专项4 运动和力的实验探究课件 - 2024-2025学年物理沪粤版八年级下册

2025-02-08

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专项4｜运动和力的实验探究第七章　运动和力上一页下一页返回导航　　(1)实验需要先利用秒表和刻度尺测量时间和路程，再利用速度公式v＝计算平均速度； (2)实验中为了便于测量时间，斜面要求尽量平缓。上一页下一页返回导航 1. 某实验小组在“测量物体运动的平均速度”实验中，让小球从斜面A点由静止开始滚下，频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程，照片如图所示： (1)该实验的原理是 ⁠。 v＝　上一页下一页返回导航 (2)依据照片可判断，小球在做 (选填“加速”“减速”或“匀速”)运动，小球受力 (选填“平衡”或 “不平衡”)。 (3)如果频闪照相机每隔0.2 s拍摄一次，并测得sBC＝10 cm， sCD＝15 cm，则小球在BD段的平均速度为 m/s。 (4)如果不小心让小车过了B点才开始计时，则所测BD段的平均速度 (选填“偏大”“偏小”或“不变”)。加速　不平衡　 0.625　偏大　上一页下一页返回导航 2. 某物理兴趣小组利用带有刻度的斜面、小车和电子秒表进行“测量小车的平均速度”实验。如图所示，改变木板的倾斜角度进行了两次实验，在实验过程中记录了如下数据，请根据所给数据完成下列问题上一页下一页返回导航 AB段 AC段路程s/m 0.4 0.8 第一次实验时间t1/s 1.6 2.8 第二次实验时间t2/s 2.4 4.8 (1)此实验需要测量仪器有刻度尺和 ⁠。 (2)该实验依据的原理是 ⁠。 (3)在第一次实验中小车全程的平均速度为 m/s。(保留两位小数) 秒表　 v＝　 0.29　上一页下一页返回导航 (4)下列哪个图像更接近第二次实验中小车的运动情况 (填字母)。 B　 AB段 AC段路程s/m 0.4 0.8 第一次实验时间t1/s 1.6 2.8 第二次实验时间t2/s 2.4 4.8 上一页下一页返回导航　　(1)实验中使用同一辆小车从同一斜面的同一位置由静止释放，确保小车到达水平面上的速度相同；(2)水平木板要求足够长；(3)实验中只能改变水平面的粗糙程度，其他因素要保持一致。上一页下一页返回导航 3. 小伟同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图所示的实验。 (1)在实验中小伟让小车从同一斜面的同一高度处由静止开始滑下，是为了使小车在滑到水平面时的相同。速度　上一页下一页返回导航 (2)通过实验可知，阻力越小，小车滑行的距离越 (选填 “远”或“近”)，小车运动速度改变的越 (选填“快” 或“慢”)，进一步推测，若小车不受阻力，则运动的小车会在水平面上做运动，说明物体的运动 (选填“需要”或“不需要”)力来维持。 (3)牛顿在前人研究成果上总结出牛顿第一定律，它 (选填“能”或“不能”)用实验直接证明。远　慢　匀速直线　不需要不能上一页下一页返回导航 4. 在“探究阻力对物体运动的影响”实验中： (1)小海同学调试实验装置时，将小车从斜面上A处滑下，如图甲所示，小车滑出水平木板右端而掉落下去。为让小车不滑出木板，下列做法不可行的是 ⁠。 A. 小车仍从斜面A处滑下，换一个更长的木板； B. 增大斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下； C. 斜面倾角不变，小车从斜面上A处以下位置滑下； D. 减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下。 B　上一页下一页返回导航 (2)调试成功后，小海同学每次均让小车从同一斜面上的同一高度处自由滑下，目的是：使小车到斜面底端的相同，小车分别在毛巾、棉布和木板表面运动，最终小车静止时的位置如图乙所示。由此可得：小车受到的阻力越小，运动路程越 (选填“长”或“短”)；进一步推理可知：若小车运动时所受阻力为零，小车将保持 (填运动状态)。速度　长　匀速直线运动　上一页下一页返回导航 (3)在上述实验中，小车在毛巾表面运动过程中的速度总变化量 (选填“大于”或“等于”或“小于”)在木板表面运动过程中的速度总变化量。等于　上一页下一页返回导航　　实验时，要确保分力与合力的作用效果是相同，即要把小圆环拉到相同的位置。实验用的方法是等效替代法。上一页下一页返回导航 5. 小明在光滑的水平板上探究同一直线上二力合成的规律。如图甲所示的装置为探究过程的示意图，实验时首先将皮筋的 B端固定，再用两个测力计沿相同方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置。 (1)实验中用一个测力计拉皮筋时，仍要将皮筋A端拉伸到O点再读数，这样做的目的是使F的作用效果与F1和F2共同作用的效果相同，这里利用的科学方法是 ⁠。等效替代法　上一页下一页返回导航 (2)通过该实验可知F与F1、F2的大小关系是 ⁠。 (用字母表示) F＝F1＋F2　上一页下一页返回导航　　(1)应选择尽量光滑的桌面进行实验，减小阻力对实验结论的影响；(2)实验中选择让小车处于静止状态作为平衡状态，是因为匀速直线运动不好控制；(3)实验中需要将小车扭转到一个角度再释放，其目的是使两个力不在同一直线上。上一页下一页返回导航 6. 如图甲所示是小新同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)实验中(图甲)选择轻质小卡片而不用木块的目的是 ⁠ ⁠。可以忽略卡片的重力　上一页下一页返回导航 (2)当小卡片平衡时，小新将卡片旋转一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能”)平衡，设计此实验步骤的目的是探究 ⁠。 (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小新下一步的操作是 ⁠。不能　不在同一直线上的两个力能否平衡　剪开小卡片　上一页下一页返回导航 (4)另一同学也对同一问题进行探究，使用图乙的装置进行实验，但在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，在误差允许的情况下，你认为 (选填“能”或“不能”) 进行实验。 (5)图乙中，若左边挂2 N的钩码，右边挂5 N钩码时，木块保持静止，则此时木块受到的摩擦力是 N。不能　 3　上一页下一页返回导航 7. 下图所示是“探究二力平衡的条件”的实验情景。 (1)如果物体只受到两个力的作用，且处于 ⁠ 状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？静止或匀速直线运动　上一页下一页返回导航 (2)小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。拉力　上一页下一页返回导航 (3)为此，两位同学不断改进并先后设计了如图乙所示的A、 B、C三个实验方案，请你判断出他们改进的先后顺序： ⁠ (用字母表示)，这样的改进是为了减小 ⁠对实验的影响。 (4)如图丙所示是最终确认的实验方案。此方案中，由于 ⁠ ，故卡片的重力可忽略不计。 B、 A、C　阻力　卡片的重力远小于钩码的重力　上一页下一页返回导航 $$

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