第2课：说和做-2024-2025学年七年级语文下册一课一测（统编版2024）

第2课 说和做 ——记闻一多先生言行片段 时间45分钟，满分70分 一、基础闯关（21分） 阅读下面的文段，回答1-3题。 闻一多先生既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。 作为学者和诗人的闻一多先生，对古代典jí的钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲【甲】钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎pài的优秀诗人【乙】大勇的革命烈士。 1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。(4分) 典jí( )   地壳( )   锲而不舍( )   澎pài( ) 2.“锲而不舍”中“锲”的意思是（   ）(2分) A．雕刻 B．截断 C．镰刀 D．机会 3.在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（  ）(3分) A．【甲】逗号 【乙】顿号 B．【甲】分号   【乙】顿号 C．【甲】分号 【乙】逗号 D．【甲】逗号   【乙】逗号 4．下列句子中没有语病的一项是（  ）(3分) A．师大第一附属中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。 B．在教育部公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。 C．拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为学生创造个性发展的平台。  D．各地丰富多样的国家安全宣传活动，营造了全民共筑安全屏障的浓厚氛围。 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）(3分) ①言论与行动完全一致， ②现在，他“说”了就“做”。 ③这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。 ④他“说”了，跟着的是“做”。 ⑤这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 A.⑤①②④③      B.⑤①④③② C.④③②①⑤      D.②③①④⑤ 6．我们身上有很多美好的品质，如诚实、朴素、善良、勇敢、无私、正直等，要善于发掘和自我肯定。请从中找出一点加以阐发(至少运用一种修辞手法)。(3分) 7. 下列对课文的鉴赏及文学常识的表述，正确的一项是（ ）(3分) A.《说和做——一记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，他是一位现代诗人，代表作有《有的人》《烙印》《欧游杂记》等。 B．从体裁上看，《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇传记，主要记叙了闻一多先生的言行片段。 C．《说和做———记闻一多先生言行片段》一文围绕闻一多先生的“说和做”选取了典型事例刻画闻一多先生作为学者和革命家的形象。 D.“漂白了四壁”出自闻一多先生的《死水》：“这灯光漂白了的四壁。” 二、课内精练 阅读下面课文选段，回答问题。（22分） “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 8．为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料？请用一句话概括。（4分） 9．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？（4分） 10．分析“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”这句话在文中的含义。（4分） 11．文中引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意？（4分） 12．下列语句运用了什么描写手法，分别从哪些方面表现了闻一多先生怎样的精神？（6分） (1)闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。 (2)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 三、类文阅读 阅读下文，回答问题。（18分） 君子的争与不争 蒋骁飞 ①民国四大国学大师之一的陈寅恪学贯中西，通晓30多种文字，但他不屑于考证书，连一张文凭都没有。 ②梁启超知道他是匹“千里马”，便极力向清华大学校长曹云祥举荐。最终，清华大学破格聘用这名“高中生”为大学教授。 ③按理说，陈寅恪从此应该对梁启超感恩戴德才对，但让人感到意外的是，两人在相处中，丝毫看不出陈寅恪对梁启超的“追随”。 ④一天上午，梁启超刚上班，同事就递给他一份学报，说：“陈寅恪又要和你干仗了！”梁启超接过学报一看，上面有一篇署名陈寅恪的文章，矛头直指自己。 ⑤原来，梁启超曾写过一篇有关陶渊明归隐动机的论文。他认为，陶渊明弃官归隐最主要的原因是，当时士大夫阶层寡廉鲜耻，普遍缺乏道德感，他纵然没有力量改变现实，起码也不愿同流合污，把自己的人格和操守丢掉。陈寅恪则提出不同见解，他认为陶渊明辞官回家种田，是因为东晋被灭之后，他“耻于事二主”，才发誓不与新政权合作。 ⑥面对陈寅恪的针锋相对，梁启超毫不在意“恩师”的威信受到挑衅，大笑道：“这小子总是和咱过不去，咱要再写一篇好好和他过过招。” ⑦一旁的同事与陈寅恪有些恩怨，见梁启超如此说，便低声建议道：“梁先生，这陈寅恪别有用心，他是在含沙射影骂您啊！先生您在清朝做过官，在当今民国又做过官，陈寅恪这不是影射您在‘事二主’吗？”梁启超一听，脸顿时黑了下来，很是难看。突然，他怒气冲冲地对那个同事喝道：“你滚！陈寅恪的为人我是知道的。请以后不要以小人心腹揣度君子胸怀！”那个挑拨是非的同事旋即狼狈地走开了。 ⑧陈寅恪得知此事后，对梁启超的人品更加钦佩了。梁启超和陈寅恪尽管常常为了学术分歧唇枪舌剑、互不相让，但在工作和生活中相互尊重和信任，从不听信他人挑拨，这样的君子之交以及争与不争的境界无法不令人敬佩。 13.通读全文，找出最能具体体现梁启超和陈寅恪“争”与“不争”的语句，完成下边的读书卡片。（6分） 14.“争”与“不争”是矛盾的，为什么“争”是君子，“不争”也是君子？请你概括出“争”与“不争”各自蕴含的君子风范。（4分） 15. “相反，陈寅恪经常为一些学术问题和梁启超争吵不休，面红耳赤、怒目相视的场面时有发生。他们之间的‘恩怨’一度成为好事者的说词。”这句话是从文中抽出来的，你认为应该放在第 段和第 段之间。（4分） 16. 文章虽然短小，但作者刻画人物的方法却不尽相同，富于变化。指出文中第⑦段划线句刻画梁启超和陈寅恪的不同方法。（4分） 四、综合实践 17．“江山代有才人出。”让我们走近文化名人，感受他们的精神与情怀。（9分） （1）小明同学收集了几张文化名人图片，根据你的课外积累，在括号里写出他们的姓名。（3分） （ ） （ ） （ ） （2）小文十分喜欢闻一多的诗歌，下面是他摘抄的《七子之歌》中的片段，请你从修辞手法的角度欣赏文中画线的句子的表达效果。（3分） 我们是东海捧出的珍珠一串，／琉球是我的群弟我就是台湾。／我胸中还氳氤着郑氏的英魂，／精忠的赤血点染了我的家传。／母亲，酷炎的夏日要晒死我了；／赐我个号令，我还能背城一战。／母亲，我要回来，母亲！ （3）请你从下面给出的两个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。（3分） 邓稼先 闻一多 例句：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。 附：参考答案 一、基础闯关 1.籍 qiào qiè 湃 2. A 3. B 4. D （A项搭配不当，“采取”应改为“开展”；B项成分残缺，缺少主语，可将“在……中”删去；C项句子杂糅） 5. C 6.示例1：诚实是一束馨香的花朵，让他人快乐，更使自己陶醉。 示例2：坚强是宁折不弯的云杉，它铸造了铮铮的铁骨，塑造了伟岸的形象。 7.C （A项，《欧游杂记》是朱自清的作品；B项，本文是散文，不是传记； D项，出自《静夜》） 二、课内精练 8._选取闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。 9._严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊低调的人品。 10._这是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 11._表现闻一多先生的勤奋。 12.（1）_外貌描写，表现了闻一多先生的刻苦。 （2）_细节描写，表现了闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 三、类文阅读 13. A：梁启超接过学报一看，上面有一篇署名陈寅恪的文章，矛头直指自己。（或陈寅恪经常为一些学术问题和梁启超争吵不休。） B：面对陈寅恪的针锋相对，梁启超毫不在意“恩师”的威信受到挑衅，大笑道。（或陈寅恪的为人我是知道的。请以后不要以小人心腹揣度君子胸怀！） 14. “争”蕴含思想独立、治学精深的君子之风；“不争”蕴含襟怀坦荡、不重虚名的君子之风。（恰当即可） 15.第③段和第④段之间 16.梁启超：正面描写（神态、语言描写亦可）；陈寅恪：侧面描写 四、综合探究 17．（1）闻一多 鲁迅 余光中 （2）运用了比喻、拟人的修辞手法，把台湾、琉球等岛屿比作珍珠，生动形象地写出台湾的美丽的美丽富饶，同时将台湾拟人化，表达了当时作者渴望收复台湾的强烈愿望。 （3）示例一：“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。 示例二：“‘两弹’元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$