Module 2 Unit 1听说课教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module 2 Public holidays 教学设计 一、模块基本信息 年级 九年级 使用教材 外研版（2013年）九年级上册 单元名称 Module 2 Public holidays 单元课时 5课时 2、 模块教学规划 模块主题及主要内容分析 模块主题： 本次展示的是外研版九年级上册第二模块的内容。该主题属于“人与社会”的范畴，通过学习本模块，学生可以了解中外重要节假日的名称，并了解中外不同的节假日庆祝方式以及中西方的文化差异。 主要内容分析： 模块第一单元前两个活动向学生传达了同一节日在不同国家的庆祝时间和庆祝方式 都不同的信息，拓展了学生的文化视野，同时也为下面的文化学习奠定了基础。接下来的 对话中，托尼、贝蒂、玲玲和大明一起谈论了国庆节这一话题。他们分别谈论了中美两国 国庆节的由来，不同的庆祝方式以及家人的节日活动安排。学习对话的过程中，学生要注 意日期的表达方式，序数词的构成和朗读方式，这也是本模块语音部分要着重训练的内容。 第二单元的文章较为详细地描述了美国感恩节的来历、人们的庆祝方式及其意义。虽 然越来越多的中国人开始了解感恩节，但人们对感恩节的来历及其文化寓意并没有全面的 认知。通过学习这篇文章，学生可以更加全面地了解感恩节，知道感恩节是一个家庭团聚 的日子，是重叙友情的时刻，有很多令人愉快的庆祝活动。以此加深学生对节日文化内涵的理解。 本模块的语法重点是时间状语从句，这是初中阶段重要的语法项目之一。教师要引导 学生通过语境来感知和体会该语法项目，并让学生通过相应的语言活动来运用进而达到掌握的目的。 本模块的 Learning to learn 栏目指导学生通过关键疑问词 what, when, who, how, why等信息，有层次、有顺序地组织语篇的内容，学生也可以运用这一学习策略来完成模块任务。 Around the world 专栏补充了美国的一些节假日信息，这有利于扩展学生的文化视野 提高学生对英美国家文化的认识。如果条件允许，教师也可以鼓励学生通过网络或课外阅 读材料，了解一些节假日的背景知识，以发展他们的资源意识，同时也能帮助学生扩大知 识面。本模块的任务要求学生制作一张海报介绍一个中国的节日用的机会。学生在根据指令操作、准备写作素材及图片的基础上这给学生创造学以致的机会。学生在根据指令操作、准备写作素材及图片的基础上，需灵活运用本模块所学的连词，合理、得体地运用时间状语从向，最终形成语篇。 主题学情分析 节日与学生的生活紧密相连，我国进行节假日改革后，很多传统节日成为国家的法定节假日，这为学生了解中国的传统文化提供了一个新的契机。 同时，学生经过两年的学习，具备一定的听说读写的能力，部分学生能用英语自信地表达观点，针对这节课，学生可以凭借他们自己已有的知识经验和常识，是能够对中国的国庆节以及劳动节的节日由来以及庆祝方式侃侃而谈，但是在具体日期的表达上或许会有一些小困难，需要课堂上解决。 模块学习目标 1. 通过理解对话内容，能够谈论中外重要节日和自己的节日计划； 2. 通过文本阅读，能够读懂介绍节日的文章，并准确理解文章各段落的主旨； 3. 通过听、说、读的训练，能够运用所学语言介绍一个中国的重要节日； 4. 通过学习，了解中外的重要节日，知道这些节日的由来和庆祝方式，理解其背后的文化内涵； 5. 加深对中外节日文化的了解，增进对祖国传统文化的热爱； --------------------------------------------------------------------------- 与核心素养的关系说明： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言介绍自己喜爱的公共节假日，从而培养学生的语言综合应用能力；用所学词汇、句式、语法等简单描述自己的假期出行计划和意图，将学习能力与生活实际紧密结合。通过对文本的阅读，掌握有效阅读方法，获取关键信息的能力，思维品质能力得以锻炼和提升。最后师生互相鼓励要多了解中西方文化的差异性，并热爱中国传统文化，树立正确的文化意识； 模块课时安排 语篇 课型 课时 课时对应的单元教学目标 Unit1 听说课 1 1. To learn some key words and expressions. 2. To be able to read the dates correctly and talk about some Chinese festivals. 3. To learn about the National Day in China and the US. Unit2 阅读课 2 1. To learn some key words and useful expressions. 2. To learn about the history of Thanksgiving and how people celebrate it in America. 3. To learn about American traditional culture. Unit3 复习课 2 1.正确运用本模块的词汇及短语。 2.掌握after,as soon as, before, since, until, when or while引导时间状语从句的用法。 持续性评价的手段与方式 过程性评价: 在上课的过程中需要对学生的学习情况作评价。 无声式评价：一个鼓励的眼神、竖一个大拇指、一个小小的拥抱、全班的掌声都是对于参与课堂活动中学生的积极的正面的评价。 互动式评价：除了教师评价学生的表现，也可以让学生之间进行互评。 模块作业 Unit 1 You must do: Talk about your favourite public holiday. You may do: make a poster or a video about Chinese public holiday. Unit 2 You must do:Make a mind-map about Thanksgiving Day. You may do: Think about what you should do when the Thanksgiving Day is coming. Unit 3 You must do:Make a mind-map about the whole Module 2 . You may do: Make a poster to introduce a Chinese traditional public holiday . 三、单元教学内容 Unit 1. My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins. 一、教材分析 该语篇是Tony、Lingling、 Betty和Daming有关自己国家的法定节假日的对话。对话中，四人主要交流了中美两国国庆节的日期、时长、庆祝方式以及从何时开始庆祝，针对Lingling和Betty对中美两国国庆节的介绍，Daming向英国的Tony提问英国的国庆节，Tony表示英国没有国庆节，他们会在圣诞节的两天假期中出去游玩。 二、教学内容分析 【What】 本节课前两个活动向学生传达了同一节日在不同国家的庆祝时 间和庆祝方式都不同的信息，拓展了学生的文化视野，同时也为下面的文化学习奠定了基础。接下来的对话中，托尼、贝蒂、玲玲和大明一起谈论了国庆节这一话题。他们分别谈论了中美两国国庆节的由来，不同的庆祝方式以及家人的节日活动安排。学习对话的过程中，学生要注意日期的表达方式，序数词的构成和朗读方式，这也是本模块语音部分要着重训练的内容。 【Why】 本篇对话可以帮助青少年了解国外的部分历史文化以及生活习惯，理解文化的差异性，同时关注和学习如何介绍节假日，学习在真实情境中运用相关知识和技能。 【How】 本课语篇是一篇日常对话，主要内容为讨论各国的法定节假日。对话可以氛围三个部分，第一部分是Lingling介绍中国的国庆节，第二部分为Betty介绍美国的的独立日，第三部分是Tony介绍英国的法定节假日。对话中使用了多种时态准确传达信息，例如使用一般过去时“was founded”表达假日庆祝从何时开始；使用一般将来时“be going to”表示假日的出行计划；大多数句式使用一般现在时表达现在仍存的庆祝方式。 三、教学目标 1. To learn some key words and useful expressions. （学习理解） 2. To be able to read the dates correctly and talk about some Chinese festivals. （学习理解） 3. To learn about the National Day in China and the US and how people celebrate it.（应用实践） 4. To be able to talk about your favourite public holiday. （迁移创新） 四、教学重难点 1. To learn some key words and useful expressions. 2. To be able to read the dates correctly and talk about some Chinese festivals. 3.To learn about the National Day in China and the US and how people celebrate it. 设计意图：利用话题讨论，引出本课课题，引导学生思考并回顾旧知，在思考的过程中自然感知目标语言，激发学生的学习兴趣，使学生在语境中学会日期的表达，为Activity2的活动做铺垫。 五、教学过程 教学目标 （Objectives） 教师活动 （Activities） 学生活动 （Activities） 效果评价（Assessment） 1. To learn some key words and useful expressions. 2. To be able to read the dates correctly and talk about some Chinese festivals. （学习理解） 1. 师生间的交流、问候。 2. 课前通过创设交流生这样一个人物角色，与学生之间有一个交流的话题，引出本模块的主题Public holidays。 交流讨论中国的一些公共节假日。 3. 小组合作，一问一答，了解中国的一些公共节假日并巩固日期的准确表达方式以及读法和写法。 例如：1st.January(日在前，月在后): the first of January January.1st(月在前，日在后): January the first (用序数词表示日) 4. 利用即将到来的国庆节的语境，引出本课的新词汇：have one day off, take a vacation, found, since then, flags, have great fun, all kinds of; 5. 在语境的创设下，引出本课活动三的对话中提到的三个公共节假日，圣诞节，国庆节以及美国的独立日，利用互问互答的形式巩固日期的表达方式。 Step 1 Pre-listening 1. Greetings. 2. Listen to the dialogue between Lily and student, and learn about some public holidays in China. 3. Work in pairs and talk about some public holidays. E. g. ----When is the Spring Festival? ----It’s on / in . 4. Learn the new vocabulary as following: have one day off, take a vacation, found, since then, flags, have great fun, all kinds of; 5. According to the pictures, talk about the Christmas/ National Day/ Independence Day. E.g.: A: When is ...? B: It is on ... 通过问题预设，观察学生对模块主题的预测，把我学生对公共节假日这一话题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答问题，根据学生已有经验回忆并梳理出中国的公共节假日。 设计意图：利用话题讨论，引出本课课题，引导学生思考并回顾旧知，在思考的过程中自然感知目标语言，激发学生的学习兴趣，使学生在语境中学会日期的表达，为Activity2的活动做铺垫。（学习理解） To learn about the National Day in China and the US and how people celebrate it.（应用实践） 1. 播放视频，了解什么是美国的独立日。 2. 出示图片，让学生猜测图片展示的是什么节假日，引出劳动节。 3. 听录音不全句子，了解劳动节在不同国家庆祝的日期是不一样的。 1.Labour Day in China is on__________. 2. May Day in the UK is on ________________________. 3. Labour Day in the US is on______________________________. 4. 听音频核实答案。 5. 听音频做，将对话中提到的节假日进行选择。 6.与双方学生的学生一起核实答案。 7.观看对话视频并做出选择。 1.When was the People’s Republic of China founded? A. in 1959 B. in 1948 C. in 1949 2. When did American begin to celebrate Independence day? A. in 1776 B. in 1777 C. in 1778 3. Does the UK have a National day? A. Yes, it does B. No, it doesn’t 8.与双方学生的学生一起核实答案。 9.自读对话，完成表格。 10. 根据给出的句型结构复述表格内容。 Hello,everyone.I want to tell you something about ...in... It is on... (It started in... ) People have ...days off. People celebrate ... with ... Step 2 While- listening 1. Watch the video and know about What is Independence Day. 2. According to the pictures and guess which public holiday it is. 3. Listen and complete the sentences. 1.Labour Day in China is on__________. 2. May Day in the UK is on ________________________. 3. Labour Day in the US is on____________________________. 4. check the answers together. 5. Listen and choose What public holidays are mentioned in the dialogue? Check(√) 6. Check the choices together. 7.Watch the video and make a choice. 1.When was the People’s Republic of China founded? A. in 1959 B. in 1948 C. in 1949 2. When did American begin to celebrate Independence day? A. in 1776 B. in 1777 C. in 1778 3. Does the UK have a National day? A. Yes, it does B. No, it doesn’t 8.Check the answers together. 9. Read the dialogue and complete the table. 10. Retell the table. Hello,everyone.I want to tell you something about ...in... It is on... (It started in... ) People have ...days off. People celebrate ... with ... 观察学生对新知的感知和理解能力。 评价学生对听力能力和语言表达能力，把握学生内化所学知识和语言的情况。 了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生是否运用了听力策略去有效提高听力理解能力。 观察学生在小组讨论和展示中能否正确运用所学知识描述自己所喜欢的节日，根据需要给出必要的指导和反馈。 设计意图： 组织引导学生学习、梳理、并记录对话的关键信息，深挖听力对话内容，设置听力任务，引导学生根据梳理的目标句型，内化关键句型、重点语言和文化知识，为进一步语言输出迁移做铺垫。让双方学校的学生通过屏幕互动并展示各自的学习成果，既体现了学生综合语言运用能力，也促使在线课堂的互动性生成。（应用实践） To be able to talk about your favourite public holiday. （迁移创新） 1. 向Lily介绍自己最喜欢的节假日。 My favourite holiday is ______. It’s in / on______. We often have ___ day(s) off. We will go___ as soon as the holiday begins. During the holiday, we often eat___, wear____and enjoy ___. We enjoy ourselves until we go back to school. 2. 了解更多的国外节假日： ·Martin luther King Day(马丁路德今日) ·Columbus Day（哥伦比亚日） Step 3: Post Listening Talk about your favourite public holidays with the following sentences: My favourite holiday is ______. It’s in / on______. We often have ___ day(s) off. We will go___ as soon as the holiday begins. During the holiday, we often eat___, wear____and enjoy ___. We enjoy ourselves until we go back to school. 1. Know more about the foreign public holidays. ·Martin luther King Day(马丁路德今日) ·Columbus Day（哥伦比亚日） 观察学生能否利用目标语言交流出自己喜欢的节假日，将文化背景迁移到自身学习及生活中来，把握学生对于语言的掌握情况，以及是否具备概括和迁移知识的能力。 设计意图： 1.引导学生迁移所学语言、文化知识，联系实际生活，用所学指导实践。 2. 练习文化背景知识，整合、运用新的相关语言来表达自己最喜欢的节假日，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。（迁移创新） Summary 设计意图 1. 将教学落到实处，交际意识培养后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 2. 在一系列的听说练习之后，根据思维导图进行总结加强学生对知识点的印象。 Self-evaluation Homework You must do: write a passage about your favourite public holiday. You may do: make a poster or a video about Chinese public holiday. 六、板书设计： 教学反思： 本节课不足之处： 1.板书设计部分，双方学校采用了两种不同的方式，对方学校的粉笔板书不够整齐、美观，在平时的授课过程中要可以练习自己的英语书写。 2.学生积极性有待调动，在小组合作讨论时，部分学生有畏难情绪，讨论不活跃，积极性欠佳，学生回答问题不敢举手。 3.情感升华的语言过于拔高，导致部分学生没太明白。 本节课亮点： 1.教学设计依据新课标的教学理念，从大单元教学设计出发，突显教学评一体化。 2.突出学生为主体，教师为主导，以在线互动课堂为依托和小组合作学习的形式贯穿整节课，实现了“互动”教学促进师生之间的双向沟通。 3.从导入到作业设计，围绕教学目标和教学主线，层层递进，环环相扣。 4.利用在线互动课堂，打破了师生、生生时间的距离感，并有意识的培养学生善于倾听他人并对他人的积极勇于的表现给予鼓励和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $$