第11课《核舟记》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

《核舟记》 ——怎一个“奇”字了得 课时目标 朗读:解决字音、句读疑难 翻译:结合注解,通读文本 理解:对文章大体结构和内容 形成初步印象 记是古代一种散文体裁。可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。 这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主,而兼有议论、抒情成分。 分类: ①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记:是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记:是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 ④记……事:是古代记载人物生平事迹的文体。 微雕 大世界里的微艺术 魏学洢(y )(约1596—约1625),字子敬,号茅檐,明末嘉善人,明末天启年间著名的江南才子,明代文学家。其父因上疏指责魏忠贤结党,被害狱中。魏痛父冤枉,自己又受到阉党迫害,悲愤而死。他生前好学善文,撰有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》。 认识作者 大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年,苏轼在湖州任上被人诬陷,入狱半年。次年贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤壁矶游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品,寄托他谪居时的思想感情。文 章中雕刻家虽取材于这件事,却不受 这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有 其事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。 了解典故 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 舟/首尾长/约八分有奇,高/可二黍许。中/轩敞者/为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。 船头坐三人,中/峨冠而多髯者/为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。 w ng m n y j sh ru s n gu n r n x zh q 弯曲 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山/王毅/叔远甫/刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。 通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻,技亦灵怪矣哉! chu h ng r n x y u z ng j 十天干:甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 十二地支:子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 连 1.熟读课文,把握重点字词 2.根据课文,在白纸上画出“核舟” 课 后 作 业 课时目标 翻译:把握重点字词 理解文本内容 (1)明有奇巧人 曰王叔远,能 以 径 寸之木,为宫室、器皿 、人物, 以至 鸟兽、木石, 罔不 因势 象形, 各具情态。 译读课文 把握文意 指手艺奇妙精巧的人 介词,“用、凭” 泛指房屋建筑 直径 v.做,这里指雕刻。 否定副词,“没有” 连词,“以至于”、“直到” 顺着,就着 模仿,这里是雕刻 明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远。(他)用直径一寸的木块,雕刻出房屋、器皿、人物,以至于(雕出)飞鸟走兽,树木石头,全都是就着(材料原来的)样子雕刻出(事物)的形象,各自具有神情姿态。 (2)尝 贻 余核舟一,盖 大苏 泛 赤壁 云。 副词,曾经 盖:表示推测的句首语气词,这里可译为“原来是”。 赠送 即苏轼 动词,坐船游览 句末语气词 (他)曾经送给我一只用桃核刻成的船,刻的是苏轼游赤壁(的情景)。 (3)舟首尾长约八分 有 奇,高 可二黍许。中 轩敞 者 为 舱,箬篷 覆 之。旁开小窗,左右各四,共八扇。 零数,余数 大约 高起宽敞 是 用箬竹叶做的船篷 盖 代词,指船舱 船从头到尾大约八分多长,高约二分左右。中间高起而开敞的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗,左边右边各有四扇,共计八扇。 (4)启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。 打开 顺接连词 相对称 语气助词 慢慢地 起 用颜料等涂上 代词,指刻在窗扇上的字。 打开窗子看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就看见右边刻着“山高月小,水落石出”八个字,左边刻着“清风徐来,水波不兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。 熟读《核舟记》,重视注解 课 后 作 业 (5)船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 戴着高高的帽子 高 判断词,是 两腮的胡须 横幅的书画卷子 船头坐着三个人,中间戴着高高帽子,胡须很多的是苏东坡,佛印位于右边,黄鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。 (6)东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 画幅的右端 画幅的左端 说话 靠近 略微侧转(身子) 隐藏 东坡右手拿着画幅的右端,左手轻抚在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端,右手指着画幅,好像有什么话说。东坡露出右脚,鲁直露出左脚,身子都略微侧斜着,他们互相靠近的两膝,都被隐藏在手卷下边的衣褶里。 (7)佛印 绝类 弥勒,袒胸露乳, 矫 首昂视, 神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂 念珠 倚之 ——珠可历历数也。 极 像 举 抬头仰望 佛珠 (左臂)靠在左膝上 不相类似 弯曲 分明可数的样子 佛印和尚极像弥勒佛,袒着胸脯,露出乳头,抬头仰望,神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝,弯曲着右臂支撑在船上,却竖着他的左膝,左臂上挂着一串佛珠靠在左膝上——佛珠可以一粒粒清清楚楚数出来。 (8)舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若 啸呼 状。 船桨 撑船的人 梳着椎形发髻 同“横”,横着 扳着 好像 大声呼叫 船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像在大声呼叫的样子。 (9)居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 代词,那 正 眼睛正视着茶炉,神色平静 若……然,“好像……的样子” 位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇,左手抚摸着火炉,炉上有一把水壶,那个人的眼光正视着茶炉,神色平静,好像在听茶水声音似的。 (10)其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启 壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。 平 男子的美称,多附于字之后 清楚明白 篆字图章 朱红 那只船的船底稍平,就在上面刻上名字,文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,字迹细得像蚊子脚,笔画清清楚楚,颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章,文字是“初平山人”,字的颜色是红的。 (11)通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四;而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉! 雕刻 竟然 满 挑选 长而窄 “矣”和“哉”连用,有加重惊叹语气的作用 总计一只核舟上,刻了五个人;刻了八扇窗;刻了竹篷、船桨、炉子、水壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和图章的篆字,刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻,这技艺也真灵巧神奇啊! (1)中轩敞者为舱,箬篷覆之 (2)石青糁之 (3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)居右者椎髻仰面 诎右臂之船 手倚一衡木 为字共三十有四 其两膝相比者 箬篷:名词作状语,用箬篷 石青:名词作状语,用石青。 峨冠:名词用作动词,戴着高高的帽子 椎髻:(梳着)椎形发髻,名作动 同“屈”,弯曲 同“横”,横着 通“又”,连接整数和余数 定语后置,相比形容两膝,做两膝的定语。 词类活用 通假字 特殊句式 字词积累 奇 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 有 明有奇巧人曰王叔远 为字共三十有四 为 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 奇妙。 零数。 有 通“又” 雕刻成 是 而 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长,曾不盈寸 之 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 表并列 表承接 表转折,但是。 助词,的。 代词,这。 绝 佛印绝类弥勒 来此绝境 可 珠可历历数也 高可二黍许 属 神情与苏、黄不属 有良田美池桑竹之属 其 其人视端容寂 而计其长曾不盈寸 其两膝相比者 端 其人视端容寂 右手执卷端 非常,极。 隔绝。 可以。 大约。 类似 类 那 它的 他们的 直、正 东西的一头 ⑴ 罔不因势象形,各具情态。 ⑵ 其人视端容寂,若听茶声然。 ⑶ 启窗而观,雕栏相望焉。 ⑷ 盖简桃核修狭者为之。 没有不根据木头原来的样子,摹拟那些东西的形状,各有各的神情姿态。 那人眼睛正注视着茶壶,神色平静,好像在听壶中的水开了没有的样子。 推开窗来看,雕花的栏杆,左右相对。 原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成的。 翻译训练 课时目标 梳理:厘清行文思路,梳理文章结构 赏析:品读文章,感受核舟意境 梳理内容 第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题:_。 第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了_、 船篷、_、栏杆和_。 第3段:介绍_部分,着力表现苏轼、和_ _三人的动作、神情。 第4段:介绍_部分,着重刻画了_的动作、表情。 第5段:介绍船背上的_和_。 第6段:总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 _,以及所刻文字的字数,赞叹雕刻者的技术。 总 分 总 大苏泛赤壁 船舱 小窗 对联 船头 鲁直 佛印 撑船人 船尾 题名 篆章 数量 结构 一篇简洁、严谨的说明文 舟首尾长约八分有奇, 高可二黍许 中轩敞者 船头坐三人 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 逻辑顺序 中间 两边(主) 船背(次) 主次分明的空间顺序 研读第2—5段 说明对象: 核舟 说明对象的特征: 奇巧 体积小 构思巧 内容多 1.本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体? 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。 从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。 从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。 问题探究 问题探究 2.理清本文的说明顺序,并讨论作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍? ①为了表达方便; ②遵循事物内在的逻辑顺序: 背景(船舱)-主要人物(船头三人)-陪衬人物(船尾二舟子), 主次分明 问题探究 3.从课文出发,雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面? ①善于在小中寓大,展现“尺幅千里”的 雕刻艺术; 形 神 ②善于将静态的人物动态化,表现出舟中 不同人物的个性特征; ③于精细微小处绝不马虎了事,展现刀笔之神与“象”外之韵; (面) (点) 、 1.《桃花源记》补充阅读: 鲁迅《魏晋风度及药与酒之关系》 2.《小石潭记》补充阅读: 北溟鱼《长安客》柳宗元和刘禹锡片段 、3.《核舟记》补充阅读: 苏轼前后《赤壁赋》 课外补充阅读 $$