第二单元“十几减 9” 教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

“十几减 9” 教学设计 一、教学目标 1、学生能理解十几减 9 的算理，掌握十几减 9 的计算方法，能正确、熟练地进行十几减 9 的计算；通过直观操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力以及运算能力。 2、经历从实际问题中抽象出十几减 9 的数学模型，并探索计算方法的过程，体会算法的多样化；在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3、在数学学习活动中，培养学生积极参与、勇于探索的精神，激发学生对数学学习的兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心 。 二、教学重难点 教学重点：理解十几减 9 的算理，掌握 “破十法”“平十法” 和 “想加算减法” 等计算方法，并能正确计算十几减 9 的题目。 教学难点：理解 “破十法” 和 “平十法” 的算理，能根据题目特点灵活选择合适的计算方法。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合 四、 教学过程 （一）情境导入 呈现小朋友们在游乐场玩各种游戏的场景，如套圈、买气球等。 引导语：“小朋友们，游乐场是大家都喜欢去的地方。今天，老师就带大家一起走进游乐场，看看在游乐场里藏着哪些有趣的数学问题。” （二）探究新知 出示主题图，提出问题 展示教材中游乐场有卖气球的主题图，引导学生观察并提问：“从图中你都知道了哪些信息？” 请学生举手回答，教师适时引导学生找出关键信息：原来有 15 个气球，送出 9 个。 继续提问：“根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？” 引导学生提出 “还剩几个气球？” 的问题。 教师将问题呈现在黑板上，并列出算式：15 - 9。 小组合作，探究算法 组织学生进行小组讨论：“该怎么计算 15 - 9 呢？请大家用自己的方法算算试试，并和小组内的同学交流你的想法。” 学生分组讨论，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导和启发。 小组讨论结束后，请各小组代表汇报讨论结果，教师在黑板上记录不同的算法。 数数法：请学生上台用小棒代替气球，一根一根地减，从 15 根小棒中拿走 9 根，数剩下的小棒数量。其他同学跟着一起数，得出还剩 6 根小棒，即 15 - 9 = 6。 破十法：引导学生把 15 分成 10 和 5，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 5 = 6。教师结合小棒或计数器进行演示，让学生直观地理解破十法的算理。 平十法：把 9 分成 5 和 4，先算 15 - 5 = 10，再算 10 - 4 = 6。教师同样通过直观演示帮助学生理解。 想加算减法：因为 9 + 6 = 15，所以 15 - 9 = 6。引导学生回顾加法算式，理解这种算法的依据。 算法总结与优化 引导学生对以上四种算法进行回顾和总结，让学生说一说每种算法的特点和计算过程。 组织学生讨论：“这几种算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？” 让学生根据自己的理解和感受，选择自己认为最简便的算法。 教师对学生的选择进行肯定和引导，强调不同算法的适用场景。例如，数数法比较直观，但计算速度较慢；破十法和平十法对于理解算理很有帮助，在计算时较为常用；想加算减法如果学生对加法算式比较熟悉，计算起来会又快又准确。鼓励学生在今后的计算中，根据题目特点和自己的实际情况，灵活选择合适的算法。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上 “做一做” 的第 1 题：用小棒或圆片摆一摆，算一算 11 - 9 和 16 - 9。让学生动手操作，巩固破十法、平十法等计算方法，教师巡视指导，了解学生的掌握情况。 出示一些类似的十几减 9 的口算题，如 12 - 9、14 - 9、17 - 9 等，让学生在练习本上快速计算，然后同桌之间互相检查答案。 提高练习 完成教材上 “做一做” 的第 2 题：圈一圈，算一算 17 - 9 和 14 - 9。让学生通过圈一圈的方式，直观地理解计算过程，进一步巩固所学算法。 出示一些带情境的十几减 9 的应用题，如 “树上原来有 13 只鸟，飞走了 9 只，树上还剩几只鸟？” 让学生先分析题目中的数量关系，再列出算式并计算。 拓展练习 出示一些有难度的题目，如（ ） - 9 = 7、18 - 9 =（ ）+ 2 等，让学生运用所学知识进行逆向思考，培养学生的思维能力。 组织学生进行小组竞赛，教师出示一组十几减 9 的题目，看哪个小组在规定时间内完成得又对又快，激发学生的竞争意识和学习积极性。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课你们都学会了哪些知识？” 请学生举手回答，教师根据学生的回答进行总结和补充，重点强调十几减 9 的计算方法（数数法、破十法、平十法、想加算减法）以及在计算时要注意的问题。 鼓励学生在课后多做一些十几减 9 的练习题，巩固所学知识，提高计算能力。 （五）布置作业 书面作业：完成教材练习二中的第 1 - 3 题，要求学生认真书写，规范答题。 实践作业：让学生回家后，观察生活中可以用十几减 9 来解决的问题，并记录下来，第二天在课堂上与同学们分享 。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设游乐场的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在探究算法环节，给予学生充分的时间和空间进行小组合作交流，培养了学生的合作意识和自主探究能力。但在教学过程中，也发现部分学生对破十法和平十法的算理理解还不够深入，在计算时容易出现错误。在今后的教学中，要加强对这些学生的个别辅导，通过更多的直观演示和练习，帮助他们理解算理，掌握算法。同时，要注重培养学生根据题目特点灵活选择计算方法的能力，提高学生的运算速度和准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$