精品解析：河北省石家庄市赵县等七县联考2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题

河北省石家庄市赵县等七县联考2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题 注意事项： 1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分。 2.答题前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上，选择题第小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修中册、下册第一单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 书院先贤致力于恢复儒学的师道传统，强调师道对于人才培养的重要意义：“后世之人才所以不古如者，以夫师道之不立故也。”立师道，则要求老师自身学行高深，使学生能够就近取譬，以老师为楷模。所以，书院总是选聘经明行修的硕儒名师担任山长、掌教，让学生“慕而从，从而服，服而思”，产生仰慕与向往。在此基础之上，书院先贤努力构建密切的师生关系。书院师生以道相交、密切互动、教学相长，师生之间感情笃厚。在这种师生关系中，老师不仅深度了解学生的志趣个性，因材施教，还经常和学生分享学习经验与人生感悟，以学生的点滴进步为乐。岳麓书院山长欧阳厚均“与诸生文行交勉，道艺兼资”，见到学生彬彬有礼，雅雅得体，雍容进退，欣慰不已。学生则视老师为良师益友，对老师其人与其所传之学都会产生深刻的认同，由此产生了“亲其师信其道，尊其师奉其教，敬其师效其行”的效果，形成了持久的学习兴趣和动力。 书院强调学生以自学为主，反复思考之后，可以与同学商讨，仍有疑难，则与教师一同讨论。教师则定期讲授，释疑解惑，引导学生进一步思考。日常教学活动之外，参加书院的会讲活动，聆听、参与不同观点的论辩交锋，也是书院生徒学习的重要方式。此外，书院还会在春秋二季、每月朔望祭祀先圣先贤，师生共同参加，在进退周旋之中学习礼仪，涵养性情。教学的地点，也不拘一格，可以是在讲堂之内，也可以是在室外乃至书院之外的各种空间、场所。在许多书院史料中，都可以看到书院师生共同徜徉于山林泉石之间，随处讲论，随机提点启发。1167年，朱熹曾经率弟子从武夷山前往岳麓书院论学，而后又与张栻率众弟子登临南岳。王阳明也经常带领弟子登山临水。其弟子甚至认为，王阳明“点化同志，多得之登游山水间”。清代岳麓书院山长罗典“晨起讲经义，暇则率生徒看山花，听田歌，徜徉亭台池坞之间”，“随所触为指示”。众生徒“或罗坐花间，或侍立月下，或随行涧沼、墩径间，谈经道古，内而心性，外而身世之故，凡所欲闻者无不闻，而皆有以治其意而餍其心”。这些极具画面感的叙述，生动呈现出书院教学方式的灵活性。 朱熹等书院先贤提倡学生读书应当有质疑的精神：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”他与张栻在岳麓书院讨论“中和”之义，“三日夜不能合”。在长期的学术交往中，二人相互切磋质疑，决不苟同：“有我之所是，而兄以为非；亦有兄之所然，而我之所议。”从《朱子语类》中我们可以看到，朱熹与弟子门人有长期而深入的切磋讨论。宋儒吕祖谦在丽泽书院《规约》中称：“凡有所疑，专置册记录。同志异时相会，各出所习及所疑，互相商榷，仍手书名于册后。”清康熙末年岳麓书院山长李文炤在所订的《学规》中，多处要求学生质疑辨难：每日读经书时，“端坐辨难，有不明处，反复推详”。碰上老师不明白的，就记录下来，“以待四方高明者共相质证，不可蓄疑于胸中也”。每月作文，若对老师批改有疑惑，“即携原卷相商，以求至是”。对于教师的著作，学生若有疑问，“即与之以相商焉”。到乾隆年间岳麓书院山长王文清所订的《学规》中更明确鼓励学生“疑误定要力争”。陈宏谋所订岳麓书院《条规》规定，上堂讲书时，诸生若有疑问，可以随时“登堂质问”。这种对独立思考精神的鼓励、对批判性思维的重视，是培养创造性的重要方式。 书院先贤意识到优美的自然环境、良好的人文环境对于人才成长的作用，不仅在创建书院时往往选择远离尘嚣、清幽宜人之地，而且总是在书院中营建各种园林景致，为师生提供优雅的读书环境。如乾隆年间罗典掌教岳麓书院期间，曾经辟隙地作园池，并取“其行根多而继增不息”“易生”“易实”之寓意，选种松竹、桃李、紫薇、荷花等卉木加以点饰，建设“书院八景”。希望书院学生能够“晨夕出入，会心不远，皆得蠲尘俗以亲雅意，略戋小而与大观”，在幽雅的环境中陶冶性情，涵养气质。对人文环境的营造，书院先贤尤为措意。从书院建筑的布局、形制、规格，到亭台楼阁、斋舍、景观的命名，到各类匾额、碑刻、楹联、画像的具体内容，都蕴含着丰富的儒家精神价值，其目的就是营造浓厚的文化氛围，让学生藏修游息，都能在无形中受到熏染和影响。如明代弘治年间岳麓书院绘朱子“紫阳遗迹”并勒石置于尊经阁，希望各位生徒能够“兴起其尊贤、尚德之心，而思读其书，以学其道”。在壁上大书《白鹿洞书院教条》，以便于生徒朝夕探讨服膺，不负先儒之教。 书院教育高度重视人格修养、品德养成，强调“立品为重”“立德为先”，把品德修养作为人才培养的第一要务，追求“求道”“求学”统一。这一价值导向对于纠正当前人才培养过程中重知识传授而轻道德情操培养、人格养成，人才评价过程中重学业成绩、科研成果而轻思想品德表现的偏向，落实立德树人的根本任务具有重要意义。 （摘编自肖永明《古代书院教育的理念与方法》） 1. 下列对原文相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 书院总是选聘学行高深的硕儒名师担任山长、掌教，并让学生对其产生仰慕与向往，这体现了书院注重儒学的师道传统。 B. 书院教学方式灵活，教学场所也不受限制，可以在室内，也可以在室外，而书院学子大都认为于山林泉石间学习更易有所获。 C. 朱熹等书院先贤提倡学生在读书时要有敢于质疑老师的精神，注重培养学生的批判性思维，这与“亲其师信其道”的观点相左。 D. 李文炤认为学生不可留疑于心中，有无法解决的疑问可与高明人士共同论证，对老师批改的作文有疑问可带卷前去提醒老师改正。 2. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 书院师生注重以道相交，密切互动、教学相长，这有利于激发学生的学习动力，维持学生的学习兴趣。 B. 聆听、参与不同观点的论辩交锋是书院生徒主要的学习方式，他们有时也会在祭祀先圣先贤的活动中学习礼仪。 C. 陈宏谋规定学生可以当堂提出疑问，这与李文炤、王文清的规定一脉相承，是对独立思考精神的鼓励。 D. 为了让学生能在无形中受到儒家文化的熏染和影响，书院从建筑到命名等都蕴含着丰富的儒家精神价值。 3. 下列选项中，能支撑文章第三段核心观点一项是（ ） A. 多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。——孔子 B. 盖欲成就人材，以传道而济斯民也。——张栻 C. 求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也。——王守仁 D. 天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载 4. 文章是如何论述书院培养人才的特点的？请结合文章内容简要分析。 5. 阅读下面的材料，结合文章内容简要分析关中书院培养人才的特点。 关中书院是明、清时期陕西的最高学府。书院建筑规模宏大，中间有六间讲堂曰“允执堂”，左右南屋四间，东西号房各六间，讲堂后有假山，“三峰耸翠”“宛若一小华岳”，讲堂前半亩方塘，竖亭于中，砌石为桥。清代路德曾为仁在堂题名：“学高为师，身正为范。”也曾有人题名：“芝兰香满室，愿读书共勉，延陪莫作假书生。” （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 鸽友 聂鑫森 古城湘潭的雨湖边，有一条长而曲的巷子，叫祥和巷。 祥和巷各色人物都有，医生、公务员、工人，私企老板……若以业余身份而论，称之为“鸽友”的则只有两个：巷口第一家的仰云天，巷尾最后一家的房林。 何谓“鸽友”?就是善养鸽、会玩鸽的人，而且是古城鸽友协会的正式会员，圈内有一定知名度。仰云天70岁了，发尚青，背未弯，眼不花，走起路来铿锵有声。 在雨湖边蹓腿，在家中的庭院散步，他总会下意识地仰望云天。一群鸽子高高地飞过去，虽小如燕，他立即可点出数目，还能看出品类、公母，这功夫了不得。“仰云天”的名字，实至名归! 他喜欢养灰色的鸽子。深灰（又叫“瓦灰”）、灰、浅灰（又叫“亮灰”），这是基本的三类。此外，浑然一色的叫“素灰”，有深色斑点的叫“斑头灰”，翅有白翎的叫“灰玉翅”，头项部生白毛的叫“灰花”……他一共养了40来羽（一只为一羽），院中的空地，木楼顶上的晒楼，都是他和鸽子亲密接触的地方。 ①老伴儿说他前世就是鸽子，没见过这么痴爱鸽子的。幸好孩子都在外地工作，没沾上这毛病。 仰云天驯养的鸽子，就像纪律严明的士兵。他打一声“呵嗬”，群鸽在院中起飞，直入云天盘旋，这叫“飞盘子”，而且可以三起三落。 仰云天在鸽友中声誉颇佳，众望所归，于是连任鸽友协会的会长。 住在巷尾最后一个院子的房林，40来岁，矮矮胖胖，白白净净。 房林爱鸽，但很少动手去喂鸽、驯鸽，雇有专人料理这些俗事。他玩鸽，只是手挎着鸽笼（鸽笼又称之为“挎”），到鸽友聚会的地方去展示新购的名品，当然花了大价钱；说一些书本上学来的行话；或者，在自家院子里“飞盘子”，呼啦啦群鸽起飞，在空中“飞死盘子”（只朝一个方向旋转），然后再落下来，这已让他很满足了。名鸽多，谁也不敢小视他。 他与巷中人很少打交道，劈面碰见了，也不打招呼，把头昂起，用眼角的余光扫视对方。只有碰到了仰云天，他才略略点头，也只是头动而颈根硬着而已，不咸不淡地寒暄几句。巷中人背地里称房林为“硬颈根”。 房林少年得志，把小城的房地产生意做得风生水起，事业如日中天，有文化，有钱，腰板硬，颈根硬，能向旁人屈尊吗?当然不能。 ②但房林向仰云天屈尊过一次。 仰云天的祖父，父亲都喜欢养鸽子，而且收藏不少古城当时鸽哨制作名家的好玩意儿，据说有上百个，后来都传到了仰云天的手上。这些名家早过世了，他们后人制作的鸽哨，不可与之同日而语。 一天夜晚，巷中人声静了，房林先用电话礼貌地预约，然后一颠一颠地去了仰家。 喝过茶，抽过烟，扯过闲话后，房林忍不住说出了来意：想购买仰云天全部的鸽哨，价钱无论多少，照付不误! 仰云天哈哈大笑：“房先生，这都是老辈子留下的东西。我不等钱用，鸽哨一个也不可出让，对不起! ”然后又说，“你知道怎么佩系鸽哨吗?知道什么鸽佩系什么鸽哨吗?知道一群鸽子的鸽哨怎么配音吗?你不懂啊，我懂。” ③房林一块脸都白了，蓦地站起来，咚咚咚地走了。 仰云天高喊一声：“房先生走好，恕不远送!” 转眼入秋了，天高云淡，金风细细。 鸽友协会决定，互相选定对手，在雨湖七仙桥附近的一块草坪上，一对一对地按顺序“飞盘子”和“撞盘子”，谁的鸽子飞得高，旋得巧，能把对方的鸽阵撞乱，还把其中的鸽子裹挟回家的，属于胜者，裹挟而去的鸽子必须一一归还对方。 房林指定要和仰云天一比高下。仰云天平和地说：“房先生，我接受挑战。我输了，会长的位子我决不再坐!” “真的吗?”房林咄咄逼人。 “军中无戏言。” “那就好，诸位可以作证。” 他们分别站在草坪的两端，身边摆放着几只大鸽笼。 当开赛的小红旗急促地挥动之后，两个人迅速地打开笼门，各有30羽，热热闹闹地朝空中飞去。 仰云天的鸽子在前一天都佩系上了鸽哨，高音、中音，低音，雄壮的，柔软的，粗犷的，妩媚的，在鸽翅的扇动中，如一部动听的交响乐。“盘子”飞得高，旋得活，而且三起三落，并然有序。 房林也请人佩系上了新购的鸽哨，却是一片杂乱的喧响，而且“盘子”只朝一个方向旋转。突然领头的几羽，率领群鸽冲向对手的阵营，这叫主动进攻。 仰云天的鸽群立即拉高，纹丝不乱，然后再俯冲下来，变守势为攻势，凌厉地杀入对手的“盘子”，纵横切割，让对方溃不成军。接着，又从战阵中撤出，重组“盘子”，朝祥和巷方向的家中飞去。 房林的鸽子呢，紧接着也朝自家飞去了。 房林拍手大笑：“仰会长，你的兵马溃逃了，我部下穷追不舍哩。” 仰云天朝这边拱拱手，说：“房先生，你赶快回去数数鸽子吧。” “多了，我肯定送回，一只不留。这灰不溜秋的，我要它做什么!” 待到所有的比赛结束，已是暮色苍茫。 仰云天回到家里，立刻去了晒楼，用手电光点数鸽舍中的鸽子，与他当时目测的数字相符，房林有五只鸽子被裹挟而来，而他的鸽子一只也不少。 吃饭后，④仰云天把房林的鸽子用一只小鸽笼装好，对老伴说：“你给他送去吧，我去，他的脸挂不住。”“好。” 老伴很快就返回来了，因为房林说他的鸽子都回了家，没少一只，这些鸽子，可能是野鸽! 仰云天叹了口气，说：“我拿到雨湖边去放了，让它们自个儿悄悄地回家吧。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容及艺术手法的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 仰云天有不少老辈收藏的名家制作的鸽哨，这使得爱鸽又不差钱的房林想把这些珍贵的鸽哨全都买下来。 B. 小说多处运用比喻的修辞手法，如将鸽子比喻为士兵，哨音比喻为交响乐，侧面表现了仰云天驯鸽有道。 C. 小说以斗鸽比赛为线索展开叙述，虽然没有奇巧复杂的情节，但娓娓道来的叙述方式也为故事增添了魅力。 D. 房林被巷中人称为“硬颈根”，体现了他自高自大；拒绝仰云天差人送回的鸽子并称其可能是野鸽，体现了他好面子。 7. 下列对文中画横线的句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句，老伴对仰云天的评价似嗔怪实喜爱，语义紧接上文对仰云天识鸽、养鸽的介绍。 B. 第②句，与上文叙述房林不向人屈尊形成转折，设置了悬念，为房林欲购买鸽哨作铺垫。 C. 第③句，通过细节描写表现了房林购买鸽哨被拒绝后的气恼，与他来时的心态形成对比。 D. 第④句，仰云天将裹挟来的鸽子装好，并让老伴送还房林，凸显出他遵守规则和善解人意。 8. 斗鸽比赛中，房林输给仰云天早在意料之中。请结合文本说明。 9. 有评论家认为“《鸽友》极写鸽事之微，亦可见大道低回焉”。请以“鸽事虽微，足见大道”为主题，为本文写一则短评。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 七年秋八月戊寅，孝惠帝崩。发丧，太后哭，泣不下。留侯子张辟强为侍中，年十五，谓丞相曰：“太后独有孝惠今崩哭不悲君知其解乎？”丞相曰：“何解？”辟强曰：“帝毋壮子，太后畏君等。君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸矣。”丞相乃如辟强计。太后说，其哭乃哀。吕氏权由此起。 太后称制，议欲立诸吕为王，问右丞相王陵。王陵曰：“高帝刑白马盟曰‘非刘氏而王，天下共击之’。今王吕氏，非约也。”太后不说。问左丞相陈平、绛侯周勃。勃等对曰：“高帝定天下，王子弟，今太后称制，王昆弟诸吕，无所不可。”太后喜，罢朝。王陵让陈平、绛侯曰：“始与高帝喋血盟，诸君不在邪？今高帝崩，太后女主，欲王吕氏，诸君从欲阿意背约，何面目见高帝地下？”陈平、绛侯曰：“于今面折廷争，臣不如君；夫全社稷，定刘氏之后，君亦不如臣。”王陵无以应之。乃追尊郦侯父为悼武王，欲以王诸吕为渐。 （节选自《史记·吕太后本纪》） 材料二： 高后吕氏，生惠帝。惠帝崩，太子立为皇帝，年幼，太后临朝称制，大赦天下。乃立兄子吕台、产、禄、台子通四人为王，封诸吕六人为列侯。语在《外戚传》。 元年春正月，诏曰：“前日孝惠皇帝言欲除三族罪、妖言令，议未决而崩。今除之。” 二月，赐民爵，户一级。初置孝弟力田二千石者一人。 二年春，诏曰：“高皇帝匡饬天下，诸有功者皆受分地为列侯，万民大安，莫不受休德。朕思念至于久远而功名不著，亡以尊大义，施后世。今欲差次列侯功以定朝位，藏于高庙，世世勿绝，嗣子各袭其功位。其与列侯议定奏之。” （节选自《汉书·高后纪》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 太后独有孝惠今崩哭不悲君知其解乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “丞相乃如辟强计”与《〈老子〉四章》“慎终如始”和《〈论语〉十二章》“如礼何”中“如”意思都不相同。 B. “王陵让陈平、绛侯曰”与《苏武传》“如惠语以让单于”两句中的“让”意思相同。 C. “莫不受休德”中的“休”，与常用成语“善罢甘休”中的“休”意思不同。 D. “亡以尊大义”与《过秦论》“秦无亡矢遗镞之费”两句中的“亡”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段中，并没有说明与侍中张辟强对话“丞相”是哪一位，但根据第二段内容可以推测，此处的“丞相”不会是王陵。 B. 吕太后认为，在直言敢谏方面，陈平和周勃比不上王陵；可是在保全国家、安定刘氏后代的君王地位上，王陵又不如陈平和周勃。 C. 汉惠帝驾崩后，因新帝年幼，所以就由吕太后代行皇帝职权。吕太后下诏废除了汉惠帝时期没有废除的刑罚——三族罪与妖言令。 D. 吕太后执政后，她认为一些曾在高帝时期受封赏的功臣的功名会随着时间的推移不再显赫，因此提出要让他们的子孙承袭功位。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸矣。 （2）诸君从欲阿意背约，何面目见高帝地下？ 14. 《史记》和《汉书》都为吕后独立设传，两则材料对她的记载有何异同？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄澧州张舍人①笛 杜牧 发匀肉好②生春岭，截玉钻星③寄使君。 檀的染时痕半月④，落梅⑤飘处响穿云。 楼中威凤⑥倾冠听，沙上惊鸿掠水分。 遥想紫泥⑦封诏罢，夜深应隔禁墙闻。 【注】①张舍人：张次宗，开成中，为起居舍人。②肉好：指竹竿饱满。③截玉钻星：指将竹管制成笛子。④檀的：这里比喻刷笛漆。痕半月：这里指钻痕刷漆时侧看如半月形。⑤落梅：指《落梅曲》，古笛名曲。⑥威凤：这里指女眷。语出刘向《列仙传·箫史》，箫史弄玉，“吹似凤声，凤凰来止其屋”。⑦紫泥：指皇帝的诏书，封以紫泥，上加盖玉玺。这里指替皇帝草拟诏书。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写制作笛子的用料讲究，下句运用比喻的手法，生动形象地描绘了制笛过程。 B. 颔联上句进一步说明笛子制作精良，下句写用制作好的笛子吹奏的名曲，声音高亢响亮。 C. 尾联描写了诗人想象友人“紫泥封诏”后吹笛的情景，表现了诗人对友人的生活的向往。 D. 本诗构思巧妙，几处承接环环相扣，蕴含着诗人对友人浓浓的情谊，具有很强的感染力。 16. 本诗颈联与李贺《李凭箜篌引》中的“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”同是写乐音，请比较两者在写法上的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《蜀相》中借对祠堂庭宇景色的描写，抒发了凭吊情怀的两句是“____________，____________”。 （2）《蜀道难》中用夸张的手法写山势高险、枯树倒挂的句子是“____________，____________”。 （3）贾谊《过秦论》中，“____________，____________”两句，形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共⒉小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 焦虑是一种最常见的情绪状态，比如快考试了，如果你觉得自己没复习好，就会紧张、担心，这就是焦虑。这时，我们通常会抓紧时间复习以应考，积极地做一些能减轻焦虑的事情。这种焦虑是一种保护性反应，也称为生理性焦虑。当焦虑的严重程度和客观事件或处境明显不符，或者持续时间过长时， A ，称为焦虑症状。 B ？有研究表明，焦虑症与遗传因素、个性特点、不良事件、应激因素、躯体疾病等均有关系，①这些因素会导致机体神经——内分泌系统出现紊乱，神经递质失衡，②却导致焦虑等症状的出现。③如果焦虑得不到及时正确的治疗和诊断，④焦虑症患者就会反复就医，⑤严重影响患者正常的生活和工作，⑥同时也会造就巨大的医疗资源浪费。⑦曾经就有一位急性焦虑发作的患者，误以为自己是冠心病发作，⑧便多次拨打“120”急救，⑨其至进行心脏造影检查。⑩可以说，焦虑症给个人及家庭都带来了巨大的痛苦和负担。 18. 请在文中画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南宁的春雨浙淅沥沥的，让人有种特别的情致，空气润润的，春风徐徐吹来，丝丝细雨，打在脸颊上，让人顿感 ① 。 一场春雨一场绿。仿佛一夜之间，河滩坡上的野草嫩绿嫩绿的。微微春风和着毛毛细雨吹来，一阵淡淡的青草味， ② ，那清新带着湿润的空气，只有在这下着蒙蒙细雨的邕江岸边，才能享受到。于是我陶醉了，脑中闪现出苏轼《前赤壁赋》中 ③ 的名句：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。” 是啊，你看——只有江上的清风，山间的明月，耳朵听到了成为悦耳的声音，眼睛看到了成为悦目的颜色，多么精辟的至理名句。A我静心细听那雨声，望着一江向东流的春水，远眺两岸春色，这是大自然无穷无尽的宝藏啊，取用它们无人禁止，享用它们也不会枯竭。然而，现时的我，B可惜啊，可惜我不是诗人，吟不出好的诗句来赞美我的家乡——邕城。 大桥下不远处有人持杆垂钓，孤零零的垂钓者像尊石佛一样，端坐在岸边的石堆上，一动不动。春风夹着飘落的雨丝，吹得垂钓者那花白的头发有些零乱，雨珠顺着淋湿的发梢，滴落在面颊、脖子上，垂钓者也不拂去，任那风和雨淋抚，直到我走近他也没有察觉。我想能进入到这种精神境界的人，是很少的！ 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。说说文中两处画横线处逗号的作用。 22. 文中最后一段是如何表现垂钓者沉浸于垂钓的？请根据材料内容简要分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梁实秋在山东大学任教时，一边授课，一边研究，十分忙碌，高效的勤奋，使他一生成果颇丰，著作多达2000万字。同时，梁实秋也是个真闲人，即使在炮火连天的抗日时期，他也常约好友于陋室中或喝酒畅谈至深夜，或品茗高谈阔论，欣赏山间景致。他曾说过：“闲，要闲得有滋味；忙，要忙得有价值。这样才像一个人。” 读了上面的材料，你有怎样的感想？请写一篇文章体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河北省石家庄市赵县等七县联考2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题 注意事项： 1.本试卷考试时间为150分钟，试卷满分150分。 2.答题前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上，选择题第小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修中册、下册第一单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 书院先贤致力于恢复儒学的师道传统，强调师道对于人才培养的重要意义：“后世之人才所以不古如者，以夫师道之不立故也。”立师道，则要求老师自身学行高深，使学生能够就近取譬，以老师为楷模。所以，书院总是选聘经明行修的硕儒名师担任山长、掌教，让学生“慕而从，从而服，服而思”，产生仰慕与向往。在此基础之上，书院先贤努力构建密切的师生关系。书院师生以道相交、密切互动、教学相长，师生之间感情笃厚。在这种师生关系中，老师不仅深度了解学生的志趣个性，因材施教，还经常和学生分享学习经验与人生感悟，以学生的点滴进步为乐。岳麓书院山长欧阳厚均“与诸生文行交勉，道艺兼资”，见到学生彬彬有礼，雅雅得体，雍容进退，欣慰不已。学生则视老师为良师益友，对老师其人与其所传之学都会产生深刻的认同，由此产生了“亲其师信其道，尊其师奉其教，敬其师效其行”的效果，形成了持久的学习兴趣和动力。 书院强调学生以自学为主，反复思考之后，可以与同学商讨，仍有疑难，则与教师一同讨论。教师则定期讲授，释疑解惑，引导学生进一步思考。日常教学活动之外，参加书院的会讲活动，聆听、参与不同观点的论辩交锋，也是书院生徒学习的重要方式。此外，书院还会在春秋二季、每月朔望祭祀先圣先贤，师生共同参加，在进退周旋之中学习礼仪，涵养性情。教学的地点，也不拘一格，可以是在讲堂之内，也可以是在室外乃至书院之外的各种空间、场所。在许多书院史料中，都可以看到书院师生共同徜徉于山林泉石之间，随处讲论，随机提点启发。1167年，朱熹曾经率弟子从武夷山前往岳麓书院论学，而后又与张栻率众弟子登临南岳。王阳明也经常带领弟子登山临水。其弟子甚至认为，王阳明“点化同志，多得之登游山水间”。清代岳麓书院山长罗典“晨起讲经义，暇则率生徒看山花，听田歌，徜徉亭台池坞之间”，“随所触为指示”。众生徒“或罗坐花间，或侍立月下，或随行涧沼、墩径间，谈经道古，内而心性，外而身世之故，凡所欲闻者无不闻，而皆有以治其意而餍其心”。这些极具画面感的叙述，生动呈现出书院教学方式的灵活性。 朱熹等书院先贤提倡学生读书应当有质疑的精神：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”他与张栻在岳麓书院讨论“中和”之义，“三日夜不能合”。在长期的学术交往中，二人相互切磋质疑，决不苟同：“有我之所是，而兄以为非；亦有兄之所然，而我之所议。”从《朱子语类》中我们可以看到，朱熹与弟子门人有长期而深入的切磋讨论。宋儒吕祖谦在丽泽书院《规约》中称：“凡有所疑，专置册记录。同志异时相会，各出所习及所疑，互相商榷，仍手书名于册后。”清康熙末年岳麓书院山长李文炤在所订的《学规》中，多处要求学生质疑辨难：每日读经书时，“端坐辨难，有不明处，反复推详”。碰上老师不明白的，就记录下来，“以待四方高明者共相质证，不可蓄疑于胸中也”。每月作文，若对老师批改有疑惑，“即携原卷相商，以求至是”。对于教师的著作，学生若有疑问，“即与之以相商焉”。到乾隆年间岳麓书院山长王文清所订的《学规》中更明确鼓励学生“疑误定要力争”。陈宏谋所订岳麓书院《条规》规定，上堂讲书时，诸生若有疑问，可以随时“登堂质问”。这种对独立思考精神的鼓励、对批判性思维的重视，是培养创造性的重要方式。 书院先贤意识到优美的自然环境、良好的人文环境对于人才成长的作用，不仅在创建书院时往往选择远离尘嚣、清幽宜人之地，而且总是在书院中营建各种园林景致，为师生提供优雅的读书环境。如乾隆年间罗典掌教岳麓书院期间，曾经辟隙地作园池，并取“其行根多而继增不息”“易生”“易实”之寓意，选种松竹、桃李、紫薇、荷花等卉木加以点饰，建设“书院八景”。希望书院学生能够“晨夕出入，会心不远，皆得蠲尘俗以亲雅意，略戋小而与大观”，在幽雅的环境中陶冶性情，涵养气质。对人文环境的营造，书院先贤尤为措意。从书院建筑的布局、形制、规格，到亭台楼阁、斋舍、景观的命名，到各类匾额、碑刻、楹联、画像的具体内容，都蕴含着丰富的儒家精神价值，其目的就是营造浓厚的文化氛围，让学生藏修游息，都能在无形中受到熏染和影响。如明代弘治年间岳麓书院绘朱子“紫阳遗迹”并勒石置于尊经阁，希望各位生徒能够“兴起其尊贤、尚德之心，而思读其书，以学其道”。在壁上大书《白鹿洞书院教条》，以便于生徒朝夕探讨服膺，不负先儒之教。 书院教育高度重视人格修养、品德养成，强调“立品为重”“立德为先”，把品德修养作为人才培养的第一要务，追求“求道”“求学”统一。这一价值导向对于纠正当前人才培养过程中重知识传授而轻道德情操培养、人格养成，人才评价过程中重学业成绩、科研成果而轻思想品德表现的偏向，落实立德树人的根本任务具有重要意义。 （摘编自肖永明《古代书院教育的理念与方法》） 1. 下列对原文相关内容理解与分析，正确的一项是（ ） A. 书院总是选聘学行高深的硕儒名师担任山长、掌教，并让学生对其产生仰慕与向往，这体现了书院注重儒学的师道传统。 B. 书院教学方式灵活，教学场所也不受限制，可以在室内，也可以在室外，而书院学子大都认为于山林泉石间学习更易有所获。 C. 朱熹等书院先贤提倡学生在读书时要有敢于质疑老师的精神，注重培养学生的批判性思维，这与“亲其师信其道”的观点相左。 D. 李文炤认为学生不可留疑于心中，有无法解决的疑问可与高明人士共同论证，对老师批改的作文有疑问可带卷前去提醒老师改正。 2. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 书院师生注重以道相交，密切互动、教学相长，这有利于激发学生的学习动力，维持学生的学习兴趣。 B. 聆听、参与不同观点的论辩交锋是书院生徒主要的学习方式，他们有时也会在祭祀先圣先贤的活动中学习礼仪。 C. 陈宏谋规定学生可以当堂提出疑问，这与李文炤、王文清的规定一脉相承，是对独立思考精神的鼓励。 D. 为了让学生能在无形中受到儒家文化的熏染和影响，书院从建筑到命名等都蕴含着丰富的儒家精神价值。 3. 下列选项中，能支撑文章第三段核心观点的一项是（ ） A. 多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。——孔子 B. 盖欲成就人材，以传道而济斯民也。——张栻 C. 求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也。——王守仁 D. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载 4. 文章是如何论述书院培养人才的特点的？请结合文章内容简要分析。 5. 阅读下面的材料，结合文章内容简要分析关中书院培养人才的特点。 关中书院是明、清时期陕西的最高学府。书院建筑规模宏大，中间有六间讲堂曰“允执堂”，左右南屋四间，东西号房各六间，讲堂后有假山，“三峰耸翠”“宛若一小华岳”，讲堂前半亩方塘，竖亭于中，砌石为桥。清代路德曾为仁在堂题名：“学高为师，身正为范。”也曾有人题名：“芝兰香满室，愿读书共勉，延陪莫作假书生。” 【答案】1. A 2. B 3. C 4. （1）采用并列式论证结构，从选聘教师和师生关系、教学方式、质疑精神、教育环境四个方面阐述书院的教育特点。 （2）①运用举例论证，如列举朱熹带弟子前往岳麓书院论学、王阳明率弟子登山临水等例子，论证了书院师生可以随处进论的观点。 ②运用引用论证，如引用吕祖谦的话，论证了书院教育鼓励学生学习要有质疑精神。 5. ①关中书院规模宏大，环境优美，为师生提供了优雅的读书环境，有利于陶冶性情，涵养气质。 ②路德的题名体现了关中书院注重教师的才能与德行，能为学生树立良好的榜样，使学生能就近取譬，以老师为楷模。 ③“芝兰”的题名体现了关中书院既注重自然环境，也注重人文环境的营造，使学生在无形中受到君子德操的熏陶，具有潜移默化的作用。 【解析】 【导语】这篇文章通过讲述古代书院的教育理念与方法，探讨了书院在人才培养中的多方面特点。文章首先强调了师道传统及师生关系的重要性，指出师生之间的互动能有效激发学生学习动力。其次，文章展示书院教学方式的灵活性，包括多元的学习场所和丰富的交互形式，促进学生的独立思考和批判性思维。最后，通过自然人文环境的营造以及对人格与品德的重视，文章揭示了书院在道德教育方面的贡献。整体来看，文章论述系统全面，观点鲜明，体现了作者对传统教育智慧的深刻洞察。 【1题详解】 本题考查学生对内容的理解和分析的能力。 B.“而书院学子大都认为于山林泉石间学习更易有所获”错，扩大范围。文中是说王阳明的弟子中甚至有人认为“点化同志，多得之登游山水间”。 C.“要有敢于质疑老师的精神”不准确，文中没有明确说明质疑老师。“这与‘亲其师信其道’的观点相左”错，无中生有。且朱熹等书院先贤鼓励学生读书要有敢于质疑的精神，是出自有问题的基础，不是无理由的质疑。 D.“对老师批改的作文有疑问可带卷前去提醒老师改正”错，曲解文意。文中是说“即携原卷相商，以求至是”，即带卷去找老师商讨，求得最佳答案，不是“提醒老师改正”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“聆听、参与不同观点的论辩交锋是书院生徒主要的学习方式”错，曲解文意。文中是说聆听、参与不同观点的论辩交锋是书院生徒学习的重要方式，不是“主要的学习方式”，主要方式是自学。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第三段核心观点是鼓励学生学习时要有大胆质疑的精神。 A.孔子的话意思是要多听，有怀疑的地方先放在一边不说，其余有把握的，也要谨慎地说出来，这样就可以少犯错误。强调慎言。 B.张械话强调了教育的目的，即培养人才，传道济民。 C.王守仁的意思是在心里寻求、揣摩并否定它，即使这些知识是出自孔子之口，也不敢把它当成对的，与第三段强调质疑的观点一致。 D.张载的话意思是为天地确立起生生之心，为百姓指明一条共同遵行的大道，继承孔孟等以往的圣人不传的学问，为天下后世开辟永久太平的基业。强调继承孔孟等圣人学问。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对材料的论证结构和论证方法的分析的能力。 （1）第一段由书院先贤强调师道对于人才培养的重要意义引出“书院总是选聘经明行修的硕儒名师担任山长、掌教。在此基础之上，书院先贤努力构建密切的师生关系”；第二段“教师则定期讲授，释疑解惑，引导学生进一步思考。日常教学活动之外，参加书院的会讲活动，聆听、参与不同观点的论辩交锋，也是书院生徒学习的重要方式。此外，书院还会在春秋二季、每月朔望祭祀先圣先贤，师生共同参加。教学的地点，也不拘一格，可以是在讲堂之内，也可以是在室外乃至书院之外的各种空间、场所。这些极具画面感的叙述，生动呈现出书院教学方式的灵活性”句阐述了教学方式的灵活性；“清康熙末年岳麓书院山长李文炤在所订的《学规》中，多处要求学生质疑辨难：碰上老师不明白的，就记录下来。这种对独立思考精神的鼓励、对批判性思维的重视，是培养创造性的重要方式”阐述了学生学习时的质疑精神；第三段“书院先贤意识到优美的自然环境、良好的人文环境对于人才成长的作用，不仅在创建书院时往往选择远离尘嚣、清幽宜人之地，而且总是在书院中营建各种园林景致，为师生提供优雅的读书环境”阐述了教育环境。第四段“书院教育高度重视人格修养、品德养成，把品德修养作为人才培养的第一要务”阐述了人格修养、品德养成。所以从整体上看，文章采用并列式论证结构，从选聘教师和师生关系、教学方式、质疑精神、教育环境、人格修养、品德养成几个方面阐述书院的教育特点。 (2)①运用举例论证，如“朱熹曾经率弟子从武夷山前往岳麓书院论学，而后又与张栻率众弟子登临南岳”“王阳明也经常带领弟子登山临水。其弟子甚至认为，王阳明‘点化同志，多得之登游山水间’”，列举朱熹带弟子前往岳麓书院论学、王阳明率弟子登山临水等例子，论证了书院师生可以随处讲论的观点。 ②运用引用论证，“宋儒吕祖谦在丽泽书院《规约》中称：‘凡有所疑，专置册记录。同志异时相会，各出所习及所疑，互相商榷，仍手书名于册后’”，引用吕祖谦的话，论证了书院教育鼓励学生学习要有质疑精神。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。 ①关于环境，文中有“书院先贤意识到优美的自然环境、良好的人文环境对于人才成长的作用”“远离尘嚣、清幽宜人之地”“营建各种园林景致，为师生提供优雅的读书环境”“在幽雅的环境中陶冶性情，涵养气质”，材料中“书院建筑规模宏大，中间有六间讲堂曰‘允执堂’，左右南屋四间，东西号房各六间，讲堂后有假山，‘三峰耸翠’‘宛若一小华岳’，讲堂前半亩方塘，竖亭于中，砌石为桥”，据此可知关中书院规模宏大，环境优美，为师生提供了优雅的读书环境，有利于陶冶性情，涵养气质。 ②关于老师，原文有“书院先贤致力于恢复儒学的师道传统，强调师道对于人才培养的重要意义：‘后世之人才所以不古如者，以夫师道之不立故也。’立师道，则要求老师自身学行高深，使学生能够就近取譬，以老师为楷模”，材料中“清代路德曾为仁在堂题名：‘学高为师，身正为范’”，可知路德的题名体现了关中书院注重教师的才能与德行，能为学生树立良好的榜样，使学生能就近取譬，以老师为楷模。 ③关于品德培养，原文有“从书院建筑的布局、形制、规格，到亭台楼阁、斋舍、景观的命名，到各类匾额、碑刻、楹联、画像的具体内容，都蕴含着丰富的儒家精神价值，其目的就是营造浓厚的文化氛围，让学生藏修游息，都能在无形中受到熏染和影响”，材料中“有人题名：‘芝兰香满室，愿读书共勉，延陪莫作假书生’”，据此可知“芝兰”的题名体现了关中书院既注重自然环境，也注重人文环境的营造，使学生在无形中受到君子德操的熏陶，具有潜移默化的作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 鸽友 聂鑫森 古城湘潭的雨湖边，有一条长而曲的巷子，叫祥和巷。 祥和巷各色人物都有，医生、公务员、工人，私企老板……若以业余身份而论，称之为“鸽友”的则只有两个：巷口第一家的仰云天，巷尾最后一家的房林。 何谓“鸽友”?就是善养鸽、会玩鸽的人，而且是古城鸽友协会的正式会员，圈内有一定知名度。仰云天70岁了，发尚青，背未弯，眼不花，走起路来铿锵有声。 在雨湖边蹓腿，在家中的庭院散步，他总会下意识地仰望云天。一群鸽子高高地飞过去，虽小如燕，他立即可点出数目，还能看出品类、公母，这功夫了不得。“仰云天”的名字，实至名归! 他喜欢养灰色的鸽子。深灰（又叫“瓦灰”）、灰、浅灰（又叫“亮灰”），这是基本的三类。此外，浑然一色的叫“素灰”，有深色斑点的叫“斑头灰”，翅有白翎的叫“灰玉翅”，头项部生白毛的叫“灰花”……他一共养了40来羽（一只为一羽），院中的空地，木楼顶上的晒楼，都是他和鸽子亲密接触的地方。 ①老伴儿说他前世就是鸽子，没见过这么痴爱鸽子的。幸好孩子都在外地工作，没沾上这毛病。 仰云天驯养的鸽子，就像纪律严明的士兵。他打一声“呵嗬”，群鸽在院中起飞，直入云天盘旋，这叫“飞盘子”，而且可以三起三落。 仰云天在鸽友中声誉颇佳，众望所归，于是连任鸽友协会的会长。 住在巷尾最后一个院子的房林，40来岁，矮矮胖胖，白白净净。 房林爱鸽，但很少动手去喂鸽、驯鸽，雇有专人料理这些俗事。他玩鸽，只是手挎着鸽笼（鸽笼又称之为“挎”），到鸽友聚会的地方去展示新购的名品，当然花了大价钱；说一些书本上学来的行话；或者，在自家院子里“飞盘子”，呼啦啦群鸽起飞，在空中“飞死盘子”（只朝一个方向旋转），然后再落下来，这已让他很满足了。名鸽多，谁也不敢小视他。 他与巷中人很少打交道，劈面碰见了，也不打招呼，把头昂起，用眼角的余光扫视对方。只有碰到了仰云天，他才略略点头，也只是头动而颈根硬着而已，不咸不淡地寒暄几句。巷中人背地里称房林为“硬颈根”。 房林少年得志，把小城的房地产生意做得风生水起，事业如日中天，有文化，有钱，腰板硬，颈根硬，能向旁人屈尊吗?当然不能。 ②但房林向仰云天屈尊过一次。 仰云天的祖父，父亲都喜欢养鸽子，而且收藏不少古城当时鸽哨制作名家的好玩意儿，据说有上百个，后来都传到了仰云天的手上。这些名家早过世了，他们后人制作的鸽哨，不可与之同日而语。 一天夜晚，巷中人声静了，房林先用电话礼貌地预约，然后一颠一颠地去了仰家。 喝过茶，抽过烟，扯过闲话后，房林忍不住说出了来意：想购买仰云天全部的鸽哨，价钱无论多少，照付不误! 仰云天哈哈大笑：“房先生，这都是老辈子留下的东西。我不等钱用，鸽哨一个也不可出让，对不起! ”然后又说，“你知道怎么佩系鸽哨吗?知道什么鸽佩系什么鸽哨吗?知道一群鸽子的鸽哨怎么配音吗?你不懂啊，我懂。” ③房林一块脸都白了，蓦地站起来，咚咚咚地走了。 仰云天高喊一声：“房先生走好，恕不远送!” 转眼入秋了，天高云淡，金风细细。 鸽友协会决定，互相选定对手，在雨湖七仙桥附近的一块草坪上，一对一对地按顺序“飞盘子”和“撞盘子”，谁的鸽子飞得高，旋得巧，能把对方的鸽阵撞乱，还把其中的鸽子裹挟回家的，属于胜者，裹挟而去的鸽子必须一一归还对方。 房林指定要和仰云天一比高下。仰云天平和地说：“房先生，我接受挑战。我输了，会长的位子我决不再坐!” “真的吗?”房林咄咄逼人。 “军中无戏言。” “那就好，诸位可以作证。” 他们分别站在草坪的两端，身边摆放着几只大鸽笼。 当开赛的小红旗急促地挥动之后，两个人迅速地打开笼门，各有30羽，热热闹闹地朝空中飞去。 仰云天的鸽子在前一天都佩系上了鸽哨，高音、中音，低音，雄壮的，柔软的，粗犷的，妩媚的，在鸽翅的扇动中，如一部动听的交响乐。“盘子”飞得高，旋得活，而且三起三落，并然有序。 房林也请人佩系上了新购的鸽哨，却是一片杂乱的喧响，而且“盘子”只朝一个方向旋转。突然领头的几羽，率领群鸽冲向对手的阵营，这叫主动进攻。 仰云天的鸽群立即拉高，纹丝不乱，然后再俯冲下来，变守势为攻势，凌厉地杀入对手的“盘子”，纵横切割，让对方溃不成军。接着，又从战阵中撤出，重组“盘子”，朝祥和巷方向的家中飞去。 房林的鸽子呢，紧接着也朝自家飞去了。 房林拍手大笑：“仰会长，你的兵马溃逃了，我部下穷追不舍哩。” 仰云天朝这边拱拱手，说：“房先生，你赶快回去数数鸽子吧。” “多了，我肯定送回，一只不留。这灰不溜秋的，我要它做什么!” 待到所有的比赛结束，已是暮色苍茫。 仰云天回到家里，立刻去了晒楼，用手电光点数鸽舍中的鸽子，与他当时目测的数字相符，房林有五只鸽子被裹挟而来，而他的鸽子一只也不少。 吃饭后，④仰云天把房林的鸽子用一只小鸽笼装好，对老伴说：“你给他送去吧，我去，他的脸挂不住。”“好。” 老伴很快就返回来了，因为房林说他的鸽子都回了家，没少一只，这些鸽子，可能是野鸽! 仰云天叹了口气，说：“我拿到雨湖边去放了，让它们自个儿悄悄地回家吧。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容及艺术手法的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 仰云天有不少老辈收藏名家制作的鸽哨，这使得爱鸽又不差钱的房林想把这些珍贵的鸽哨全都买下来。 B. 小说多处运用比喻的修辞手法，如将鸽子比喻为士兵，哨音比喻为交响乐，侧面表现了仰云天驯鸽有道。 C. 小说以斗鸽比赛为线索展开叙述，虽然没有奇巧复杂的情节，但娓娓道来的叙述方式也为故事增添了魅力。 D. 房林被巷中人称为“硬颈根”，体现了他自高自大；拒绝仰云天差人送回的鸽子并称其可能是野鸽，体现了他好面子。 7. 下列对文中画横线的句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句，老伴对仰云天的评价似嗔怪实喜爱，语义紧接上文对仰云天识鸽、养鸽的介绍。 B. 第②句，与上文叙述房林不向人屈尊形成转折，设置了悬念，为房林欲购买鸽哨作铺垫。 C. 第③句，通过细节描写表现了房林购买鸽哨被拒绝后的气恼，与他来时的心态形成对比。 D. 第④句，仰云天将裹挟来的鸽子装好，并让老伴送还房林，凸显出他遵守规则和善解人意。 8. 斗鸽比赛中，房林输给仰云天早在意料之中。请结合文本说明。 9. 有评论家认为“《鸽友》极写鸽事之微，亦可见大道低回焉”。请以“鸽事虽微，足见大道”为主题，为本文写一则短评。 【答案】6. C 7. A 8. ①两人养鸽出发点不同。仰云天是真心喜欢鸽子，房林爱鸽是出于博名之意。②两人对鸽子的付出不同。仰云天务实地养鸽、驯鸽，而房林认为养鸽是俗事，很少动手喂鸽、驯鸽，并不懂如何驯鸽，而且专门雇人饲养鸽子。③两人养鸽的本领不同，如仰云天会“飞盘子”，房林只会“飞死盘子”；仰云天在比赛前一天给鸽子带上鸽哨，房林当天请人给鸽子带上鸽哨。 9. ①本文所写的养鸽虽为毫末之技，但也要付出智慧与心血，万事皆如此，一份耕耘一份收获。②鸽友的故事虽然简单，却昭示着做人的道理，即做人要有涵养、底蕴和立身的本领。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“小说以斗鸽比赛为线索”错，斗鸽比赛是在文章的后半部分才出现，不是本文的线索。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“老伴对仰云天评价似嗔怪实喜爱”错，“喜爱”看不出来，由后面“幸好孩子都在外地工作，没沾上这毛病”可知老伴并不认可仰云天养鸽子。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①两人养鸽的出发点不同。仰云天对鸽子了如指掌，抬头看一眼鸽子，“他立即可点出数目，还能看出品类、公母”，老伴都说他“前世就是鸽子，没见过这么痴爱鸽子的”，可见仰云天是真心喜欢鸽子；而房林“很少动手去喂鸽、驯鸽，雇有专人料理这些俗事”，他只是提着鸽笼到鸽友聚会的地方展示名品，可见他爱鸽是出于博名之意。 ②两人对鸽子的付出不同。仰云天务实地养鸽、驯鸽，他养了40来羽鸽子，“和鸽子亲密接触”，驯养的鸽子就像纪律严明的士兵；而房林认为养鸽是俗事，很少动手喂鸽、驯鸽，而是雇人做这些事，并不懂如何驯鸽，只在自家院子里“飞盘子”而且是“飞死盘子”。 ③两人养鸽的本领不同，如仰云天会“飞盘子”，“他打一声‘呵嗬’，群鸽在院中起飞，直入云天盘旋，这叫‘飞盘子’，而且可以三起三落”；房林只会“在自家院子里‘飞盘子’，呼啦啦群鸽起飞，在空中‘飞死盘子’”；仰云天在比赛前一天给鸽子带上鸽哨，“高音、中音，低音，雄壮的，柔软的，粗犷的，妩媚的，在鸽翅的扇动中，如一部动听的交响乐”；房林当天“请人佩系上了新购的鸽哨”，飞起来是“一片杂乱的喧响”。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说主题，拟写文学短评的能力。 “极写鸽事之微，亦可见大道低回”，是说养鸽子是小事，但从中可以看出“大道”。 ①文中写了鸽友协会的会长仰云天养鸽子的小事，但从仰云天对鸽子的熟悉来看，他付出了不少心血，如对鸽子颜色的了解，尤其是他的“飞盘子”，“‘盘子’飞得高，旋得活，而且三起三落，并然有序”，如果不是真心爱鸽子，用心养鸽子，付出智慧和心血，是达不到这样的程度的。由此我们悟出“大道”：万事皆如此，一份耕耘一份收获。 ②文中写了两个鸽友，一是仰云天，一是房林，二人形成对比。仰云天爱鸽，细心驯养，“飞盘子”飞得好，有真本领；而房林并非真爱鸽子，而是借鸽子博取名誉，他的鸽子只能“飞死盘子”，没有真本领。从二人“交锋”来看，仰云天有涵养，要妻子把裹挟来的房林的鸽子送回去，怕“他的脸挂不住”；而房林对仰云天不把鸽哨卖给他一事耿耿于怀，要挑战仰云天，心胸狭隘，并且最后拒绝收仰云天送回来的鸽子，说“没少一只”，表明他死要面子，缺少气度。由此可见，鸽友的故事虽然简单，却昭示着做人的道理，即做人要有涵养、底蕴和立身的本领。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 七年秋八月戊寅，孝惠帝崩。发丧，太后哭，泣不下。留侯子张辟强为侍中，年十五，谓丞相曰：“太后独有孝惠今崩哭不悲君知其解乎？”丞相曰：“何解？”辟强曰：“帝毋壮子，太后畏君等。君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸矣。”丞相乃如辟强计。太后说，其哭乃哀。吕氏权由此起。 太后称制，议欲立诸吕为王，问右丞相王陵。王陵曰：“高帝刑白马盟曰‘非刘氏而王，天下共击之’。今王吕氏，非约也。”太后不说。问左丞相陈平、绛侯周勃。勃等对曰：“高帝定天下，王子弟，今太后称制，王昆弟诸吕，无所不可。”太后喜，罢朝。王陵让陈平、绛侯曰：“始与高帝喋血盟，诸君不在邪？今高帝崩，太后女主，欲王吕氏，诸君从欲阿意背约，何面目见高帝地下？”陈平、绛侯曰：“于今面折廷争，臣不如君；夫全社稷，定刘氏之后，君亦不如臣。”王陵无以应之。乃追尊郦侯父为悼武王，欲以王诸吕为渐。 （节选自《史记·吕太后本纪》） 材料二： 高后吕氏，生惠帝。惠帝崩，太子立为皇帝，年幼，太后临朝称制，大赦天下。乃立兄子吕台、产、禄、台子通四人为王，封诸吕六人为列侯。语在《外戚传》。 元年春正月，诏曰：“前日孝惠皇帝言欲除三族罪、妖言令，议未决而崩。今除之。” 二月，赐民爵，户一级。初置孝弟力田二千石者一人。 二年春，诏曰：“高皇帝匡饬天下，诸有功者皆受分地为列侯，万民大安，莫不受休德。朕思念至于久远而功名不著，亡以尊大义，施后世。今欲差次列侯功以定朝位，藏于高庙，世世勿绝，嗣子各袭其功位。其与列侯议定奏之。” （节选自《汉书·高后纪》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 太后独有孝惠今崩哭不悲君知其解乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “丞相乃如辟强计”与《〈老子〉四章》“慎终如始”和《〈论语〉十二章》“如礼何”中的“如”意思都不相同。 B. “王陵让陈平、绛侯曰”与《苏武传》“如惠语以让单于”两句中的“让”意思相同。 C. “莫不受休德”中的“休”，与常用成语“善罢甘休”中的“休”意思不同。 D. “亡以尊大义”与《过秦论》“秦无亡矢遗镞之费”两句中的“亡”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段中，并没有说明与侍中张辟强对话的“丞相”是哪一位，但根据第二段内容可以推测，此处的“丞相”不会是王陵。 B. 吕太后认为，在直言敢谏方面，陈平和周勃比不上王陵；可是在保全国家、安定刘氏后代的君王地位上，王陵又不如陈平和周勃。 C. 汉惠帝驾崩后，因新帝年幼，所以就由吕太后代行皇帝职权。吕太后下诏废除了汉惠帝时期没有废除的刑罚——三族罪与妖言令。 D. 吕太后执政后，她认为一些曾在高帝时期受封赏的功臣的功名会随着时间的推移不再显赫，因此提出要让他们的子孙承袭功位。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸矣。 （2）诸君从欲阿意背约，何面目见高帝地下？ 14. 《史记》和《汉书》都为吕后独立设传，两则材料对她的记载有何异同？请简要说明。 【答案】10. DEG 11. D 12. B 13. （1）等到众位吕氏族人都入宫，在朝廷中当权执政，这样的话那么太后（才会）安心，你们这些大臣才能侥幸摆脱灾祸。 （2）你们放纵（吕后的）想法迎合（吕后的）心意，违背盟誓，（等到死后）有何脸面到九泉之下去见高帝？ 14. 同：两则材料都记录了吕后对吕氏子弟的提拔封赏。异：①材料一详细记录了吕后立诸吕为王的经过。②材料二侧重记录吕后的政绩。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：太后只有孝惠帝一个儿子，现在(孝惠帝)去世了，她哭得并不悲伤，您知道其中的缘故吗？ “太后”是主语，“有”是谓语，“孝惠”是宾语，D处断开； “今崩”省略主语“孝惠”，意思完整，而“哭不悲”的主语是太后，应在E处断开； “君”是“知其解乎”的主语，其前G处断开。 故选DEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握文言一词多义的能力。 A.正确。按照；像；“如……何”意思是对……怎么办，把……怎么样。句意：于是丞相按照张辟强的计策去做了。/谨慎地对待结束，就像开始一样。/怎么对待礼呢？ B.正确。都是“责备”的意思。句意：王陵责备陈平、绛侯说。/按照常惠的话责备单于。 C.正确。美善、吉庆；停止。句意：没有不受美德的。/指心甘情愿地了结纠纷，不再使事态持续下去。 D.错误。没有；丢失。句意：没有用来尊崇大义的办法。/秦人没有丢失一支箭、一个箭头的耗费。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“吕太后认为”错，根据原文“陈平、绛侯曰：‘于今面折廷争，臣不如君；夫全社稷，定刘氏之后，君亦不如臣。’”可知，这是陈平和周勃应对王陵指责时的说辞，并不是吕太后的评价。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“居中”，在朝廷中；“用事”，当权执政；“幸”，侥幸。 （2）“从”，通“纵”，放纵；“阿意”，迎合心意；“见高帝地下”，省略句，状语后置句，“（于）地下见高帝”。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 同：两则材料都记录了吕后对吕氏子弟的提拔封赏。如材料一“太后称制，议欲立诸吕为王”“乃追尊郦侯父为悼武王，欲以王诸吕为渐”；材料二“乃立兄子吕台、产、禄、台子通四人为王，封诸吕六人为列侯”。 异： ①材料一详细记录了吕后立诸吕为王的经过。如第二段先写太后“议欲立诸吕为王”，然后写太后询问王陵，得到否定答复；又询问左丞相陈平、绛侯周勃，得到肯定答复，“太后喜”。 ②材料二侧重记录吕后的政绩。如“太后临朝称制，大赦天下”“元年春正月，诏曰……”“二月，赐民爵，户一级。初置孝弟力田二千石者一人”“二年春，诏曰……”。 参考译文： 材料一： (汉惠帝)七年秋天戊寅，孝惠帝去世。发丧时，太后哭了，但是没有眼泪。留侯的儿子张辟强时任侍中，当时十五岁，他对丞相说：“太后只有孝惠帝一个儿子，现在(孝惠帝)去世了，她哭得并不悲伤，您知道其中的缘故吗？”丞相问：“是什么缘故？”张辟强说：“皇帝没有成年的儿子，太后惧怕你们这些大臣。您现在请求拜吕台、吕产、吕禄为将军，统帅南北军，等到众位吕氏族人都入宫，在朝廷中当权执政，这样的话那么太后(才会)安心，你们这些大臣才能侥幸摆脱灾祸。”于是丞相按照张辟强的计策去做了。太后很高兴，她的哭声才哀痛起来。吕氏的权势从此开始崛起。 太后代行皇帝的职权，打算封众位吕氏子弟为王，先询问右丞相王陵。王陵说：“高帝杀白马和大臣们盟誓说：‘不是刘氏子弟而称王的，天下人一起杀他。’现在封吕氏子弟为王，是违背盟誓的。”太后很不高兴。询问左丞相陈平、绛侯周勃。周勃等人回答说：“高帝平定天下，封子弟为王，如今太后执掌权力，封弟兄和吕氏子弟为王，没有什么不可以的。”太后十分高兴，退朝回宫。王陵责备陈平、绛侯说：“当初和高帝歃血盟誓，难道你们不在场吗？现在高帝去世了，太后以女主身份临朝，想封吕氏子弟为王，你们放纵(吕后的)想法迎合(吕后的)心意，违背盟誓，(等到死后)有何脸面到九泉之下去见高帝？”陈平、绛侯说：“今天在太后面前直言进谏，据理力争，我们不如你；要说保全国家，安定刘氏后代的君王地位，你又不如我们了。”王陵无言以对。(吕后)于是追尊郦侯的父亲为悼武王，打算以此作为封吕氏子弟为王的开端。 材料二： 高后吕氏，生惠帝。惠帝死了，立太子为皇帝，(新帝)年幼，吕太后临朝代行皇帝职权,大赦天下。于是封她兄弟的儿子吕台、吕产、吕禄及吕台的儿子吕通四人为王，封诸吕六人为列侯。具体内容见《外戚传》。 高后元年春正月，(吕后)下诏说：“之前孝惠皇帝意图废除对重罪戮及三族、视虚妄之语为妖言的严酷法令，其议未决而去世。现在宣布废除。” 二月，赏赐百姓爵级，每户一级。首次设置年禄为二千石的孝弟力田官员一人。 (高后)二年春，下诏说：“高皇帝统一天下，对各功臣都分赐采邑与列侯之位，万民大安，没有不受美德的。我考虑到年代久远而功名会不显扬，无以尊崇大义，传之后世。现在想以功的高下为先后次序来确定朝廷职位，(将功劳簿)藏于高皇帝的祠庙之中，代代相传，其子孙世袭其功位。请与列侯共同提出议案上报。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寄澧州张舍人①笛 杜牧 发匀肉好②生春岭，截玉钻星③寄使君。 檀的染时痕半月④，落梅⑤飘处响穿云。 楼中威凤⑥倾冠听，沙上惊鸿掠水分。 遥想紫泥⑦封诏罢，夜深应隔禁墙闻。 【注】①张舍人：张次宗，开成中，为起居舍人。②肉好：指竹竿饱满。③截玉钻星：指将竹管制成笛子。④檀的：这里比喻刷笛漆。痕半月：这里指钻痕刷漆时侧看如半月形。⑤落梅：指《落梅曲》，古笛名曲。⑥威凤：这里指女眷。语出刘向《列仙传·箫史》，箫史弄玉，“吹似凤声，凤凰来止其屋”。⑦紫泥：指皇帝的诏书，封以紫泥，上加盖玉玺。这里指替皇帝草拟诏书。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写制作笛子的用料讲究，下句运用比喻的手法，生动形象地描绘了制笛过程。 B. 颔联上句进一步说明笛子制作精良，下句写用制作好的笛子吹奏的名曲，声音高亢响亮。 C. 尾联描写了诗人想象友人“紫泥封诏”后吹笛的情景，表现了诗人对友人的生活的向往。 D. 本诗构思巧妙，几处承接环环相扣，蕴含着诗人对友人浓浓的情谊，具有很强的感染力。 16. 本诗颈联与李贺《李凭箜篌引》中的“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”同是写乐音，请比较两者在写法上的异同。 【答案】15. C 16. 同：都运用典故引发读者的联想、想象，从侧面描写表现乐音的动听、美好。异：本诗颈联写女眷斜着帽子倾听笛音，鸿雁被笛音惊起分飞的情景，表现了笛音的美妙与洪亮；而李诗的“梦入”两句运用反衬、拟人的手法，用“老”“瘦”突出羸弱乏力的“鱼”“蛟”伴随着音乐腾跃起舞，形象地写出了箜音的神奇魅力。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表现了诗人对友人的生活的向往”错，诗中看不出诗人对友人的生活的向往，应该是对友人的关切。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 同： 本诗颈联上句用弄玉吹箫（楼中威凤）的典故语出刘向《列仙传·箫史》：“箫史者，秦穆公时人也。善吹箫，能致孔雀白鹤於庭，穆公有女，字弄玉好之，公遂以女妻焉，日教弄玉作凤鸣。居数年，吹似凤声，凤凰来止其屋，公为作凤台 ，夫妇止其上，不下数年，一旦皆随凤凰飞去。”意为楼内有女眷（可能是自己夫人）倾斜着帽子在侧耳倾听，沙滩上惊起的鸿雁拂过水面分飞而去。女眷侧冠倾听表明笛声优美，鸿雁分水而去也是被优美的笛声所惊，侧面写出笛声之动听。 《李凭箜篌引》中的“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”，老鱼跳波：鱼随着乐声跳跃。源自《列子·汤问》：“瓠巴鼓琴而鸟舞鱼跃。”这是用典。此联写那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。侧面烘托出音乐的巨大魅力。 可见两句诗都运用典故引发读者的联想、想象，从侧面描写表现乐音的动听、美好。 异： 本诗颈联是正衬，女眷倾斜着帽子在侧耳倾听，鸿雁被笛音惊起分飞，表现了笛音的美妙与洪亮； 而李诗的“梦入”两句运用反衬、拟人的手法，诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《蜀相》中借对祠堂庭宇景色的描写，抒发了凭吊情怀的两句是“____________，____________”。 （2）《蜀道难》中用夸张的手法写山势高险、枯树倒挂的句子是“____________，____________”。 （3）贾谊《过秦论》中，“____________，____________”两句，形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 【答案】 ①. 映阶碧草自春色 ②. 隔叶黄鹂空好音 ③. 连峰去天不盈尺 ④. 枯松倒挂倚绝壁 ⑤. 良将劲弩守要害之处 ⑥. 信臣精卒陈利兵而谁何 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：映、鹂、盈、壁、弩。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共⒉小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 焦虑是一种最常见的情绪状态，比如快考试了，如果你觉得自己没复习好，就会紧张、担心，这就是焦虑。这时，我们通常会抓紧时间复习以应考，积极地做一些能减轻焦虑的事情。这种焦虑是一种保护性反应，也称为生理性焦虑。当焦虑的严重程度和客观事件或处境明显不符，或者持续时间过长时， A ，称为焦虑症状。 B ？有研究表明，焦虑症与遗传因素、个性特点、不良事件、应激因素、躯体疾病等均有关系，①这些因素会导致机体神经——内分泌系统出现紊乱，神经递质失衡，②却导致焦虑等症状的出现。③如果焦虑得不到及时正确的治疗和诊断，④焦虑症患者就会反复就医，⑤严重影响患者正常的生活和工作，⑥同时也会造就巨大的医疗资源浪费。⑦曾经就有一位急性焦虑发作的患者，误以为自己是冠心病发作，⑧便多次拨打“120”急救，⑨其至进行心脏造影检查。⑩可以说，焦虑症给个人及家庭都带来了巨大的痛苦和负担。 18. 请在文中画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A 就变成了病理性焦虑 B 为什么会得焦虑症呢 19. （1）句子②，将“却”改为“从而”。 （2）句子③，将“治疗和诊断”改为“诊断和治疗”。 （3）句子⑥，将“造就”改为“造成”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由后句“称为焦虑症状”，可知该空应该是与病理有关，因此可填“就变成了病理性焦虑”。 B处，由下文“焦虑症与遗传因素、个性特点、不良事件、应激因素、躯体疾病等均有关系”可知，画线处提问的应该是焦虑症的致病原因，因此可填“为什么会得焦虑症呢”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）句子②，关联词语使用不当，“却”表转折，但语境是因果关系，不是转折关系，可改为“从而”。 （2）句子③，语序不当，按逻辑顺序来讲，应该先“诊断”再“治疗”。 （3）句子⑥，搭配不当，“造就”是正向词语，此处用来形容浪费不合适，改为“造成”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 南宁的春雨浙淅沥沥的，让人有种特别的情致，空气润润的，春风徐徐吹来，丝丝细雨，打在脸颊上，让人顿感 ① 。 一场春雨一场绿。仿佛一夜之间，河滩坡上的野草嫩绿嫩绿的。微微春风和着毛毛细雨吹来，一阵淡淡的青草味， ② ，那清新带着湿润的空气，只有在这下着蒙蒙细雨的邕江岸边，才能享受到。于是我陶醉了，脑中闪现出苏轼《前赤壁赋》中 ③ 的名句：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。” 是啊，你看——只有江上的清风，山间的明月，耳朵听到了成为悦耳的声音，眼睛看到了成为悦目的颜色，多么精辟的至理名句。A我静心细听那雨声，望着一江向东流的春水，远眺两岸春色，这是大自然无穷无尽的宝藏啊，取用它们无人禁止，享用它们也不会枯竭。然而，现时的我，B可惜啊，可惜我不是诗人，吟不出好的诗句来赞美我的家乡——邕城。 大桥下不远处有人持杆垂钓，孤零零的垂钓者像尊石佛一样，端坐在岸边的石堆上，一动不动。春风夹着飘落的雨丝，吹得垂钓者那花白的头发有些零乱，雨珠顺着淋湿的发梢，滴落在面颊、脖子上，垂钓者也不拂去，任那风和雨淋抚，直到我走近他也没有察觉。我想能进入到这种精神境界的人，是很少的！ 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。说说文中两处画横线处逗号的作用。 22. 文中最后一段是如何表现垂钓者沉浸于垂钓的？请根据材料内容简要分析。 【答案】20. ①神清气爽；②沁人心脾；③脍炙人口 21. ①A处两个逗号将“静心细听”望着”“远眺”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了作者沉思时的状态； ②B处两个逗号突出强调了“可惜”，强化了作者对自己没能吟出诗句来赞美家乡邕城的遗憾之情，侧面表现了家乡邕城的美丽及作者对邕城的喜爱。 22. ①运用比喻，将垂钓者比喻为石佛一样一动不动，生动形象地表现了垂钓者垂钓时的专注； ②运用细节描写，如写垂钓者全然不拂被风吹乱了的头发及落入面颊、脖子的雨珠，表现了垂钓者垂钓时不受外界干扰； ③侧面衬托，作者直接感叹了垂钓者的精神境界高，侧面表现了垂钓者垂钓时的沉浸。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，依据“让人有种特别的情致，空气润润的”推断春雨打在脸颊上的感觉是清爽，心情也是舒畅，故可填写“神清气爽”。神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。 第二空，依据“一阵淡淡的青草味”“那清新带着湿润的空气”推断花草香和清新的空气让人感到舒适，故可填写“沁人心脾”。沁人心脾：指吸入芳香、新鲜空气或喝了清凉饮料，感到非常舒适。 第三空，依据“于是我陶醉了”“苏轼《前赤壁赋》……名句”推断作者想起了人人称赞的诗句，故可填写“脍炙人口”。脍炙人口：意指切细的烤肉人人都爱吃。比喻好的诗文或事物为众人所称赞。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原句“我静心细听那雨声，望着一江向东流的春水，远眺两岸春色”，句中逗号间隔了三组动作“细听”“望着”“远眺”，首先使表达更加清晰明了，叙述完每个动作后进行停顿，突出重点内容，即突出了作者沉思时的状态，逗号增强了表现力。 原句“可惜啊，可惜我不是诗人，吟不出好的诗句来赞美我的家乡——邕城”，逗号用于强调句子中的“可惜”，使其在句子中更加突出。逗号用于表示感叹的语气，强化了作者对自己没能吟出诗句来赞美家乡邕城的遗憾之情，增强句子的感情色彩和节奏感。侧面表现了家乡邕城的美丽及作者对邕城的喜爱。 【22题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 原文“孤零零的垂钓者像尊石佛一样”可知，运用了比喻的修辞。比喻，可使被比喻的人物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。具体到本句，将垂钓者比喻为石佛一样一动不动，生动形象地表现了垂钓者垂钓时的专注； 原文“春风夹着飘落的雨丝，吹得垂钓者那花白的头发有些零乱，雨珠顺着淋湿的发梢，滴落在面颊、脖子上，垂钓者也不拂去，任那风和雨淋抚”可知，其中细节描写传神。花白的头发被夹杂着雨丝的春风吹乱，雨滴顺着发梢滴到脸颊和脖子上。相当于近距离观察垂钓者，能更清晰的看到垂钓者垂钓时不受外界干扰的状态； 原文“直到我走近他也没有察觉。我想能进入到这种精神境界的人，是很少的！”可知，一则是通过“我”的动作反观垂钓者专注，二是通过“我”的直接的评价感叹说明垂钓者的精神境界高，两者都是从侧面“我”的角度来写垂钓者，意图还是表现垂钓者垂钓时的沉浸。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梁实秋在山东大学任教时，一边授课，一边研究，十分忙碌，高效的勤奋，使他一生成果颇丰，著作多达2000万字。同时，梁实秋也是个真闲人，即使在炮火连天的抗日时期，他也常约好友于陋室中或喝酒畅谈至深夜，或品茗高谈阔论，欣赏山间景致。他曾说过：“闲，要闲得有滋味；忙，要忙得有价值。这样才像一个人。” 读了上面的材料，你有怎样的感想？请写一篇文章体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 忙闲得宜，享受生活 实际上，幸福既存在于忙碌中，也在闲暇之中，能做到忙闲得宜，张弛有度，才是一种人生的智慧。 人生难免为生活而忙碌，但一定不要在繁忙之中迷失自己。人生是需要慢慢地体会，就像欣赏风景一样仔细去品味。如同阿尔卑斯山谷中的标语，“慢慢走，欣赏啊”。因此忙碌的时候，不要忘了着眼当下，享受生活中的闲趣。 忙碌并不意味着无休止地奔波和追求物质的满足。我们要明白，忙碌也要有价值的追求。为自己的理想而忙，忙而不悔，忙中有乐，忙得才有价值。大文豪苏轼一生仕途坎坷，但他无论身在何处，不论职位大小，都在忙着为百姓做实事，再忙都甘之如饴。在杭州治理钱塘六井；在密州筑造“超然台”；在惠州解决“米贱伤农”的难题。他情系百姓，关注民生，以天下苍生为己念，忙出了自己的人生价值，因而深受百姓的爱戴。 只有当我们为了实现自己的目标和梦想而努力奋斗时，才能让忙碌变得有意义。这种忙碌不仅能够带给我们物质的回报，更能让我们在过程中收获成长、成就和满足感。 真正的闲暇并非无所事事，而是要闲出滋味。这需要我们学会在闲暇中找到乐趣，享受宁静，感受内心的平和。诗人荷尔德林曾写下诗句：“人充满劳绩，但还诗意地安居于大地之上。” 人生虽然劳碌，但也应适时停下奔跑的脚步，欣赏沿途风景，看云卷云舒，观日升日落，怡养心灵，以饱满的精神迈出更加坚实的步伐。陶渊明也说：“勤靡余劳，心有常闲。”意思是一辈子勤勤恳恳，不遗余力，心灵保持悠闲。正所谓有事做事，不遗余力，把每件事情都做好；无事空闲，保持闲情逸致，用心体味乐趣，闲出滋味。有时一卷书、一只曲、一杯茶，一窗风景，可能胜过熬夜刷微博、看视频、刷朋友圈等休闲方式，有意趣的闲能让我们的心灵得到滋养，生活的品质得以提升。 无论是闲还是忙，我们都要有一种积极的生活态度，都要有一种对生活的热爱和尊重。因为闲暇让我们有时间去品味生活，去感受生活的美好；忙碌让我们有机会去创造，去实现自我价值。 因此，让我们在忙碌和休闲中取得平衡，寻找到生活的滋味，在忙碌和休闲中去追求，实现自我成长和内心富足，只有在生活中做到忙闲相济，张弛有度，我们才能拥有美满快意的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 材料提到作家梁实秋的人生，既有勤奋高效的工作和丰硕的学术成果，又有闲适惬意的日常生活。并引用他的话“闲，要闲得有滋味；忙，要忙得有价值。这样才像一个人”。由此我们可以看出，作文旨在引导我们思考如何更好的工作和生活。生活中我们总是在忙忙碌碌，但是真正有意义的生活应该是有滋有味的闲适和有价值的忙碌结合起来的。 具体来说，闲暇时间，是我们用来调整心态、放松身心的宝贵时光。我们需要在闲暇时光中寻找“生活的滋味”，比如阅读一本好书、欣赏一场音乐会、学习一门新技能，让自己的闲暇时间有滋有味。忙，要忙得有价值。忙碌是生活中不可避免的一部分，若一味追求闲适，则人生少了奋斗的幸福，缺失了人生的意义；若一味忙碌而忽略了效率，则很难做出成就，所以，我们的忙碌要有意义，而不是“无事忙”，我们还需要忙而高效，同时也要有放松的闲暇。 行文思路上，首先由材料提出中心论点，寻找闲暇和忙碌的平衡点，拥有美好生活。然后展开辩证论述，一方面，忙碌是人生的一种必要的状态，因为只有在付出努力和辛勤工作之后，才能获得成就感和获得回报。另一方面，闲暇是人们放松身心、追求个人兴趣爱好的重要时段。在闲暇时，人们可以放松大脑，进行娱乐活动，提高生活质量。二者辩证统一，不可偏废，二者兼顾，才能保持身心的平衡，生活才最完美。最后重申论点，强调只有在忙碌与闲暇之间找到平衡，我们才能真正享受生活，并实现个人的幸福和社会的进步。 立意： 1.张弛有度，活出潇洒人生。 2.忙闲得宜，享受生活。 3.忙出价值，闲出滋味。 4.寻找闲暇和忙碌的平衡点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$