8.1日本（第1课时）（教学设计）

人教版地理七年级（下）教学设计 授课时间： 课题 第八章第一节《日本》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 课程标准 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。 2.运用地图和相关资料，描述某国家的突出的自然地理特征。 学情分析 本课是学生第一次对某个国家的学习，因为历史的原因，学生们对本课的学习期待较高，兴趣较大，所以教师在教学中要利用学生的这种心理，调动学习的积极性。另外，因为是第一次对国家的学习，肯定比较生疏，没有经验与规律可以供学生们借鉴，学习起来应该比较吃力，因此教学中，要及时进行引导，以方法的掌握为重点，在掌握知识的同时，学会学习国家的方法。 素养目标 人地协调观：学会运用地图等资料，描述日本的地理位置、领土组成。 综合思维：能够掌握区域地理位置的方式，学会描述日本的地形、气候、河流及自然资源的特征。 区域认知：能够运用图文资料说出日本的自然特征，认识不同区域有不同的区域特征。 地理实践力：用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。 重点难点 重点：本的地形、气候、河流及自然资源的特征。 难点：解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：我们平时对“日本”这个国家印象比较深，请说出你对日本的印象。 生回答。 激发兴趣。 自主学习 学生们已经谈了自己心目中的日本是什么样的，接下来开始对这个国家展开探讨。 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：这是本学期学习的第一个国家《日本》，对于区域地理的学习，仍然要从自然环境入手，学习的内容与上一节亚洲的思路基本上是一样的，那么对国家的学习，我们首先要从地理位置开始。 引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 1.日本的半球位置？ 2.日本的海陆位置？ 3.日本的经纬度位置？ 4.日本领土的组成都是什么？ 5.日本海岸线曲折，好处是什么？ 【讲解】 1.北海道岛是纬度最高的岛 2.本州岛是日本面积最大的岛 3.最大的平原是关东平原，位于本州岛上 4.最高的山脉是富士山，位于本州岛上，是活火山 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 阅读教材第20-23页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看图分析。 位于东半球和北半球 2.学生阅读图8.1，描述日本的海陆位置。 太平洋的西北部 北临鄂霍次克海 东临太平洋 西临日本海 3.学生阅读图8.1，描述日本的海陆位置。 125°E至145°E 23.5°N至45°N 位于北温带 位于中纬度地区 4.日本是一个岛国： 北海道岛、本州岛四国岛和九州岛四个大岛及一些邻近的小岛组成，领土面积为37.8万km²。 5. 日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾，海运便利,为日本的渔业、造船业、海上运输业的发展和对外联系创造了有利条件。 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高，认识区域地理的学习方法。 学生能掌握国家学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力，有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：通过自主学习，我们已经对日本有了初步的了解，下面就对有关的疑难问题进行探究。 提问一：通过对日本地形图的研究，描述日本的地形地势特点？ 承转：都说日本国土面积小，资源匮乏，但是有些资源还是比较丰富的比如渔业资源、森林资源等。 问题二：日本森林覆盖率高的原因分析？ 承转：日本南北狭长，但是水能资源丰富，你知道原因吗？ 问题三：为什么日本水能资源丰富，河流有什么特点？并分析原因。 承转：日本火山众多，被称为世界火山博物院。 问题四：为什么日本多火山地震？我们应该在防震减灾方面像日本学习什么？ 【讲解】火山的好处及不足是什么。 好处： 1.火山分布地区温泉众多 2.火山形成著名的旅游景点 3.火山会带来肥沃的土壤有利于农业生产 4.火山非活动期间，可开辟为科研基地 5.火山灰做建材 弊端： 1.火山喷发的火山灰会影响交通 2.地震会造成严重的人员伤亡 3.火山地震会造成农业减产 4.引发海啸等次生灾害 承转：日本很多自然现象与气候有关，下面我们就探究一下日本的气候。 问题五：看图描述日本的气候类型与特征，并说明日本的气候所具有的特性？ 教师引导学生看图，认识气候的类型与特征。 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一。 学生归纳探究成果： 1.地形特点： 山地丘陵为主 2.地势特点： 中部高四周低 学生探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 日本的地形以山地、丘陵为主，平原狭小。 日本气候温和，降水丰沛 学生探究教师提出的问题三 学生归纳探究成果： 1.河流小、短、急 2.原因是： 地形：山地、丘陵广布； 地势：中部高、四周低。 学生探究教师提出的问题四 学生归纳探究成果： 日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处 （环太平洋火山地震带），地壳活跃，多火山地震。 中国应向日本学习： 建立自然灾害预警机制，加强防震教育，提升民众的自救能力，提高建筑的抗震标准等。 地震发生时应就近伏在桌下等安全角落，保护好头部；震动停止，迅速撤到安全地方；听从救援人员指挥；被埋保持生存信心；改善所处环境，避免再受伤害；设法与外界联系等。 学生探究教师提出的问题五 学生归纳探究成果： 北部属于温带季风气候 特征：夏季高温多雨， 冬季寒冷干燥 南部属于亚热带季风气候 特征：夏季高温多雨， 冬季温和少雨 学生描述日本气候区别于同纬度北京的气候，总结日本的气候特点。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 提高认识，增强理解。 培养学生联系实际的学习能力 课堂总结 这节课的内容比较多，主要学习日本的地理位置，也就是半球位置、经纬度位置和海陆位置，以及日本的组成、气候和多火山地震的原因。学生们第一次接触这些知识，掌握起来比较吃力，课后要多练习，形成经验，为以后学习其他国家打下基础。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 板书设计 课后反思 通过本节课的学习，学生知道了区域地理中位置的描述方式，因为是第一次接触，学生们应用还比较生疏，需要教师在以后的教学中，加强这方面的强化练习和方法的归纳。对于这部分内容还要注重练习，通过巩固性练习来加强记忆，并强化对“国家”学法的领悟和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $$