六年级下册第四单元“理想和信念“要素解读+方法突破+主题阅读训练-2024-2025学年语文统编版

2024-2025学年六年级语文下册统编版 第四单元“理想与信念”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 阅读要素 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质； 查阅相关资料，加深对课文的理解。 理想与信念 1.抓住关键句段，体会个性鲜明的人物形象； 方法突破 2.借助相关资料，体会人物品质； 3.通过外貌、神态、言行描写，体会人物品质。 单 元 概 述 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说;内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 语文要素及其解读 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”,理解课文的关键语句:《董存瑞舍身炸暗堡》引引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质:语文园地“词句段运用栏目要求学生能品读语句,通过外貌和神态描写体会人物品质，本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。 （一） 一身粗布红衣,一把手枪,骑着一匹白马,冒着枪林弹雨冲锋在战场…… 这是东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她就是威震敌人的抗日女英雄——赵一曼1935年11月,赵一曼率领的部队被日伪军包围,她毅然决定把生的机会留给战友,让团长带队突围,自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中,她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话,赵一曼丝毫不为所动,她不顾受伤的手腕,举枪回击敌人。后来她腿部中弹洁白的雪地上殷红的血越来越多,红得刺目,她昏倒在了雪地里,不幸被捕。 日军为从赵一曼口中得到有价值的情报,连夜对她进行审讯。日军用鞭子抽打赵一曼的份口,对她施以非人的酷刑,她几度昏迷,仍坚贞不屈,只字不吐。凶狠的敌人见套不出有用的信息,就准备处决赵一曼。 押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿 过。①戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑 着的赵一曼，在车上坐直了身子,微凉的 风,吹拂着她那许多天没有梳理的头发和 她那染着血迹的破烂的衣襟。 敌人拿出纸笔,对她说:“只要你把第三军活动的地方画一张图,很简单的几笔,就可以马上释放你!”赵一曼不看敌人一眼。“那么,你写上'从此不再反满抗日’这几个字,总可以吧?几个字就可以把你的生命换回去……”赵一曼毫不动摇,她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。 马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。②刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对 一排黑色的枪口,她站住了,站得稳稳 的、牢牢的。然后她高举手臂，用力 地喊道:“打倒日本帝国主义!中国共 产党万岁!” 1936年8月2日,赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中,人们仿佛还能看到她一身粗布红衣,持一把手枪,在白马上奋勇战斗的样子…… 1.梳理故事情节,照样子,用小标题概括故事内容。 2. 读文中画“ ”的部分,将批注框中的内容补充完整。 3. 下面是三位同学对短文开头和结尾的理解,说法有误的一项是（ ） A. 盼盼:短文开头和结尾都描写了赵一曼红衣白马、持枪战斗的形象。 B. 晓伟:首尾呼应,结构严谨,使赵一曼的形象更加突出,给读者留下了深刻的印象。 C. 莲莲:短文结尾具体地描写了赵一曼牺牲的场景,真切地表达了作者对英雄的怀念。 4.请结合资料,谈谈你对“赵一曼毫不动摇,她的嘴角浮现出了胜利者的微笑”的理解。 （二）毕业赠言 诸位毕业生: ①你们现在要离开母校了,我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。这一句话是:“不要抛弃学问。”‖ ②趁现在年富力强的时候,努力做一种专门的学问。少年是一去不复返的,等到精力衰减时,要做学问也来不及了。不求学问,三年五年之后,你们都要被后来的少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救,恐怕已太晚了。‖ ③有人说:“出去做事之后,生活问题急需解决,哪有工夫去读书?即使要做学问,既没有图书馆,又没有实验室,哪能做学问?” ④我要对你们说:凡是要等到有了图书馆才读书的,有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室才做研究的,有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题,自然会缩衣节食去买书,自然会想出法子来设置仪器。 ⑤至于时间,更不成问题。达尔文一生多病,不能多做工作,每天只能做一小时的工作,但他始终坚持如一。所以,他取得了伟大的成就。假设每天花一小时看10页有用的书,每年可看3600多页,30年可读约11万页书。诸位,11万页书可以使人成为一个学者了。‖ ⑥易卜生说:“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。” ⑦学问便是铸器的工具,抛弃了学问便是毁了你们自己。 ⑧再会了!母校等着你们成器。 (作者:胡适。有删改) 1.短文已经用“//”划分为四部分,想一想,短文围绕“不要抛弃学问”写了哪四方面的内容?把思维导图补充完整。 2.对第④段画“ ”句子理解正确的一项是( ) A.真正做学问的人是非常专注的。 B.真正做学问的人是非常刻苦的。 C.真正做学问的人是不会找借口的。 D.真正做学问的人是不会半途而废的。 3.读第⑥段,完成练习。 (1)加点词语“成器”的意思是 。 (2)作者在此处引用易卜生的名言,作用是 。 4.短文中,作者引用达尔文的事例说明“至于时间,更不成问题”,如果要再补充几个事例说明这个观点,下列不合适的一项是( ) A.“书圣”王羲之常年临池练字,把一个水池里的水都染黑了,该池被称为“墨池”。 B.西汉学者匡衡小时候,为了每晚多读一两个时辰的书,便凿壁偷光。 C.古时候的大学问家董遇利用冬天、夜晚、雨天这些不用做农活的空闲时间读书。 D.革命家陈云出身贫苦家庭,小学毕业就当了学徒,他在商务印书馆当学徒时,利用工作之余读了许多书。 5.胡适后来还以药方的形式给毕业生赠言。读资料,尝试再增加两味“药”,并注明它们的功效。 （1） 【 膏】 。 （2）【 丸】 。 （三）最后一次演说 ①新中国成立后,文物部门接管的第一件革命文物,是一个绞刑架。就是在这个绞刑架下,李大钊发表了他最后一次演说。 ②1927年4月6日,李大钊不幸落入军阀张作霖的魔掌。他被捕后,遭受敌人的严刑拷打,仍坚贞不屈。教育界名流、学者和广大学生得知这一消息后纷纷想方设法营救他。 ③李大钊在狱中分析了当时各方面的情况,认为营救不可能成功,于是秘密通过有关方面,劝阻革命同志:“我个人为革命为党献出生命,是光荣而应当的，已经是党的损失,已经是我的罪过,我不能再要同志们冒险而来,耗费革命力量。现在你们应当保存我们的力量!”在狱中,他继续领导党的工作,宣传共产主义。 ④1927年4月28日,敌人把李大钊等数十位革命者带到一处秘密的“特别法庭”进行审讯。在审讯中,李大钊见到了他的妻子和孩子。他的女儿李星华在回忆这次见面时,是这样描述她的父亲的:“他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。” ⑤敌人由于害怕社会舆论的压力,所以偷偷摸摸地在警察局的一间客厅里,匆匆对李大钊等人宣判了死刑。下午,军阀张作霖的士兵全副武装,分乘几辆汽车,把数十位革命者押送到北京西交民巷京师看守所后院的绞刑架下，进行秘密杀害。 ⑥从囚车上被推下来的李大钊和其他革命者,面对敌人的迫害,个个昂首挺胸、面不改色。李大钊脸带鄙视敌人的怒容,第一个走上了绞刑台。他那视死如归的大无畏革命精神,使刽子手们惊恐万状、目瞪口呆。 ⑦就在这时,李大钊忽然转过身来,发表了他那举世闻名的演说:“你们好像热锅里的游鱼一样,还想昏头晕脑地来演丑戏。你们不能因为今天绞死了我,就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很多同志,如同红花的种子,撒遍各地!我们深信,共产主义在世界、在中国,必然要得到光辉的胜利!” ⑧第二天的晨报这样刊登着:“首登绞刑台者为李大钊先生，闻李神色未变从容就义…… 1. 联系课文《十六年前的回忆》,加点部分“他的心被一种伟大的力量占据着”中的。 “力量”指的是 。 2.读第⑥段,完成练习。 (1)绞刑台上,李大钊和其他革命者与刽子手们的神态形成了鲜明的对比,请用“ ”和“ ”分别画出描写李大钊等革命者和刽子手们神态的部分。 (2)从对李大钊和其他革命者的描写中,我感受到他们 的品质。 (3)结合段落内容想一想,此时李大钊和其他革命者心里可能会想些什么? 2. 对于李大钊最后一次演说内容的含义,理解不正确的一项是（ ） A.李大钊同志认为共产主义必然会获得胜利。 B.李大钊同志不畏牺牲,且认为共产主义后继有人。 C.李大钊同志认为刽子手就像热锅里昏头晕脑的游鱼一样,对他们充满了鄙视。 3.阅读完短文,小雨同学和爷爷在聊天软件中关于“奋斗的历程”有了下面的对话(如图)。请你借助对话内容,推测小雨在语音里说了什么。 （四）对比阅读 选文一:为人民服务(节选) ， 。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。” ， ;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 选文二:张思德舍身救战友 ①1944年,为了粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁,中央警备团要派人去安塞烧木炭张思德积极报名,和七八个战士来到了安塞县石峡峪山中。 ②烧木炭可是个体力活,张思德累得精疲力尽,但他从不喊累,还把孤寡老人李大妈家里的农活全包了。 ③有一天,烧炭队超额完成了烧炭任务,有个战士提议拿出一些超额的木炭换老百姓的一只羊来解解馋。战士们缺衣少吃,劳动体力消耗又大,这个提议得到了大家的响应。a. 张思德知道后,一脸惊愣:“这是公家的木炭,我们怎么能给自己换羊吃呢?”大家听后,就把换来的羊退还给了老乡。 ④9月5日这一天,陕北安塞县石峡峪山中,雷声滚滚,雨声沥沥。b.张思德和小白正在炭窑里刮墙面子,小白劝张思德歌会儿,张思德说:“我不累,多一窑炭,就是为抗战多作出一份贡献!”突然,窑顶“啪啪”掉下几块黄土。c.炭窑要塌方了,在这千钧一发之际,张思德一把将小白推了出去。“轰隆”一声,炭窑塌了下来。小白被压住了一条腿,张思德却被永远埋在了黄土之中。一位人民的战士,就这样把他的生命定格在了29岁。战士小白抱着张思德的遗体大哭:“他是为了救我才牺牲的啊!” ⑤张思德为了人民的利益而死,死得其所！ 1.把选文一的内容补充完整。 2.关注人物的外貌、神态、言行描写,体会人物品质。读选文二中画“ ”的三个句子,把表格补充完整。 3. 作者是如何借助名言或人物事迹来表达观点的?根据选文补充思维导图。 4.《为人民服务》是毛主席在张思德追悼会上所作的演讲,当时为什么不像选文二这样来介绍张思德的“典型事迹”呢?请结合资料,判断下面说法，对的打“√”，错的打“×”。 (1) 选文一属于论说类文章,可以更加直观地表达作者的观点,更具有感染力。（ ） (2) 选文二属于故事类文章,无法更好地表现出张思德同志的个人品质。（ ） (3) 当时有些同志认为张思德死得不值得,而且一些同志不爱听批评话,消极对待困难,毛主席想通过这次演讲直面和解决这些问题。（ ） 5.请你结合选文二中张思德的故事,说一说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 （5） 程开甲，1918年生于江苏省吴江县(今苏州市吴江区)。他青少年时期读书非常刻苦。他在浙江大学读书期间,学校因为战争被迫搬迁多次。颠沛流离的大学生活,让他深切体会到“落后就要挨打"的道理。他渴望改变国家这种积贫积弱的现状。 1946年,程开甲前往英国爱丁堡大学求学。大学毕业后,他留校任研究员,每月工资700英镑。这在当时是一笔很可观的收入。但多年的留学生活,使他深刻体会到中国一定要强大,中国人才会被尊重。程开甲一心想多学点技术，将来报效祖国。 1950年,他在英国听到新中国成立的消息,看到了中国振兴的希望,非常激动,便婉拒了导师的挽留,放弃了英国优厚的待遇和优越的实验条件,毅然回到了一穷二白的中国,开启了报效祖国的漫长征程。 1963年,为了国家的需要,程开甲毅然奔赴“死亡之海”罗布泊,在条件异常艰苦的西北大漠投身中国核武器研究。1964年10月16日,随着一声巨响,中国自主研发的第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功。半空中升腾起的蘑菇云,凝聚着程开甲和战友们的志向与忠诚。当蘑菇云还在不断向上翻滚时,程开甲带着科技人员,穿着防护服义无反顾地奔向核爆炸中心的那片烟云,冒着核辐射的危险搜寻记录此次爆炸数据的设备。这次核试验,程开甲带领他的团队研制的1700多台(套)仪器全部拿到测试数据,其中97%的测试仪器记录数据完整、准确。 程开甲为中国核武器的发展立下了赫赫战功。1999年,党中央、国务院、中央军委授予他“两弹一星"功勋奖章。2014年,党中央、国务院为他颁发了国家最高科学技术奖。2017年7月,中央军委授予他“八一勋章”。2019年,他荣获“人民科学家”国家荣誉称号。对于这些崇高的荣誉,程开甲有自己的诠释,他最有名的那句话是:“我只是代表，功劳是大家的。” 他常说:“生命的价值在于为国家作贡献!”“我这辈子最大的心愿就是国家强起来,国防强起来。”在他百岁生日时,他回首过去的岁月,动情地说道:“我这辈子最大的幸福,就是自己所做的一切，都和祖固紧紧地联系在一起。 “繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶开。”一生“干惊天动地事,做隐姓埋名人”的程开甲虽然在2018年离世了,但他爱国奉献的情怀就像一颗“精神原子弹”,穿透了我们的心,激励着我们在富民强国的道路上砥砺前行。 1.请给文章起一个合适的题目,写在文前横线上。 2.文章按 顺序叙述了程开甲传奇的一生。 3.程开甲为什么要放弃国外优厚的待遇和优越的实验条件,毅然回到一穷二白的祖国? 4. 为了让祖国强大起来,程开甲做了哪些事情?请你根据文章内容进行概括。 5. 文章第6自然段主要是通过 描写来刻画程开甲同志的。从中,你能够体会到他怎样的心愿和情感?想一想,写下来。 6. 结合课内外阅读,你还知道哪些像程开甲这样把“自己所做的一切,都和祖国紧紧地联系在一起”的人?请选择其中一个,并用一两句话简要概括他(她)的事迹。 （六）大江保卫战 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的官兵为了快速行走,索性赤脚奔跑起来,嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾;他们心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!” 面对建虐的洪水，人民子弟兵更显出铮铮铁汉的本色。 解放军某部四连连长正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。连长大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。连长随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊! 滔滔洪水中的群众,看到了五星红旗,看到了速彩服,就像看到了他们的大救星。大江，永远铭记着1998年的夏天,铭记着我们英勇的人民子弟兵。 1. 文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 2.概括第2和第4自然段的意思,再比较一下它们在写法上有什么不同?这样写有什么好处? 3.阅读短文,具体写出人民子弟兵“铮铮铁汉的本色”所指代的内容。 4.文章最后一段中，“五星红旗”“迷彩服”“大救星”指 ，这里把 解放军称为“大救星”的原因是 。这句话 充分反映了 。 第四单元“理想与信念”主题阅读专项训练参考答案 （一） 1.梳理故事情节,照样子,用小标题概括故事内容。 壮烈牺牲 拒绝诱降 遭受酷刑 2.读文中画“ ”的部分,将批注框中的内容补充完整。 对革命抱有坚定的信念和视死如归 顽强不屈 动作、语言 外貌 3.下面是三位同学对短文开头和结尾的理解,说法有误的一项是（ C ） A.盼盼:短文开头和结尾都描写了赵一曼红衣白马、持枪战斗的形象。 B.晓伟:首尾呼应,结构严谨,使赵一曼的形象更加突出,给读者留下了深刻的印象。 C.莲莲:短文结尾具体地描写了赵一曼牺牲的场景,真切地表达了作者对英雄的怀念。 4.请结合资料,谈谈你对“赵一曼毫不动摇,她的嘴角浮现出了胜利者的微笑”的理解。 资料中对赵一曼的语言描写表现了她对敌人的蔑视,更表现出她坚信抗战一定会胜利的 信念,因此她毫不动摇,露出了胜利者的微笑。 （二）毕业赠言 1.短文已经用“//”划分为四部分,想一想,短文围绕“不要抛弃学问”写了哪四方面的内容?把思维导图补充完整。 表达规劝 和希冀 指出做学 问要趁早 2.对第④段画“ ”句子理解正确的一项是( C ) A.真正做学问的人是非常专注的。 B.真正做学问的人是非常刻苦的。 C.真正做学问的人是不会找借口的。 D.真正做学问的人是不会半途而废的。 3.读第⑥段,完成练习。 (1)加点词语“成器”的意思是 成为有用的人 。 (2)作者在此处引用易卜生的名言,作用是 增强论证的说服力和权威性 。 4.短文中,作者引用达尔文的事例说明“至于时间,更不成问题”,如果要再补充几个事例说明这个观点,下列不合适的一项是( A ) A.“书圣”王羲之常年临池练字,把一个水池里的水都染黑了,该池被称为“墨池”。 B.西汉学者匡衡小时候,为了每晚多读一两个时辰的书,便凿壁偷光。 C.古时候的大学问家董遇利用冬天、夜晚、雨天这些不用做农活的空闲时间读书。 D.革命家陈云出身贫苦家庭,小学毕业就当了学徒,他在商务印书馆当学徒时,利用工作之余读了许多书。 5.胡适后来还以药方的形式给毕业生赠言。读资料,尝试再增加两味“药”,并注明它们的功效。 (1）【 阅读 膏】 有了不明白的问题要多读书,从书中寻求答案 。 （2）【 交流 丸】 有疑惑,要及时与博学的人沟通,在沟通中碰撞思维的火花 。 （三）最后一次演说 1.联系课文《十六年前的回忆》,加点部分“他的心被一种伟大的力量占据着”中的。 “力量”指的是 李大钊同志对于革命事业的信心 。 2.读第⑥段,完成练习。 (1)绞刑台上,李大钊和其他革命者与刽子手们的神态形成了鲜明的对比,请用“ ”和“ ”分别画出描写李大钊等革命者和刽子手们神态的部分。 昂首挺胸、面不改色 脸带鄙视敌人的怒容 惊恐万状、目瞪口呆 (2)从对李大钊和其他革命者的描写中,我感受到他们 不畏牺牲、视死如归 的品质。 (3)结合段落内容想一想,此时李大钊和其他革命者心里可能会想些什么? 要革命,就会有流血牺牲,但若是牺牲能换来民众的觉醒,我们的死就很值得。 3.对于李大钊最后一次演说内容的含义,理解不正确的一项是（ C ） A.李大钊同志认为共产主义必然会获得胜利。 B.李大钊同志不畏牺牲,且认为共产主义后继有人。 C.李大钊同志认为刽子手就像热锅里昏头晕脑的游鱼一样,对他们充满了鄙视。 4.阅读完短文,小雨同学和爷爷在聊天软件中关于“奋斗的历程”有了下面的对话(如图)。请你借助对话内容,推测小雨在语音里说了什么。 生活中我会通过阅读书籍、 观看纪录片等方式,了解革 命历史;以坚韧不拔的意志 和乐观向上的精神面对生 活中遇到的困难;主动参加 志愿者服务活动，培养自 己的社会责任感。 在学习上,我要做到勤学 好问、主动学习努力提 升自己。 （四）对比阅读 1.把选文一的内容补充完整。 人总是要死的 ， 但死的意义有不同 。 为人民利益而死 ，就比泰山还重。 2.关注人物的外貌、神态、言行描写,体会人物品质。读选文二中画“ ”的三个句子,把表格补充完整。 一心为公 语言 舍己为人、不怕牺牲 动作 3.作者是如何借助名言或人物事迹来表达观点的?根据选文补充思维导图。 死的意义不同 为人民利益而死,死得其所 4.《为人民服务》是毛主席在张思德追悼会上所作的演讲,当时为什么不像选文二这样来介绍张思德的“典型事迹”呢?请结合资料,判断下面说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）选文一属于论说类文章,可以更加直观地表达作者的观点,更具有感染力。（ √ ） （2）选文二属于故事类文章,无法更好地表现出张思德同志的个人品质。（ × ） （3）当时有些同志认为张思德死得不值得,而且一些同志不爱听批评话,消极对待困难,毛主席想通过这次演讲直面和解决这些问题。（ √ ） 5.请你结合选文二中张思德的故事,说一说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 张思德同志心里时刻想着人民,想着国家,总是默默地为人民作贡献,全心全意为人民服务。当战友遇到危险时,他毫不犹豫地牺牲自己,挽救战友,他舍己为人的精神令人敬佩,他的死比泰山还重。 （五）对比阅读 1.请给文章起一个合适的题目,写在文前横线上。 程开甲的传奇一生 2.文章按 时间 顺序叙述了程开甲传奇的一生。 3.程开甲为什么要放弃国外优厚的待遇和优越的实验条件,毅然回到一穷二白的祖国? 因为颠沛流离的大学生活使程开甲明白了“落后就要挨打”的道理,他想改变祖国积贫积弱的现状:多年的留学生活使他体会到国家强大国人才会被尊重:他有一颗赤诚的爱国心,想要为祖国的发展贡献自己的一份力量。 4.为了让祖国强大起来,程开甲做了哪些事情?请你根据文章内容进行概括。 听到新中国成立,毅然回国,报效国家;奔赴罗布泊,投身核武器研究;在原子弹爆炸后,冒着危险搜寻记录爆炸数据的设备 5.文章第6自然段主要是通过 语言 描写来刻画程开甲同志的。从中,你能够体会到他怎样的心愿和情感?想一想,写下来。 我能够体会到他希望国家强起来、国防强起来的心愿,以及渴望为祖国作贡献、热爱祖国的情感。 6.结合课内外阅读,你还知道哪些像程开甲这样把“自己所做的一切,都和祖国紧紧地联系在一起”的人?请选择其中一个,并用一两句话简要概括他(她)的事迹。 陈嘉庚。他认为要想让祖国不被欺负,就要从兴办教育开始。于是他将自己经商所得的钱拿来兴办教育,为我国的教育事业作出了杰出的贡献。 （六）大江保卫战 1.文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 反复的修辞手法。效果:通过同一个词语或句子的反复,强化暴雨的来势凶猛和汛情的危急。 2.概括第2和第4自然段的意思,再比较一下它们在写法上有什么不同?这样写有什么好处? 第2自然段写解放军奋不顾身,顽强拼搏,希望保住九江赛城湖大堤。第4自然段写某部四连长被铁钉扎破了脚，顾不上医治，坚持参加抗洪抢险。 不同之处:第2自然段写的是全体官兵抢险的情景;第4自然段写的是一个战士抢险的情景。 好处:有点有面,文章内容更加翔实。 3.阅读短文,具体写出人民子弟兵“铮铮铁汉的本色”所指代的内容。 “铮铮铁汉的本色"体现在:官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的官兵为了快速行走,索性赤脚奔跑起来,嶙峋的片石割破了脚趾也全然不顾;有的脚被钉子扎伤，顾不上医治，自己简单包扎后继续抢险。 4.文章最后一段中，“五星红旗”“迷彩服”“大救星”指 解放军官兵 ，这里把 解放军称为“大救星”的原因是 解放军抗洪抢险,保住了他们的家园 。这句话 充分反映了 人民群众对解放军的感激之情 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$