第六单元习作《身边那些有特点的人》（范文点评）-2024-2025学年语文三年级语文下册（统编版）

第六单元 身边那些有特点的人 “智多星”爸爸 个子高大，体格健壮，一双大大的眼睛，黑黑的头发又短又直，活像刺猬的刺——没错，这就是我的爸爸。① 我说爸爸是“智多星”可不是胡编乱造的，你要是不信，就听我娓娓道来。 一次，我有一道题不会做，爸爸就开始研究了。爸爸一会儿说这道题应该怎样理解，一会儿又说这道题应该怎么分析。不一会儿，就让我茅塞顿开。然后他就开始教育我：“这么简单的题目都不会做，说明你上课没有好好听讲……”②把我教育得心服口服的。 还有一次，我心想：“智多星”不是很厉害吗？我就出一道脑筋急转弯来考考他吧！我给爸爸准备了一道题目。我问爸爸：“一加一等于几？”爸爸想都不想就说出了一大堆答案，有二、四五、十……一根筷子加一根筷子等于一把筷子、一个人加一个人等于一群人、一棵树加一棵树等于一片森林……我听了真是佩服极了！爸爸的智商实在是高！③ 请你们评一评，称爸爸为“智多星”，他是不是当之无愧呢？ ①开篇人物出场，外貌描写精彩。 ②对爸爸解题和教育“我”的情景描写得生动形象。 ③对于“一加一等于几”这样简单的问题，爸爸解答得如此不一般，充分展现了爸爸的智商高。 这篇习作小作者写的是自己的“智多星”爸爸。作者在正文部分列举两个日常事例，在生动的细节描写中展现出爸爸的聪明。在作者的眼中，爸爸智商高，是当之无愧的“智多星”。文章成功之处在于能以生动的事件场景描写来刻画人物鲜明的个性形象。 大嗓门奶奶 说起奶奶，熟悉她的人首先会想到她的大嗓门儿。奶奶的嗓门儿大，在我们小区可是出了名的。不信？跟我来瞧瞧。① 一天，我正在写作业，突然听到奶奶大声喊：“不好了，要下雨了！快收衣服！”奶奶刚把衣服收好，豆大的雨点儿就落下来了。这时，她突然看到晾在对面阳台上的衣服、被子，嘴里嘟着：“东西再不收就淋湿了。”然后她扯着嗓子喊：“下雨了，快收衣服！”奶奶的声音好像有穿透力，对面的邻居们听到奶奶的大嗓门儿，都从窗户里探出头来，看到下雨了，就急忙收衣服去了。② 一天中午，电力公司的一位叔叔来查电表，发现我家所在楼层的声控灯时而亮时而灭，还很有节奏。他觉得奇怪，就问正在楼道里和人聊天的奶奶。没想到，奶奶话一停，灯就灭了，一张口，灯又亮了。加上奶奶说话节奏快，整个楼层的灯光就像在跳舞。“老人家，您的大嗓门儿就是声控开关。”③叔叔边说边笑。悄悄告诉你，我们家人在和奶奶通电话的时候，都不把听筒放在耳边，而是放得老远。要问为什么，还不是因为奶奶嗓门儿大，我们怕震坏了耳朵。 ①开门见山交代奶奶嗓门儿大，引出下文。 ②通过对奶奶神态、动作、语言的描写，把大嗓门儿的奶奶写得生动形象。 ③用电力公司叔叔的话，幽默地表现出人物的特点，让人读后忍俊不禁。 小作者先交代奶奶的鲜明特点是嗓门儿大，接着用下雨时叫邻居收衣服、聊天震得声控灯时灭时亮和奶奶通电话的家人把电话放很远这三个典型事例，生动形象地表现了奶奶嗓门儿大的特点。全文思路清晰，语言流畅，是一篇值得同学们学习的习作。 我们班的“幽默王子” 王小明是我们班的“幽默王子”，他经常做一些令大家啼笑皆非的事情。① 一天，活动课铃声已经响了半天，王小明才大步流星地把教室门推开走了进来。老师责问道：“你干什么去了？”同学都等着看笑话，可没想到王小明一脸无辜地回答：“老师，你不是说这节课讲飞虫的奥秘吗？我研究飞虫去了！”老师点了点头，可能是因为他说到了老师心里去了吧！在老师还没反应过来的时候，王小明滔滔不绝地讲起来：“苍蝇分成头、身子、尾……”老师很快又摇了摇头，急忙趁王小明喘气的工夫打断他说：“好了！好了！专家，请问这节课是我来讲课还是听你来做学术报告？”王小明又点头哈腰地说：“老师，当然是您来！您来！”老师听完这话脸上才露出笑容，转身往黑板上写字去了。就在这个时候，王小明朝老师敬了一个礼，然后又学着苍蝇飞行的样子回到了座位上。同学们哈哈大笑起来，老师转过头莫名其妙地看着我们。②这节课老师讲的内容我全记住了，这段妙趣横生的对话也深深地印在了我的脑海里。 王小明总是可以给我们带来无限欢乐，我们都很喜欢他，这就是我们班的“幽默王子”。你们喜欢他吗？③ ①开篇点题，介绍了王小明的性格特点。 ②通过具体事例介绍王小明幽默的性格特点。 ③概括介绍大家喜欢王小明的原因。 这篇写人的文章用幽默风趣的语言，向我们介绍了一位“幽默王子”。文章用词准确，语调轻松活泼，写得妙趣横生，对人物神态、语言、动作描写准确到位，把人物刻画得入木三分。 歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。①说实话，第一次见到他我就心存疑惑，有这两颗大门牙顶着，怎么教我们语文呢？没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。 上课时，林老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被他“铲”出来，予以“斧”正。②我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大了当领导，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。”打上他第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。 背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他嘿嘿地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。”③开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。 课堂上，这两颗门牙常常会蹦出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，林老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”④大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。 我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？⑤ ①点明林老师：外貌特点——长有两颗大歪牙。 ②语言幽欢风起，提高了读者的闻读兴趣。“铲”和“斧”与开头的比喻相呼应。 ③歪牙老师的回答体现了他平易近人乐观开朗的性格。 ④歪牙老师的话让人忍俊不禁。 ⑤用反问句表达了“我”对歪牙老师的喜爱。 林老师的外貌特征——歪牙成为本文的着墨点，由此展开描写的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神”有特点的描写。全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。 我的球迷老爸 我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。① 今晚又有一场球赛，老爸也早早地为看这场球赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看俄罗斯队和西班牙队比赛的实况转播。② 比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球队的一举一动尽收眼底。“好球！”“快传啊！”“真没用！”“臭球！”爸爸的呐喊一声高过一声地传到我的耳朵里。俄罗斯队队员在禁区内不慎用手触球，爸爸气得怒吼道：“真是个蠢货！”③ 我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动吧！”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他手脚都不闲着沙发被他敲得“咚咚”作响，有时还兴奋得从沙发上蹦起来。唉！可怜的沙发啊！算了，反正让他吵得我和妈妈也睡不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲了，还担当起了解说员的角色。④ 有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二天的工作就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟，这一下可捅了“马蜂窝”，第二天一大早，爸爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说话。唉！真拿他没办法啊！⑤ 在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐爱上了足球。一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。⑥ ①开篇明确爸爸的特点，点明题旨。 ②从爸爸为看足球赛提前做的这些准备可以看出爸爸喜欢足球，这属于侧面描写。 ③这里的语言描写动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。 ④通过对比爸爸这种疯狂的表现和“我”的不解，突出了爸爸看球的投入状态。 ⑤抓住因妈妈关掉闹钟，让爸爸没看成球赛而使两个人闹矛盾这一典型事例，突出了爸爸酷爱看球的特点。 ⑥通过爸爸影响得“我”和妈妈也成了球迷这件事，再一次点明爸爸的特点，总结全文。 本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，明确人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一步强化人物特点。这样人物的特点就表现得鲜明、生动了。 爷爷是个“乐天派” 我的爷爷今年六十一岁，活得很开心。（“活得很开心”说法不妥，可以直接说爷爷是个“乐天派”。） 爷爷身高在一米八以上，是家里最高的成员爷爷脾气好，我们都爱他。（缺少对爷爷的外貌描写。）爷爷最喜欢看球赛了。一看球，我就惨了，动画片看不成了。 看球赛时，爷爷神情十分专注，有时一言不发，有时高兴得像个小孩子。（爷爷看球赛的场景可以再写得细致些。） 我的爷爷非常谦虚，知道自己错了，就格外老实，唯恐子孙们笑话他。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，身体棒，我们全家都开心。 我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩儿了。（建议把喜欢和爷爷在一起玩的主要原因写一写，点出爷爷的童心和快乐所在。） 小伙伴们，你们有这样的爷爷吗？ 爷爷是个“乐天派” 爷爷今年六十一岁，整天笑呵呵的，好像每天都是那么开心，是个天生的“乐天派”。（总体描写爷爷的性格特点，“乐天派”点题。） 爷爷已满脸皱纹，鼻子一冻就发红，头发花白，眉毛又浓又粗。他的身高在一米八以上，是家里最高的成员。（外貌描写使人物形象更丰满。）因为脾气好，他做什么事情都会得到全家人的支持。爷爷最喜欢看球赛了，每次打开电视，都要先调到体育频道，看看有没有打球的，如果有，我和弟弟的动画片就泡汤了。 当看到有排球比赛的时候，爷爷就会拿手边的东西，无论是杯子还是茶叶筒，都会握在手里，边挥边喊：“中国队加油！中国队加油！”那副全神贯注的球迷样，别提有多逗了。如果中国队赢了，爷爷还会像小孩子一样，一边用单脚转圈，一边喊：“Yeah!”（爷爷看球时的动作、神态和语言描写准确、传神，人物形象跃然纸上。） 爷爷非常谦虚，知道自己错了，就格外“老实”，唯恐被子孙们笑话。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈的样子了。只要他心情好，身体棒，我们全家都开心。 我把爷爷当成大朋友，很喜欢和爷爷在一块儿玩儿。（点明爷爷的童心和快乐。）我希望爷爷总有这样的童心，总是快快乐乐的。 小伙伴们，有这样的爷爷，你能不喜爱吗？（反问结尾，表达对爷爷的喜爱之情。） 小作者用生动朴实的语言，把一位“乐天派”的爷爷介绍给我们。全文语言生动活泼，对人物言行的描写十分精彩，符合人物身份和性格特点。选材典型，中心突出，字里行间充满了对爷爷的爱。 小小班级藏龙卧虎，有成绩超棒的“小学霸”，有乐于助人的“热心肠”，有酷爱看书见多识广的“小书虫”……在你眼中，你最喜欢谁？请选择一位同学，通过具体事例夸夸他（她）吧。要求题目自拟，语句通顺，内容完整。 作文题目：__________________________ 写作思路： 开头：_________________________________________________________ 中间：_________________________________________________________ 结尾：_________________________________________________________ 例文及解析 班级的小书虫 我们班有一个无人不知、无人不晓的小书虫——杨焱彬。 杨焱彬今年十岁，中等个儿，是一个名副其实的小书虫。他有一头漆黑的头发，有一双小眼睛，还有一张能说会道的小嘴巴。他看过的书犹如天上的繁星那样多，例如：《波西——杰克逊》《查理九世》《冒险小虎队》。 杨焱彬这个小书虫可不是乱吹的。有一次，下课铃响了，我去找张育玮下去玩，他正在聚精会神地看着一本《波西·杰克逊》，只见他眯着小眼睛。他一会儿张开嘴巴哈哈大笑，故事的主人公高兴，一会儿又皱紧了眉头，好像在为主人公担忧。我走过去，轻声地对他说：“张育玮，我们去操场玩一玩吧！”他听见了，说：“你自己去玩吧！我还要看《波西·杰克逊》呢？”我见他的眼睛像磁铁一样，在与书拉近距离，还差五厘米左右就贴在书上了，我劝他：“走吧，去休息一下眼睛吧！”他听了后，生气地说：“你自己去！”这真是狗咬吕洞宾——不识好人心啊！尽管这样，我也上去，用手把他拉一下试图把他拉出去，他皱紧眉头，十分生气地说：“你拉我干什么嘛，给你说了多少遍了，你自己去玩！”说罢，他放下书，用手把我赶了出去。我立刻跑了，他又认真地看《波西·杰克逊》了。 瞧！这就是我们班的小书虫——杨焱彬。 【解析】本题考查自命题作文。 写人要通过典型的事例来表现，写时要注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 开头：开门见山，点明你最喜欢的人是谁，这部分可以略写。也可以通过环境描写来引出人物，衬托人物的品质。 中间：描写“小书虫”的外貌特点和爱书的特征。再用具体的事例来描写“小书虫”的爱看书特点，把事例写具体、写生动，特别是通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写刻画人物，这部分要详写。 结尾：首尾呼应，照应“小书虫”。略写。 学科网（北京）股份有限公司 $$