1.1自然资源与人类活动（探究式教学设计）-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修三

高中地理（湘教版）选择性必修三 第一章 资源、环境与人类活动 第一节 自然资源与人类活动（探究式教学设计） 课程名称：高中地理（湘教版）选择性必修三 章节名称：第一章 资源、环境与人类活动 第一节 自然资源与人类活动 授课对象：高中二年级 教学时长：1课时（45分钟） 设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。 备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际，仅作参考。 一、课程标准 · 表述：结合实例，说出不同类型自然资源的特征及其对人类活动的影响。 · 解读：本节课旨在帮助学生了解自然资源的概念、类型和特征，并能结合实例分析不同类型自然资源对人类活动的影响，培养学生的资源观和可持续发展意识。 二、核心素养 · 区域认知：能够识别不同区域的主要自然资源类型，并能说出其主要特征。（例如：能够指出中国西北地区水资源短缺，东南沿海台风灾害频繁） · 综合思维：能够分析自然资源禀赋对区域经济发展的影响，理解资源开发利用的复杂性。（例如：能够分析山西煤炭资源丰富对当地经济的影响，以及过度开采带来的环境问题） · 人地协调观：能够认识到自然资源是人类生存和社会发展的重要基础，树立节约资源、保护环境的意识。（例如：能够认识到水资源短缺的严重性，提倡节约用水的生活方式） · 地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区的主要自然资源类型，并提出合理利用的建议。（例如：调查家乡的自然资源状况，分析其开发利用情况，并提出保护和可持续利用的建议） 三、教材分析 · 内容概述：本节主要介绍了自然资源的概念、类型、特征，以及自然资源对人类活动的影响，为后续学习资源的可持续利用奠定基础。 · 结构分析： · 自然资源的概念和类型：定义、可更新资源和非可更新资源、其他分类方式。 · 自然资源的特征：地域性、有限性、综合性。 · 自然资源对人类活动的影响：正面影响（提供生产生活资料）、负面影响（资源短缺、环境问题）。 · 重点难点分析： · 重点：自然资源的概念、类型和特征；自然资源对人类活动的影响。 · 难点：理解自然资源的综合性和有限性；辩证地看待自然资源对人类活动的影响。 · 素材分析：(结合中国的水资源短缺和土地荒漠化问题) 分析中国自然资源分布图，理解水资源和土地资源的地域性；分析西北地区荒漠化照片，理解土地资源的有限性；分析南水北调工程，理解人类活动对自然资源分布的影响。 四、学情分析 · 知识基础：学生已学习了自然地理环境要素，对气候、地形、水文等有一定的了解。 · 学习能力：学生具备一定的读图分析能力，但对实际案例的分析能力需要加强。 · 学习兴趣：学生对与自身生活相关的自然资源问题比较感兴趣。 · 共性问题：学生可能难以理解自然资源的综合性和有限性，以及人类活动对自然资源的影响。 · 差异化：针对不同学习能力的学生，可以提供不同难度的案例分析任务。 · 个性化：鼓励学生选择自己感兴趣的自然资源类型进行深入研究。 五、教学重点 · 自然资源的概念、类型和特征。 · 自然资源对人类活动的影响。 六、教学难点 · 理解自然资源的综合性和有限性。 · 辩证地看待自然资源对人类活动的影响。 七、教学方法 · 探究式学习：引导学生分析案例，发现自然资源与人类活动之间的关系。 · 案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解抽象的概念和特征。 · 合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成案例分析任务。 · 读图分析法：培养学生阅读和分析自然资源分布图、环境问题分布图等的能力。 八、情境导入 · 创设情境：展示几张不同自然资源类型的图片(例如：干涸的河床、荒漠化的土地、水土流失的山坡)，或者播放一段关于自然资源短缺和环境问题的视频。 · 提出问题：“这些图片展示的是什么？它们对我们的生活有什么影响？为什么会出现这些问题？” · 导入新课：今天我们一起来学习“自然资源与人类活动”。 九、教学过程 · 探究一：自然资源的概念和类型 · · 教师提问：什么是自然资源？你能举出一些自然资源的例子吗？ · 学生回答：举例说明不同类型的自然资源(例如：水、土地、矿产、森林等)。 · 教师鼓励：“这位同学的例子举得很全面，涵盖了不同类型的自然资源。” 或者“这位同学对自然资源的了解很深入，能说出不同资源的名称。” · 教师讲解：详细讲解自然资源的概念、可更新资源和非可更新资源的区别，结合图片和案例进行说明。 · 教师引导：引导学生思考，自然资源的分类方式有哪些？ · 学生观察：观察教材中的自然资源分类图表，理解不同分类方式的依据。 · 教师分析：分析可更新资源和非可更新资源的特点和利用方式。 · 小组讨论：我们生活中哪些资源属于可更新资源？哪些属于非可更新资源？ · 教师小结：总结自然资源的概念和类型。 · 教师过渡：“刚才我们了解了自然资源的概念和类型，知道了自然资源可以分为可更新资源和非可更新资源。那么，自然资源又有哪些特征呢？ 让我们进入下一个探究环节。” · · 探究二：自然资源的特征 · · 教师提问：自然资源有哪些重要的特征？ · 学生回答：尝试说出自然资源的地域性、有限性、综合性等特征。 · 教师鼓励：“这位同学抓住了自然资源特征的关键点！”或者“这位同学的概括非常到位，总结了自然资源的重要属性。” · 教师讲解：详细讲解自然资源的地域性、有限性、综合性，结合图片和案例进行说明。(例如：展示中国自然资源分布图，讲解水资源和土地资源的地域差异；展示西北地区荒漠化照片，强调土地资源的有限性；分析水资源、土地资源、气候资源等对农业生产的综合影响) · 教师引导：引导学生思考，为什么说自然资源具有地域性？为什么我们要强调节约利用资源？ · 学生观察：观察中国水资源分布图和土地利用类型图，分析不同区域的资源特征。 · 教师分析：分析中国北方水资源短缺的原因和影响；分析土地荒漠化的原因和治理措施。 · 小组讨论：我们家乡的自然资源有哪些特点？这些特点对当地的经济发展有什么影响？ · 教师小结：总结自然资源的地域性、有限性和综合性。 · 教师过渡：“刚才我们了解了自然资源的特征，认识到自然资源具有地域性、有限性和综合性。那么，自然资源又是如何影响人类活动的呢？ 让我们进入下一个探究环节。” · · 探究三：自然资源对人类活动的影响 · · 教师提问：自然资源对人类活动有哪些影响？是积极的还是消极的？ · 学生回答：尝试说出自然资源对人类活动的正面和负面影响。 · 教师鼓励：“这位同学的思考很全面，既看到了资源利用的积极作用，也看到了可能带来的问题。”或者“这位同学能辩证地看待资源与人类活动的关系，非常难得。” · 教师讲解：详细讲解自然资源对人类活动的正面影响（提供生产生活资料、促进经济发展）和负面影响（资源短缺、环境问题），结合案例进行说明。(例如：分析山西煤炭资源对当地经济的贡献，以及过度开采造成的环境污染；分析中国西北地区水资源短缺对农业生产和人民生活的影响) · 教师引导：引导学生思考，我们应该如何正确地利用自然资源，实现可持续发展？ · 学生观察：观看关于水资源短缺和土地荒漠化的视频，了解这些问题带来的影响。 · 教师分析：分析南水北调工程的意义和影响；分析退耕还林还草政策的作用。 · 小组讨论：针对我们国家的水资源短缺和土地荒漠化问题，你有什么好的建议？ · 教师小结：总结自然资源对人类活动的正面和负面影响，强调可持续利用的重要性。 十、课后总结 · 知识回顾：总结自然资源的概念、类型、特征，以及自然资源对人类活动的影响。 · 方法总结：总结案例分析法、读图分析法等学习方法。 · 问题反思：引导学生反思在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。 十一、作业布置 · 基础性作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。 · 拓展性作业： · 案例研究：选择一个典型的自然资源案例 (例如：三峡工程)，分析其对当地经济、环境和社会的影响。 · 调查报告：调查你所在地区的主要自然资源类型，分析其开发利用情况，并提出保护和可持续利用的建议。 十二、板书设计 · 第一章 资源、环境与人类活动 第一节 自然资源与人类活动 · 一、自然资源的概念和类型 · 二、自然资源的特征 (地域性、有限性、综合性) · 三、自然资源对人类活动的影响 (正面影响和负面影响) 十三、课后反思 · 教学效果：评估本节课的教学效果，分析学生对知识的掌握程度。 · 教学改进：反思教学设计中的不足之处，提出改进建议。 · 学生反馈：了解学生对本节课的评价，以及他们希望改进的地方。 · 资源积累：收集与本节相关的教学资源，例如案例、图片、视频等。 （请您根据您的实际情况进行调整和完善。） 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$