鲁教版初二思想品德下册第7单元第15课第一框《创新与科技发展》教案+26PPT教学课件+随堂练习（3份打包）

《创新与科技发展》活动探究型教案1 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 本课时所要集中解决的问题是引导学生通过浏览互联网现代科技发展的相关内容，感受现代科技迅猛发展的速度和日新月异的科技发展成果以及它们对人类社会所产生的重大影响；了解我国在科技发展方面的成就，知道与发达国家的差距，增强参与到当前全国青少年科技创新实践活动中去的自觉性；理解科技创新的必要性，从而在内心深处自觉树立爱科学、爱祖国、爱社会主义的高尚情感。涉及的领域为科技前沿的一些知识，学生只需一般了解即可，关键在于通过学习增强使命感和责任心，即在于“感受”。 <二>教学目标 1、知识：知道创新是力量之源，发展之基。科学的本质在于创新，科学的发展靠创新。了解我国与发达国家的科技差距，明确创新对于我国来说尤为重要；懂得好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。 2、能力：学会把自己的好奇心转化为行动，初步尝试创新思维，提高创新意识和创新能力。 3、情感、态度、价值观：使学生明确只有创新才能发展，只有创新才能有科技的进步；引导青少年学生把握好自己的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣好爱好，尤其是对当代人类所面临的一些重大问题产生探究的兴趣。 <三>教学的重点和难点 教学重点：科技发展靠创新 教学难点：由好奇到创新 二、学情分析 由于初中生受年龄及知识的限制，对于现代科技的发展及其成就了解不多。但由于好奇心和求知欲的驱使，一方面急于想了解科技发展的一切知识，另一方面受上述因素的制约，对于现代科技名词术语及深奥的科学原理又难以弄懂。这种好奇和认识中的烦恼、困惑，是本课时教学内容展开的基础和动力。 三、教学方法 在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：联系实际、案例分析法。让学生就身边事联系课本知识，以增强教学的针对性和实效性。 四、教学准备和教学手段 学生准备：学生了解有关科技发展的初步知识 教学准备：教师调查了解学生在实际生活中用到的科技知识，了解学生对现代科技的看法。 五、教学流程 （一）创设情境，导入新课 教学内容 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 环节二：情境体验 导入：多媒体出示资料：“要搞就要搞第一的东西，要搞就要搞自主创新的东西。只有第一了，你才是原始的创新，你才是自主的创新，你才是自己的东西，否则，我们就永远跟在人家的后面。”——黄伯云 思考：请你说一下黄伯云最主要靠什么感动中国？ 总结：靠的是科技创新。（导入新课） 板书：创新与科技发展 阅读感悟黄伯云的话，思考回答问题。 （时间约2分钟） （二）分组探究，小组合作 教学内容 教师活动 学生活动 环节三：新知探究 第一目 科技发展靠创新 【创新是力量之源、发展之基】 【创新是当今时代的主旋律】 【创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力】 情境活动一： 人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了文明的第一级台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久传递、永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地球村”的村民在网上恣意遨游。 想一想： 上述材料说明了什么道理？(创新是力量之源、发展之基。) 谈一谈:列举事实,说明创新推动了科技的发展. 探究讨论： 为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（或你是怎样理解“创新是力量之源、发展之基”的？） 总结：创新是力量之源、发展之基：第一，科技前进的每一步都是追求创新的结果；第二，科学的本质是创新，科技发展靠创新。 请同学们看一组数据:（幻灯片） 据有关资料统计,人类的科技成果,19世纪是每50年增加一倍,20世纪中叶是每10年增加一倍,当前则是每3-5年增加一倍。近30年来，人类所取得的科技成果超过了以往两千年的总和。 据测算，科技成果转化为生产力的周期，在19世纪为50年，20世纪中叶是7年，近年来，在一些领域这种周期进一步缩短，在微型计算机领域，甚至仅隔6个月就有一代产品问世。 探究讨论：读完材料，你感触最深的是什么？ 总结：与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科技发展的主旋律. 21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。 从科学技术的迅猛发展中人们越来越深切地认识到创新的重要和可贵。 情境活动二： 出示材料：（见P69） 探究讨论：阅读材料，谈一谈科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用？ 总结：面对世界范围突飞猛进的科技革命，创新对我们尤为重要。一个国家，一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，将被时代所抛弃。 过渡：我们已初步了解了创新的必要性和重