第7课《谁是最可爱的人》同步练习-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课题7《谁是最可爱的人》 1.下列词语中加点字注音和字形全都正确的一项是（     ） A. 坚韧（rèn）  淳朴（chún）  狭小（xiá）  犁耙（pá） B. 谦逊（xùn）  豆桨（jiāng）  豁亮（huò）  聚歼（qiān） C. 凶涌（xiōng）  迸裂（bìng）  摁倒（èn）  掐住（qiā） D. 遛达（liū）  掰开（bāi）  放纵（zòng）  什物（shén） 2.下面句子中加点词语使用有误的一项是（     ） A. 雨后的大地散发着清新的气息，我隐隐约约闻到了泥土的芬芳，那种味道让人仿佛置身于大自然的怀抱中。 B. 那些保家卫国的英雄为了人民奉献了自己的生命，他们的事迹永垂不朽。 C. 松骨峰战斗，志愿军战士们浴血奋战，打退了敌人一次又一次的冲锋。 D. 即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。 3.下面句子有语病的一项是（     ） A. 电影《志愿军》三部曲全景式、多维度地展现了抗美援朝这一伟大的历史事件。 B. 通过对《谁是最可爱的人》的学习，让我们感受到了志愿军战士的意志坚定。 C. 当年志愿军战士“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，用热血和生命谱写了保家卫国的英雄赞歌。志愿军战士永远都是我们心中最可爱的人。 D. 虽然战争已经过去，但志愿军战士们的英勇事迹仍然激励着一代又一代的中国人为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。 4.下列对课文《谁是最可爱的人》的分析理解，不正确的一项是（      ） A. 全文以记叙为主，适当运用抒情、议论，如开头三段主要运用抒情、记叙，点明了文章的中心。 B. 文章选取典型事例，从不同侧面揭示了志愿军战士的优秀品质，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。 C. 松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠。作者在叙写这场战斗时塑造了一个连队的英雄群像，既有正面描述，又有侧面描写。 D. 文章结尾把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身地杀敌联系起来，再次强调我们的志愿军战士是最可爱的人，并号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用。 5.为了阻拦15军主力成功转移，他们投入了大量的兵力。飞机一直在朴达峰上方飞个不停，__________。在狂轰滥炸过后，紧接着就是敌方的步兵冲锋。下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（） A. 各种型号的炮弹如雨滴般向柴云振防守的阵地砸去 B. 各种型号的炮弹如白云般向柴云振防守的阵地砸去 C. 各种型号的炮弹如乌云般向柴云振防守的阵地砸去 D. 各种型号的炮弹如蝗虫般向柴云振防守的阵地砸去 6.素养探究全练  真实情境  探究素养阅读下面的材料，写出你的感受。 在电影《长津湖》中，千里刀光影，万里赴戎机。一个个有血有肉的志愿军官兵英勇无畏，浴血奋战，用血肉之躯、无畏斗志、胜战智慧展现了“最可爱的人”的壮美形象，彰显了伟大的抗美援朝精神，书写了中国军人不可战胜的英雄传奇。 透过影片，我们可以直观地感受到长津湖之战的残酷与伟大、牺牲与不朽。参加长津湖战役的志愿军，大部分是从华东调来的部队。由于紧急入朝，有的官兵连过冬的服装都未换上，大部分官兵穿着的是华东地区的薄棉服（装一斤半棉花），充饥解渴的是冻成冰疙瘩的土豆和漫山遍野的冰雪。当时，志愿军第9兵团物资供应极其困难，平均下来每个班只有两三床棉被，夜间官兵们只能互相搂抱着取暖，有的人冻得耳朵一碰就掉。就是在这样的环境下，志愿军第9兵团全歼了美军整建制的“北极熊团”，打垮了美国王牌陆军第10军，迫使美军经历了有史以来“路程最长的退却”。 答：__________________________________________________ 7.阅读《谁是最可爱的人》第9～12段，回答下列问题。 (1) 第9～12段写了马玉祥的几件事？请简要概括。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2) 找出第9～12段中描写马玉祥外貌的语句，说说这些语句表达了作者什么样的思想感情。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3) 文章第12段用了哪种抒情方式？为什么用第二人称“你”来抒情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.守望 他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 他经常坐在那里，看着人聚人散。 起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ 后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本兵搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 他深深内疚。 他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 这是两个世界，彼此守望。 （有删改） (1) 三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时 行为：时常过来，绕墙走，从家中看 心理：平静 开始建公园时 行为：①__________________________ 心理：②__________________________ 公园建成后 行为：③__________________________ 心理：④__________________________ (2) “他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3) 下列与小说主题相关的分析， 不 合 理的一项是  （    ） A. 小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。 B. 小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。 C. 结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。 D. 标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。 (4) 结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.观察同学或老师的体貌，选择其中一个作为描写对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 答案和解析 1.【答案】A 【解析】A项加点字注音和字形全都正确。 B项，桨→浆，歼jiān。C项，凶→汹，迸bèng。D项，遛→溜，什shí。 2.【答案】D 【解析】D项加点词语使用有误。奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。该词语是褒义词，不能用来形容劫匪。 3.【答案】B 【解析】B项有语病。成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“让”。 4.【答案】A 【解析】A项分析理解不正确。开头三段主要运用了抒情与议论的表达方式。 5.【答案】A 【解析】本题考查句子衔接的能力。结合语段内容，此处句意是敌人各种型号的炮弹又多又密，运用比喻的修辞手法更生动，最恰当的喻体是“雨滴”。故选A。 6.【答案】示例：观看了电影《长津湖》，我被志愿军官兵的英勇与牺牲深深震撼。他们在严寒与饥饿中，以血肉之躯铸就了不朽的传奇。这份无畏与坚韧，彰显了伟大的抗美援朝精神，让我深刻体会到“最可爱的人”的壮美形象，心中充满敬意与感动，爱国热情油然而生。 【解析】提炼材料内容概括阅读感受，表述合理即可。 7.【答案】【小题1】 两件事：一是主动要求调到步兵连；二是冒险救火中的朝鲜儿童。 【小题2】 “他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。”这些语句表达了作者对他的喜爱之情。 【小题3】 直接抒情。用第二人称“你”抒情的方式给读者一种与作者面对面交谈的感觉，读来亲切，易于接受，容易引起共鸣。 【解析】1.  本题考查概括文段内容的能力。通读文章第9～12段可知，文章第10段写马玉祥得知朝鲜老妈妈房子和窝棚被炸，主动申请调到步兵连；第11段写马玉祥听到火中朝鲜儿童的哭声，奋不顾身去救人。 2.  本题考查辨析人物描写方法和分析作者情感的能力。第一问，文章中对马玉祥的外貌描写集中在第10段。第二问，“像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”运用比喻的修辞手法，写出了马玉祥的淳朴可爱，表达了作者对他的喜爱之情。 3.  本题考查掌握抒情方式及分析人称作用的能力。文章第12段直接抒发了作者对志愿军战士的赞扬和崇敬之情，是直接抒情。采用第二人称抒情，给读者一种与作者面对面交谈的感觉，读来亲切，易于接受，容易引起共鸣。 8.【答案】【小题1】 ①找主管部门，亮军功章，诉说反对理由②义愤填膺③坐在门边，擦洗墓碑④伤痛 【小题2】 【示例】①“他”是一个战功卓著的老英雄；是一个对战友有着深厚感情的老兵；是一个执着明理、顾全大局的老人。②“孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福。 【小题3】 D 【小题4】 【示例】文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围，烘托了“他”哀痛、怀念之情。 【解析】1.  本题考查梳理与概括文章内容的能力。根据“开始建公园时”的提示，找到第6段“听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”，可概括出“他”的行为：找主管部门，亮军功章，诉说反对理由。“他”的心理：义愤填膺。根据“公园建成后”的提示，可找到第10段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边”和第14段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”，由此可概括出“他”的行为：坐在门边，擦洗墓碑。“他”的心理可根据第10段“他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来”得知是伤痛。 2.  本题考查分析人物形象的能力。首先根据第6段“他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”可知“他”的身份，“他”是一个战功卓著的老英雄。根据第10段“他比任何人在公园待的时间都久”，第14段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”以及“他”一开始反对建公园可知，“他”对逝去的战友有着深厚的感情，对那段在枪林弹雨中的时光记忆深刻。根据第8段“他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥”可知，面对公园建成的事实，“他”没有做多余的反抗，反而坦然地接受了这件事，只把自己的那份感情深藏于心，并始终付诸行动，他是一个执着明理、顾全大局的老人。根据第8段“后来，孙子说了一句话，让他释然”，第13段“看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福”可知，“孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福。 3.  本题考查理解和分析小说主题的能力。D项表述有误，守望的内涵：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。故“守望”中既带有悲伤的情感，也带有对美好生活的期盼，选项“揭示了守望的痛苦和绝望”表述错误。故选D。 4.  本题考查理解和分析环境描写作用的能力。松柏象征的是坚强、坚贞不屈的品质，结合句中的“松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠”可知，此句写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围。“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”将雨比作泪，渲染了一种悲伤的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 9.【答案】这位老师有长长的头发，大大的眼睛，高高的鼻梁，上面架着一副黑色的眼镜。她生气时，眉头紧锁，温柔时，脸颊红红的，还有小酒窝，笑起来就像一个小朋友，很可爱。 【解析】外貌描写需要注意以下方面： 第一，要有一定的顺序。一般先写整体，再写局部。 第二，抓住外貌中最主要的特征。在描写人物时，要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，不要面面俱到。 第三，凸显人物性格和情感。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$