴作战中）功大罪小，却不被明察，（汉朝）违背了我诚挚的心意。每当想到这里，突然就不想活了。我不难做到用自杀来表明自己的心迹，用自刎来显示志向，只是国家对我已经恩断义绝，（我）自杀毫无益处，恰恰足以增加羞辱，所以常常愤怒地忍受侮辱，就又苟且偷生了。侍从见我这样，把不中听的喜乐之言当作劝导勉励，可是异国的快乐，只能令人悲伤。 唉，子卿！从前先帝授予我五千步兵，出征极遥远之地，五名将领迷失道路，我单独遭遇匈奴军并与之作战，携带着征战万里（所备）的粮食，率领着徒步行军的部队，出了大汉国境，进入强劲的匈奴疆土，用五千士兵，对付十万敌军，指挥疲惫不堪的队伍，抵挡养精蓄锐的骑兵。但是仍然斩杀敌将，夺取敌旗，追逐败逃的部队，就像抹去足迹、扫除灰尘一样，斩杀敌军骁勇的将领，使得我三军将士视死如归。我没有什么才干，很少担当重任，自认为此时的战功，是寻常功劳难以相比的了。 匈奴兵败后，发动全国军队，重新挑选精兵，强大的军队人数超过十万。单于亲临阵前，指挥从四面包围（我军）。我军与敌军的对阵形势已经不能相比，步兵与骑兵的形势对比更加悬殊。疲劳的士兵再次作战，用一人抵挡千人，但仍然带伤忍痛，拼命争先。阵亡与受伤的士兵遍地都是，剩下的不满百人，而且都伤痕累累，已经无力拿起兵器。但是，我振臂一呼，伤病者都站起来，拿起兵器杀向敌人，迫使胡人的兵马逃跑。（坚持到最后）兵器箭矢都用尽了，士兵手无寸铁，仍然光着头高呼（杀敌），争着冲上前去。在这个时候，天地为我极为愤怒，士兵为我极度悲愤。单于认为不可能再俘获我，便打算率军退回，然而叛逃的奸臣出卖军情，于是使得（单于）重新对我军开战，所以我未能免于失败。 以前汉高祖率领三十万大军，被（匈奴）围困在平城。在那时，（军中）猛将谋臣盛多，然而还是断粮七天，仅能免于被歼灭。何况像我这样的情况，怎能轻易做到呢？而当权者议论纷纷，尚埋怨我未能以死殉国。当然我没有以死殉国，是（我的）罪过。子卿您看我难道是贪生怕死的小人吗？难道是那种背叛君王与父母，抛弃妻子和孩子，反而认为这是对自己有利的人吗？我之所以没有选择死，是想有所作为，本来是想如前一封信上所说的那样，向皇上报恩罢了。实在是认为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。当初范蠡不因会稽山投降之耻而殉国，曾沐不因屡次战败之辱而自杀，最终，（范蠡）为越王勾践报了仇，（曹沐）为鲁国雪了耻。（我）诚挚的心意，只是暗自景仰他们而已。哪里料到志向没有实现，埋怨之声已四起；计划尚未实行，而亲人已受刑被杀。这就是我抒发抑郁极度悲痛的原因啊！ （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 项羽 [宋]陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 14. 下面对诗句的解说，不恰当的一项是( ) A. 前两句是写项羽的人、马，用“八尺”和“千里”进行修饰，突出了项羽的威猛形象。 B. 第二句虽然语气平淡，是具体的叙事，写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 C. 第三句写出了范增虽然尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。 D. 第四句运用冷峻的反问语气，写出了项羽兵败乌江之后的后果。 15. 这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】14. D 15. (1)诗的前两句通过对项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象的描写，表现了对项羽的敬仰、敬佩之情。(2)后两句写范增再有才能也无处施展，等到项羽败退乌江，后悔已晚。表达了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。 【解析】 【14题详解】 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 D项，“第四句运用冷峻的反问语气”理解错误，“路到乌江君自知”，只有到乌江畔，你才知道悔之晚矣。此处是平淡的叙事。 故选D。 【15题详解】 本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。 “八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇”，“八尺、千里、拔山扛鼎”塑造了一个顶天立地的英雄形象，结合陆游本人的经历，我们应该看出他的英雄情结，敬慕英雄，成就事业是他一生的梦想，对项羽形象的描写寄寓作者的敬佩之情；“范增力尽无施处，路到乌江君自知”，项羽刚愎自用，让范增的才能无法施展，只有兵败乌江，诗中拿项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，对项羽的匹夫之勇表达了不满，体现了诗人对项羽不知任用贤人的批评。 【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路： （1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。 （2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。 （3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。 （4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。 赏析： 前两句是写项羽的人、马，虽然语气平淡，是具体的叙事，但是在句里行间充满了对项羽的敬仰、敬佩！语句简单，但是写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象！后两句是感叹之句，范增虽然尽力为项羽出谋划策但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展！只有到乌江畔，到时也是悔之晚矣！苦涩自知！这两句表面是这个意思，其实在感叹！即使一世英豪，做事也要听取别人的意见，一意孤行，只能是自吞苦果！表明诗人在敬的同时的感叹！ （二）名篇名句默写（共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，“____________，____________”两句赞美屈原的志向节操，认为其光辉灿烂堪比日月。 （2）高适《燕歌行》中“____________，____________”用严酷事实对比，有力地揭露了军中将领和士兵的矛盾，暗示了必败的原因。 （3）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“_______________，____________。” 【答案】 ①. 推此志也 ②. 虽与日月争光可也 ③. 战士军前半死生 ④. 美人帐下犹歌舞 ⑤. 锦瑟无端五十弦 ⑥. 一弦一柱思华年 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：帐、端、柱。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 两个历史镜头跨越百年。一个在风雨飘摇的年代。百年前的5月5日，地处珠江畔的广州东园，简陋的竹棚下，一群有志青年 ① 赶来。中国共产主义青年团在这一天宣告成立。百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！由于有志青年一声声舍生忘死的呐喊，推求暮霭沉沉的中国步入“觉醒年代”。一个是 ② 的时代。2022年5月10日，在青葱校园、在肥沃田野、在轰鸣工厂、在边疆海岛，在驰骋才干的广阔天地，亿万青年专注倾听从北京人民大会堂传出、传遍了 ③ 的声音：庆祝中国共产主义青年团成立100周年。 百年征程、百年跋涉。一脉相承的，是一代代青年对国家始终炽热的爱，是推动时代前行的青春坚定而执着的脚步。青春之号角，喜迎中共二十大；青春之光芒，闪耀追梦新征程。他们的故事里，有家，有国，有远大理想，也有脚踏实地。 17. 依次在文中的横线上填写恰当的成语。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 19. 文中画横线的句子可以改写成：“家与国，远大理想与脚踏实地，都在他们的故事里。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】17. ①风尘仆仆/行色匆匆/披星戴月 ②欣欣向荣/蒸蒸日上/万象更新/朝气蓬勃 ③万水千山/千山万水/千山万壑 18. 有志青年一声声舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入“觉醒年代”。 19. ①修辞上：原句运用排比，“有家，有国，有远大理想，也有脚踏实地”一句连用四个“有……”的句式，语势强烈，更能突出青年的理想和追求、想法与做法。 ②句式上：本语段多用短句，原句运用短句，与本语段语言风格一致。 ③结构上：此句位于句末，是对上文青年做法的总结，原句强调青年的做法，更适合做结论句。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，语境强调旅途劳累，故此处可填“风尘仆仆/行色匆匆/披星戴月”。风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。行色匆匆：慌慌忙忙地出行。形容出行时神态匆忙急促。披星戴月：身披星光，头顶月色。形容早出晚归，辛勤忙碌或不分昼夜地赶路。 第②处，此处指中国开始觉醒发展，故此处可填“欣欣向荣/蒸蒸日上/万象更新/朝气蓬勃”。欣欣向荣：形容草木茂盛，也形容事业蓬勃发展，也形容很活跃、有劲头的样子。蒸蒸日上：兴旺发达，天天向上。形容发展得很快。万象更新：宇宙间的一切景象都换了新貌。形容初春的景象或欣欣向荣的形势。朝气蓬勃：形容蓬勃向上，充满青春的活力。 第③处，此处路途遥远，故此处可填“万水千山/千山万水/千山万壑”。万水千山：形容路途遥远险阻。千山万水：千重山，万道水。极言山水之多。比喻路途艰险而遥远。千山万壑：千座山，万道壑。形容莽莽群山连绵起伏，悬崖耸立，沟壑纵横。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病： 一是成分残缺，滥用介词“由于”导致缺少主语，应去掉“由于”； 二是搭配不当，“推求……中国步入……”搭配不当，应把“推求”改为“推动”。 故文中画波浪线的句子可修改为：有志青年一声声舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入“觉醒年代”。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①修辞上“有家，有国，有远大理想，也有脚踏实地”一句连用四个“有……”的句式，属于排比句，增强了语势，感情强烈，突出青年的理想和追求、想法与做法。 ②句式上，“他们的故事里，有家，有国，有远大理想，也有脚踏实地”为短句，本语段也多用短句，原句与本语段语言风格一致。 ③结构上，该句放在语段结尾处，应该是个结论句，是对上文青年做法的总结，原句强调青年的做法，更适合做结论句，改句无法承担，没有这效果。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就被撇在后边， ① ，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。 ② ，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流， ③ ，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，（ ）。 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）。 A. 在清冷的雪水和怪石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限喜悦 B. 在水石间，鱼群闪闪的鳞光映着清冷雪水，给寂静的天山添上了无边的愁思和哀怨 C. 在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机 D. 在清冷的雪水和怪石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无边愁绪 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】20. C 21. ①迎面送来的雪山寒气②那融化的雪水③浪花往上抛 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 结合“闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”“鱼儿在跳跃”“清澈的水底”等语句可知文段的感情色彩是欢快的，“清冷”“哀怨”“愁绪”和语段整体情感色彩不合。据此排除A、B、D三项； 和“鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流”“寂静”搭配，“生机”更好。排除A。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①对应“进入天山”“……后边”，此处指迎面天山面而来的东西，结合“立刻会使你感到像秋天似的凉爽”，此处应填“迎面送来的雪山寒气”； ②结合“从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来”可知，这是雪水融化后流下来，故应填“那融化的雪水”； ③结合“形成千万朵盛开的白莲”可知，此种景像是飞溅的浪花形成的，故可填“浪花往上抛”。 四、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 新年前夕，国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网，发表二○二四年新年贺词。在贺词中，习近平主席以“这一年的步伐，我们走得很坚实”“这一年的步伐，我们走得很有力量”“这一年的步伐，我们走得很见神采”“这一年的步伐，我们走得很显底气”等四句话总结了2023年。 2023年，你走得怎么样？请以“这一年的步伐，我走得很_______”为题，写一篇文章。 要求：确定立意，补全题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 这一年的步伐，我走得很从容 “人生如逆旅，我亦是行人。”通透豁达，格局开朗。走过今年，已是走进了人生的第18个春秋。蓦然回首，感慨良多。 我的2023究竟过得怎么样？复盘一下，我的这一年过得似乎很平凡：学习上有所长进，慢慢把握了高考动态，开始了解高考命题的核心要义；参加了很多次比赛，也收获满满；生活上学会了分割意识，家庭和睦；外面的世界很精彩，说走就走，去内蒙古大草原、去网红热门乡村、去想去的地方……生活的常态就是普普通通，而我愿意做自己人生的主角。 这一年，我忙碌而充盈。 这一年我习惯了在天朦胧的时候起床，习惯了带着惺忪的睡眼洗脸、刷牙，习惯了懒得吃早餐就带着课本直奔学校，边走边咒骂可恶的教育制度，并计算着距离星期天的时间； 满脑子的睡意直想让自己在铃声响起的那一刻睡去，把书堆得高高的，假装低头看书，却在头低垂到书上的一刹那安然睡去——即使是冬天，也感觉睡觉是温暖的……尽管如此，这一年我还是坚持经营公众文，作为我日常学习的过程性记录。其实，每天的学习任务依然很繁重，属于个人的时间少之又少，但这总归是自己喜欢的，热爱的，所以一直坚持做。 这一年，我困顿却坚韧。 总是做不到对不尽如意的杂事关系的处理，好在每次经历困顿之后，都能重拾那份永不言弃的坚韧。我知道，静心沉潜、盈科后进是一种藏锋；积极向上、向阳而生是一种态度，从容淡定、处变不惊是一种磨砺。我愿意从困顿中寻求自我突破，用自己的意志去打磨自己，让自己变得更加优秀。 这一年，我平淡且幸福。 “热辣滚烫”的生活充满着幸福的味道，老师同学的陪伴、家人的关爱，自己用心努力，不亦乐乎。曾经记得比赛前夕，我跟同学在课堂上尝试自己编写那些古怪的竞赛题。其实这些竞赛题并不古怪，只是我们为了更加熟悉它们，便互相改编题目，让其他人做。而在改编的过程中，自然便少不了幽默。于是便又乐哈哈地做题。那效果还真不错！我们都很有兴致，题目也做得得心应手。最重要的是，我们都很快乐……其实幸福很简单，无外乎和美大气、心胸坦荡、初心不改。于是，让自己的步伐中添了一份“竹杖芒鞋轻胜马”的从容和自信。 这一年的步伐，我已经“轻舟已过万重山”。前路还很长，且容我步履从容，去迎接每一天的太阳。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题材料作文题。 材料首先以习近平主席发表的二○二四年新年贺词展开话题，并借助其所说的四个“这一年的步伐，我们走得很……”，列出这一年来令人难忘的中国成就，比如我们在科技上的成就：实现可控核聚变，解决未来百年清洁能源需求；自主研制万米潜水器，开拓深海“第四空间”；我国第三艘自制航空母舰“福建舰”服役；“中国造”C919大飞机交付使用等等；比如我们在亚运会上取得的一系列突破和成就；比如我们在经济上所取得的突破等等。而2023年所取得的每一项成绩，并不是凭空而来，而是依靠无数中国的平凡英雄，甚至可以说是无数个“我”坚守岗位、奋力拼搏、默默奉献而来。 正因如此，材料才会发问“2023年，你走得怎么样？”引发我们思考，并给出“这一年的步伐，我走得很_______”这一半命题展开写作任务。“这一年的步伐”中“这一年”对应的是2023年，“我”则说明这一总结应针对自身展开，而不能去介绍他人。“步伐”“走得很”则说明，写作时应该针对自己在过去一年所取得的成绩和存在的不足进行总结。这种总结意义重大，应当是全面而客观的。它既要寻找优点，也要看到不足；既要从成功中感受快乐、总结经验，也要在失败里汲取教训、改进自己。但是，回顾并不是最终目的，做好对之前的回顾，是为了以此为鉴，迎接不远的未来。“知己知彼，百战不殆”，了解自己，做好了万全的准备，自然就能以更坚定的信心、更乐观的态度面对新的挑战。 写作时，首先要找到能总结自己过去一年经历的形容词，补充题目，并围绕这一形容词具体描述自己在过去一年如何实现、体现这一特点。比如，可用“踏实”形容，从而说明自己在过去的2023年为了提升英语成绩，做到了每天坚持早起背英语单词，大雪天也没中断，晚上回家也坚持回顾总结一天所学，并练习试卷学以致用，并为此放弃了自己喜爱的电视剧等等。也可以用“有惊无险”形容，阐述自己在过去一年遇到的种种困难，以及自己坚定意志克服困难的经历等等。最后，则可适当阐述自己对过去一年付出努力的感受，并发表对未来一年的展望。 立意： 1.回首不断攻坚克难的往昔，相信未来更进一步。 2.从容迎接风雨，享受风和日丽。 3.一路走来，脚踏实地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 酒泉市实验中学2023—2024学年第二学期三月月考考试试卷 高二语文 试卷总分：150分考试时间：150分钟 注意事项： 1.答题前在答题卡填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将所有答案填写在答题卡的对应位置。 一、现代文阅读（36分） （一）实用类文本阅读Ⅰ（共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 在移动互联网霸占人们视线的今天，读书越来越成为一件奢侈之事。而阅读经典名著，似乎更是奢侈中的奢侈。一般来说，读经典名著要比阅读“快餐文学”更费时、费力。然而在真正爱读书的人眼中，名著是永不过时的珠宝，无论何时，都有其独特价值。 “我还是喜欢读一些年轻作家写的小说。经典名著是在上学的时候老师要求读的，自己很少主动去看。”正在北京中关村图书大厦挑选购书的小刘这样告诉笔者。 像小刘一样，现在有很多读者认为，经典名著所写的都是“过去的事情”，与我们眼下的生活之间有隔膜、文化上有差异。而且很多名著不仅篇幅巨大，文字还很晦涩，读起来需要很长的时间，这似乎与现代人处处追求高效的理念及碎片化阅读习惯背道而驰。 对此，在中国人民大学中文系就读的范颖却有着不同的理解：“阅读是为了让自己对世界的认识更为丰富，所以不应该把有限的读书时间浪费在那些并不值得一读的书上。就像我的朋友让我推荐书目时，我都会从名著经典中挑出来给大家选择。” 所谓“经典”，是指传统的具有权威性的著作，也就是在历史长河中经历过淘洗、接受过众多读者检阅的作品。阅读一本经典，即便没能让你收获良多，也至少不会“添堵”。所以，从经典入手开始阅读，对那些真正想要“高效”阅读、收获真知的人来说，反而是最节约时间、性价比最高的。 清华附中语文教师姜健说，阅读经典能够给学生带来的价值中，很重要的一点是学生能够通过阅读名著培养阅读长文字的能力。“现在是一个碎片化的时代，学生需要静下来。只读短、平、快的东西无法让他们的语言能力得到充分锻炼，而经典名著则是很好的学习范本。” 除了教师，很多家长也鼓励孩子多阅读名著经典。北京市民李女士是一位母亲，她也认为让学生多阅读名著经典是很有实际价值的：“语言的教育更多是靠熏陶吧，要有输入才有输出。所以我会给我的女儿买一些名著经典来阅读，比如“四大名著”之类的，我想对她写作能力的提高肯定是有帮助的。” 除了培养学生的语言、写作能力，姜健认为阅读经典更重要的作用在于能丰富孩子们的世界观。“学生开始阅读名著的时候，可能是会有困难的，但这是在打底子，至少是可以延展学生的视野。现在孩子们对世界的了解还是很浅，而经典可以让孩子们与历史连接起来，拓宽他们生命的广度和深度。” 中国人民大学文学院院长孙郁认为，“谁也回不到过去，生活方式的变化、生活环境的变化，使得人们的表达方式也发生了变化。但是好的东西总是有价值的，应该借鉴，不应该放弃”。可以说，经典著作正是不同时代、不同文明下的人文智慧结晶，也是一个民族的精神源泉。将不同时代的经典著作排列起来，我们甚至可以看到整个人类社会的演变。特别是本民族的经典名著，其中留存着中华民族文化的精神命脉，对我们树立文化自信、建设和谐社会大有作用。中华民族的经典著作灿若星辰，“仁义礼智信”这些精神至今仍能对国民精神起教化作用，与现今倡导的社会主义核心价值观一以贯之。 （选自人民日报海外版《阅读名著的当代价值》） 材料二 这个暑假，初二学生淼淼要完成的阅读作业是：“啃”下一部《水浒传》。“说实话，文字有些难，也不太符合女孩子的阅读兴趣。”眼见女儿淼淼随意翻了几页就把书扔在一边，妈妈灵机一动，从网上找到了有声说书《水浒传》，用另一种方式为孩子打开了阅读经典名著的路径。一周之后，对水浒提起兴趣的淼淼，开始和父母一起讨论书中的人物…… 一代人有一代人的阅读方式，00后、10后身为互联网“原住民”，阅读媒介也有新变化：除了传统的纸本阅读，读屏、听书等都成为他们接触并贴近书本、接触经典的方式。不仅如此，如今，更多的孩子喜欢互动式阅读——一边看书，一边在网上看“弹幕”，了解其他同龄人阅读的感受。用中小学生喜闻乐见的方式，引导他们完成作为教学任务的“整本书阅读”，究竟行不行？ 谈到阅读这件事，很多孩子会脱口而出：他们喜欢听书，经常在网络上听各类经过加工的有声读物，在音效的烘托下，故事情节更加突出，仿佛身临其境。而不少有声读物，不仅给孩子读名著，连对文本内容的解读也一并“读”出来了。这似乎也在向老师和家长传递一个新信息——眼下，00后、10后更接受快节奏的短视频、更习惯“快餐式”阅读，连看电视剧都要“快进”，这与传统阅读所倡导的“原汁原味读大部头”的方式差异不小。 借助不同的媒介，以相对轻松的方式做“引子”，从而引导更多青少年爱上阅读，不少语文教师持宽容、肯定的态度。华东师范大学语文教育研究中心副主任、中文系副教授徐默凡表示，学生获取阅读内驱力的方法多种多样，可以通过关注历史事件来阅读书籍，或是对某个作家感兴趣，进而阅读他的作品，当然也能通过观看影视作品达到了解著作的目的。 平日里，复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰在看文字产生视觉疲倦后，也会偶尔选择听有声书。在他看来，听书的过程中，有时能感受到比读文字更生动的东西。但他强调一点：听书不能代替读书。“读书是一种参与，读书的过程便是参与到作者的创作当中。看文字参与度最高，听书的参与度相对较少。” 谈及指导青少年阅读整本书的情况，不少教育工作者都提及一点：思维品质。在他们看来，整本书阅读是一种深度阅读，透过最传统的文字阅读，学生的思维能力将得到锻炼、想象力将得到释放；通过读优秀作品，他们能与作者产生共鸣共情，在精神层面得到丰富的滋养——这些由深度阅读带来的获得感，是读屏、听书等方式所不能替代的。 也正因此，语文界存在着另一种声音：不主张学生用听音频、看视频的方式替代读原著文字。上海市建平中学副校长、语文特级教师郑朝晖坚定地表达了他的看法：通过阅读文字，人物形象和故事情节在脑海中点滴形成；而看过影视作品后，演员塑造的人物形象就永远挥之不去了，堵塞了人物更加丰满的可能性。 例如，在文学作品中，“西施”这个人物并没有十分详尽的容貌描画，她指向的是“极美”的人物形象。但在影视作品中经过演员的演绎，学生会将“美丽”的概念定位在此。“文学的力量就是不断丰富内心的力量，而不是用看似华丽的方式，消解阅读文字的困难。”郑朝晖说。 复旦大学附属中学语文教师王希明也有同感。他认为，影视作品容易引起对人物的刻板印象，产生先入为主的观念，不利于书籍的多元解读。“对于严肃的名著阅读来说，还是先阅读文本再看影视作品为宜。” （选自文汇报《习惯了“快餐式阅读”，如何才能慢下来“啃”书》） 1. 下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 现在很多读者不喜欢读经典名著，这和互联网时代的特点有关，也和经典名著自身的特点有关。 B. 经典名著的权威性是经过历史检验的，对于今天的读者来说，阅读经典名著是最高效的阅读选择。 C. 淼淼的妈妈为了引导孩子读《水浒传》，用网上的有声说书激发了孩子的阅读兴趣，这是一种成功的尝试。 D. 现在，青少年阅读整本书是很有必要的，但同时推进整本书阅读也遇到了一些现实的困难，需要教师、家长去解决。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 现实中，面对经典著作，普通读者和专家学者有不同的选择。 B. 对中小学师生而言，阅读经典名著首先是一个教学任务。 C. 对于听书、读屏之类的阅读方式，教师主流态度是不赞成的。 D. 影视作品对人物容貌的表现往往比文学作品更具体，但这未必是好事。 3. 根据材料内容，下面的推断不正确的是（ ） A. 空闲时间、知识水平和生活经历都制约着人们的阅读选择。 B. 不论是读短文、时文，还是读经典名著，对学生的成长都有帮助。 C. 推进经典名著阅读的时候，要考虑到学生的心理特点和时代特点。 D. 如果读经典名著不能让孩子的写作能力明显提升，家长就不会支持。 4. 请根据材料一简要归纳当今时代学生阅读经典名著的意义。 5. 请根据材料内容和自己阅读名著的经验，对学校推进经典名著整本书阅读提出两条可行的建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑马王子 陈可非 （1）我战友于飞的父亲于大石当过三年导弹工程兵。于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天。 （2）可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个勤务单位。当于飞得知这件事后，情绪波动很大，一心想调到发射旅。 （3）新兵的基本训练结束后，于飞分到了骑兵连。于飞不敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。父亲知道后几次写信来，嘱咐他争取亲手把导弹送上天。 （4）骑兵训练十分艰苦。训练中，由于于飞不专心，竟然被黑马滚雷的马镫套住了脚，拖出去几十米，幸好班长冲上去勒住了滚雷。 （5）可于飞训练中仍然频频出错，让连队上下十分恼火。一次，我跟于飞出去放马，便跟他说：“你不能再出错了，如果再出错，连队估计很难待下去了。”可于飞却说：“我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可以到发射部队去了。” （6）领导终于找于飞谈话了。领导说，如果不适应当一名骑兵的话，就只能调到后勤仓库去站岗了。于飞听后大惊，只好表示一定当好一名骑兵。其实，于飞心里依然不甘。①一次基地司令员来检查工作，他突然打马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得有些好奇，便下了车。于飞跟司令员提出想去发射旅工作的请求。司令员笑了笑。司令员仔细打听了于飞的情况，并得知于飞的父亲叫于大石。司令员说：“这样吧，让连队通知他的父亲到部队来一趟，看看他儿子吧。” （7）没过多久，于飞的父亲于大石便到了部队。司令员专门来见了于大石。原来司令员跟于大石是老战友了，是当年一个坑道滚出来的。于大石也发现儿子的部队所在地，正是他们当年打坑道的地方，好几位战友还埋在这里呢。司令员跟于大石谈了于飞不安心当一名骑兵的事，于大石明白了老战友的用意，便劝说儿子。于飞分明感受到了父亲那满脸的遗憾。②最后父亲含泪说：“你不是还要生儿子吗？你摸不了导弹，让你儿子来，我就不信摸不上。” （8）父亲走了。于飞天天跟战友们一起去巡逻。一天巡逻中，他突然跟我说：“我知道我该怎么办了，我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发射部队去了吗？”于飞开始了他的考军校计划。 （9）冬天一场大雪过后，于飞出去巡逻，他不慎从马背上掉下来，摔进一个深涧。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他救出来。没过多久，于飞巡逻时遭遇漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看着层层包围过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将近两个小时，才逃出狼群的包围圈。 （10）于飞十分感激滚雷，对它呵护有加。这时，连长才告诉他，滚雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看。于飞才明白，为什么每天放牧回来，滚雷都要挣扎着去那片墓地，还惭愧自己为此抽过它鞭子。连长还说，指导员来自大城市武汉，他开始也不喜欢这里，也不喜欢军马，后来却变得比谁都喜欢。一年前，当他得知自己患上绝症将不久于人世后，便与交往了五年的女友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为伴。说这些话时，连长哭了，于飞也落下了眼泪。 （11）转眼到了老兵退伍的季节。老兵离开连队时，战马追赶着送老兵的汽车发出阵阵嘶鸣。班长那匹名叫闪电的烈马，竟然狂追二十多公里，说啥也阻拦不住。只能临时决定班长暂且留下，陪它一段时间再走。一个星期后，班长趁一个夜晚悄悄离开，闪电为此大病一场。于飞想到今后也将与滚雷分别，流下了眼泪。他决定哪儿也不去了，就留在骑兵连。 （12）从此，不管是训练还是放牧回来，他都会带着滚雷去一趟指导员的墓地看看，在那里逗留一会儿，才回连队。 （13）于飞的训练水平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次训练比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军，也赢得了个“黑马王子”的美称。 （14）一天，于飞正在巡逻，发现一支导弹车队从原野上驰过，便骑马追了上去。③导弹车队隆隆前行，卷起阵阵烟尘。于飞骑马在戈壁滩上奔驰着、追赶着。突然，前面两辆军用越野车停下来，挡住了他的去路。他跳下马来，没想到从车上下来的竟是司令员。司令员也认出了他，问他要干什么。于飞低下头说：“我知道我做不了发射号手了，可我还是想知道摸一摸导弹是什么感觉。” （15）司令员想了想说：“你们常年守着禁区也不容易，那就特批你们，一起来观摩这次导弹发射吧。” （16）于飞激动地回到连队把这个消息告诉了战友们，战友们个个兴奋不已。然而，正在连队集合准备出发时，突然接到哨所电话，说离禁区不远的一片牧场着了火。于是全连只好立即赶赴牧场，投入到救火战斗之中。 （17）大火很快就扑灭了。大家征尘未洗，连长命令：“立即出发，追赶发射部队。” （18）我们一路策马狂奔，去追赶发射车队。可是，当我们骑马跋山涉水，刚刚爬上一座山岗，便听到几声巨响传来。④战友们勒马抬头，远远地看见导弹已喷着烈焰飞上了蓝天。 （19）看着渐渐远去的导弹，我们个个眼眶盈满了泪水。于飞骑马站在山顶处，阳光打在他的军徽上，闪耀着灿烂的光芒。只见他紧提缰绳，滚雷便一跃而起，仰天长啸起来。一阵悦耳的嘶鸣在蓝天下久久地滚动着，回荡着。 （节选自2022年第9期《解放军文艺》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头说于飞“带着两代人的心愿入伍”，说明于飞父亲和于飞想亲手把导弹送上天的愿望十分强烈。 B. 儿子有意隐瞒分到骑兵连的实情后，父亲多次来信鼓励儿子，既刻画出儿子的善良，也表现了父亲的执念。 C. 小说叙写父亲和司令是老战友这一“巧合”情节，把人物带入一个新的活动空间，体现了作者精巧的构思。 D. “老兵告别”一段里，战马不舍战友这一细节令人感动，而班长悄悄离去这一场景更让人感动于马与人的真挚关系。 7. 对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“突然”一词，恰恰体现这次行为他是反复深入细致地考虑过的。 B. 句子②的神态描写和语言描写，刻画出父亲的心有不甘但又顾全大局的形象。 C. 句子③“烟尘”的描写，勾勒出壮观的场面，也表明所处自然环境的恶劣。 D. 句子④中突出“远远地”，刻画出战友们期望、激动、无奈的复杂心情。 8. 小说第9-13段多次出现黑马滚雷，请简要分析其作用。 9. 如果你是冠军颁奖大会的主持人，你会从哪几方面介绍于飞的精神品质？请结合文本加以概括。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 答苏武书 李陵 子卿足下： 自从初降，以至今日，身之贫困，独坐愁苦。与子别后，益复无聊。上念老母，临年被戮；妻子无辜，并为鲸鲵。身负国恩，为世所悲，子归受荣，我留受辱，命也何如！身出礼义之乡，而入无知之俗，违弃君亲之恩，长为蛮夷之域，伤已！令先君之嗣，更成戎狄之族，又自悲矣！功大罪小，不蒙明察，孤负陵心区区之意。每一念至，忽然忘生。陵不难刺心以自明，刎颈以见志，顾国家于我已矣，杀身无益，适足增盖，故每攘臂忍辱，辄复苟活。左右之人，见陵如此，以为不入耳之欢，来相劝勉，异方之乐，祇令人悲。 嗟乎，子卿！昔先帝授陵步卒五千，出征绝域，五将失道，陵独遇战，而襄万里之粮，帅徒步之师，出天汉之外，入强胡之域，以五千之众，对十万之军，策疲乏之兵，当新羁之马。然犹斩将寨旗，追奔逐北，灭迹扫尘，斩其枭帅，使三军之士视死如归。陵也不才，希当大任，意谓此时，功难堪矣。 匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万，单于临阵，亲自合围。客主之形，既不相如；步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。死伤积野，余不满百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏，胡马奔走；兵尽矢穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士为陵饮血。单于谓陵不可复得，便欲引还，而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子，而反为利者乎？然陵不死有所为也故欲如前书之言报恩于国主耳诚以虚死不如立节灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曾沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞。区区之心窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！ （有删改） 10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 然陵不死/有所为也/故欲如前书之/言报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 B. 然陵不/死有所为也/故欲如前书之/言报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 C. 然陵不/死有所为也/故欲如前书之言/报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 D. 然陵不死/有所为也/故欲如前书之言/报恩于国主耳/诚以虚死不如立节/灭名不如报德也 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说不正确的一项是（ ）。 A. “足下”是旧时交际用语，下称上或同辈相称的敬辞，是对对方的尊称。 B. “妻子”是指男女结婚后，对女方的称谓，与丈夫相对应。文中也是这个意思。 C. “鲸鲵”有多种含义，文中比喻遭杀戮人。也比喻凶恶的人，借指海盗。 D. 春秋时居民中有华夏和戎、狄、蛮、夷的区分。各诸侯国在经济文化上较先进因而自称华夏，他们把较为落后的小国或部落称为戎、狄、蛮、夷。后来“蛮夷”泛指华夏民族以外的少数民族。 12. 下列对文意的理解和概括，不正确的一项是（ ） A. 对苏武归国享受殊荣，而自己留在匈奴蒙受耻辱，李陵认为这是命中注定的；自己出身于中原礼仪之邦，此后只能终老于蛮夷之地，实在令人伤怀。 B. 李陵认为自己功大罪小，朝廷不能明察其苦衷，所以他从未考虑过杀身明志；异族之人劝勉之后他与汉朝实已一刀两断，恩断义绝。 C. 李陵在五将失道独遇匈奴之时，以五千军对敌十万竟能追亡逐北斩其将帅；三军将士视死如归，后又以一当千，最终失败，可谓迫不得已。 D. 李陵用范蠡不为会稽之耻殉国、曹沫不因多次战败之辱自杀而最后复仇报辱的例子来说明自己也曾欲仿效前贤，奈何自己志向未及实现，而怨谤已起，亲人被戮。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）功大罪小，不蒙明察，孤负陵心区区之意 （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》） （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 项羽 [宋]陆游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 14. 下面对诗句的解说，不恰当的一项是( ) A. 前两句是写项羽的人、马，用“八尺”和“千里”进行修饰，突出了项羽的威猛形象。 B. 第二句虽然语气平淡，是具体的叙事，写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 C. 第三句写出了范增虽然尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。 D. 第四句运用冷峻的反问语气，写出了项羽兵败乌江之后的后果。 15. 这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。 （二）名篇名句默写（共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，“____________，____________”两句赞美屈原的志向节操，认为其光辉灿烂堪比日月。 （2）高适《燕歌行》中“____________，____________”用严酷的事实对比，有力地揭露了军中将领和士兵的矛盾，暗示了必败的原因。 （3）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“_______________，____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成小题。 两个历史镜头跨越百年。一个在风雨飘摇的年代。百年前的5月5日，地处珠江畔的广州东园，简陋的竹棚下，一群有志青年 ① 赶来。中国共产主义青年团在这一天宣告成立。百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！由于有志青年一声声舍生忘死的呐喊，推求暮霭沉沉的中国步入“觉醒年代”。一个是 ② 的时代。2022年5月10日，在青葱校园、在肥沃田野、在轰鸣工厂、在边疆海岛，在驰骋才干的广阔天地，亿万青年专注倾听从北京人民大会堂传出、传遍了 ③ 的声音：庆祝中国共产主义青年团成立100周年。 百年征程、百年跋涉。一脉相承的，是一代代青年对国家始终炽热的爱，是推动时代前行的青春坚定而执着的脚步。青春之号角，喜迎中共二十大；青春之光芒，闪耀追梦新征程。他们的故事里，有家，有国，有远大理想，也有脚踏实地。 17. 依次在文中的横线上填写恰当的成语。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 19. 文中画横线的句子可以改写成：“家与国，远大理想与脚踏实地，都在他们的故事里。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就被撇在后边， ① ，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。 ② ，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流， ③ ，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，（ ）。 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）。 A. 在清冷的雪水和怪石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限喜悦 B. 在水石间，鱼群闪闪的鳞光映着清冷雪水，给寂静的天山添上了无边的愁思和哀怨 C. 在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机 D. 在清冷的雪水和怪石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无边愁绪 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 新年前夕，国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网，发表二○二四年新年贺词。在贺词中，习近平主席以“这一年的步伐，我们走得很坚实”“这一年的步伐，我们走得很有力量”“这一年的步伐，我们走得很见神采”“这一年的步伐，我们走得很显底气”等四句话总结了2023年。 2023年，你走得怎么样？请以“这一年的步伐，我走得很_______”为题，写一篇文章。 要求：确定立意，补全题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$