精品解析：新疆维吾尔自治区和田地区皮山县高级中学2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题

皮山县高级中学2023-2024学年第一学期期末质量检测 高一年级语文试卷 命题人： 审题人： 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向。 外国文学经典研究应从原有的文本研究转向对文本生成渊源考证与生成要素的研究。外国文学经典的生成与神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系。考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义。特别是探究西方文学经典在生成过程中的东方渊源，更能凸显中国文化的历史贡献。同样，关注劳动歌谣、抒情诗、十四行诗、英雄史诗等艺术形式的产生与演变，以及《荷马史诗》《神曲》等重要文本的形成、翻译和改编等流传过程中发生的种种变异，也在一定意义上映衬了外国文学经典对人类思想的形成所发生的影响。 （摘编自吴笛《谈外国文学经典研究的转向与拓展》） 材料二 外国文学研究的目的是对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，揭示其内在意义和本质特征，作出历史的思想的和审美的评价。文学现象主要包括文学作品，文学思潮和流派，文学理论与批评，文学的存在方式与运行机制等，但其中最重要的无疑是文学作品，特别是经典作品。文学经典作品和文学话语体系之间关系密切，它既是话语体系的主要言说对象，又是这种话语体系形成的资源。 何谓“文学经典”作品？西方文学批评史上较早谈论这一问题的是古希腊批评家、修辞学家朗吉努斯。他在《论崇高》中提出：“一篇作品只有在能博得一切时代中一切人的喜爱时，才算得真正崇高。”我国老一辈学者伍蠡甫认为，该论点为西方文学批评史上“经典”或“经典作品”这一概念的产生开辟了道路。20世纪以来，国内外诸多学者都对“经典”的定义和判定标准提出了自己的看法。美国批评家哈罗德·布鲁姆认为，美学尊严是经典作品的一个清晰标志，有审美的力量才能融入经典。可以说，经典作品是在一定的文学生产过程中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。经典往往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代，既扎根于民族而又跨越民族疆界，成为具有某种广远而永恒的价值和“纯诗”品格的作品。 经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源。文学研究的成果、文学批评文字本身应当是以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品。外国文学史上的经典作家往往通过自己的经典作品为本国文学创立规范性语言，这些经典本身也成为本民族标准文学语言甚至标准普通语言的最佳体现。如意大利民族诗人但丁的《神曲》实践了他在《论俗语》中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品，不仅为本民族诗歌奠定了基础，而且在意大利文学语言的规范化、促进民族语言统一方面发挥了无可替代的作用。莎士比亚是一位杰出的语言大师，他的《哈姆莱特》等一系列经典作品，语言丰富、生动、形象而富于变化，各部作品中的人物语言各具个性特色。这些经典作品有力推动了英国文学语言的形成与发展，至今仍是人们学习英国语言文学的典范。“俄罗斯诗歌的太阳”普希金不仅在俄罗斯文学中为各种文学体裁树立了典范，把俄罗斯文学引上了民族化道路，而且创造了崭新的俄罗斯文学语言，为确立其规范作出了划时代的贡献。 由此可见，标准、纯洁、流畅而优美的语言就存在于一部部文学经典中。系统而经常地阅读外国文学经典，既为文学感性经验的积累提供了保证，也是进行研究的必要前提。经典阅读是研究者加强语言修养的基本训练，是不断提高语言表述水平的“体操”，是使学术话语规范化、完善化的必由之路。德国诗人歌德主张“每天保持和伟大艺术品的接触”，强调反复阅读莎士比亚、莫里哀等著名作家作品的重要性，还说自己每年都要重读一次莫里哀的喜剧《伪君子》。同经典的密切接触使歌德不仅成为著名诗人，也成为具有敏锐艺术眼光的批评家。我国英国文学研究专家王佐良也曾提到，他每年秋季都要重读一遍恰普曼的《荷马史诗》英译本。而《与拜伦、雪莱齐读恰普曼译荷马史诗》已成传世之作，博尔赫斯则在他的《诗艺》中引用过济慈这首诗的诗句。事实上，每一位真正有成就、形成自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养。 （摘编自汪介之《外国文学研究话语体系建设与更新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 外国文学经典研究只有转向和拓展，才能提升自己的学术地位，我们才能从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分。 B. 文学研究者如果不去阅读外国经典作品，不但难以对其进行学术研究，也会影响自己学术话语的规范化和完善化。 C. 但丁的《神曲》莎士比亚的戏剧和普希金的诗歌，这些经典作品分别是学习意大利语、英语和俄语的范本。 D. 对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，且作出历史的、思想的和审美的评价就是外国文学研究的目的。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 外国文学经典的生成与神话传说、社会语境、个体经历有着密不可分的渊源关系。 B. 若使文学批评语言带有文学性，文学研究者就要向文学经典学习，文学语言来自作为感性资源的经典作品。 C. 文学经典作品是话语体系的主要言说对象，也是这种话语体系形成的资源，所以文学研究者必须重视。 D. 歌德能够成为著名诗人和具有敏锐艺术眼光的批评家，与他密切接触经典作品和阅读经典并无关系。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于外国经典作品文本研究的一项是（ ） A. 司汤达《红与黑》表现手法的研究。 B. 雨果《悲惨世界》主、次要人物的研究。 C. 罗曼·罗兰《约翰·克里斯托夫》思想价值的研究。 D. 列夫·托尔斯泰《战争与和平》社会背景的研究。 4. 《人间喜剧》题材广泛，内容包罗万象，涉猎到社会科学、自然科学各门学科及文学艺术各个门类的问题，是一套百科全书式的“文学经典”。请根据文本，对此进行简要分析。 5. 请简要分析材料一的论证思路。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①切中时代又超越时代：《人间喜剧》题材广泛，内容包罗万象，涉猎众多领域问题，展现了当时社会的全貌，切中时代现实。同时，其对社会的洞察、对人性的刻画等具有普遍性和永恒性，超越了特定时代，具有广远价值。 ②扎根民族又跨越民族疆界：它扎根于法国社会，反映法国当时的社会生活、风俗人情等，具有鲜明的民族特色。又因其对社会、人性等方面的深刻描绘，跨越民族疆界，在世界范围内被认可，具有“纯诗”品格。 ③积淀文学经验并制约文学生产：《人间喜剧》包含了丰富的文学表现手法、叙事技巧等，积淀了重要的文学经验。其创作风格、手法等对后世文学创作产生影响，制约着此后的文学生产，符合文学经典的特征。 5. ①材料一开篇指出为从经典中汲取精神养分、提升外国文学经典研究学术地位，研究应注重拓展和转向，直接提出论点。 ②接着阐述应从原有的文本研究转向对文本生成渊源考证与生成要素的研究，具体说明这种转向的方向。 ③然后分析考察经典生成渊源的意义，如有助于理解经典文本的审美特性与思想艺术价值，凸显中国文化历史贡献，映衬外国文学经典对人类思想形成的影响等，从不同角度论证转向的重要性。 【解析】 【导语】这两篇文章论述了外国文学经典的研究方法及其重要性。材料一强调研究的拓展和转向，即从文本研究到其生成渊源及社会文化背景的研究，目的是深入理解经典的审美特性和思想价值。材料二着重讨论文学经典在文学话语体系中的作用，经典不仅是文学研究的对象，也是形成语言规范的资源。两者都指出经典的跨时代和跨文化价值，强调经典阅读对提高语言和批评能力的重要性。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 A.“只有转向和拓展，才能……”错误。材料一提到“为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向”，这里说的是“应注重拓展和转向”，并非“只有转向和拓展，才能……”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。 A.“与神话传说、社会语境、个体经历”错误。材料一表述为“外国文学经典的生成与神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系”，选项缺少“等”字，以偏概全。 B.“文学语言来自作为感性资源的经典作品”错误。材料二说“文学研究的成果、文学批评文字本身应当是以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品”，文学性语言不等于文学语言，且“主要来自”不等于“来自”。 D.“与他密切接触经典作品和阅读经典并无关系”错误。材料二提到“同经典的密切接触使歌德不仅成为著名诗人，也成为具有敏锐艺术眼光的批评家”，说明歌德成为著名诗人和批评家与接触经典作品有关系。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 材料一指出，外国文学经典研究应从原有的文本研究转向对文本生成渊源考证与生成要素的研究，文本研究侧重于作品本身的表现手法、人物、思想价值等方面。 A.司汤达《红与黑》表现手法的研究，属于对作品本身写作手法的研究，是文本研究。 B.雨果《悲惨世界》主、次要人物的研究，是对作品人物的研究，属于文本研究。 C.罗曼・罗兰《约翰・克里斯托夫》思想价值的研究，是对作品思想层面的研究，属于文本研究。 D.列夫・托尔斯泰《战争与和平》社会背景的研究，更侧重于文本生成渊源中社会语境方面，不属于原有的文本研究范畴。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①材料二指出经典作品是在一定文学生产过程中形成最佳结果，既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。据此可以分析《人间喜剧》在文学创作手法、叙事结构、人物塑造等方面积淀了哪些重要的文学经验，以及对后世文学创作在这些方面产生了怎样的制约和影响，比如是否为后世文学提供了现实主义创作的典范等。 ②材料二指出“经典往往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代”，《人间喜剧》全面反映了19世纪法国社会的方方面面，包括贵族的没落、资产阶级的崛起、社会的种种矛盾等，这体现了它切中时代的特点。同时，作品所揭示的人性、社会问题等在不同时代都具有普遍性和启示意义，可分析它是如何超越时代的。 ③材料二指出经典“既扎根于民族而又跨越民族疆界，成为具有某种广远而永恒的价值和‘纯诗’品格的作品”，《人间喜剧》扎根于法国社会和文化，展现了法国的民族特色和社会风貌。从跨越民族疆界方面，可以分析它在世界范围内的传播和影响，如对其他国家文学创作的启发，以及不同民族的读者都能从中获得共鸣和启示等，体现其具有广远的价值。 【5题详解】 本题考查学生分析材料的论证思路的能力。 ①“为了从构成各民族文化土壤经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向。”文章开篇直接表明目的是从经典中汲取养分并提升研究学术地位，在此基础上提出研究外国文学经典需要在原有基础上进行拓展和转向，这是全文的核心观点，为后文论述指明了方向。 ②“外国文学经典研究应从原有的文本研究转向对文本生成渊源考证与生成要素的研究。”接着紧承论点，明确指出转向的具体内容，即从单纯的文本研究转向对文本生成渊源考证与生成要素的研究，让读者清楚了解研究方向的转变，使论述更具针对性。 ③“考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义”，可见之后详细阐述了转向对文本生成渊源考证与生成要素研究的意义。通过说明经典生成与多种因素的渊源关系，强调考察这些渊源能帮助我们理解经典文本的审美特性和思想艺术价值，探究西方文学经典的东方渊源可凸显中国文化贡献，关注艺术形式的演变和文本流传中的变异能映衬经典对人类思想形成的影响。这些内容从不同角度深入论证了转向的重要性，使论点更具说服力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三走严庄 茹志鹃 部队天天行军，有时五十里，有时七十里，大片大片的土地从我们脚下伸展开去。地里的麦种，不畏严寒，不畏风霜，发芽出苗，然后绿茵茵地满铺在黑土上。1948年的春上，麦子才一拃高，我二次来到严庄。 我赶到严庄时天已大黑。迎面扑来一股强烈的布焦臭，我的心不禁怦怦跳起来，我们在东面消灭的那股敌人，可能正是走严庄过去的。严庄怎样了？收黎子怎样了？我一弯腰，朝庄里小跑起来。 刚进庄，见旁边大槐树上绑着一个人，原来是给我们枪毙了的恶霸地主独眼狼的婆娘，她面对庄里，垂着头。庄里许多草房只剩下残缺焦黑的泥墙。烧剩的焦木断梁已整齐地堆在一起。朦胧的星光下，严庄显得安静而又严峻。 在来全家原来的屋基角落上，一个临时搭起来的茅草庵里，我见到了收黎子。她稍稍黑瘦了些，正席地坐在一层薄薄的麦秸上，静静地低着头，在油灯下专心一意地修理一只筛子。她将那极细的马尾，在筛子的破洞上慢慢地织出经纬，织得是那么细，那么密。仿佛，她仍坐在家里的暖炕上，外面那倒塌的泥墙，也并不存在。啊！收黎子，你是看不见，还是全不在乎？却是静地低着头，在准备麦收用的工具。 她一抬头看见我，朝我笑了笑，站起身团团转地忙了起来。她开开锅盖，拿拿水瓢，抱一把草，又打开一个什么包包。手忙脚乱半天，给我端来了一碗热水。 我看看屋里只有她一个人，便问道：“小全呢？” 收黎子把眼光避开了，停了一会儿说道：“你知道，分了地以后，小全是多高兴，种上了麦以后，他就老去地里望，计算着今年过年吃白面饺子。咱们分的那块地就靠着庄，你是知道的。敌人来了以后我们都蹲在野地里。可孩子还惦念那块麦地，求我说：‘娘，我人小，让我悄回去看一下吧！’独眼狼的婆娘把蒋军的官儿请到家里供起来，要报仇祭夫，又是倒算，我能让小全回村吗？谁料到半夜里我打了一个盹，这孩子就跑回去了……”收黎子停住了话，把油盏里的灯草拨了拨，压抑了一下情感。 这时挡风的帘子掀开，钻进来一个老头，问道：“来全家的，那婆娘讨口水喝，给不给？” “不给。”我觉得这老头问得多余。 “给吧！老爹，让她活着看看咱们的天下。”收黎子平静地跟那老头说着，完全像个指挥员。那老头“嗳”了一声，信服地走了。收黎子回过头来，又接着说下去。 收黎子发现小全不见了，她知道孩子上哪里去了，也知道孩子回不来了。她不哭也不作声，是呆呆地坐着，一直等到日头傍山，才开口对大伙说： “我悄悄去看一眼，看一眼就死心了。”说着就走了，谁也拦不住。庄里人怕她有闪失，就赶紧派人去找来全。 蒋军最忌怕的夜，即将开始了。收黎子连爬带走，来到严庄西头的土岗上。她看见焦黑的严庄在冒烟，火舌舐过的门洞，像一张张乌黑的大嘴。几个蒋军缩着头抱了枪，踢着地上的枕头筷子在放哨。 “小全在哪里？……”严庄沉默着。 收黎子忽然明白，仅仅把反动派从严庄赶跑是不行的，是敌人，就得干脆彻底地消灭。 这时来全从侧旁爬来。他没说话，只是把她带到东头独眼狼屋后的松林里。屋前的场地上传来一个孩子的喊声：“不！我不跪！”是小全！收黎子心发颤了，一把夺过丈夫手上的枪…… 二十年前，收黎子九岁的时候，母亲交不起独眼狼家的租子，就在这块场地上，地主要她下跪两片瓦，上举两块砖，朝北跪一宿。寒冬腊月，收黎子就趴在娘身边，哀哀地哭了一宿。第二天，娘脸上盖了一层霜，就在这块场地上咽的气。 “砰”的一声枪响了，敌人顿时惊慌失措。收黎子颤颤地拿着枪，挺立在松林前面，虽然没打到敌人，她也觉得快意。严庄不再沉默了。 收黎子把灯火拨得更亮，然后说道：“我从来也没想到，枪，竟是那么好，那么重要。” “独眼狼的婆娘逮住了，你们准备怎么处理？” 收黎子抬起眼看着我，然后一字一字地道：“怎么处理？咱有政策，咱也不打她，不骂她，只要她站在那里，看着我们把新屋盖起，看着我们喝甜的吃香的。” 收黎子还需要什么慰藉吗？从她那里，我只感到一种强烈的自信和力量。 那个老头又来了：“来全家，烧剩下的木料都归拢了，看样子，家家都缺大梁料啊！” 收黎子沉吟着没作声，老头子掏出烟袋，蹲在一边抽烟，耐心地等候收黎子考虑。 “老爹，我说自家有树的，就放自家的树，自家没树的，就到独眼狼屋后松林里去砍，你说行不行？” “行！”老头子像刚才一样，信服地应了一声，抬腿就走。“我跟你一起走，再和大伙商量商量看。”收黎子说完钻出草庵。 我靠坐在地铺上闭了眼，过去那个娴静温顺的收黎子似乎还端坐炕上。不过，这形象很快地退远去，迅速近来的是一个脸孔黑黝、动作敏捷的妇女，她站在松林里，对绑在树上的婆娘庄严地说道：“看着！看我们盖新屋，看我们吃香喝甜！” 灯光在摇曳，我蒙眬地睡去。 我给一阵烟呛醒了，睁眼一看，收黎子坐在门边的缸灶后烧火，隔着淡淡的白烟，越发显得沉静柔和。 好了，我要看的已看到了。我决定要走了。 我离开严庄，却觉得收黎子总跟着我。不管是在深夜还是清晨，只要我们轻轻一叩老乡的门，她就会立即跑来拔栓开门，我们累了饿了，立即会有热热的洗脚水，滚烫的地瓜汤或是小米粥，我们的脚上穿着她缝的袜子、她做的鞋。 （有删改） [注]《三走严庄》以淮海战役为背景，写“我”三次到严庄的见闻。前文写了“我”和老马第一次到严庄，组织严庄贫雇农团结起来斗地主分田地的事。本节选部分讲述的是第二次到严庄的故事。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”赶到严庄时闻到一股强烈的布焦臭，立刻担忧起严庄和收黎子，于是朝着庄里一路小跑，这显示出“我”当时焦急紧张的心理。 B. 严庄群众分地种了麦以后，小全常常跑去地里望，敌人进庄以后，他忍不住又偷跑回去村里，表现出一个贫苦孩子对自家麦地的惦念。 C. 二十年前收黎子目睹了母亲受难而死，如今亲生骨肉又被敌人杀害，这让收黎子认清了敌人的凶残本性，悟出了“枪”的重要性。 D. 逮住独眼狼的婆娘后，收黎子依照政策办事，要让她亲眼看着人民生活变好，既体现出她的思想觉悟，也展现了她不计前嫌的朴素情怀。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对地里麦种的描写具有夸张意味，麦种不畏严寒风霜，发芽出苗，暗示了人民群众反抗反动派的英勇无畏的精神和力量。 B. “我”刚进严庄时，看到“烧剩的焦木断梁已整齐地堆在一起”，这与后文写严庄群众在收黎子的带领下重建家园的情节形成呼应。 C. 小说将把火舌舐过的门洞比喻成“一张张乌黑的大嘴”，既形象描写出严庄遭到蒋军屠戮的惨状，也含蓄地表达出收黎子对小全命运的担忧。 D. 文中一个村民老头两次前来征询收黎子意见时，都显露出“信服”的态度，这衬托出收黎子有思想有见识，深得村民信任的形象。 8. “以小见大”，最早出现在殷末周初的《周易·系辞下》中，现当代作家郁达夫指出“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，即由小事物、小人物可见寓意、作用。本文中的小人物小全有什么作用？请结合文章作简要分析。 9. 本文在表现收黎子的形象时，运用了较多的细节描写，请指出三处细节并简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①小全对自家麦地的惦念，体现了普通百姓对土地改革的珍惜和对新生活的期盼。 ②小全的勇敢行为和不幸遭遇，揭示了敌人的残酷以及乡村斗争的惨烈，反映了那个时代人们所面临的困境。 ③小全坚决不跪的不屈精神反映了人民与反动派斗争的勇气和决心。 9. ①收黎子“静静地低着头”，专心修理筛子的细节，写出她沉静稳重的性格特点和重建家园的强烈责任感。 ②见到“我”后，收黎子开锅盖、拿水瓢、抱草等忙着招待“我”，连续的动作细节描写体现出她的热情与淳朴。 ③知道儿子跑出村庄，再也回不来了，收黎子“不哭也不作声”，只呆呆地坐着，这一细节透露出她内心的痛苦与坚强。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”二次到严庄的经历，展示了战争给农村带来的苦难以及人民群众反抗斗争的坚定信念；同时作品通过细腻的心理描写和生动的细节刻画，表现了人物的内心情感与精神成长，为读者展现了一幅坚韧不屈的精神图景，反映了历史洪流中的人性光辉。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“也展现了她不计前嫌的朴素情怀”错误。此处收黎子没有“不计前嫌”，而是展现出她战胜敌人、重建家园的强烈的自信与力量。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“小说开篇对地里麦种的描写具有夸张意味”错误。这里的麦种具有象征意味，文章开篇写到麦种落在士地中，不畏严寒和风霜，毅然发芽，出苗，满铺黑土地。以收黎子为代表的严庄人不再沉默，开始起来反抗敌人的侵略，开始保卫家园、重建家园，所以“麦”具有了象征意义，象征了抗日军民不畏困苦的斗争精神和努力重建家园的坚定信念。没有夸张的意味。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析文章体裁特征及表现手法的能力。 ①“分了地以后，小全是多高兴，种上了麦以后，他就老去地里望，计算着今年过年吃白面饺子”，大家蹲在野地里躲避敌人时，他还惦念那块麦地，可见，小全分了土地之后的欢喜以及对土地的惦记，折射出百姓对土地改革的拥护和对土地的珍视。 ②小全不怕危险，跑回去看分的土地，结果被敌人抓住，最后惨遭杀害，小说通过小全的个人遭遇，揭示了敌人的凶残、群众所面临的斗争的残酷。 ③小全被抓后坚决不跪，这既展现了小全个人的勇敢与气节，同时也反映出所有的贫苦百姓誓与反动派斗争到底的坚定决心。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①“她稍稍黑瘦了些，正席地坐在一层薄薄的麦秸上，静静地低着头，在油灯下专心一意地修理一只筛子”“你是看不见，还是全不在乎？却是静静地低着头，在准备麦收用的工具”，“静静地低着头”“专心一意”等细节描写了收黎子专心修理筛子的状态，“静静地”表现了其沉静稳重的特点，对恶劣的环境“看不见”“全不在乎”表现了其重建家园的责任。 ②“她一抬头看见我，朝我笑了笑，站起身团团转地忙了起来。她开开锅盖，拿拿水瓢，抱一把草，又打开一个什么包包。手忙脚乱半天，给我端来了一碗热水”，此处通过“笑了笑”“开开锅盖”“拿拿水瓢”“抱尾巴草”“打开一个什么包包”“端来了一碗热水”等一系列动作描写，描写了收黎子为“我”烧水端水的过程，体现了她的热情和淳朴。 ③“收黎子发现小全不见了，她知道孩子上哪里去了，也知道孩子回不来了。她不哭也不作声，只是呆呆地坐着，一直等到日头傍山，才开口对大伙说：‘我悄悄去看一眼，看一眼就死心了。’说着就走了，谁也拦不住”，“不作声”“呆呆地坐着”等描写了收黎子知道儿子跑出村后的神态，表现了她的坚强。通过语言描写表现了她内心的痛苦。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅且不知天下之势也。 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪？委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自安于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙，以取其国，可不悲哉！ ——节选自《古文观止·六国论》 材料二： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也。其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼首胝足，暴骸中野，以终刈于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其毒未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ ——节选自【清】李桢《六国论》 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盖未尝不咎（A）其当时之士（B）虑患之（C）疏（D）而见利之浅（E）且不知（F）天下之势也。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说正确的一项是（ ） A. “窃”，谦辞，指私自、私下，“窃居高位”意思是私下认为自己可以身居高位。 B. “藉”在本文中的用法与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”用法一致。 C. “为秦所为”中两个“为”词性不同，前者是“被”的意思，后者是“做”的意思。 D. “暴”通“曝”，与《劝学》中“虽有槁暴”中的“暴”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦国对燕、赵两国用兵很危险，越过韩、魏两国去攻打别人的国都，容易陷入被前后夹击的困境。但实际上秦国并未受到夹击。 B. 苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”的条件是“以四无事之国，佐当寇之韩、魏”。 C. 李桢认为上天是爱护百姓的，不会让无辜的人民一直遭受残害，所以秦统一六国而称帝和六国灭亡都是天意。 D. 李桢认为如果六国拥有像秦国一样的地理优势，并且能够得到上天的帮助，那么六国中的某一国也能像秦一样统一中国。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦 （2）其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也。 14. 苏辙和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么？ 【答案】10. BDE 11. D 12. C 13. （1）(全天下的诸侯)却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。 （2）他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，(这)与秦国的做法相比没有什么不同。 14. 苏轼观点： ①六国谋士目光短浅，不知天下之势。 ②韩魏附秦。 ③诸侯自相屠灭。 李桢观点： ①六国在攻伐欺诈方面与秦国没有区别。 ②六国不具备统一的条件和能力。 ③上天眷顾百姓。 【解析】 【导语】苏辙与李桢的文论从不同角度探讨了六国灭亡的原因。苏辙侧重于战略失误，指出六国因未能团结抗秦，导致自相残杀，最终被秦所灭。李桢则从道德角度出发，认为六国行为与秦无异，只不过秦因地利人和行恶而致强，全怪秦恐有失公允。两者皆揭示出历史教训与人性的复杂，为后人提供了反思的依据。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此未尝不责怪当时六国那班谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅，而且不了解天下的形势啊！ “咎”的宾语是“当时之士”，B处断开； “虑患之疏”“见利之浅”“不知天下之势”是三个并列的短语，分别从不同方面说明“当时之士”的问题，所以应在DE处断开。 故选BDE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“意思是私下认为自己可以身居高位”错。窃：窃取。“窃居高位”，窃取高位。指没有真才实学却占据重要的职位。 B.错误。凭借、依靠；/垫着、靠着。句意：而天下的诸侯却依靠它们来作为自己在西方的屏障；/大家互相枕着垫着睡在船上。 C.错误。两个“为”都是动词，做。句意：六国都想做秦国所做的事。 D.正确。“暴”通“曝”，晒。句意：尸骨在荒野中曝晒；/即使又被风吹日晒而干枯了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“秦统一六国而称帝和六国灭亡都是天意”错，根据“皆天也，亦秦与六国之自为之也”可知，秦与六国的灭亡并非单纯是天意，也是它们自身行为导致的。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“藉”，依靠；“蔽”，阻隔；“摈”，排除、抵御。 （2）“溺”，沉溺；“诈虞”，尔虞我诈；“视”，看待、与……相比。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 苏辙认为六国灭亡的原因： ①根据“盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅且不知天下之势也”可知当时六国的谋士们考虑忧患不深远，见识短浅，不了解天下的形势。 ②根据“不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”可知，六国不知厚韩亲魏以摈秦，却贪图小利，背盟败约，自相残杀，导致自己陷入困境，给了秦国可乘之机。 李桢认为六国灭亡的原因： ①“以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也”“其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也”，认为六国和秦国一样，都沉迷于攻伐，习惯于欺诈，弱肉强食，本质上没有区别，都不是正义的一方。 ②“六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔”，六国都想做秦国所做的事，即统一天下，但最终不能像秦国那样成功，所以逐渐衰弱直至灭亡。 ③“天之爱民甚矣……其必不尔矣”，指出上天爱护百姓，不会让六国的君主驱使百姓去遭受苦难，所以不会让六国像秦国那样实现统一，从侧面说明六国灭亡有上天意志的因素。 参考译文： 材料一： 我阅读《史记》中六国世家的历史记载，私下里感到奇怪，天下的诸侯，凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的民众，下定决心向西进发，去攻打崤山以西方圆千里的秦国，却最终不能免于灭亡。我常常对这个问题进行深入思考，认为他们必定有能够使自己保全的策略。我总是责怪当时六国的谋士，他们对祸患的考虑太过粗疏，谋求利益的眼光太短浅，而且不明白天下的形势啊。 秦国对燕国、赵国用兵，这对秦国来说是危险的事情。因为秦国要越过韩国、穿过魏国去攻打别国的国都，燕国、赵国在前面抵抗，而韩国、魏国又会在后面趁机袭击，这是危险的用兵之道。然而秦国攻打燕国、赵国时，却不曾有韩国、魏国从后面袭击的忧患，那是因为韩国、魏国归附了秦国的缘故啊。韩国、魏国是其他诸侯国的屏障，却让秦国人能够在它们的领土上来往自如，这难道是了解天下的形势吗？舍弃小小的韩国、魏国，让它们去抵挡如狼似虎的强大秦国，它们怎么能不屈服并归降秦国呢？韩国、魏国屈服而归降秦国，这样以后秦国人就能够把军队畅通无阻地开到东方各国，从而使全天下都遭受秦国的祸害。 韩国、魏国不能独自抵挡秦国，而天下的诸侯却依靠它们来作为自己在西方的屏障，所以不如优待韩国、亲近魏国来抵御秦国。这样，秦国人就不敢越过韩国、魏国来觊觎齐国、楚国、燕国、赵国，而齐国、楚国、燕国、赵国这些国家，也就能够在这种形势下保全自己了。用四个没有战事的国家，去支援面对敌寇的韩国、魏国，使韩国、魏国没有来自东边的顾虑，从而能够为天下诸侯挺身而出，抵挡秦国的军队。让韩国、魏国去对付秦国，而另外四个国家在后方休养生息，暗中帮助它们应对危急情况，像这样就可以应对各种情况，无穷无尽。那秦国又能怎么样呢？诸侯们不懂得采用这样的策略，却贪图边境上尺寸之地的小利，违背盟誓、破坏约定，自相残杀，秦国的军队还没出动，天下的诸侯就已经自己陷入困境了。以至于让秦国人能够趁机利用他们的破绽，攻取他们的国家，这难道不可悲吗？ 材料二： 后世之人之所以厌恶秦国，难道不是因为它的残暴吗？依我看来，那六国都想做秦国所做的事，不可以只把罪过归给秦国。在那个时候，东方诸侯中的六国，没有一个能超过秦国的。他们沉溺于武力征伐，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，这和秦国相比没有什么不同。战争连年不断，没有一年停歇。假使当初有像秦国那样占据有利地形的国家，又得到上天的帮助，那未必不会再多出一个像秦国一样的国家。只是他们最终不能做秦国所做的事，所以终于自己削弱了自己，而走向灭亡。 之所以会这样，原因是什么呢？就是因为错误地想要去做秦国所做的事。六国都想做秦国所做的事，而只有秦国做成功了，成功的原因，大概就是所说的得到了上天的帮助吧。唉！从春秋时期以来，战祸一天比一天严重；到了战国，百姓所遭受的残害，简直不忍言说。上天非常爱护百姓，难道会让六七个国君在人民头上肆意妄为，每天驱使无辜的百姓，使他们手足长满老茧，尸骨暴露在荒野，最终在虐政下灭绝吗？上天一定不会这样做的！所以秦国不是极为强大，就不能灭掉六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶还不算深重，它的毒害还不算盈满，也就不能那么快灭亡。所有这些，都是天意，也是秦国和六国自己造成的。后世的论者，为什么过分偏袒六国，而一定要为它们谋划生存之道呢！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 满江红·送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此词起笔点题，其中蜀道登天化用自李白《蜀道难》，传递路途仕途双重艰险之意。 B. “还自叹……。”句表明诗人叹息、痛楚的原因就是中年疾病缠身以及和挚友的离愁。 C. 下阕一荡上阕愁闷的情绪，作者有用想象中的美景消减友人因离别而生的伤感之意。 D. “万里雪深”是写彼此的间隔，也是彼此的处境，“梅花”暗示和友人志意相投。 16. 辛弃疾因其创作风格被誉为“词中之龙”，请结合诗文谈谈你的理解。 【答案】15. B 16. ①词风雄浑豪放。词风雄浑豪放，境界阔大，想象丰富，笔力雄厚，笔墨酣畅。如“蜀道登天”“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，意境阔大，想象丰富，笔力雄厚。 ②抒情真挚深沉。本词情感真挚，慷慨激昂，词人既表达了对友人离别的不舍，又抒发了自己渴望报国的情感。如“还自叹中年多病，不堪离别”“把功名收拾付君侯，如椽笔”。 ③运用典故巧妙。词人善于运用典故，使词意含蓄委婉，且富有文化内涵。如“蜀道登天”“东北看惊诸葛表，西南更草相如““赤壁矶头千古浪”。 【解析】 【导语】这首《满江红》抒发了辛弃疾对挚友入蜀仕途的感慨。通过将北归无路和蜀道之难相对比，表达对友人的关怀和鼓励。用历史典故营造出厚重感，展现丰富情感和豪放风格。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“诗人叹息、痛楚的原因就是中年疾病缠身以及和挚友的离愁”错误，“还自叹中年多病，不堪离别”是稼轩大有作为时，却被罢免闲居，表面上看，诗人叹息的是中年疾病缠身和与挚友的离愁。但结合辛弃疾的生平经历，他一生渴望收复失地、建功立业，此时却闲居江西上饶，壮志难酬，所以其叹息、痛楚的深层次原因是自身理想抱负无法实现，而不仅仅是“中年疾病缠身以及和挚友的离愁”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 ①辛弃疾的词风以雄浑豪放著称，他的词作常常展现出一种磅礴的气势和广阔的境界。在本诗中，“蜀道登天”一句便化用了李白的《蜀道难》，将蜀道的艰险与什途的艰难融为一体，意境阔大，气势雄浑。又如“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，通过引用诸葛亮和司马相如的典故，展现了词人广阔的胸怀和远大的志向，笔力雄厚，笔墨酣畅。 ②辛弃疾的词作情感真挚，常常能够深入人心。“还自叹中年多病，不堪离别”，词人直白地表达自己因处于中年且疾病缠身，面对友人离别时内心的不舍与痛苦。“把功名收拾付君侯，如椽笔”，一方面表达了对友人的殷切期望，另一方面，抒发了自己渴望报国却闲居在家的复杂情感。这些情感表达得慷慨激昂，深沉有力，充分展现了辛弃疾作为一个爱国词人的深厚情感。 ③辛弃疾善于运用典故来增强词作的表现力和文化内涵。在本诗中，“蜀道登天”化用李白《蜀道难》，“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”运用诸葛亮和司马相如的典故，“赤壁矶头千古浪”化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境，巧用历史典故，使词意含蓄委婉，富有文化底蕴。这些典故不仅丰富了词作的内容，也增强了词作的艺术感染力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 “月亮是中国的圆”，并非单说“月”本体的形状，而是自古以来“月”就被中国人赋予的独特、丰富而又深刻的情思。历代文人志士： 他们以“______________，_____________”寄托乡思； 他们以“______________，_____________”寄情兄弟； 他们也能用“______________，_____________”来描摹和表现艺术之美。 【答案】 ①. 举头望明月 ②. 低头思故乡（露从今夜白，月是故乡明/春风又绿江南岸，明月何时照我还） ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟（共看明月应垂泪，一夜乡心五处同） ⑤. 东船西舫悄无言 ⑥. 唯见江心秋月白（沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：露、愿、婵、垂、舫。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在古代，人们对于阅读是心存敬畏的。那一个个盛满文字的竹简都是文人所最珍贵的。后来蔡伦创造了纸张，无疑是对史学界的一次巨大冲击。正是由于纸张的问世，使得本来笨重且不便书写的竹简渐渐退出了舞台。而大家对于读书的热忱照旧是高涨的，从未有过转变。至于心存敬畏的缘由，也怪古代阶级太过于明确。许多富家子弟才可享受读书的乐趣，穷人家的孩子是很难读书识字的，更别提学问渊博，随便阅读了。也真由于这份不易，他们才有了对于读书的敬畏以及无限的憧憬。或许出身卑微，却也照旧可以通过读书来丰富自己，从而考取功名。由于读书勤奋也会被众人所关注，譬如流传于后世的闻鸡起舞、 ① 。这些都是身为阅读者所应当敬重的前辈。 当你在书店买书时，你会觉察 ② 的书籍每一本都富有魅力。当你身在图书馆的那一刻，清静的气氛和遍地的图书简直会令你 ③ 。处在这样的环境之下，没有任何人会情愿大声喧哗，会情愿低头看着手机屏幕。似是商议好了一般，这里简直就是课堂，又或者说更像是现代版的私塾。无论你捧起的是什么类型的书籍，在此刻都不免会多看几页，多感受几分文字的魅力。 18. 请在横线处填写恰当的成语。 19. 文中划波浪线的句子有两处语病，请改正并写出正确的句子。 20. 请仿照“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，写出一副有关读书的对联。 【答案】18. ①悬梁刺股（凿壁偷光） ②琳琅满目 ③流连忘返 19. 示例一：后来蔡伦发明了纸张，无疑是对史学界的一次巨大冲击。正是由于纸张的问世，本来笨重且不便书写的竹简渐渐退出了舞台。 示例二：后来蔡伦发明了纸张，无疑是对史学界的一次巨大冲击。正是纸张的问世，使得本来笨重且不便书写的竹简渐渐退出了舞台。 20. 示例： 上联：青春应惜求知早 下联：暮岁莫叹见识迟 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①在这里，用来形容古代人们为了读书所付出的努力和刻苦精神，与前文的“闻鸡起舞”相呼应，共同展现了古代读书人的勤奋态度，可选用成语“悬梁刺股”或“凿壁偷光”等。悬梁刺股：这个成语来源于古代的故事，原意是指通过极端的方式提醒自己努力学习。凿壁偷光：形容家贫而读书刻苦学习的事情。 ②在这段文字中，它用来形容书店里书籍种类繁多，每本书都像美玉一样吸引人，体现了书籍的多样性和吸引力。可选用成语“琳琅满目”。琳琅满目：原意是形容满眼都是美玉，后来用来比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。 ③在这里，它用来形容人们在图书馆那种清静、充满书香的环境中，沉浸其中，不愿离开的状态，表达了人们对知识的渴望和对阅读的热爱。可选用成语“流连忘返”。流连忘返：原意是形容沉迷于游乐而忘了回去，后常用来形容对美好景致或事物的留恋。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 搭配不当，“创造”侧重于提出新理论、新方法，建立新理论或做出新的成绩，“发明”通常用于具体事物，此处与“纸张”搭配，“创造”应改为“发明”。 成分残缺，“由于”与“使得”并用，造成句子缺少主语，应删去“由于”或“使得”。 【20题详解】 本题考查学生创作对联的能力。 做这道题可分三步： 剖析结构。原句上下联七字，前四后三结构，描述不同阶段与读书关联。创作时依此框架，如“青春”对“暮岁”，构造对应短语。 锁定主题。围绕读书展开，紧扣珍惜时光读书的核心，从读书意义、态度等方面构思，像示例从青春求知、暮年无憾角度契合主题。 打磨对仗。保证词性相同、结构一致、平仄相对。名词对名词、动词对动词，遵循“仄起平收”，使对联有韵律美。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小时候，按照现代汉语来理解，总觉得“冬至”就是冬天真正来了的意思，后来才发现，原来“至”不是“到来”，而是“极致”。 《月令七十二候集解》说：“十一月中，终藏之气，至此而极也。”宋代类书《太平御览》摘录南朝崔灵恩《三礼义宗》载：“（冬至）有三义：一者阴极之至，二者阳气始至，三者日行南至，故谓之冬至也。”冬至这天，阴气最盛，黑夜时间达到全年最长，谓之“极”也。好在这天过后， ① ，白昼也逐日增长，时间进入新的循环，也预示着新的开始。因此，在历史上很长一段时间里，冬至才是新年伊始。直到汉武帝太初改历，推行夏历，才将新年定在了春节。 如果随机向一位路人提问：“ ② ”比较主流的回答，北方一般是饺子，南方则是汤圆，而在我的家乡四川，答案多半是“羊肉汤”。 其实，成都人很少有遵循节气饮食的习惯，但在冬至这天，羊肉汤却神奇地成为很多人的第一选择。每年冬至，大街小巷的馆子里，总能看到一桌桌热气腾腾的羊肉汤锅；菜市场的角落里，也有不少人排队将煮好的一锅锅羊肉汤打包带回家；近几年， ③ 。据某外卖平台2022年数据显示，冬至期间成都羊肉汤锅的订单量再创新高，按照其订单换算，12月份全成都平均每天约有3.8万只羊入市，全月卖出约114万只羊。即使冬至那天羊肉的价格就跟情人节的玫瑰花一样高得离谱，仍然挡不住人们进食羊肉的热情。 21. 请在横线处补写恰当的语句，要求内容正确贴切，语意完整、连贯。 22. 下列句子中的“能”与文中画横线的句子中的“能”用法相同的一项是（ ） A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 【答案】21. ①阴气开始减弱（阳气开始回升） ②冬至这天吃什么 ③羊肉汤的外卖数量也在急剧上升（或“外卖平台上羊肉汤锅的订单量大幅上升”） 22. A 【解析】 21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，根据前句“阴气最盛，黑夜时间达到全年最长”和后面“白昼也逐日增长，时间进入新的循环，也预示着新的开始”分析，此处是说冬至这天阴气和阳气的变化，“白昼也逐日增长”说明“阴气减弱”，所以可填：阴气开始减弱（或“阳气开始回升”）。 第②空，根据后句“比较主流的回答，北方一般是饺子，南方则是汤圆……”可知，此处应为一个问题，与冬至有关，是说冬至这天吃什么，故补写内容为：冬至这天吃什么。 第③空，由后句“据某外卖平台2022年数据显示，冬至期间成都羊肉汤锅的订单量再创新高”可知，此处应填冬至期间成都羊肉汤锅的外卖量急剧上升，故补写内容为：羊肉汤的外卖数量也在急剧上升（或“外卖平台上羊肉汤锅的订单量大幅上升”）。 【22题详解】 本题考查学生理解和分析一般词语的用法的能力。 画横线句中的“能”表示可能性，表示能够实现看到的可能性。 A．表示可能性，表示能够实现看到的可能性。 B．表示“擅长”或“善于”。 C．表示“允许”或“可以”。 D．表示“能够”，但更侧重于“可以”。 故选A。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我校某班班主任在班会上说：“你们背三年古诗文，最终也就是为了高考的6分，然而事实证明，大多数学生高考默写1分都得不到。语文学习根本不用花费大量时间，上课听听就够了，你还不如早读背背数理化公式。”无独有偶，每次考完试总有老师说：“你们考不好就是语文没学好！” 就以上现象，你怎么看？结合材料，任选话题，谈一谈“学语文”的意义和价值。 要求：选准角度，确定立意，必须是议论文！！自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料呈现了两种关于语文学习的不同观点。班主任认为语文学习花大量时间性价比低，背三年古诗文只为高考6分且多数学生高考默写拿不到分，不如早读背数理化公式，强调语文学习的功利性与低效率。而另一种观点是老师认为学生考不好是因为语文没学好，突出语文在整体学习中的重要性。这两种观点的碰撞，反映出对语文学习意义和价值认识的偏差与争议，引发对语文学习真正意义和价值的深入思考。语文学习的价值远超高考分数，不能单纯的以分数来功利化看待语文。语文是一门基础学科，学好语文对其他学科学习和个人成长有重要作用，它是理解知识、表达思想的关键。它能培养理解、表达、审美能力，丰富精神世界，提升人文素养。语文在传承文化、塑造价值观、培养思维等方面有深远意义，是其他科目所不具有的。因而要从国家发展、国人素质养成等长远角度看待语文这个科目。 写作提示里“谈一谈‘学语文’的意义和价值’”给出了写作的内容，要求考生围绕语文学科的意义价值思考；“必须是议论文”明确了写作的文体只能是“议论文”，因而要论点鲜明，论证充分。 写作时简述材料中对语文学习的不同观点，引出对语文学习意义和价值的思考，提出中心论点，如“语文学习意义深远，其价值远超功利性的分数考量”。主体部分采用并列式结构，分别论证语文学习在提升个人学习能力、沟通交流、文化传承等几方面的意义。结尾总结语文学习多方面的意义和价值，再次强调不应轻视语文学习，呼吁重视语文，发挥语文在个人成长和社会发展中的重要作用，回扣论点，升华主题。 立意： 1.语文学习，不止于分数。 2.语文，奠定学习与人生的基石。 3.摒弃功利，拥抱语文的诗意与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 皮山县高级中学2023-2024学年第一学期期末质量检测 高一年级语文试卷 命题人： 审题人： 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一 为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向。 外国文学经典研究应从原有的文本研究转向对文本生成渊源考证与生成要素的研究。外国文学经典的生成与神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系。考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义。特别是探究西方文学经典在生成过程中的东方渊源，更能凸显中国文化的历史贡献。同样，关注劳动歌谣、抒情诗、十四行诗、英雄史诗等艺术形式的产生与演变，以及《荷马史诗》《神曲》等重要文本的形成、翻译和改编等流传过程中发生的种种变异，也在一定意义上映衬了外国文学经典对人类思想的形成所发生的影响。 （摘编自吴笛《谈外国文学经典研究的转向与拓展》） 材料二 外国文学研究的目的是对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，揭示其内在意义和本质特征，作出历史的思想的和审美的评价。文学现象主要包括文学作品，文学思潮和流派，文学理论与批评，文学的存在方式与运行机制等，但其中最重要的无疑是文学作品，特别是经典作品。文学经典作品和文学话语体系之间关系密切，它既是话语体系的主要言说对象，又是这种话语体系形成的资源。 何谓“文学经典”作品？西方文学批评史上较早谈论这一问题的是古希腊批评家、修辞学家朗吉努斯。他在《论崇高》中提出：“一篇作品只有在能博得一切时代中一切人的喜爱时，才算得真正崇高。”我国老一辈学者伍蠡甫认为，该论点为西方文学批评史上“经典”或“经典作品”这一概念的产生开辟了道路。20世纪以来，国内外诸多学者都对“经典”的定义和判定标准提出了自己的看法。美国批评家哈罗德·布鲁姆认为，美学尊严是经典作品的一个清晰标志，有审美的力量才能融入经典。可以说，经典作品是在一定的文学生产过程中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。经典往往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代，既扎根于民族而又跨越民族疆界，成为具有某种广远而永恒的价值和“纯诗”品格的作品。 经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源。文学研究的成果、文学批评文字本身应当是以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品。外国文学史上的经典作家往往通过自己的经典作品为本国文学创立规范性语言，这些经典本身也成为本民族标准文学语言甚至标准普通语言的最佳体现。如意大利民族诗人但丁的《神曲》实践了他在《论俗语》中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品，不仅为本民族诗歌奠定了基础，而且在意大利文学语言的规范化、促进民族语言统一方面发挥了无可替代的作用。莎士比亚是一位杰出的语言大师，他的《哈姆莱特》等一系列经典作品，语言丰富、生动、形象而富于变化，各部作品中的人物语言各具个性特色。这些经典作品有力推动了英国文学语言的形成与发展，至今仍是人们学习英国语言文学的典范。“俄罗斯诗歌的太阳”普希金不仅在俄罗斯文学中为各种文学体裁树立了典范，把俄罗斯文学引上了民族化道路，而且创造了崭新的俄罗斯文学语言，为确立其规范作出了划时代的贡献。 由此可见，标准、纯洁、流畅而优美的语言就存在于一部部文学经典中。系统而经常地阅读外国文学经典，既为文学感性经验的积累提供了保证，也是进行研究的必要前提。经典阅读是研究者加强语言修养的基本训练，是不断提高语言表述水平的“体操”，是使学术话语规范化、完善化的必由之路。德国诗人歌德主张“每天保持和伟大艺术品的接触”，强调反复阅读莎士比亚、莫里哀等著名作家作品的重要性，还说自己每年都要重读一次莫里哀的喜剧《伪君子》。同经典的密切接触使歌德不仅成为著名诗人，也成为具有敏锐艺术眼光的批评家。我国英国文学研究专家王佐良也曾提到，他每年秋季都要重读一遍恰普曼的《荷马史诗》英译本。而《与拜伦、雪莱齐读恰普曼译荷马史诗》已成传世之作，博尔赫斯则在他的《诗艺》中引用过济慈这首诗的诗句。事实上，每一位真正有成就、形成自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养。 （摘编自汪介之《外国文学研究话语体系建设与更新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 外国文学经典研究只有转向和拓展，才能提升自己学术地位，我们才能从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分。 B. 文学研究者如果不去阅读外国经典作品，不但难以对其进行学术研究，也会影响自己学术话语的规范化和完善化。 C. 但丁的《神曲》莎士比亚的戏剧和普希金的诗歌，这些经典作品分别是学习意大利语、英语和俄语的范本。 D. 对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，且作出历史的、思想的和审美的评价就是外国文学研究的目的。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 外国文学经典的生成与神话传说、社会语境、个体经历有着密不可分的渊源关系。 B. 若使文学批评语言带有文学性，文学研究者就要向文学经典学习，文学语言来自作为感性资源的经典作品。 C. 文学经典作品是话语体系的主要言说对象，也是这种话语体系形成的资源，所以文学研究者必须重视。 D. 歌德能够成为著名诗人和具有敏锐艺术眼光的批评家，与他密切接触经典作品和阅读经典并无关系。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于外国经典作品文本研究的一项是（ ） A. 司汤达《红与黑》表现手法的研究。 B. 雨果《悲惨世界》主、次要人物的研究。 C. 罗曼·罗兰《约翰·克里斯托夫》思想价值的研究。 D. 列夫·托尔斯泰《战争与和平》社会背景的研究。 4. 《人间喜剧》题材广泛，内容包罗万象，涉猎到社会科学、自然科学各门学科及文学艺术各个门类的问题，是一套百科全书式的“文学经典”。请根据文本，对此进行简要分析。 5. 请简要分析材料一的论证思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三走严庄 茹志鹃 部队天天行军，有时五十里，有时七十里，大片大片的土地从我们脚下伸展开去。地里的麦种，不畏严寒，不畏风霜，发芽出苗，然后绿茵茵地满铺在黑土上。1948年的春上，麦子才一拃高，我二次来到严庄。 我赶到严庄时天已大黑。迎面扑来一股强烈的布焦臭，我的心不禁怦怦跳起来，我们在东面消灭的那股敌人，可能正是走严庄过去的。严庄怎样了？收黎子怎样了？我一弯腰，朝庄里小跑起来。 刚进庄，见旁边大槐树上绑着一个人，原来是给我们枪毙了的恶霸地主独眼狼的婆娘，她面对庄里，垂着头。庄里许多草房只剩下残缺焦黑的泥墙。烧剩的焦木断梁已整齐地堆在一起。朦胧的星光下，严庄显得安静而又严峻。 在来全家原来的屋基角落上，一个临时搭起来的茅草庵里，我见到了收黎子。她稍稍黑瘦了些，正席地坐在一层薄薄的麦秸上，静静地低着头，在油灯下专心一意地修理一只筛子。她将那极细的马尾，在筛子的破洞上慢慢地织出经纬，织得是那么细，那么密。仿佛，她仍坐在家里的暖炕上，外面那倒塌的泥墙，也并不存在。啊！收黎子，你是看不见，还是全不在乎？却是静地低着头，在准备麦收用的工具。 她一抬头看见我，朝我笑了笑，站起身团团转地忙了起来。她开开锅盖，拿拿水瓢，抱一把草，又打开一个什么包包。手忙脚乱半天，给我端来了一碗热水。 我看看屋里只有她一个人，便问道：“小全呢？” 收黎子把眼光避开了，停了一会儿说道：“你知道，分了地以后，小全是多高兴，种上了麦以后，他就老去地里望，计算着今年过年吃白面饺子。咱们分的那块地就靠着庄，你是知道的。敌人来了以后我们都蹲在野地里。可孩子还惦念那块麦地，求我说：‘娘，我人小，让我悄回去看一下吧！’独眼狼的婆娘把蒋军的官儿请到家里供起来，要报仇祭夫，又是倒算，我能让小全回村吗？谁料到半夜里我打了一个盹，这孩子就跑回去了……”收黎子停住了话，把油盏里的灯草拨了拨，压抑了一下情感。 这时挡风的帘子掀开，钻进来一个老头，问道：“来全家的，那婆娘讨口水喝，给不给？” “不给。”我觉得这老头问得多余。 “给吧！老爹，让她活着看看咱们的天下。”收黎子平静地跟那老头说着，完全像个指挥员。那老头“嗳”了一声，信服地走了。收黎子回过头来，又接着说下去。 收黎子发现小全不见了，她知道孩子上哪里去了，也知道孩子回不来了。她不哭也不作声，是呆呆地坐着，一直等到日头傍山，才开口对大伙说： “我悄悄去看一眼，看一眼就死心了。”说着就走了，谁也拦不住。庄里人怕她有闪失，就赶紧派人去找来全。 蒋军最忌怕的夜，即将开始了。收黎子连爬带走，来到严庄西头的土岗上。她看见焦黑的严庄在冒烟，火舌舐过的门洞，像一张张乌黑的大嘴。几个蒋军缩着头抱了枪，踢着地上的枕头筷子在放哨。 “小全在哪里？……”严庄沉默着。 收黎子忽然明白，仅仅把反动派从严庄赶跑是不行的，是敌人，就得干脆彻底地消灭。 这时来全从侧旁爬来。他没说话，只是把她带到东头独眼狼屋后的松林里。屋前的场地上传来一个孩子的喊声：“不！我不跪！”是小全！收黎子心发颤了，一把夺过丈夫手上的枪…… 二十年前，收黎子九岁的时候，母亲交不起独眼狼家的租子，就在这块场地上，地主要她下跪两片瓦，上举两块砖，朝北跪一宿。寒冬腊月，收黎子就趴在娘身边，哀哀地哭了一宿。第二天，娘脸上盖了一层霜，就在这块场地上咽的气。 “砰”的一声枪响了，敌人顿时惊慌失措。收黎子颤颤地拿着枪，挺立在松林前面，虽然没打到敌人，她也觉得快意。严庄不再沉默了。 收黎子把灯火拨得更亮，然后说道：“我从来也没想到，枪，竟是那么好，那么重要。” “独眼狼的婆娘逮住了，你们准备怎么处理？” 收黎子抬起眼看着我，然后一字一字地道：“怎么处理？咱有政策，咱也不打她，不骂她，只要她站在那里，看着我们把新屋盖起，看着我们喝甜的吃香的。” 收黎子还需要什么慰藉吗？从她那里，我只感到一种强烈的自信和力量。 那个老头又来了：“来全家，烧剩下的木料都归拢了，看样子，家家都缺大梁料啊！” 收黎子沉吟着没作声，老头子掏出烟袋，蹲在一边抽烟，耐心地等候收黎子考虑。 “老爹，我说自家有树的，就放自家的树，自家没树的，就到独眼狼屋后松林里去砍，你说行不行？” “行！”老头子像刚才一样，信服地应了一声，抬腿就走。“我跟你一起走，再和大伙商量商量看。”收黎子说完钻出草庵。 我靠坐在地铺上闭了眼，过去那个娴静温顺的收黎子似乎还端坐炕上。不过，这形象很快地退远去，迅速近来的是一个脸孔黑黝、动作敏捷的妇女，她站在松林里，对绑在树上的婆娘庄严地说道：“看着！看我们盖新屋，看我们吃香喝甜！” 灯光在摇曳，我蒙眬地睡去。 我给一阵烟呛醒了，睁眼一看，收黎子坐在门边的缸灶后烧火，隔着淡淡的白烟，越发显得沉静柔和。 好了，我要看的已看到了。我决定要走了。 我离开严庄，却觉得收黎子总跟着我。不管是在深夜还是清晨，只要我们轻轻一叩老乡的门，她就会立即跑来拔栓开门，我们累了饿了，立即会有热热的洗脚水，滚烫的地瓜汤或是小米粥，我们的脚上穿着她缝的袜子、她做的鞋。 （有删改） [注]《三走严庄》以淮海战役为背景，写“我”三次到严庄的见闻。前文写了“我”和老马第一次到严庄，组织严庄贫雇农团结起来斗地主分田地的事。本节选部分讲述的是第二次到严庄的故事。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”赶到严庄时闻到一股强烈的布焦臭，立刻担忧起严庄和收黎子，于是朝着庄里一路小跑，这显示出“我”当时焦急紧张的心理。 B. 严庄群众分地种了麦以后，小全常常跑去地里望，敌人进庄以后，他忍不住又偷跑回去村里，表现出一个贫苦孩子对自家麦地的惦念。 C. 二十年前收黎子目睹了母亲受难而死，如今亲生骨肉又被敌人杀害，这让收黎子认清了敌人的凶残本性，悟出了“枪”的重要性。 D. 逮住独眼狼的婆娘后，收黎子依照政策办事，要让她亲眼看着人民生活变好，既体现出她的思想觉悟，也展现了她不计前嫌的朴素情怀。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对地里麦种的描写具有夸张意味，麦种不畏严寒风霜，发芽出苗，暗示了人民群众反抗反动派的英勇无畏的精神和力量。 B. “我”刚进严庄时，看到“烧剩的焦木断梁已整齐地堆在一起”，这与后文写严庄群众在收黎子的带领下重建家园的情节形成呼应。 C. 小说将把火舌舐过的门洞比喻成“一张张乌黑的大嘴”，既形象描写出严庄遭到蒋军屠戮的惨状，也含蓄地表达出收黎子对小全命运的担忧。 D. 文中一个村民老头两次前来征询收黎子意见时，都显露出“信服”的态度，这衬托出收黎子有思想有见识，深得村民信任的形象。 8. “以小见大”，最早出现在殷末周初的《周易·系辞下》中，现当代作家郁达夫指出“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，即由小事物、小人物可见寓意、作用。本文中的小人物小全有什么作用？请结合文章作简要分析。 9. 本文在表现收黎子的形象时，运用了较多的细节描写，请指出三处细节并简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅且不知天下之势也。 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪？委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自安于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙，以取其国，可不悲哉！ ——节选自《古文观止·六国论》 材料二： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也。其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。 所以然者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼首胝足，暴骸中野，以终刈于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其毒未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ ——节选自【清】李桢《六国论》 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盖未尝不咎（A）其当时之士（B）虑患之（C）疏（D）而见利之浅（E）且不知（F）天下之势也。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说正确的一项是（ ） A. “窃”，谦辞，指私自、私下，“窃居高位”意思是私下认为自己可以身居高位。 B. “藉”在本文中的用法与《赤壁赋》中“相与枕藉乎舟中”的“藉”用法一致。 C. “为秦所为”中两个“为”词性不同，前者是“被”的意思，后者是“做”的意思。 D. “暴”通“曝”，与《劝学》中“虽有槁暴”中的“暴”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦国对燕、赵两国用兵很危险，越过韩、魏两国去攻打别人的国都，容易陷入被前后夹击的困境。但实际上秦国并未受到夹击。 B. 苏辙认为“使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵”的条件是“以四无事之国，佐当寇之韩、魏”。 C. 李桢认为上天是爱护百姓的，不会让无辜的人民一直遭受残害，所以秦统一六国而称帝和六国灭亡都是天意。 D. 李桢认为如果六国拥有像秦国一样的地理优势，并且能够得到上天的帮助，那么六国中的某一国也能像秦一样统一中国。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。 （2）其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也。 14. 苏辙和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 满江红·送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 此词起笔点题，其中蜀道登天化用自李白《蜀道难》，传递路途仕途双重艰险之意。 B. “还自叹……。”句表明诗人叹息、痛楚的原因就是中年疾病缠身以及和挚友的离愁。 C. 下阕一荡上阕愁闷的情绪，作者有用想象中的美景消减友人因离别而生的伤感之意。 D. “万里雪深”是写彼此的间隔，也是彼此的处境，“梅花”暗示和友人志意相投。 16. 辛弃疾因其创作风格被誉为“词中之龙”，请结合诗文谈谈你的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 “月亮是中国的圆”，并非单说“月”本体的形状，而是自古以来“月”就被中国人赋予的独特、丰富而又深刻的情思。历代文人志士： 他们以“______________，_____________”寄托乡思； 他们以“______________，_____________”寄情兄弟； 他们也能用“______________，_____________”来描摹和表现艺术之美。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在古代，人们对于阅读是心存敬畏的。那一个个盛满文字的竹简都是文人所最珍贵的。后来蔡伦创造了纸张，无疑是对史学界的一次巨大冲击。正是由于纸张的问世，使得本来笨重且不便书写的竹简渐渐退出了舞台。而大家对于读书的热忱照旧是高涨的，从未有过转变。至于心存敬畏的缘由，也怪古代阶级太过于明确。许多富家子弟才可享受读书的乐趣，穷人家的孩子是很难读书识字的，更别提学问渊博，随便阅读了。也真由于这份不易，他们才有了对于读书的敬畏以及无限的憧憬。或许出身卑微，却也照旧可以通过读书来丰富自己，从而考取功名。由于读书勤奋也会被众人所关注，譬如流传于后世的闻鸡起舞、 ① 。这些都是身为阅读者所应当敬重的前辈。 当你在书店买书时，你会觉察 ② 的书籍每一本都富有魅力。当你身在图书馆的那一刻，清静的气氛和遍地的图书简直会令你 ③ 。处在这样的环境之下，没有任何人会情愿大声喧哗，会情愿低头看着手机屏幕。似是商议好了一般，这里简直就是课堂，又或者说更像是现代版的私塾。无论你捧起的是什么类型的书籍，在此刻都不免会多看几页，多感受几分文字的魅力。 18. 请在横线处填写恰当的成语。 19. 文中划波浪线句子有两处语病，请改正并写出正确的句子。 20. 请仿照“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，写出一副有关读书的对联。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小时候，按照现代汉语来理解，总觉得“冬至”就是冬天真正来了的意思，后来才发现，原来“至”不是“到来”，而是“极致”。 《月令七十二候集解》说：“十一月中，终藏之气，至此而极也。”宋代类书《太平御览》摘录南朝崔灵恩《三礼义宗》载：“（冬至）有三义：一者阴极之至，二者阳气始至，三者日行南至，故谓之冬至也。”冬至这天，阴气最盛，黑夜时间达到全年最长，谓之“极”也。好在这天过后， ① ，白昼也逐日增长，时间进入新的循环，也预示着新的开始。因此，在历史上很长一段时间里，冬至才是新年伊始。直到汉武帝太初改历，推行夏历，才将新年定在了春节。 如果随机向一位路人提问：“ ② ”比较主流的回答，北方一般是饺子，南方则是汤圆，而在我的家乡四川，答案多半是“羊肉汤”。 其实，成都人很少有遵循节气饮食的习惯，但在冬至这天，羊肉汤却神奇地成为很多人的第一选择。每年冬至，大街小巷的馆子里，总能看到一桌桌热气腾腾的羊肉汤锅；菜市场的角落里，也有不少人排队将煮好的一锅锅羊肉汤打包带回家；近几年， ③ 。据某外卖平台2022年数据显示，冬至期间成都羊肉汤锅的订单量再创新高，按照其订单换算，12月份全成都平均每天约有3.8万只羊入市，全月卖出约114万只羊。即使冬至那天羊肉的价格就跟情人节的玫瑰花一样高得离谱，仍然挡不住人们进食羊肉的热情。 21. 请在横线处补写恰当的语句，要求内容正确贴切，语意完整、连贯。 22. 下列句子中的“能”与文中画横线的句子中的“能”用法相同的一项是（ ） A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我校某班班主任在班会上说：“你们背三年古诗文，最终也就是为了高考的6分，然而事实证明，大多数学生高考默写1分都得不到。语文学习根本不用花费大量时间，上课听听就够了，你还不如早读背背数理化公式。”无独有偶，每次考完试总有老师说：“你们考不好就是语文没学好！” 就以上现象，你怎么看？结合材料，任选话题，谈一谈“学语文”的意义和价值。 要求：选准角度，确定立意，必须是议论文！！自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$