鲁教版初二思想品德下册第7单元第15课第二框《搭起创新的桥梁》教案+20PPT教学课件+随堂练习（3份打包）

《搭起创新的桥梁》活动探究型教案1 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 本课主要分为两个层次。第一层次“让创新思维闪光”，主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。第二层次“积累知识，勇于实践”，主要帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践，在实践中提高创新能力。 <二>教学目标 1、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。 2、能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。 3、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好未来的向往和追求。 <三>教学的重点和难点 教学重点：积累知识勇于实践 教学难点：让创新思维闪光 二、学情分析 初二的同学思维活跃、天真活泼，对大千世界有无数的幻想，学习的热情比较高。这些创新思维的火花，怎样才能变成现实？这就需要老师引导下的探究，展开想像的翅膀，不断实践。 三、教学方法 在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：联系实际、案例分析法。让学生就身边事联系课本知识，以增强教学的针对性和实效性。 四、教学准备和教学手段 学生准备：学生了解有关创新的初步知识 教学准备：教师调查了解学生在实际生活中用到的创新知识，了解学生对创新的看法。 五、教学流程 环节一：导入新课 上节课我们学习了很多关于创新的事例，其中，神舟系列对我们印象尤为深刻，除此之外，你们还知道哪些创新故事？ 环节二：情境体验 同学们分组讨论 教师引领：人类有无数美好的幻想，其中能在空中飞翔便是其中之一。今天这些幻想许多已成为事实，神舟系列便是人们在征服自然、探索世界的一个缩影。那么，当你看到这些时，你想到了什么？如何搭建理想与现实的桥梁？ 环节三：新知探究 探究1 有一名初中女学生，有一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利书。 该同学设计“自动铅笔多芯器”的构想是从哪里来的？ 探究2 相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟”，百担有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窖洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百（柏）担有余（榆）。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。 问题：孙膑是怎样使鬼谷子满意“木柴无烟，百担有余”的？ 探究3 1973年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软件，因为新教科书中已解决了进位制路径转换问题。 当时，科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求学的，不是来闹着玩的。再说对32Bit系数，默尔斯博士才教了点皮毛，要开发Bit财务软件，不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。 10年后，科莱特成为只哈佛大学计算系Bit方面的博士研究生；那位退学的小伙子也是在这一年，进入美国《福布斯》杂志亿万富豪排行榜。1992年，科莱特继续攻读，拿到博士后学位；那位美国小伙子的个人资产，在这一年则仅次于华尔街大享巴菲特，达到65亿美元，成为美国第二富豪。1995年科莱特认为自己已具备了足够的学识，可以研究和开发32Bit财务软件了；而那位小伙子则已绕过32Bit系统，边开发边学习新的知识，开发Eip财务软件，它比Bit快1500倍，并且在两面周内占领了全球市场，这一年他成了世界首富，一个代表着成功和财富的名字---- 比尔·盖茨也随之传达遍全球的每一个角落。 问题：比尔·盖茨退学反而成功了，是不是说明知识对激发创新的潜没有多大作用？ 探究4 在河北省新乐市的邯邰镇，人们亲眼见到了长在“树”上的西瓜，这就是当地一些瓜农今年推广的“吊蔓西瓜”。 吊蔓西瓜栽培技术是由邯邰镇小流村的老瓜农刘三锁首创发明的。在长期的种瓜实践中，刘三锁发现用传统地蔓方法种植的西瓜不仅瓜形不好，而且瓜的质量也差。于是，他设想如果西瓜长在空中肯定要好得多。他开始试验给西瓜搭架，让瓜蔓顺着木杆向上爬