贺敬之《回延安》：把握诗歌主要内容-2024-2025学年八年级语文下册同步阅读讲义（统编版）

2024-2025学年八年级语文下册同步阅读讲义（统编版） 第2课《回延安》 ★考点：把握诗歌主要内容 【知识积累】把握诗歌 【考查方式】 现代诗歌常考题型： 1.正确把握现代诗歌朗读的节奏 2.欣赏作品有形象和表达技巧 3.理解、评价作品的思想内容 4.赏析诗歌中的名句，分析重点字词含义及作用 5.根据诗歌相关内容进行合理创新。 1.定义 诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。 诗歌的主要内容通常包括诗人通过诗歌表达的思想感情、观点态度、志向、抱负愿望和情怀等。 2.现代诗歌的分类 （1）按表达方式分为：抒情诗、叙事诗、说理诗。 （2）按意象分类 比喻性意象：比喻是诗歌最基本的表现方法之一。比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。 象征性意象：现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的，从接受美学的观点看来，可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读内涵。 描述性意象：在比喻性意象与象征性意象外，诗人用得最多的还是描述性意象，意象最基本、最普遍的作用是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。 3.现代诗歌的思想感情 （1）个人之情，丰富多彩 抒写个人之情的现代诗歌很多，有的个人之情很“个人”，有的个人之情却具有普遍意义，要善于区分。 （2）社会意识，关注生活 很多诗人在自己的诗歌中把个人的命运、个人的情感与社会结合起来，或反思，或批判，或歌颂，或呼唤，或同情，或祈祷。 （3）世间百态,家国情怀 许多诗人把自己诗歌的镜头对准世间百态,或展示或歌咏，或赞美，或同情，或反思；还有许多诗人把自己的笔触放在家国情怀上，为国家、为民族放歌，表现出大视野、大境界。 4.现代诗歌答题技巧 （1）抓意象，绘意境 意象就是寄托作者主观情思的客观物象。只有抓住诗歌意象的特征，才能较好地理解诗歌的思想内容。这就要求考生捕捉住现代诗歌的主要意象，挖掘意象本身的特点。 所谓意境，就是作者调动生活积累，运用艺术表现手法，整合各种意象，使主观的思想感情与客观的物象相互融合而创造出来的境界。鉴赏现代诗歌的意境时，首先要对诗歌的直观形象和画面进行联想和想象。其次要从品味诗歌的语言入手，逐渐感悟到诗歌的意韵之美。 现代诗歌意象和意境解题技巧：①抓住诗中主要景物，概括景物营造出的氛围；②分析作者的思想感情。 （2）明手法，析作用 在诗歌鉴赏中，诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，因此考生要了解一些常见的艺术手法。 第一，修辞手法。主要包括：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。 现代诗歌修辞手法解题技巧：①揭示何种手法：②分析表达作用。 第二，表现手法。主要包括：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合正侧结合、点面结合、声色结合、细节描写等。 现代诗歌表现手法解题技巧：①指出何种手法；②阐述表达作用。 第三，篇章结构。包括首句领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应，卒章显志、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。 现代诗歌篇章结构解题技巧：①指出诗歌结构如何； ②结合诗歌内容具体阐述。 1.原文： 几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山 2.原文 杜甫川唱来 ，柳林铺笑/红旗飘飘把手招 3.原文： 白生生@的窗纸红窗花/娃娃们争抢来把手拉 一、阅读下面短诗，回答问题。 为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望着自由， 但也深知道—— A人的躯体哪能由狗的洞子爬出！ 我只能期待着， 那一天—— 地下的火冲腾， B把这活棺材和我一齐烧掉， 我应该在烈火和热血中得到永生。 上面是近代革命者叶挺的一首遗诗——《囚歌》。该诗是叶挺被囚禁在重庆渣滓洞时所作。请阅读并完成任务。 李欣同学为大家朗诵了这首诗。他诵读划线句A时，用了 （平、升、降）调，语气中满含着 之情；诵读划线句B中的“烧掉”一词时，语速明显比前面 （偏快或偏慢），语气热烈激昂,读出了愿为革命献身的壮志豪情。 二、阅读下面诗歌，完成小题。 春（节选） 穆 旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 一九四二年二月 (1)这首诗的主题为“ ”，“绿色的火焰”运用 修辞手法，把 比作 。 (2)这首诗前三句描绘出一幅怎样的画面？请简述。 三、阅读下面的文字，完成下列问题。 信天游·寻觅 我在那青天上，寻觅远去的童年， 白云悠悠无言地走，留下蔚蓝的天； 我在那山沟里，追踪流逝的岁月， 风沙茫茫悄悄去，留下皱纹千线； 大雁听过我的歌，白云抚过我的脸， 山丹丹花开花又落，落下红一片； 窑洞留下我的梦，信天游带着我的情， 天上星星一点点，思恋到天边。 (1)信天游多用比兴，用微小的事物来寄托情感，渲染气氛。本文中作者列举了哪些事物来传情达意？ (2)这首信天游题目为“寻觅”，联系全诗，说说作者寻觅的是什么？ 四、阅读下面短诗，回答问题。 冬天的旷野是 我所亲切的—— 在冷彻肌骨的寒霜上 我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸， 和褐色阴暗的山坡， 步伐是如此沉重，直至感到困è（   ） ——像一头耕完了土地 带着倦怠归去的老牛一样…… 旷野啊—— 你将永远忧虑而容忍不平而又缄默（   ）么？ ——艾青《旷野》节选 春天，我看见温煦的南风， 把离合时的效款散布子芒果花香； 一阵guō（   ）噪的夜风搅扰得飒飒的秀木丧 失心境的宁静。 万物的滋育者，你养育我们在短暂时光的小笼里。 里面，限制着一切的游戏，湮灭着一切的功业。 它将隐逝在所有遗迹化为谜团的夜里。 呵，冷峻的地球， 被你彻底忘却之前， 此刻，让我匍匐在你冷淡的足下， 稽（   ）首施礼 ——泰戈尔《地球颂》 1.这两首诗歌都出现了与“土地”有关的意象，在艾青的诗中为“旷野”，在泰戈尔的笔下是“地球”，相似的意象，但表达的情感是不同的，请结合诗句内容分析。 2.讨论这两首诗歌朗读设计时，同学们提了一些上台朗诵的建议，下列不合理的一项是（   ） A．朗读《旷野》时，精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。比如可穿中山装，这样比较符合当时抗战的时代背景。 B．吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议用热情昂扬的语调朗诵《地球颂》。 C．要通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《地球颂》中当读到“稽首施礼”时，可以用作揖的拱手礼表达虔诚之意。 D．配乐要能表达诗歌的情感，比如《旷野》可以选用低沉凝重的乐曲。 五、阅读下面的诗句，回答问题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1．诗歌中的“土地”和“温柔的黎明”分别象征什么？ 2．“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中“嘶哑”换成“嘹亮”好吗？为什么？ 3．揭示全诗主旨的诗句是哪一句？为什么？ 六、小江组要选择一首现代诗参加朗诵会，请你协助完成以下任务。 【甲】 秋 天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé （①   ）见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦mèi （②   ）在牧羊女的眼里。 【乙】 秋 色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之pí（ ③  ）乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美； 这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜huī（④   ）， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 [任务一]阅读赏析。 1．诵读【甲】【乙】两首诗歌，概括两首诗歌的情感基调。 2．围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下列表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 构建的画面 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌和叶 ① ② 《秋色》 ③ 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景 3．请你结合【乙】诗内容和它的创作背景，阐述诗人所表达的思想情感。 《秋色》创作背景 在20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一枚时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛。 [任务二]选择诗歌。 4．依据“醉美秋色”的主题，小江组选择哪首诗比较合适？请你帮忙做出选择，并简述理由， 七、有人说，奥运会选拔出人类最巅峰的体魄，而残奥会选拔出的正是人类最不屈的灵魂。品读《拧》这首诗，请把你对本诗主旨的理解，分享给同学们。 拧 张光杰 我相信芝麻开门，我也相信， 每一块石头都有难解之谜。 你看：春天来了， 如果拧一下石头， 能拧出一条小河。 如果搂着青山， 能拧出， 满坡的牛羊。 当我随便捡起一块石头，用铁锤使劲砸， 就会火星飞溅。 如果我不停地砸， 一个沉寂的星球， 就会被唤醒： 它有着蓝色的海水， 和迷人的大陆架。 （有删改） 八、阅读下面的短诗，回答问题。 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 1．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 2．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： 。 九、结合你的诗歌阅读经验，判断下面两首诗，哪一首是艾青的诗，哪一首是泰戈尔的诗，并写出判断依据。 A 那些焚烧树林的都离开此地了 他们遗留下荒凉让我们开垦 我们耕耘，我们碎土，我们播种， 用自己的汗水灌溉大豆与小麦 太阳依旧照着我们的土地 雨露依然给我们滋润 如今我们的种子已从温暖里醒来 含着微笑露出在地面 （节选自《新苗》） B 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢?” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢?” （节选自《云与波》） 十、九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成下面小题。 【甲】 星月的来由 顾 城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。 【乙】 罗伯特·史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光， 透过了布帘，栅栏和玻璃窗； 窗外有千万颗星星， 正在高空穿梭不停。 它们比一棵树上的叶子还要多， 也多过了公园和教堂里的人群。 天狼、北斗、猎户和所有的天神， 还有水手的导航精灵， 这些星星们都落进墙边的水桶， 桶里一半装着水，一半装着星 【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟， 他们把我丢上了床， 我眼中的光辉，却仍然闪烁不停， 脑海中，还旋转着划过天空的星群。 【丙】 雪 图多尔·阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花， 我期待着你下凡。 你，栽种在蓝天上花瓣。 【B】蓝天正在凝结， 为寒冬制作项链。 整个天穹都在忙碌， 为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮 一起来到我们人间， 永远难免涉足尘埃 搜集整理阶段： 1．某小组搜集了甲乙丙三首诗歌（如上所示）。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（   ） A．哲思短笺 B．时代浮光 C．情寄风物 D．童心无价 2．该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。 A睡前的逃跑   B该睡的时候溜了 诗歌研读阶段： 3．为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】【B】两句中任选一句，进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 朗读设计示例：《星月的来由》一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。 4．经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。 十一、阅读下面的文字，完成下面小题。 云与波 [印度]泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道： “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道："但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 1．认真阅读选文，用自己的语言完成下面填空。 住在云端的人和住在波浪上的人要带“我”离开，我拒绝的理由是① ，我认为更好的游戏是② 。 2．文中画横线的句子中一连用了三个“进”，你是如何理解的？ 3．本文与《金色花》表达了孩子什么共同的思想感情？ www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年八年级语文下册同步阅读讲义（统编版） 第2课《回延安》 ★考点：把握诗歌主要内容 【知识积累】把握诗歌 【考查方式】 现代诗歌常考题型： 1.正确把握现代诗歌朗读的节奏 2.欣赏作品有形象和表达技巧 3.理解、评价作品的思想内容 4.赏析诗歌中的名句，分析重点字词含义及作用 5.根据诗歌相关内容进行合理创新。 1.定义 诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。 诗歌的主要内容通常包括诗人通过诗歌表达的思想感情、观点态度、志向、抱负愿望和情怀等。 2.现代诗歌的分类 （1）按表达方式分为：抒情诗、叙事诗、说理诗。 （2）按意象分类 比喻性意象：比喻是诗歌最基本的表现方法之一。比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。 象征性意象：现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的，从接受美学的观点看来，可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读内涵。 描述性意象：在比喻性意象与象征性意象外，诗人用得最多的还是描述性意象，意象最基本、最普遍的作用是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。 3.现代诗歌的思想感情 （1）个人之情，丰富多彩 抒写个人之情的现代诗歌很多，有的个人之情很“个人”，有的个人之情却具有普遍意义，要善于区分。 （2）社会意识，关注生活 很多诗人在自己的诗歌中把个人的命运、个人的情感与社会结合起来，或反思，或批判，或歌颂，或呼唤，或同情，或祈祷。 （3）世间百态,家国情怀 许多诗人把自己诗歌的镜头对准世间百态,或展示或歌咏，或赞美，或同情，或反思；还有许多诗人把自己的笔触放在家国情怀上，为国家、为民族放歌，表现出大视野、大境界。 4.现代诗歌答题技巧 （1）抓意象，绘意境 意象就是寄托作者主观情思的客观物象。只有抓住诗歌意象的特征，才能较好地理解诗歌的思想内容。这就要求考生捕捉住现代诗歌的主要意象，挖掘意象本身的特点。 所谓意境，就是作者调动生活积累，运用艺术表现手法，整合各种意象，使主观的思想感情与客观的物象相互融合而创造出来的境界。鉴赏现代诗歌的意境时，首先要对诗歌的直观形象和画面进行联想和想象。其次要从品味诗歌的语言入手，逐渐感悟到诗歌的意韵之美。 现代诗歌意象和意境解题技巧：①抓住诗中主要景物，概括景物营造出的氛围；②分析作者的思想感情。 （2）明手法，析作用 在诗歌鉴赏中，诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，因此考生要了解一些常见的艺术手法。 第一，修辞手法。主要包括：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。 现代诗歌修辞手法解题技巧：①揭示何种手法：②分析表达作用。 第二，表现手法。主要包括：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合正侧结合、点面结合、声色结合、细节描写等。 现代诗歌表现手法解题技巧：①指出何种手法；②阐述表达作用。 第三，篇章结构。包括首句领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应，卒章显志、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。 现代诗歌篇章结构解题技巧：①指出诗歌结构如何； ②结合诗歌内容具体阐述。 1.原文： 几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山 答案：“宝塔山”延安的象征，延安是中央机关所在地，也是延安精神的发源地。通过“梦”“搂”两个词和宝塔山这个意向，抒发了作者对延安魂牵梦绕的情感。 2.原文 杜甫川唱来 ，柳林铺笑/红旗飘飘把手招 答案：拟人“唱”“笑”“招”分别赋子“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的情绪和行为,生动形象地写出河流、村庄、红旗热情欢迎诗人的情景，渲染了欢乐的气氛,表达了诗人重回延安的无限喜悦之情。 3.原文： 白生生@的窗纸红窗花/娃娃们争抢来把手拉 答案：诗人选取富有地域特色的白窗纸、红窗花,描写了当时的环境：“争抢”写出了孩子们的天真活泼,渲染了诗人与亲人在一起时无拘无束的氛围,显示了亲人团聚时的高兴心情。 一、阅读下面短诗，回答问题。 为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望着自由， 但也深知道—— A人的躯体哪能由狗的洞子爬出！ 我只能期待着， 那一天—— 地下的火冲腾， B把这活棺材和我一齐烧掉， 我应该在烈火和热血中得到永生。 上面是近代革命者叶挺的一首遗诗——《囚歌》。该诗是叶挺被囚禁在重庆渣滓洞时所作。请阅读并完成任务。 李欣同学为大家朗诵了这首诗。他诵读划线句A时，用了 （平、升、降）调，语气中满含着 之情；诵读划线句B中的“烧掉”一词时，语速明显比前面 （偏快或偏慢），语气热烈激昂,读出了愿为革命献身的壮志豪情。 【答案】 升调 愤慨、蔑视 偏快 【解析】本题考查诗歌朗诵。 ①“人的躯体哪能由狗的洞子爬出！”兼有感叹和反问语气，应该用升调； ②由诗人拒绝反动派诱降的内容可知，读该句时语气应含愤慨、蔑视； ③根据“语气热烈激昂,读出了愿为革命献身的壮志豪情”的提示可知，读“烧掉”时语速应偏快。 二、阅读下面诗歌，完成小题。 春（节选） 穆 旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 一九四二年二月 (1)这首诗的主题为“ ”，“绿色的火焰”运用 修辞手法，把 比作 。 (2)这首诗前三句描绘出一幅怎样的画面？请简述。 【答案】 (1)赞颂春天 比喻 春草 火焰 (2)诗歌前三句通过描写绿草摇曳、花朵生长，描绘出一幅春天土地（草地、大地）生机勃勃、春意盎然、热烈繁盛的画面，表达出诗人对春天的赞美热爱。 【解析】 （1）本题考查诗歌主题理解和修辞判断。 通过诗歌标题“春”，结合“看这满园的欲望多么美丽”可知，本首诗歌主题为“赞颂春天”。“绿色的火焰在草上摇曳”一句，根据在“草地摇曳”和“绿色”可知，本句为比喻句，本体为“春草”，喻体为“火焰”。 （2）本题考查画面理解。 根据前三句“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来”，把“春草”比作“火焰”，运用比喻的方法，把小草的欲望即洋溢着的春意写成一片绿色的火焰；一个“伸”字，运用拟人方法写出小草勃勃生机，形象地说尽了花朵无穷的欢乐；可知，描绘出一幅春天土地（草地、大地）生机勃勃、春意盎然、热烈繁盛的画面，表达出诗人对春天的赞美热爱。 三、阅读下面的文字，完成下列问题。 信天游·寻觅 我在那青天上，寻觅远去的童年， 白云悠悠无言地走，留下蔚蓝的天； 我在那山沟里，追踪流逝的岁月， 风沙茫茫悄悄去，留下皱纹千线； 大雁听过我的歌，白云抚过我的脸， 山丹丹花开花又落，落下红一片； 窑洞留下我的梦，信天游带着我的情， 天上星星一点点，思恋到天边。 (1)信天游多用比兴，用微小的事物来寄托情感，渲染气氛。本文中作者列举了哪些事物来传情达意？ (2)这首信天游题目为“寻觅”，联系全诗，说说作者寻觅的是什么？ 【答案】 (1)白云，蓝天，风沙，大雁，山丹丹花，窑洞。 (2)作者所寻觅的，既有对远去童年的追忆，也有对逝去光阴的感叹，更有对窑洞生活的追忆与不舍。 【解析】 （1）本题考查诗歌意象。 结合诗文内容“白云悠悠无言地走，留下蔚蓝的天”“风沙茫茫悄悄去”“大雁听过我的歌，白云抚过我的脸”“山丹丹花开花又落”“窑洞留下我的梦”“天上星星一点点”，可知，作者用来传情达意的事物有：白云，蓝天，风沙，大雁，山丹丹花，窑洞，星星。 （2）本题考查诗歌主题。 由诗句“我在那青天上，寻觅远去的童年”可以看出，作者寻觅的是远去的童年；由诗句“我在那山沟里，追踪流逝的岁月”可以看出，作者寻觅的是对流逝岁月的感叹；由诗句“窑洞留下我的梦，信天游带着我的情”“……思恋到天边”可以看出，作者寻觅的是对窑洞生活的追忆与不舍。 四、阅读下面短诗，回答问题。 冬天的旷野是 我所亲切的—— 在冷彻肌骨的寒霜上 我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸， 和褐色阴暗的山坡， 步伐是如此沉重，直至感到困è（   ） ——像一头耕完了土地 带着倦怠归去的老牛一样…… 旷野啊—— 你将永远忧虑而容忍不平而又缄默（   ）么？ ——艾青《旷野》节选 春天，我看见温煦的南风， 把离合时的效款散布子芒果花香； 一阵guō（   ）噪的夜风搅扰得飒飒的秀木丧 失心境的宁静。 万物的滋育者，你养育我们在短暂时光的小笼里。 里面，限制着一切的游戏，湮灭着一切的功业。 它将隐逝在所有遗迹化为谜团的夜里。 呵，冷峻的地球， 被你彻底忘却之前， 此刻，让我匍匐在你冷淡的足下， 稽（   ）首施礼 ——泰戈尔《地球颂》 1.这两首诗歌都出现了与“土地”有关的意象，在艾青的诗中为“旷野”，在泰戈尔的笔下是“地球”，相似的意象，但表达的情感是不同的，请结合诗句内容分析。 2.讨论这两首诗歌朗读设计时，同学们提了一些上台朗诵的建议，下列不合理的一项是（   ） A．朗读《旷野》时，精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。比如可穿中山装，这样比较符合当时抗战的时代背景。 B．吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议用热情昂扬的语调朗诵《地球颂》。 C．要通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《地球颂》中当读到“稽首施礼”时，可以用作揖的拱手礼表达虔诚之意。 D．配乐要能表达诗歌的情感，比如《旷野》可以选用低沉凝重的乐曲。 【答案】 1．艾青诗中的“旷野”是贫瘠、荒凉的，象征着中国农村的贫穷和落后，表达了作者内心对农民千年不变悲剧性命运的忧伤和悲概。泰戈尔诗中的“地球”滋养着万物，又湮没大地上的一切，表达了作者对地球的赞颂和膜拜的情感。 2．C 【解析】 1．本题考查内容理解。 艾青《旷野》中“在冷彻肌骨的寒霜上/我走过那些不平的田塍/荒芜的池沼的边岸/和褐色阴暗的山坡”可以看出艾青诗中的“旷野”是贫瘠、荒凉的，旷野的这种凋敝景象是象征中国农村的贫穷和落后，表达了作者内心对农民千年不变悲剧性命运的忧伤和悲概，在这浓郁的真情实感中，渗透着诗人的爱国热情。 泰戈尔《地球颂》中“万物的滋育者，你养育我们在短暂时光的小笼里。” “里面，限制着一切的游戏，湮灭着一切的功业。” 可知“地球”滋养着万物，又湮没大地上的一切，表达了作者对地球的赞颂；“此刻，让我匍匐在你冷淡的足下，稽首施礼”表达了作者对地球膜拜。 2．本题考查诗歌朗读与内容理解。 C．稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君主时所用。跪下并拱手至地，头也至地。由“此刻，让我匍匐在你冷淡的足下”可知，这里有膜拜之意；选项中说“用作揖的拱手礼表达虔诚之意”是不合适的。 故选C。 五、阅读下面的诗句，回答问题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1．诗歌中的“土地”和“温柔的黎明”分别象征什么？ 2．“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中“嘶哑”换成“嘹亮”好吗？为什么？ 3．揭示全诗主旨的诗句是哪一句？为什么？ 【答案】 1．土地：象征沦丧、破碎、遭受苦难的祖国大地温柔的黎明：象征人民对光明的向往和希冀（苦难人民的未来和对抗战胜利的希望）。 2．“嘶哑”换成“嘹亮”不好。“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱。如果换用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达（不能体会歌者的坎坷、悲酸和对祖国、对土地和对人民执着的爱）。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 3．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这一句，诗人卒章显志，以最后一句点明中心，对于自己为什么悲哀作出了明确的回答，直接抒发了“我”对这土地的热爱之情。 【解析】 1．本题考查诗歌及意象的理解分析能力。 “土地”和“太阳”是艾青诗歌中常见的意象，在她们身上寄寓了作者深厚的情感。结合诗歌的写作背景可知“土地”在这里象征着祖国大地，而在作者眼中，这土地是“被暴风雨所打击着”，这里所说的“暴风雨所打击”就是指日本帝国主义的侵略。因而在作者眼中，这“土地”象征沦丧、破碎、遭受苦难的祖国大地；“黎明”说明黑暗即将过去，光明即将到来，由此可知“温柔的黎明”象征着人民对光明的向往和希冀。 2．本题考查语言的赏析。解答时须理解原诗句中加点词语的含义，体会该词语在诗中创设的意境和塑造的形象，分析词语表达的感情，然后再指出换用词语在表达效果上的不足。 诗中特地亮出“嘶哑的喉咙”，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”所具有的特殊气质和个性的深情流露。用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，表明这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的，“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达。因此，因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 3．本题考查对诗歌主旨的把握。 诗歌以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地。诗歌最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用设问的修辞手法，转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，一问一答，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心，诗意得到了提炼和升华。所以揭示主旨的诗句是：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 六、小江组要选择一首现代诗参加朗诵会，请你协助完成以下任务。 【甲】 秋 天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé （①   ）见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦mèi （②   ）在牧羊女的眼里。 【乙】 秋 色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之pí（ ③  ）乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美； 这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜huī（④   ）， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 [任务一]阅读赏析。 1．诵读【甲】【乙】两首诗歌，概括两首诗歌的情感基调。 2．围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下列表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 构建的画面 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌和叶 ① ② 《秋色》 ③ 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景 3．请你结合【乙】诗内容和它的创作背景，阐述诗人所表达的思想情感。 《秋色》创作背景 在20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一枚时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛。 [任务二]选择诗歌。 4．依据“醉美秋色”的主题，小江组选择哪首诗比较合适？请你帮忙做出选择，并简述理由， 【答案】 1．甲诗的情感基调是恬淡、美好的；乙诗的情感基调是凄凉、低沉的。 2．①丰收、欢快、富有活力 （写出两种以上特点即可。）②（写出符合诗歌意境的画面即可。）示例：绚丽多彩的乡村秋景  ③瘦削的树枝、失意的梦影、叹息、颠沛的芦苇等等。 3．《秋色》一诗全篇的情感基调是灰暗、低沉的，内容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂寞的秋风等意象，更显出一种凄凉和黯淡；加上作者当时在北京、上海等地辗转、漂泊，生活非常的艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了他内心的挣扎和无助。 4．示例：我觉得应该选择甲诗。首先，本次活动的主题是“醉美秋色”，诗歌内容应该展现秋天的美丽，甲诗描绘了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤纷，引人入胜，与主题适配。再者，乙诗选择的秋天景物十分的黯淡，无法表现主题。 【解析】 1．本题考查诗歌的情感基调。 根据甲诗中“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上”等诗句可知，甲诗描绘了恬静、安适的农家画面，自然景物和人们和谐地共存着，甲诗表现出来的情感基调是恬淡、美好、安适的； 根据乙诗中“悲哀的颜色，笼罩着瘦削的树枝，如既往的失意之梦影，流荡在我心头，隐隐约约”“凄凉的寂寞的秋风，恍惚地浮漾着我的青春之美”“我的悲哀，如江边的乌云”等诗句可知，乙诗描绘的景象是凄凉的、黯淡的，充满着悲哀与失意，乙诗表现出来的情感基调是凄凉、低沉的。 2．本题考查对诗歌意象的理解。 ①②：根据“清晨满披着的”“丁丁地飘出幽谷”“饱食过稻香的”等词可知，“露珠、伐木声、镰刀、乌和叶”等事物都是和秋天丰收场景有关的意象，具有欢快、富有活力、喜悦的特点，构建出了丰收场景下充满活力的乡村秋景； ③：根据“瘦削的树枝”“既往的失意之梦影”“无数芦苇之颠沛”等诗句可知，这里符合“悲哀、凄凉、黯淡”特点的意象有“瘦削的树枝、失意的梦影、叹息、颠沛的芦苇”等等。 3．本题考查诗歌的主旨情感。 根据《秋色》中“悲哀的颜色，笼罩着瘦削的树枝，如既往的失意之梦影，流荡在我心头，隐隐约约”“凄凉的寂寞的秋风，恍惚地浮漾着我的青春之美”“我的悲哀，如江边的乌云”等诗句可知，内容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂寞的秋风等意象，营造出一种凄凉和黯淡的环境氛围，奠定了全诗灰暗、低沉的情感基调； 根据“创作背景”中“早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛”的内容可知，作者当时在北京、上海等地辗转、漂泊，生活非常的艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了他内心的挣扎和无助。 4．本题考查诗歌内容主题的理解。 题干要求选择最符合“醉美秋色”主题的一首诗。“醉美秋色”更加侧重于展现秋天的美丽。从内容情感上看，甲诗描绘了恬静、安适的农家画面，自然景物和人们和谐地共存着，甲诗呈现了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤纷，引人入胜，与主题适配；而乙诗描绘的景象是凄凉的、黯淡的，充满着悲哀与失意，表现出来的情感基调是凄凉、低沉的，无法表现主题。 七、有人说，奥运会选拔出人类最巅峰的体魄，而残奥会选拔出的正是人类最不屈的灵魂。品读《拧》这首诗，请把你对本诗主旨的理解，分享给同学们。 拧 张光杰 我相信芝麻开门，我也相信， 每一块石头都有难解之谜。 你看：春天来了， 如果拧一下石头， 能拧出一条小河。 如果搂着青山， 能拧出， 满坡的牛羊。 当我随便捡起一块石头，用铁锤使劲砸， 就会火星飞溅。 如果我不停地砸， 一个沉寂的星球， 就会被唤醒： 它有着蓝色的海水， 和迷人的大陆架。 （有删改） 【答案】示例：只要具有坚韧不拔的意志，就能迸发无尽的力量，创造更大的奇迹。 【解析】此题考查学生对现代诗歌主旨的把握。 阅读这首诗可知，“拧一下石头”“搂着青山”“用铁锤使劲砸”“如果我不停地砸”象征着人们拥有顽强的意志，努力地拼搏，“一条小河”“满坡的牛羊”“一个沉寂的星球，就会被唤醒”则是辛勤付出之后的结果。由此可知。 八、阅读下面的短诗，回答问题。 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 1．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 2．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： 。 【答案】 1．示例1：选《茉莉花》，这首曲子旋律悠扬轻快，与朱熹闻春、赏春、赞春的情感相吻合。 参考示例2：选《金蛇狂舞》，这首曲子热烈欢腾，与诗人赏春时欢快心情相和。 选《二泉映月》，这首曲子哀怨深沉，与诗人赞春时的心情部分相和。 2．C；里尔克赞美了大地的功劳，启迪读者在面对困难，不要沮丧，要像大地一样，凭借耐心与恒心去创造生活的美好。 【解析】 1．本题考查诗歌鉴赏。 A.《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛；《春日偶作》前两句“闻道西园春色深，急穿芒履去登临”，诗人看见“春色深”，就迫不及待地穿着草鞋“去登临”，希望可以发现什么新奇的事物。这首《金蛇狂舞》热烈欢腾，与诗人赏春时愉悦欢快的心情相和； B.《茉莉花》表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄；《春日偶作》表达了朱熹对春天的赞美和热爱，而《茉莉花》的曲调也比较优美流畅，最符合诗歌情感； C.《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦盲艺人的思绪情感。《春日偶作》作于宋绍兴31年，这一年朱熹和南平李侗相见后，不但对自己学术感到困惑，更对内忧外患的国家担忧。因此与《二泉映月》所表达的情感部分相符； 据此作答即可。 2．本题考查对诗歌的分析理解。 C项理解有误，由“如果春天要来”可知不是赞美春天的，说的是假如。结合“如果春天要来，大地会使它一点一点地完成”可知，这首诗意思是当你眼前遇到的困难时，要好好地忍耐，不要沮丧，要奋勇地生活。相信自己只要有恒心、有毅力，时间到了，功夫够了，就能迎来美好的明天。 九、结合你的诗歌阅读经验，判断下面两首诗，哪一首是艾青的诗，哪一首是泰戈尔的诗，并写出判断依据。 A 那些焚烧树林的都离开此地了 他们遗留下荒凉让我们开垦 我们耕耘，我们碎土，我们播种， 用自己的汗水灌溉大豆与小麦 太阳依旧照着我们的土地 雨露依然给我们滋润 如今我们的种子已从温暖里醒来 含着微笑露出在地面 （节选自《新苗》） B 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢?” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢?” （节选自《云与波》） 【答案】 示例：A是艾青的诗。因为艾青诗歌中的意象主要有“土地”“太阳”，《新苗》写出了国家民族的苦难、悲伤与反抗，包含着“土地的忧郁”和对“土地的热爱”。 B是泰戈尔的诗。因为“童真”和“母爱”是泰戈尔诗歌的重要主题，《云与波》用孩童的口吻，表达了孩子对母亲的依恋和爱。 【解析】考查对诗人写作风格的把握。解答此题，首先需了解艾青及泰戈尔的诗歌风格，然后分析AB两首诗的内容、主题、意象等，以此判断哪一首是艾青的诗，哪一首是泰戈尔的诗。 艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。 泰戈尔，印度诗人，文学家，哲学家和印度民族主义者，1913年获诺贝尔文学奖。他的诗作是人类诗歌史上一座不朽的丰碑。在泰戈尔的创作中，他用清新自然的文笔，讴歌和抒发对整个大自然、整个人类，以及整个宇宙间的美好事物的赞颂，让整个人生充满欢乐与光明。这种爱的思想在作品中主要体现在歌颂爱情、赞美自然和描绘童真。童真与母爱是泰戈尔诗歌的亮点。如泰戈尔的《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。 A.这首诗中，“太阳依旧照着我们的土地”一句写了“太阳”“土地”。“那些焚烧树林的都离开此地了”一句写了土地遭受了磨难，“土地”在这里象征着国家民族，“我们耕耘，我们碎土，我们播种”一句写出了我们对土地的爱，与艾青作品中常见的意象相吻合，与艾青诗歌主题“对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求”相吻合，据此可知A是艾青的作品。 B.由“妈妈，住在云端的人对我唤道”可知这是用孩童的口吻来写的诗。“我妈妈在家里等我呢”“我怎么能离开她而来呢？”可看出孩子对母亲的依恋之情。与泰戈尔的创作风格及诗歌特点相吻合，据此可知B是泰戈尔的作品。 十、九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成下面小题。 【甲】 星月的来由 顾 城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。 【乙】 罗伯特·史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光， 透过了布帘，栅栏和玻璃窗； 窗外有千万颗星星， 正在高空穿梭不停。 它们比一棵树上的叶子还要多， 也多过了公园和教堂里的人群。 天狼、北斗、猎户和所有的天神， 还有水手的导航精灵， 这些星星们都落进墙边的水桶， 桶里一半装着水，一半装着星 【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟， 他们把我丢上了床， 我眼中的光辉，却仍然闪烁不停， 脑海中，还旋转着划过天空的星群。 【丙】 雪 图多尔·阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花， 我期待着你下凡。 你，栽种在蓝天上花瓣。 【B】蓝天正在凝结， 为寒冬制作项链。 整个天穹都在忙碌， 为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮 一起来到我们人间， 永远难免涉足尘埃 搜集整理阶段： 1．某小组搜集了甲乙丙三首诗歌（如上所示）。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（   ） A．哲思短笺 B．时代浮光 C．情寄风物 D．童心无价 2．该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。 A睡前的逃跑   B该睡的时候溜了 诗歌研读阶段： 3．为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】【B】两句中任选一句，进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 朗读设计示例：《星月的来由》一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。 4．经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。 【答案】 1．D 2．示例：应选择《睡前的逃跑》作为诗歌标题。本诗描写了一个孩子在该睡觉的时候却偷偷溜下了床，留恋大自然的灯光，久久不愿回房的情境。译者把这一行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大自然的好奇和探索，以《睡前的逃跑》为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。 3．示例：A句中前两句重读“紧抓”“丢”，语速较快，表现出“我”不得不暂时打断美好想象的无奈之情；后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“闪烁不停”“旋转”，表现“我”的好奇心从未停止，让人感受到孩子的童真与美好。 示例：B句朗读时语速轻快，重读“凝结”“项链”“整个”，展现出雪花的高洁，读出雪花即将铺满大地，天地银装素裹的隆中；“洁白的”重音轻读，体现雪花的晶莹和轻盈，表现诗人内心美好的想象。 4．示例：《星月的由来》一诗中，“星星”代表着诗人努力追寻的光明和希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星星”代表了自然的美好、孩子对世界的好奇与探险；《雪》一诗中，“星星”和“雪”“月亮”都象征着人内心所追寻的纯洁的理想。三首诗中，虽然星星这一意象的具体含义有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人们对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”中的“星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。 【解析】 1．本题考查诗歌主题。 甲文以一个孩子的视角，把月亮和星星想象成树枝在天空戳出的小窟窿，充满童心童趣；乙文从一个留恋大自然的孩子的视角，写天上的星星落进了水桶，非常新奇有趣；丙文从一个渴望下雪的孩子的视角，写雪花是种在蓝天上花瓣，非常有趣；综合以上三文的主要内容，三首诗都充满童真童趣，所以最应安排的朗诵单元应突出“童心”，故选D。 2．本题考查诗歌理解。 根据题干，结合乙诗的内容和语言特点，确定标题。标题的选择，要求能概括文本内容，并且与文本保持语言风格的一致。“逃跑”生动形象地写出了孩子留恋自然灯光，不愿入睡的情形，语言风趣，充满童真童趣；“溜了”虽然也是逃跑的意思，但是过于口语化，与诗歌的整体语言风格不一致。故选择《睡前的逃跑》这一标题。 3．本题考查朗读设计。 根据题干，知道朗读时要“注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律”。因此，朗读设计要紧紧抓住这些方面。 4．本题考查诗歌主旨。 本题要联系诗文内容，并总结诗歌主旨。 示例：《星月的由来》一诗中，“星星”是树枝在撕裂天空时戳出的小窟窿，“撕裂”是一种探寻，“星星”则是努力追寻的结果，是未来的希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星星”是顽皮的精灵，代表了自然的美好，时刻引诱孩子们去探索，因此，那藏匿与水桶中的精灵，就是未知世界的最大的魅力，激发我们好奇与探险的欲望；《雪》一诗中，“雪”是栽种在蓝天上花瓣，是圣洁美好的象征；和后文的“星星”“月亮”一样，都是诗人内心纯洁美好的理想。三首诗中，“星星”都是美好事物的象征，都寄寓了诗人们对光明和美好的探索。“星辰大海”中的“星”，象征了对美好不懈追寻的组员们，这样的表达既新奇，又充满诗意，令人赞叹。 十一、阅读下面的文字，完成下面小题。 云与波 [印度]泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道： “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道："但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 1．认真阅读选文，用自己的语言完成下面填空。 住在云端的人和住在波浪上的人要带“我”离开，我拒绝的理由是① ，我认为更好的游戏是② 。 2．文中画横线的句子中一连用了三个“进”，你是如何理解的？ 3．本文与《金色花》表达了孩子什么共同的思想感情？ 【答案】 1．“我”不能离开母亲 和妈妈在一起做游戏 2．表面上指波浪在反复拍打海岸的情形，实际上是指孩子沉浸在和母亲玩耍的欢乐中；三个“进”字既表现了孩子的顽皮，又表现了孩子和母亲亲密无间的爱。 3．孩子对母亲深深的爱与依恋。 【解析】 1．本题考查对诗歌内容的理解。结合诗句“‘我妈妈在家里等我呢，’我说，‘我怎么能离开她而来呢？’”“‘傍晩的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！’”理解，当“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”恋着家中的妈妈，不想离开她，所以没有去。结合诗的末尾“但是我知道一个比这更好的游戏。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上”分析理解，更好的游戏是“和妈妈在一起做游戏”。据此作答。 2．本题考查赏析语句。文中画横线的句子“我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上”一连用了三个“进”，结合前一句语境“我是波浪，你是陌生的岸”理解，表面上指波浪在反复拍打海岸，句子把孩子比作“波浪”，把“妈妈”比作“海岸”，实际上是指孩子在和母亲欢快地玩耍、嬉戏；三个“进”字既表现了孩子的顽皮、可爱、活泼，又表现了孩子对母亲深深的爱与依恋。 3．本题考查对比阅读，体会情感。 《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，写的是一个假想“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋：散发出香气是对母亲暗中表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。 本首散文诗作者巧妙地创设一个充满爱、充满神秘的童话世界。在这里，孩子对云端、对波浪充满了无限的向往，但是，孩子对妈妈说他不去游戏了，只想跟妈妈呆在一起，这个孩子对妈妈有无限的依恋。 所以，本文与《金色花》都表达了孩子对母亲深深的爱与依恋。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$