内容正文:
2ýH/§ü01
$
C3ýH/³
'
$
2½/_
'%
!I/}w
&
+}å
$
S
L\GÚÌ
$
ÏH¢xY/Ë
'%
8¸Ï
&
+˵
$
SL8ðH¡ªUµ/µ®ú@
"""
ý0¸µ
'
%
!I/}w
&%
SC
!!
z³
&%
8¸Ï
&%
@A
!!
{+
&$
y
#
à
#
¿r
$
tSL38ðHH«/8I/
å·ñ5
$
zIL3,2AB
#
xY/{ñ5
$
C
38ðHH«/Ëø
'
¢
%
xy
&
+}w
$
§ú+$
$
t+C
%
z³
&
P}wD¿
$
z+C8ðHH«UÚÌ
'
¢
%
&
+
%
{+
&$
t+C
%
{+
&
UÚ
$
z+C8ðH
UB
#
H«UËø
$
H× UË
'
¯U
$
}¢®
AD/0D £
$
+/?£
$
"Q/?A
1
"Q/?A
$
w?£
'
JK
!!
oÚ
'
¡
%
|}
&
_Àç
$
º¡ýoÚû
$
¹ýû>üë)LCA
#
Á5Ck¹ö7¸
¹CÄ¥CLȳ®AC>¬
'
"
²]
'%
P
(
&%
ô8
&%
&%
h
&
!yUy
$
²]
$
¹ýû>ü7¤Ý$C>¬
$
§9ýû>ü7¤Ý$
'
#
$¤lm¥
'
%
Ð¥
&
m
%
~Ì
&
Ѳ/¥_
%
û>ü
&$
5]$Xæýû>üCx$
$
8æýÃÚ
}CÛçº
$
<¹ýÃÚ}Cºó
'
$
$¡6U
ÖwC3_
'
¦
%
§
&%
Ð¥
&%
|$
&%
[[
&
%
~Ì
&
ó
$
{
#
Ä
#
y
$
¬8æý9¯K
$
³§9
ýA
#
d¿C.H¯K
$
<¹ýû>üÁ5Ck¹
'
(
U¹A¬
á
)
®¯M
!
#
¡¢£
+
#
'H®¯
!"1
!
1
z
%
&
Ñj
%
8
"7<
&'
#"/
!
3
$
1
"
1
1
$
"
º
1
)
$
¢
"
'
$"
!
8C¢#$¥saëf
!"
RÚC®ä#]U
ú
(
qrp
á
'
¦U4U
$
å%ýW+ëB
$
'
z%
á
)
%"
(
9Öj
)
7½õÊ8KÚC
7
Êïß6¶;$
XC{|
7
6±Ê
7
ÍBá¸mÛ
7
76²
7
t
ÈNOýÛa
(
9Ök
)
7½c§f¸¹
7
Êïß
®¶¤K
C¦w
7
®¬)
7
sëìQë쬱
7
7L
7
ÊÍ&:Ú¬L
(
9ÖA
)
7:ÿÚÐUýx@
7
ÊZù0!x$
[H
7
06@Û
7
Û_ø$m¦w
7
7+!Ù[
7
Ê
c°v°BZu
(
Rùùh
#
Ö_º´t
1
±ú¡p
$
Ë9)Sÿú
1
_[Y3
#
lõ
)
&")
!
)
z/
%
²
&
'ÙUz/
%
²
&
t?_
$
ýq÷_
ûW
$
PL÷ Hé?x
'
/
$
_
$
©²
$
PL«
²á0OD
'
3
$
_
$
ùú
$
PLùúÀ,ß
'
1
$
:_
$
PL:}ä/6²
'
'"
(
9Ö
)
@áý
$
ÊâSæWCkL
$
h$c9?xC
l¸ý
'
("
(
9Öj
)
!"CQ$¦RCopÙ+15ú
$
ð
!"åsQS/:Ca]
$
ÈRs8æÚ²³C
xdmq^
'
!
(
9Ök
)
!"CQåsQS/:C
a]
$
ðÈ$¦±Ì8æÚ²³Cxdmq^CR
CopÙ+15ú
'
*"
HI
!
;JF`eÒ3;J/¦ 1
$
U1ÒJ
Ò5=
'
®ÃÒ²¥/Ûhó[E£®¨hó
'
%
äÑ'W
&
'
%
bb$
&
µ@,J
1%
97_b M|
}F
&
+/?
%
¬
&1%
÷âHÁ+M¬S7
&
?
é
$
H~,J
'
fd7=þòô
'
JK
!
(
9Öj
)(
ý7
)
Sæî,?xøa:ÌÀ}
|
!
(
W7
)
mI?)ËÚª¢Èáx
(
9Ök
)(
ý7
)
?xøSæî,a:ÌÀ}|
!
(
W
7
)
?)ËÚmIª¢Èáx
*
#
´I®¯
+"/
!
%/
Ôàï
0
±6S3²J<lHU·/§3
MU7
&
ºTOÞW
'/
Ôàï
0
z£H'øF
O<lH
$
Õ¯§3MU7
'
!0"1
!
%
@µPQ3
5
.M
6
/GF
&
OÞW
$
>`£?
q4M+øF/Æ'(Uç
'
!!"
ÑùRb¡ý
Cû
'
Ýrc¦?B<WC
Ka
$
ý<¹ÿpC?w
$
5È\«yC
ôq:
'
ò%U/
$
ÑùR8ýÑ`yCÖ
¸$\?
$
]sâ~yÁx:dC'l
$
6¦
'
Y¥Ñj
$
()CL{
áݹæ]
C9
$
¤ïiÙný
'
!#"
R¡
%
Jßà
&
a¢
$
$2Ž
$
ÈËâyCÄÄ
#
ùùqCâ lxÄ0¹_
$
8æýÁ:C[x
'
®¯N
!
¤¥
+
#
'H®¯
!"1
!
/
$%
&
j
7<
1
3
$%
&
j
-/<
1
)
$%
_
&
j
&.#
'
#")
!
/
$
0ì
"
^ì
'
3
$
-y
"
-
'
1
$
aa
"
'
$"3
!
%
:¾Ù/7
$
´ÕG3þÿ/å8
&
?@k
$
%
õs(Üp3Ä~
$
qï)zß
$
:(àÙ}/Ø
^z
&
?åH
$%
²ÇD
$
4Ò
1
²RÅ
$
£}
í
1
²ns
$
$-
1
²°|Â
$
©ì¸
1
²'
$
Êæ÷ÿ
&
?¦@
'
%"
!
ïùb¡ý6U8æ{C3_
$
¦
%
ý
&%
*
&
¹
ýkqXµ$ù´Û@C¥<
$
^UK
1
"
¯Ù¥wÄw
$
'µ56
'%
ãCr
&
°
%
ã
C
&
¹ý
%
r
&
Cs
$%
:ÊC
&
b
%
&$
56
ý
%
&
C'µ
$
úK2C>¬Ù^Öáw
'
&"
!
yssC¶êmbbC¶
!"
ÿC¥PËÿ
_ÀC¸
'"
HI
!
FN¦ÞWW2_
(
ã$«
)
/î
'
÷
!
u
$
d#,èç/Þß=s
$
jÑ´ZO[
/7ÔF&
$
Ñ2
%
7O
&
UÐ/+
'
÷
"
u
$
z
/
j/o
0/
Rjz#
0/
PjѱsW
0
1
t?HH0/a1b
$
Ñ2
%
H:
&
UÐ/+
'
÷
#
u
$
ûC¢ ÑO¦hV
$
2
%
Ç´3îË
UîÝÈËUB/SÂ
&
ßq@0
$
èd>tÑ2
%
Bv?
&
UÐ/+
'
÷
$
u
$
¢ sß< ù
$
Ñ2
%
ÉÑ8
&
UÐ/+
'
JK
!!
x$ë\
!"
Ú¶
!#
AñÛ
!$
il
Vû
("
/sj`NPTUÁd¥ÛhCaJ
$
4UZ]CÛ
h÷Õmz]C³¡©h
'
*"
HI
!
;JF
$
ÒeºTLÙ/Ub-*
-
LÙcËá
;/*;ú@
6
_/³
6
_/PgPQð+
'
ªDÃV äQà[LÙ
%
í§
&$%
&
q>t/]M
é
%
V¯±/åb
&$
ÌÛ·LÙ
$
"E©ºT®Pg
PQòô
'
ÃDÒè]u&JåJPQ]å/ 2
$
Ù
Uz
%
A
&
JÑ/]åé0Y
#
Z
$
%
A
&
¾+C
30Y/Æç
$
·¾¼~CZ/å
'
Û+2
$
Òè]
%
&
JÑ/]å?óø/¯D[y
$
¾+C/?
óø/¯D
$
·¾¼~/?y/åè
'
JK
!
%
r
&
m
%
q
&
C?ãØUA¬
$
mU¨
'
Ñg
Cqrs
%
1n2C
&$
¹ýREg1C}Ê
s
$
Ùâ~¹ÅÅý¶Cl
'
*
#
´I®¯
+"3
!
/"
%
]
&
O
S
$
E>å+/ü/"?é3À¼
ZhÏ
%
j
&
/74
'
1"
%
ü/?é3xyl=
¢ RG_ /ÕØñ5
&
<=
$
T]qd
lë
/HÕêÁ°/²W
'
)"
%
²½lNÏÐD
s
&
d9=
'
E"?d
%
kQlë/H"kd[J
µ§q
$
óó
&'
!0")
!
FN¦£§ºT7)
#
Ý/ 2
$
2T j
úy/î
'
)"
%
2qOª]U·
&
<=
$
ÑÒ? T
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
@
"%
时北国人民的生存方式,突出了北国人民的悲哀。
④选用富有立体感的词语。“阴 暗的天穹”写天空,显
示气候状况,给人以压抑的感觉。“灰黄土层”写大地,
显示手推车所经之地的地域特点——北方黄土地。
“阴暗的天穹”“发出⋯⋯尖音”“灰黄土层”“刻画⋯⋯
辙迹”,色、声、形兼备,既显示了手推车行进的灰暗的
空间背景,又暗示了当时沉重、压抑的社会背景,突出
了手推车行进的艰难。以“痉挛”写天穹,似特写镜头,
既写出“尖音”让天穹变形,又写出手推车行进之状况。
以“深深”写“辙迹”,既写出“辙迹”之状,又写出手推车
之重、行进之艰难,人民劳作之艰辛。总之,艾青以其
画家的眼光作诗,写的是诗,呈现的是画;呈现的是画,
而本质是诗。
答案 ①拟人。用“痉挛”来写天穹,采用了拟人手法,
写出了手推车自身负载的沉重、行进的艰难以及所发
出的声音的响亮而又刺耳的特点。②以虚写实。“寒
冷”“静寂”“广阔”“荒漠”以无形写有形,以虚写实,写
出了手推车所经之地的特点,暗示了手推车所经之地。
③选取典型细节。以“尖音”和“辙迹”这两个细节来写
“手推车”,真实地再现了手推车的情况,表现了北国人
民的生存方式,突出了北国人民的悲哀。④选用富有
立体感的词语。如“阴暗”“尖音”“灰黄土层”“深深”
“辙迹”等,色、声、形兼备,既表现了空间背景,又暗示
了沉重、压抑的社会背景,突出了手推车行进的艰难。
答出三点即可)
训练九 *再别康桥
一、基础训练
1.C C项中“酵”应读作“jiào”。
2.A B项,俊一悛;C项,眈—耽;D项,骇—赅。
3.①它的结果不过是作茧自缚 ②诗人的认识确实有道
理 意思对即可。如有其他答案,只要上下衔接自然,内
容贴切即可
4. 示例一 蜡烛也闪烁着耀人的光芒/却缺少油灯那种不
息的力量/油灯燃尽/依然可以焕发新生/蜡烛泪干/反
而枯竭了生命
示例二 蜡烛也在暗夜发出微光/却缺少萤火那份主动
的精神/萤火装点世界/是自己将自己点燃/蜡烛吐光/
却依靠别人点亮
示例三 蜡烛本已为人类服务了千年/却被时代无情地
抛弃/电灯年轻/生来就携创新精神/蜡烛资历更深/却
在竞争中黯然退场(诗句句数、大体格式完整;能使用对
比,且揭示健康哲理;语言通顺、简洁
5.D D项中的“一”与例句中的“一”都是副词,放在动词
前边,表示动作行为轻微。A项,副词,专一,表示顺着
一个方向不变。B项,副词,完全,表示完全反过来。
C项,数词,表示数量上的单一。
6. 示例 你走了,却把康桥下的青荇,缠绕在我们多情的
心扉上。
7. 示例一 历史的记载不如诗歌的吟唱更接近于真理,因
为历史只是记述个别的事实,而诗歌是表现人类普遍的
情绪和意义。(示例二)历史的记载只是记述个别的
事实,因而不如能够表现人类普遍的情绪和意义的诗歌
的吟唱更接近于真理。
8.解析 解答本题首先要了解对联的基本格式,句式要对
仗工整。其次要有一定的语言积累和文学常识积累。
“康桥河边”与“橘子洲头”地点相对;“多情游子作别西
天云彩”写的是“徐志摩”;“旷世伟人书写壮志豪情”是
指毛泽东,人物相对。按此调整语序即可。
答案(示例一)(上联)康桥河边多情游子作别西天云
彩(下联)橘子洲头旷世伟人书写壮志豪情
示例二 上联)多情游子康桥河边作别西天云彩 下
联 旷世伟人橘子洲头书写壮志豪情
二、提升训练
9.A“《沙扬娜拉》则抒发了一对异国恋人之间的生离死
别之情”分析不正确。《沙扬娜拉》中诗人与日本女郎并
非异国恋人,也没有生离死别之情。
10.C“深刻地表现了‘伤离别’的主题”不正确,这首诗是
在借离别写日本女郎的柔媚羞涩之美。
11.这句诗运用了比喻的手法。以水莲花在凉风吹拂下的
颤动作比,为了突出其柔媚的风致,进而刻画女郎的娴
静与纯美。但要看到,这句诗表面上写这位女郎的体
态弱不禁风,其实是衬托女郎离情别绪的内心痛楚,气
氛凄凉。通过这一比喻,读者的想象力即可超出现实
的空间,飞翔得更加高远了。
12.诗歌用“沙扬娜拉”作结,不仅点题,而且把女郎的声声嘱
咐、殷殷叮咛的眷恋心情传达出来,表现了离别的深情。
训练十 风景谈
一、基础训练
1.C A项,“坳”读ào;B项,“搔”读 sāo;D项,“哗”
读 huá。
2.D A项,坎尔井一坎儿井。B项,札记薄—札记簿。
C项,珊珊而下—姗姗而下。
3.B“迎接早春的心情,就像陈酿了很久的浓酒”是比喻,
“清风细雨复苏了万物,在睡梦中醒来,投入到春天的怀
抱中”是拟人,“一缕阳光,漫铺小院;一朵白云,漂浮天
际;一阵煦风,吹拂脸颊;一滴甘露,滋润精灵;一株芳
蕾,香艳绕庭”是排比。
4.①原句运用了富有表现力的词语,如“漫上”“饰满”写出
了青苔与爬山虎不断延伸生长的过程,具有动态美;
②描写更加细致传神,内涵丰富。“娇妍的花蕾”中“娇
妍的”写出了“花蕾”的美丽,“纯净的”限定“妖娆”,丰富
了“妖娆”的内涵,使景物的特点更加具体可感。
5.①形成薄薄的雨帘和淡淡的雨雾 ②柔美的音符融入
春天的节奏
6.解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。第
①处,语境说每当优美的旋律响起,我们就控制不住自
己的感情跟着哼唱,应填“情不自禁”之类的成语。第②
处,语境中《我的祖国》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等
都是人人称颂的好歌曲,应填“脍炙人口”之类的成语。
第③处,语境前指出创作应不断积淀,并用“练就了千斤
之力去弄百斤之重的刀枪”来打比方,因此这里应填“举
重若轻”之类的成语。第④处,语境指创作起来更容易,
应填“得心应手”之类的成语。
答案 ①情不自禁 ②脍炙人口 ③举重若轻 ④得心
应手
7.乔羽是一位始终没有离开过生活的作家,他有扎实的生
活积累和厚实的文化功底。
8.解析 解答本题,要先分析示例的句子结构:示例由两个
汉字的构字特点十词语的含义十词语的表达效果组成。
然后从内容上做到和示例“神似”,“滟潋”在这里的意思
为“水波荡漾的样子”,再仿照示例,联系文章分析其表达
效果即可。最后要注意阐述对象对表现意象的作用,例
句中“绰约”对应的意象为朝花、夜月,而“绰约”直接写出
了朝花的柔美,间接衬托出夜月的空明。仿写时,要注意
“滟潋”对应的意象是晴日的波光和雨色,直接写出的是
晴日的波光,间接衬托的是雨色的空蒙。
答案“滟”和“潋”的偏旁都有三点水,和水有关。这里
的意思是“水波荡漾的样子”,写出了晴日里波光的明净
美丽,更衬托出蒙蒙烟雨的空灵梦幻。
二、提升训练
9.B A.“愧意”不明显,原文这样写的目的只是为了反衬
月洲村给“我”的情感冲击。C.“目的是为了介绍张元幹
创作爱国主义词作的历史背景”错误,作者意在说明张姓
的人也具有慷慨激昂的一面。D.“一扫张氏软弱怯懦家
风”说法有误。原文只是说“如果张姓的人只能如此隐忍
地生活,唯唯诺诺”。
10.D 本题考查学生分析情节、语段的作用,赏析作品艺术
特色的能力。D.“用在不经意之间”错误,应该是作者刻
52
]W2
'%
!¢ÚPQ3hX/ÕØÈÿ[lNoe/
4ç7K
&
d9=
'%
,ª
&$
? T/GÚ½¦
'
6ÿ
%
,ª
&
>²á_
$
¾Pg/? T/SU7
$
_
/GÚyF
-
·¾PQ/?hX/ÕØÈÿ[lNo
e/4ç7K
$
!ÃE©)´ºßÿ
$
?élDoe
"/(Oa½¦
$
èdÕOd?
%
¢ÚPQ3
&'
!!"
!
¹bmJx
%
!7
&
CJ?Äi
$
56ý³
'z
1
"
%
×ÀC
&
Cl`¥3
$
4¹b1xä
å$C>¬
1
#
þT!"`aúr°61{¡
$
7Á
³*ý¸w
1
$
JxC!"`aJ?Äi
$
µ
Êý³C³¡¢Ò
'
!#"
!
¤²ëf
$
ëB
#
Ú³
$
!"
#
æ]úUCö
$
$²$
cùbL
1
"
ûb¡ëf
$
TS
#
¯
#
'x
#
Û`
ËjÖ
$
80º!Ï!¦
1
#
xw80ëf
$
%h
B
$
/®®
$
X/
$
Yg/+åCëá
$
¸w+
1
$
_[?_ëf
$
¡3Äw
$
£¡@ù
$
_[80Ùi
Éûȳ³·Y
1
%
r°¢üëf
$
%^m4ÿ
$
QSøÍ
$
/þT`a
$
ÔÚ2
$
Á³d¢ë¦
'
®¯N+
!
#
¦
!
§
+
#
'H®¯
!"1
!
/"
%
]
&
/
%
&
;j³Ñé
+
"E
1
3"
%
_
&
/
%
&
;j³Ñé
6E
1
)"
%
û
&
/
%
û
&
;j³Ñé
-2
'
#"1
!
/
$
"
1
3
$
"
¡
1
)
$
æ
"
;
'
$"/
!
(
,
)
u
%
²G¢/G
&
'
%
²u²u2¹£Vq
+²P9ê5/¸©
&
*+^!"
$
\¦u
3
#
)
Ë
1(
-
)
u´¨kQUbzÀ^U·z34^
$
6
Uz
$
À^U·2M
$
4^U·2J
$%
Åß
#
¤
#
7¥
&
\M4^
$
=áUb'ûWUb*+À
^
$
\2M
$
¦u
1
1(
.
)
u
%
>t/µ:*Ó'
¯£/ÞßWIW¦/²Å
&
PL
$
\2
1
(
7
)
[
(
8
)
u
%
áÞ
&
?B2
$
\2WB
'
%"
HI
!
Fñz<+
%
HÑ
&
PQOk
%
c
&
a
1
À¹Uô
¢Õ_\
$
SHM
$
°SjT7
$
ÕjTLå
$
µ_Ez/\V[dKî
$
éE©¡¥²ñ°/7
¦7
'
FñW2G&U
$
\OkU_
$
¡¢F
ñPgPQOa
'
JK
!!
ï³ú¡tè_
$
±Ìµ+_[m³
wl{
$
8}¢`#!Ã
1
"
ï³b¡kÚ
$
¬q
ý³°C
%
@
&
oûV
$
³±Ìàq()CÞÁ
$
µ+
³C'x1mw
'
&"
HI
!!
uDWUb
%
>®ì?;/
&$
?JA÷6u
/;r
$
\
!
uÑPL̹äO;
$
\ô2
%
>W9ÚH
qÀÞOÉ®;
&1
"
u?JWUb/¯$
$
´¨
E
%
qHH/²n¯Údìŧ/ÜC
-
iá
$
å¾
$
0[
0·¹ht
$
8[G²åRÀ
$
ä¾z,M¾
&$
ô,?J¯H/*&
$
\ô2
%
Ìݾ9²¯H
&'
JK
!!
Ñú?ßÚcÈ$iC
!"
X@+C
jWÁÚ
'"
(
9Ö
)
Á±s£a1$$Cv9
'
8¦©¦6
#
?l
$
´jûåd
$
7Ú_
1
8[]
#
¥X[\
$
¦j
M
$
xKÚ
'
^
$
¶s|îCg³
$
¶svXCº
¥
$
j0
$
j"û
$
j/
$
Á±â°vCÁ
læiÊw
'
("
Á±sÚ1Ì
#
`Ejx
$
8ÃÆ¨[]
#
#
á
þ
$
6UÐb1
$
ÛhXyz
$
Æz56
$
¤²1!"
`a
#
¾;w,ö}9Ä&CxY=C]Ýj
'
*"
HI
!
-(ÔjªEU$¨/çÝ
$
ôSQ
-%
§ø
&
²
_²v2MHC§Uø
$
du2MOL£({(²Èv
O,
$
:]9`å
$
ôé
%
#©
&1%
å
&%
oo
&
?
:$
$
(VªEUÑ2µB/ÁW
$
\ôºMé
%
Èëz
&
[
%
o&
&1%
ªt
&
?0Ht«/õP
$
2MduO
&,
$
du?d(0ÿt«ÕdêE/:¨TIó
j
$
ôé
%
t®
&'
ã.ä&ºT
$
ôÉCJ<
'
JK
!!
%
ÛE
&
¬
%
vu
&1
"
%
D
&
¬
%
×:°
&1
#
%
¥¥
&
¬
%
¥S
&1
$
%
Ú
&
¬
%
Ú!
&
¡
%
TÚ
&'
*
#
´I®¯
+")
!
%
!1ªüq²eRis
&
:;=
'
+4Xb
Ñùï2WÔOä´2b2
$
]qPQ4XbÑ
v}À
#
k7¬¢ÑJbW/R1
$
¯P
Q
%
Ris
&
/]M
'
!0"1
!
%
TqEzW23@k
#
.l
#
¦@
#
Jh
#
åH1
OP89
&
:;=
'
E¯¡2¦@
#
Jh/OP
89
1
d%
$%
jt¢à3zåzz/~(9`
$
Ô)ÿ
²å
&
O?¢ìk°
$
?¢°kì
'
!!"
HI
!
-.
%
jʽs/2Gù
¼.3É®
!!
²
áHùO+v
$
t¯Osc
&%
%xb/àÆÝZ
3
&%
j²:\ù3©º¥
&
!^_
%
*ù
&%
°°
à
&
1ºT
$
Ò-oGÒ+ TùbW2È*±/
7h
$
Õ? TJ^2ùWªÕ/¯$1ïg
$
ÛjÄ
3
'
L,+\cHO>2è[2bW/ò
5%xÏ
%
j
&
o\[Q¼bW/ò5
$
Pg
C TJ[H[\c/7
'
JK
!!
¹ýa)oùnµ Cx
'
"
8æ¹ýa)pÚm`¿C[zxw
'
#
Ñsa
)pëìùo¤!CÙÿºé
$
_[lõ}ý
$
QöCTaH¦1lC_[
$
¨v8X
$
qÒ
[@
'
!#"
HI
!
úEGÒkìxy3²|/úyX[sn[
T^2ùW/-g
$
¢%&éG
$
PgGì§q\ñ
å
'
-.
%
ª?
#00%
3
$
³oµãbW/Ã
iI.~ÌÁqòʺ
!!
vgç[¯Úd/nì
l¥2/O?
$
?À/$´
&%
²¾²ùÉ
/ÉOÉ3
!!
ÔýÖB²å
&
1ºT
$
E©¡2m
å
#
.l/89
$
*3O>2è²|H[2bW/
ò5
$
63E©V
'
-.
%
Àþ
&%
µµ
&%
²
$
&
1_ºT
$
dE2µ®úy
$
WEs<Õ
§÷Sý
'
JK
!!
³TS
$
80#]ËÛhXyz
$
7()·Ûw
'
"
³º¡L
#
ÐbCû
$
¥
w¯.ý$"ùÌÚô¡CuK
$
56ý
³'z
'
#
%
=*
&%
k¡¡
&%
j¢
&
ó3
$
Ã^
Ì>{
$
ú³?ÙÛKáþ
'
®¯N*
!
¨©
(
!"
)
+
#
'H®¯
!"1
!
1
$%
¶
&
Ñj
3"E
'
#"3
!
/
$%
P
&
Ñé
%
·
&1
1
$%
B
&
Ñé
%
%
&1
)
$
%
¸
&
Ñé
%
&'
$"/
!
/"
<¹
-
u[<
'
du2ßPL2/u[<
$
W2ÞW
'
3"
º #Ç
-
9¿ ]F) EmÀ0
$
KL#$Ç
'
dud/?+ h
$
W2O,
'
1"
Å
V[
-
L,PWGÅ/VOe`V\9
$
I
kPWOàO=/H®4\À/Ú`
'
>td/?
ø®§qtcìÕØEE/hV
#
ó]¨/èY
#
ú¥7/¥V
$
W2O,
'
)"
)¨
-
è¾9/Hä
~JH/§qÜÛɺçðñN=
(
9/
)'
W2O,
'
%"1
!
A¯÷6/UbËu°
-
²?
%
Ã
/
+
0
zP
je`
&
»2x_
$
+G
$
ôé
%/
+
0
Pj
e`
&
ä
%
jÃ
/
+
0
ze`
&$
¦u
3
1
á?
%
bÞa
/k^
!!
?
!!
ºM
&
lO,
$
ôÿ
%
qH~§
¨Vt/ºM
&
é
%
qH~§¨Vtº
M
&$
¦u
/
#
)
Ë
'
\
1
'
&"
HI
!!
u
$
´¨ûE
%/
+
0
?²mÀk
&
[DE
%
O
Ð?èé
!!
~?èé
!!&
ôe
$
duÑÒ2
%
U¡
¢
&
>²!_
$
_7/ÑÒ?
/
+
0
U
%
À
&$
¡¢ô
2
%
U¡¢À
&
UÐ/V
'
"
u
$
´¨DE
%
"?+
3
!!&%
¯
!!
®q
!!&
ôe
$
>tÑÒ!2
%
¯
+
!!&
>²U1
1
Ì-.
%
"?+3²n4H~q
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
ø
#%
意使用。“但客观表现了村落的历史悠久和张氏祖先的
审美情趣”说法有误。“当然”,是作者的主观判断。单看
“当然”这一个词,直接表达的是作者的自豪之情,带有强
烈的主观色彩:间接表现的是村落的历史悠久和张氏祖
先的审美情趣,但从文章节选部分来看,是否为张家祖先
取的名不好判断,因此也不能说是“客观表现了”。
11.①写出张氏家族“温良恭俭让”的家风传承,丰富了文
章内容;②以“百忍堂”的典故过渡,引出张元斡性情刚
烈不屈的特点;③插叙历史故事使思路富于变化,让行
文充满了节奏感;④以家族的历史故事写家风传承,增
添了文章的文化韵味。
12.①取材自由,自然、人文,历史、现实皆有触及,选材不
受时空限制;②手法运用自由,叙述、描写、抒情、议论
融为一体,表达方式无拘无束;③情感表达自由,从漠
然,到惊讶,再到亲切,最后到强烈的自豪,节奏感强;
④语言风格自由,用词传神,善用长句,语言表达汪洋
恣肆而又文气贯通;⑤思路结构自由,从以姓氏引入,
记述游踪,到插叙故事,歌颂人物,行文开合自如。
训练十一 * 秦 腔
一、基础训练
1.C A.“惬意”的“惬”字读音应为 qiè;B.“恪守”的“恪”
字读音应为kè;D.“塑造”的“塑”字读音应为 sù。
2.C A项,膺一赝;B项,脍—烩;D项,崇—祟。
3.A (a)处“一抹黄褐的平原”与“一处一处用木椽夹打
成一尺多宽墙的土屋”构成并列关系,故排除 B、D两
项;(b)处根据如果句子中大并列之间又有了小并列,单
句中,大并列之间用逗号,小并列之间用顿号,“白杨、苦
楝、紫槐”属于小并列,整个句子与前面句子构成大并
列,故选用逗号,排除C项; c 处“这里的地理构造竟与
秦腔的旋律惟妙惟肖的一统”表示感叹,故选用感叹号;
d 和(e)处“二愣”是引用,故选用双引号。
4.解析 题干中更改成“人们”效果不如“你”好;反问句可
以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,
增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情
基调。而题干使用陈述句,语气不如原句强烈,所以题
干表达效果不好。
答案 ①原文使用反问语气,能够增强语言气势和文章
感染力,表明结论确定无疑;②原文运用第二人称,既与
上文中的“你”相照应,又能够拉近与读者的距离,增强
文章的抒情性和亲切感。
5.解析 ①处后面句子“这其实是有解的”,是对画横线处
的解释,故①处应表示疑问或不解,故可填“这使多少人
在大惑而不得其解”;②处是对下面句子的总括,根据下
文“活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出:高个,浓眉,眼和
眼间隔略远,手和脚一样粗大,上身又稍稍见长于下身”,
可见是对秦人的描述,故可填“再去接触一下秦人吧”。
答案 ①这使多少人在大惑而不得其解 ②再去接触
一下秦人吧
6. 示例 秦腔是根植于土地的旋律。它如泣如诉、撕心扯
肺,像一杯烈酒,让人沉醉;它朴实粗犷、细腻深刻,如一
泓幽潭,以情动人。听,那是黄河的怒吼,那是华山的悲
鸣,一扬眉,一信手,一低头,秦腔把中华儿女的卓卓姿
态展现得淋漓尽致。
7.秦腔是起源于陕西、甘肃一带,表演技艺朴实、粗犷、豪
放,富有夸张性,生活气息浓厚,技巧丰富,取材于历史
故事、各种神话及民间传说的汉族最古老的戏剧之一。
8.解析 仔细阅读征文启事初稿的片段,可发现:“生日”一
词一般用于指人出生之日,此处用于修饰学校建校一百周
年不当,且口语意味较浓,可改为“华诞”;“抽空”“讲讲”是
口头语,校庆征文启事应用庄重的书面语,故可分别改为
“百忙中”和“讲述”;“惠赠”是称人赠予的敬辞,用于此处不
恰当,此处是说校方将赠予参加此次征文的投稿者纪念
品,可改为“赠送”。综合上述分析,可得出答案。
答案 ①“生日”改为“华诞”;②“抽空”改为“百忙中”;
③“讲讲”改为“讲述”;④“惠赠”改为“赠送”或“敬赠”。
二、提升训练
9.D“但仍然存在一些粗陋民风”理解有误。写小伙子
们吃筵席时面跟不上就用筷子敲碗,意在表现小伙子们
饭量大、性情直爽以及他们对臊子面的喜爱等,没有表
现“粗陋民风”的意思。
10.C“作者在文中使用了比喻、夸张、排比、对偶、拟人等
修辞手法”理解有误。本文没有运用排比、对偶的修辞
手法;此外,“我都闻到了又浓又尖的酸辣味道,跟梦幻
一样”不是以实喻虚,而是以虚喻实。
11.解析 结合“我七八岁的时候吃猪肉伤了脾胃⋯⋯一
个人吃不成饭,谁都瞧不起你”“外婆真的到厨房去操
作了”“我一口气吃了三十五碗”及关键词“吞吃”“嘘嘘
声”等分析,该结尾主要写作者吃臊子面时狼吞虎咽的
情态,也是作者对自己儿时吃面经历的总括式回忆,语
言简洁明了。通过写故乡人不同时期食用臊子面的场
景及外婆给“我”讲故事和做鸡肉臊子面的场景,表达
出作者对亲人和故乡的深厚情感。
答案 ①写出了作者吃臊子面时狼吞虎咽的情态。
②表现出了作者对亲人和故乡的深厚情感。③这是作
者对自己儿时吃面经历的总括式回忆,语言简洁明了,
将庞大的叙事收束于简约的语言,含蓄隽永,意味
深长。
12.解析 全文主要如实介绍了陕西的特色饮食风俗和作
者儿时吃面的记忆,以叙述为主,表达平实且生活气息
浓厚。结合“已经是2 04年了,岐山地界臊子面的最
高纪录还保持在六七十碗⋯⋯周武王和秦始皇的士兵
肯定用的不是碗,是脸盆大的头盔”“一碗接一碗吃得
快得不得了⋯⋯跟转盘机枪一样”等分析,文章运用想
象、夸张的手法,描摹了不同时期陕西人食用臊子面的
场景,丰富了文章内容。结合“大老碗”“青橛橛”“一筷
头”等词语分析,此文用语富有地域特色,使文风更加
生动豪放。
答案 ①文章以叙述为主,表达平实且生活气息浓厚,
让读者顿生亲切感。②文章采用想象、夸张的手法,细
致描摹了不同时期陕西人食用臊子面的场景,丰富了
文章内容。③“大老碗”“青橛概”“一筷头”等词,极具
西北特色,使文风更加生动豪放。
训练十二 茶馆(节选)
一、基础训练
1.C C项,“绁”应读xiè。
2.B A项,“掌”应为“撑”;C项,“慌”应为“荒”;D项,
“帖”应为“贴”。
3.A A.更迭:轮流更替。此处用来表示时代的轮流更
替,使用正确。B.雍容华贵:多形容妇女仪容文雅大方,
服饰华丽富贵。此处说的是写作姿态,使用不当。C.静
水流深:通过表面平静的水并不知道水底下有多深,暗
喻表面不声不响的人却蕴藏着大的智慧。这里说的是
日常生活里折射着历史文化的积淀、民族意识的因袭、
特定情境的定势,使用不当。D.熏染:长期接触的人或
事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。
使用不当。
4.C 画波浪线的句子有两处语病:一是“从《茶馆》中让
我知道”滥用介词,造成主语残缺,可改为“《茶馆》让我
知道”或“我从《茶馆》中知道”,排除 B项;二是“真正好
的戏剧⋯⋯是⋯⋯哲思”搭配不当,可将“深潜在人物生
命内涵里的哲思”改为“在人物生命内涵里深潜着哲
思”,排除 A、D两项。故选C。
5.解析 ①处,根据前文“《茶馆》是一台大戏”和后文“不
仅是因为⋯⋯还是因为⋯⋯”可知,此处应该用“之所
以”这一关联词,且强调的应该是《茶馆》之“大”,所以可
填“它之所以大”之类的内容。②处,根据后文“只是写
了⋯”“它没有⋯⋯却在⋯⋯”可知,这里应该采用“没
有写⋯⋯”这一句式;再结合“只是写了一群小人物在日
53
高中语文 选择性必修 下册
AI伴学助手
在线答疑
E配套答案
鑫需棘训练十 风景谈
日抖音微信扫码
一、基础训练 倾心聆听,妙不绝耳, ② 。环目四周,心
境旷然,闲庭信步,独享其中,沉浸在春天的
浪漫中。
1.下列加点字的注音全都正确的一项是
( )
静静地安守着小院,仰望天空,任阳光随
意地倾泻,无声地落地,呵护着一花一草。青
苔漫上了台阶,爬山虎饰满了院墙,娇妍的花
蕾点缀在青翠之间,尽显纯净的妖娆。春风
染绿了经年的暖枝,春雨滋润了稚嫩的盆栽,
仿若台阶石凳都有了生机,小院到处弥漫着
春的气息。一把藤椅,一杯清茶,尽享着这一
切属于春天的美景。
A.铃铛(líng dang)
山坳(ǎo)
坎儿井(kǎn)
客(qián)
B.摇曳(yè)
搔痒(náo)
老茧(jiǎn)
贻笑大方(fāng)
C.断碣(jié)
浅濑(lài)
颀长(qí)
河水汤汤(shāng)
D.干坼(chè)
札记(zhá)
铁锹(qiāo)
喧哗(huā)
3.对文中所使用的修辞手法判断完全正确的
一项是 ( )
2.下列各组词语书写都正确的一项是( )
A.苍茫 坎尔井 昂然高步 百无聊赖
A.比喻 比拟 夸张
B.摇曳 札记薄 怡然自得 贻笑大方
B.比喻 拟人 排比
C.干坼 黑魅魅 珊珊而下 缭绕不散
C.比拟 夸张 对偶
D.老茧 喇叭声 西装革履 万籁俱静
D.排比 拟人 通感
阅读下面的文字,完成3~5题。
4.文中画波浪线的句子可改写成:“青苔布满
了台阶,爬山虎爬上了院墙,花蕾点缀在青
翠之间,尽显妖娆。”从语义上看二者基本
相同,但原文表达效果更好,为什么?
春天,是一个美丽的季节。迎接早春的
心情,就像陈酿了很久的浓酒,刚刚开启,香
气馥郁而醇烈,殷切地期待鉴赏。轻品了一
口,就陶醉在春天的意境里,只愿沉迷不醒,
静心守候那一份安然与宁静。享受春风拂面
的温馨,轻柔而细腻,欣赏春雨润物的情怀,
倾心而无私。绵绵丝雨轻轻落下, ①
朦胧而幽远,就连落地溅起的水花都非常的
淡雅漂亮,清风细雨复苏了万物,在睡梦中醒
来,投入到春天的怀抱中。
答:..
5.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整
段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严
一缕阳光,漫铺小院;一朵白云,漂浮天 密。每处不超过15个字。
际;一阵煦风,吹拂脸颊;一滴甘露,滋润精
灵;一株芳蕾,香艳绕庭。春光悄无声息地到
来,飘过山野,穿过小巷,漫步于林间花丛,喜
迎春天的问候。轻启窗扉,惠风和畅,在清闲
的时光里,安坐于小院,慢抚琴弦,弹曲天籁,
答:.....⋯⋯.
..⋯⋯
28
阅读下面的文字,回答6~7题。
“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸⋯⋯”
每当《我的祖国》优美的旋律响起,我们就会
① 地随之哼唱。《我的祖国》《爱我中华》
《让我们荡起双桨》等 ② 的歌曲,都是我国
著名词作家乔羽先生的作品。这些歌曲之所
以传遍神州大地,成为一代又一代中国人共同
的记忆,就是因为它们都展示着时代的风貌,
留存着动人的历史,表达了对家乡、人民和祖
国的真挚情感。
谈到创作,乔老常说:“就我的经历而言,
我认为还是不断积淀为好,一个人,练就了千
斤之力去弄百斤之重的刀枪,自然是 ③ ,
创作起来就会更加 ④ ;反之,说句俗话,那
就叫玩不转喽。”音乐家周巍峙指出:“乔羽是
始终没有离开过生活的一位作家,他有扎实的
生活积累和优厚的文化功底。他是一位厚积
薄发的作家———从十九岁开始专业学习,十年
后成功创作了《我的祖国》,他的作品永远回荡
着源于生活又高于生活的灵气和大气。”
6.请在文中横线处填入恰当的成语。
答:
7.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使
语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得
改变原意。
答:....⋯
8.下面是张岱《西湖梦寻·明圣二湖》中的一
段文字。请仿照所给示例,给加点词“滟
潋”做批注。
故余尝谓:“善读书,无过董遇三余。
而善游湖者,亦无过董遇三余。董遇曰:
‘冬者,岁之余也;夜者,日之余也;雨者,月
之余也。’雪古梅,何逊烟堤高柳;夜月空
明,何逊朝花绰约;雨色控蒙,何逊晴光滟
潋。深情领略,是在解人。”
(示例)绰约:“绰”和“约”都是绞丝旁,
和丝有关。这里的意思是“柔美的样子”,
写出了早晨时花朵的娇嫩柔美,更衬托出
皎洁月色的空明澄澈。
答:....⋯
二、提升训练
阅读下面的文字,完成下面9~12 题。
张氏月洲村
南 帆
父亲为我取名的时候肯定没有想到,“张
帆”遭遇如此之多的重名。多年前,正是因为
某天突然发现另一些“张帆”也在杂志上发表
文章,我立即决定赐予自己一个笔名。干脆
把“张”字拿掉,取名“南帆”。本名也罢,笔名
也罢,无非称呼个人的符号,不必大惊小怪,
我似乎从未真正将名字视为家族的徽号。那
个时候,“家族”这个概念没有在心里留下印
记。背起一副行囊,独自浪迹江湖,大漠风
沙,长河落日,我意识不到身后存在一个张姓
的家族———直到月洲村的出现。
月洲村之行是一次例行的公务拜访,它
位于福州市区几十公里外的永泰县。汽车沿
着盘旋的山路驶向月洲村时,我丝毫未曾意
29
高中语文 选择性必修 下册
识到与这个村庄的血缘关系。下车之后,周
围有人告诉我,这是张姓聚居的村庄,而福州
的张姓多半是从这儿出来的。我正忙着看河
滩上摇曳的芦苇和路边李树上密密麻麻的粉
白花朵,对这句话充耳不闻。一伙人说说笑
笑地走到了张氏宗祠门口,一阵鞭炮突然炸
响。噼里啪啦的鞭炮声中,村长郑重地送给
我一部沉甸甸的张氏族谱。这本精装书籍握
在手中的重量,突然让我意识到,周围这些面
孔黝黑的农民都是我的宗亲,我们的身躯之
中流淌着相同的血脉。
一种异样的感觉掠过内心。
所有的人都这么说,月洲村之名来自桃
花溪。一条清澈的溪流进入村庄后绕了个
弯,仿佛在地面写了一个“月”字,溪流两旁绿
树杂沓,竹林婆娑,树荫之中小鸟啁啾;离开
村子的时候,溪流又在村子边缘从容地围出
一片沙洲:一脚踩下去,沙子柔软而温润。只
有张姓的人才能发现如此清幽的地方,月洲
村之称始于唐末,当然是我们老张家祖先取
的名。
我曾经见过一张月洲村芦川桥的相片。
夕阳之中,一座三孔桥倒映在水面上,如同一
张油画。那一天驾车进月洲村的时候曾经从
桥上经过,桥面似乎显得狭窄。车子从公路
拐进来,驶到它跟前时,还得稍稍倒车一下,
否则角度太小,无法通行。我迟迟没有意识
到,芦川桥的“芦川”与张元幹的《芦川词》《芦
川归来集》之中的“芦川”是同一个词。而作
为宋词大师,这个张元幹,就是月洲村人。许
多人津津乐道,宋、明、清三个朝代,月洲村出
了一个状元、两个尚书、近五十个进士;对于
张姓的子弟说来,这算不上什么,而宋朝的张
元幹,却是一个实实在在为月洲村增添重量
的大人物。
张元幹的词风激昂豪迈。许多人觉得,
苏轼与辛弃疾之间就醒目地站着一个张元
幹。他的两首《贺新郎》“梦绕神州路”和“曳
杖危楼去”不仅名垂词史,而且张贴在月洲村
的墙上。站在村委会门口默诵张元幹的句子
“天意从来高难问,况人情老易悲如许”“怅望
关河空吊影,正人间、鼻息鸣鼍鼓”,内心忽然
涌过一阵热浪。以前读过几首张元幹的词,
从未想到他或许是一个亲戚。当然,如同苏
轼一般,这个亲戚也会有卿卿我我的缱绻,也
写得出“寒犹在,衾偏薄,肠欲断,愁难著”“想
小楼、终日望归舟,人如削”这种缠绵。
“百忍堂”是张姓祖上一个著名的典故。
大约是河南濮阳的一户张家九代同堂,九百
多口人和睦相处,穿统一制作的服装,共享相
同的餐饮。开饭的时刻击鼓号令,男女分席,
长幼有序。治家犹如治国,唐高宗李治慕名
到张家视察,向家长张公艺询问治家方略。
张公艺写了一百个“忍”字:一切纠纷,忍让为
重,这即是“百忍堂”的来历。温良恭俭让是
张家性格的组成部分。唐高宗想考一考张公
艺,御赐张家两个梨子,看看九百人如何公平
分享。张公艺命家人将梨子放在石舂中捣
烂,而后置于水缸之内,注满一缸的清水,鸣
鼓召集全家,每人舀一小匙。不患寡而患不
均,张公艺家长清楚世事人心的症结所在。
儿时曾经听父亲说过这个典故,不怎么喜欢。
如果张姓的人只能如此隐忍地生活,唯唯诺
诺,那么,又有什么必要兢兢业业地维持那个
“九世同堂”的躯壳?因此,张元幹慷慨悲凉、
落拓不羁的词风让我大为宽慰:张氏性格之
中仍然存在血性与浪漫的基因,这或许是一
个比文学史排名远为重要的事情。据说张元
幹身材矮小,其貌不扬,但是,他性情刚烈,嫉
恶如仇。张元幹投身于李纲—-一个闽籍宰
相———的麾下,竭力主张抗金御敌;李纲遭受
宋高宗的罢免,张元斡怒不可遏,赋词《石州
30
慢·已酉秋吴兴舟中作》。“欲挽天河,一洗
中原膏血”是倾出一腔壮志的长啸。宋高宗
退避临安之后,秦桧当政,张元幹愤而辞官返
回闽地。绍兴八年,秦桧再度筹划向金国议
和纳贡,李纲上疏反对,张元幹的“曳杖危楼
去”一词即是对李纲的声援。几年之后,另一
个秦桧的政敌胡铨被贬途经福州,张元幹再
度出面饯行,并作“梦绕神州路”一词,直陈抑
塞磊落之气。这些举动彻底得罪了秦桧,张
元幹被捕入狱,除名削籍。多年之后出狱,张
元幹已经是一个白发苍苍的老者。他没有再
回月洲村,而是在江浙一带漫游,不知所终。
张元幹的词赢得了诸多志士仁人的激赏,这
没有什么可奇怪的,我想说的是,月洲村的张
氏拥有另一份额外的庆幸:他遗传给我们一
份大丈夫的血脉。
(有删改)
9.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴
赏,正确的一项是 ( )
A.文章从作者的姓氏谈起,写自己一开始
对张姓家族的认识不深,表达了“我”对
忽略家族概念的深深愧意,自然引出了
月洲村。
B.文章开始反复写“我意识不到”“我丝毫
未曾意识到”,后又写“突然让我意识
到”,突出强调了张氏月洲村给“我”的
情感冲击。
C.作者不吝笔墨写张元幹投身于李纲麾
下、主张抗金御敌、遭秦桧打压等,目的
是为了介绍张元斡创作爱国主义词作
的历史背景。
D.“他遗传给我们一份大丈夫的血脉”,既
是对张元幹一扫张氏软弱怯懦家风的
赞扬,也是作者对张氏月洲村和家族感
情的升华。
10.关于文章第四段,下列说法不正确的一项
是 ( )
A.借写月洲村之名的来历,过渡到描写
溪流绕村的美丽景致,每处景语都透
着情语,亲切之情溢于字里行间。
B.写“绿树杂沓”和“小鸟啁啾”,有声有
色;写溪流“从容地围出一片沙洲”,运
用了比拟的手法,形象传神。
C.“只有张姓的人才能发现如此清幽的地
方”,虽不合常理,但热爱之情跃然纸
上,产生了情胜于理的效果。
D.最后一句中,“当然”一词虽然用在不经
意之间,但客观表现了村落的历史悠
久和张氏祖先的审美情趣。
11.文章在写张元幹时穿插了“百忍堂”的典
故,有什么效果?请简要说明。
谷:
12.作者主张散文要有“自由随意的气息”。
本文是如何体现这种创作观念的?请
分析。
答:........
31