湖北省襄阳市保康县2024-2025学年九年级上学期素质水平期末测试语文试题

机密★启用前 保康县2024年秋季素质水平测试 九年级语文学科试卷 (本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★祝你考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试卷和答题卡上，并将考试号条型码 粘贴在答题卡上指定位置」 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，答在试题卷上无效， 3.非选择题用0,5毫米的黑色墨水签字笔或黑色墨水钢笔直接答在答题卡上每题对应的 答题区域内，答在试题卷上无效.作图一律用2B铅笔或0.5毫米黑色签字笔. 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交 恰逢校园阅读文化节之际，学校决定筹办以“点燃读书激情共建书香校园”为主题的系列 活动。请你协助完成相关任务。 任务群一：积累与运用(20分) 下面你将进入“积累与运用模块。语文学习如滴水汇海，似积土成山，从字词句到美文 巨著，都显示着丰富的内涵。现在开启你的智慧之旅吧！ 小语想参加年级组开展的“爱名著，爱阅读”主题演讲活动，他草拟了下面的演讲稿，请 你帮他一起修订完善。 敬爱的老师们，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天我演讲的题目是《胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华》。自古以来，书就是人类的 好朋友，至圣先师孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；一代伟人毛泽东，博览群书， 雄才伟略，振兴中华。悬梁刺股、囊萤映雪、，都告诉了我们阅读的魅力。 读书之乐，乐在读之。读书，并非一日之功，靠的是慢火。每天心无旁ù地阅读一点， 取其中的养分，如此日积月累，不断积淀，必然收效。倘若急于求成，过于执拗，昼夜坐 于书桌前，终日恍惚，言辞鲁dù，纵使翻再多的书，也是枉然。儿时，我在被窝里借着手 电筒微弱的灯光读过《西游记》，在破晓时分大声朗读过唐诗宋词；初中时，我在完成繁重 的学业之余看过《平凡的世界》，在夏夜里冒着蚊虫的叮咬默诵过泰戈尔的诗。每天我尽有 速上几页书，就觉得日子没有虚度偶或得到一丝感婚，便会感到快乐满足 读书之乐，乐在思之。面对离乡背井，文人们大都借月抒怀：杜甫《月夜忆舍弟》中有 “露从今夜白，（1) ”的绵绵情思，苏轼《水调歌头》中有(2)」 ,（3) 的美好祝愿，温庭筠《商山早行》中“（4) ,（5) ”的早行之苦动人心扉。 面对人生困厄，范仲淹在《岳阳楼记》中有“(6) ,（7) ”的旷达胸襟， 九年级语文试题第1面（共8面） 李白《行路难》（其一）中有“闲来垂钓碧溪上，(8) ”渴望得到明君赏识的愿望。阅 读增长见识，思考丰盈心灵。 毕淑敏说：“书是一座快乐的富矿，储存了大量的浓缩的欢愉因子。当你静夜抚卷的时候， 那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，独享其乐。”同学们，让我们捧起书 本，轻嗅墨香，沉静内心，浸润其中，因为胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！ 1.(2分)请帮小语在第一段空缺处补写一个体现热爱阅读的成语。 2.(3分)小语一时写不出三个字，便以拼音代替，请你写出相应的汉字。 心无旁wù(） j1()取 鲁dn（） 3.(2分)语段画波浪线的部分有语病，请你指出病因并进行修改。 4.（8分)请帮小语补充完整演讲稿中的古诗词。 5.(3分)一个好的标题是演讲成功的一半，你觉得《胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华》 是好标题吗？说说理由。 6.(2分)学校计划用“文案十海报”的模式点燃读书活动，请你参考下面海报上的文案，至 少使用一种修辞手法，再设计一条宣传文案。 那别 是指 你 读 任务群二：阅读与鉴赏（45分) 活动一：走进古诗文体会古圣志趣 下面你将进入“古诗文阅读模块。徜徉于古诗文中，你会感受文字之美、意境之美，品 味中华经典作品，体会古圣品格志趣，理解先贤风骨节操。现在开启你的智慧之旅吧！ (一)古诗阅读(4分) 酬乐天杨州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7.(2分)画横线的诗句哪里最需要重读？请谈谈你的理解。 九年级语文试题第2面（共8面） 8.(2分)老师请同学们为画波浪线的诗句配插画，现有以下两种设计，你会选择哪一种？ 请结合诗句内容和诗人情感说明理由。 设计一：将“沉舟病树”居中突出，将“千帆过和“万木春”画得邈远。 设计二：将“沉舟*病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过“万木春”的景象。 (二)古文阅读(14分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一 童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖 心亭看雪》) 【乙】四林皆雪，登眺时见絮起风中，千峰堆玉，鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片 片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹，徘徊凝览，以 发奇思。呼松醪⑤茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。（节选自陈继儒《小 窗幽记》) 【注释】①子瞻之壁：用苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“卷起千堆雪”典。②糁：散开， 散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰：天空中降落的白色不透明的小 冰粒。⑤醪(10)：浊酒，汁渣混合的酒。 9.(2分)下列对两文中加点部分的理解和分析，不正确的一项是() A.“湖中人鸟声俱绝。”中的绝”是灭绝”的意思，从听觉角度写出了雪后西湖的寂寒空旷。 B.“独往湖心亭看雪”中的“独”点明作者独自前往，表现出作者痴迷山水、特立独行。 C.“上下一白”中的“一”写出了天、云、山、湖白茫茫而浑然难辨的景象。 D.“絮起风中”化用了“未若柳絮因风起”(《世说新语》)，写出了雪纷纷扬扬飘落的情状。 10.(2分)选出下列各项中加点词意思相同的一项（) A.上下一白/长是一痕 B.是日更定矣/是金陵人 C.上下一白强饮三大白 D.以发奇思/以寄僧赏 11.（2分)请用“”给下面的句子断句。（断两处） 欣然一饱随作雪景一幅以寄僧赏。 12.（4分)用现代汉语翻译下列句子。 (1)湖中焉得更有此人！ (2)四林皆雪，登眺时见絮起风中。 九年级语文试题第3面（共8面） 13.(4分)两文都描写了雪景，但手法和情感各不相同。请根据两文的内容完成填空。 【甲】文描写雪景，不加渲染，采用 (表现手法)，在赏雪对饮中隐含着 (情感)；【乙】文描写雪景，充分发挥想象，主要采用 (修 辞手法)，表达出」 (情感)。 活动二：品读美文感悟文中真意 下面你将进入“现代文阅读”模块。高品质的阅读，总能让人在“究天人之际，通古今之 变”中得到启迪，在“思接千载，视通万里”中保持活力，在“博学而笃志，切问而近思”中滋养 正气。现在开启你的阅读之旅吧！ (三)散文阅读(12分) 大风帖 ①春天，突然刮起大风。风横着吹，窗外的麦苗贴着地面，柳浪直飞，水的波纹翻滚出 了声响。尽管我关了窗，仍能嗅到一丝土腥味。春日的劲风，有时候比秋风还要摧枯拉朽。 ②大风天里，日色有些浑浊。若置身旷野，风的劲会更大一些。念及少年时，跟着母亲 到外婆家去送雁馍，那是农历二月初二，晚辈给长辈送雁馍，祝福他们健康长寿。嫁出去的 闺女，也有“雁归来”的寓意。母亲挎着个竹篮，里面放着刚出锅的雁馍，外面盖着烟花蓝 布，很是好看。可是，风太大了，很快扯走了蓝布，吹到了麦地里，我去追，被吹得翻了两 个跟头，蓝布还是没抓住。到了外婆家，发现雁馍的皮都被风吹得咧开了嘴。外婆说，大风 吹得雁都笑开了。 ③从外婆家回来的路上，风早已刹住，盖竹篮的那块蓝布竟然出现在地头不远处，我跑 过去捡起来，掸了掸土，满是旷野的气息。 ④在吾乡皖北，乡间邻里或路人若有摩擦拌嘴，一人骂了脏话，有修养的人是不还嘴的， 会说：“你骂的都被大风刮跑了！”这不是示弱或胆怯，而是不计较。不计较，是乡人独特 的处世哲学。拳头硬，或许可以打碎一块石头，打折一棵树，却没有人能打散一阵风。相反， 你还有可能被风吹倒，磕掉一颗牙。 ⑤没有人能征服一阵风，我们能做的只是借着风力，放飞一只风筝。 ⑥外公在世时，有句口头禅：“人世间最痛快的事是看大风吹四野，黄的飞，绿的留； 喝滚水落汤茶，香气足，大汗流；吃匀称长条面，辣子足，多放油。”外公没有大学问，然 个人觉得，这几点皆算大雅。 ⑦六十多年前的一个冬日，风很大。外公在田埂上挖白菜，听到一个孩子的哭声。循声 而去，在一百米开外的沟头上，是一个被丢弃的婴孩，鼻梁已经冻得乌紫。外公丢掉白菜， 把孩子揣在大袄里，抱回了家。 ⑧是个男孩，灌了两口热汤，缓过神来。“多好的孩子呀！”外公感叹，“多亏了那阵 风把孩子的哭声给刮了过来。” ⑨外公给那个男孩取名“风生”，把孩子养到三个月大。孩子的父母得知此事，觉得良 心上过不去，敲开了外公家的门，双双跪倒在外公跟前。从此，“风生”又有了爹娘。 九年级语文试题第4面（共8面) ⑩那个孩子现在已年近古稀，我在外公的葬礼上见过他一次。他伏在外公的坟茔上，哭 声好像那天的风声。 ①外公去世后，每每工作和生活上遇到难处，我总会到他坟前待一会儿。尽管每年清明 前后我们都要在外公的坟头添几锹土，但他的坟包仍越来越小，他距离我们似乎越来越远。 在坟头边躺下，黄土松软，松柏青翠，嚼着草根儿，看天上，云卷云舒，都是风在导演。 @五年前看到王羲之的《长风帖》。隔着玻璃，泛黄的宣纸上，龙蛇飞舞。笔下力逾千 钧，又有些风轻云淡的意思。笔锋化作鸿鹄，在纸上掠飞，蜻蜓点水一般，一通写下来，浩 荡万里，姿态翩翩，令人击节。不得不说，王羲之的草书吸纳了长风过境的气韵，举重若轻， 银钩铁画落在纸上，旋即弹跃起来，凌空飞舞。 ③草书与风，似乎有着某种天然的灵魂契合。浓墨好似风融长河，淡墨好似风入乱石山 丘；焦墨好似风过秋日树梢，枯墨恰如风过冬日荷塘。 四董其昌在展玩《长风帖》后，写有跋文：“…今日於名园展玩永日，大可消暑，当 辟尘犀，诚为厚幸。”观王羲之草书，的确可消暑，旧笔墨之间浸润的人文气息，当如长风， 在我们心里扫过。 ⑤大风可以吹走很多东西，却吹不走一些人，一些物，一些事。经年再顾，仍觉如风在 耳，如笋破土。 14.(3分)阅读全文，根据文意完善下面的思维导图，捕捉“风”中画面。 ②▲ ③▲ 风中道 蓝布 ① 六十多年前的一个冬日 五年前 “风”中画面 ① ② ③ 15.(2分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是() A.文章开篇是环境描写，生动形象地写出了春日大风的强劲。 B.第4段写“你骂的都被大风刮跑了”，表现了乡人的豁达。 C.外公在世时的那句口头禅，语言质朴、通俗，却有“大雅”。 D.本文按照时间顺序写与风有关的故事，内容丰富，形散神聚。 16.(3分)本文语言明亮清丽，情意丰沛。请从下列句子中选择一句自选角度品味在文中 的表达效果。 (1)春天，突然刮起大风。风横着吹，窗外的麦苗贴着地面，柳浪直飞，水的波纹翻 滚出了声响。尽管我关了窗，仍能嗅到一丝土腥味。 (2)浓墨好似风融长河，淡墨好似风入乱石山丘；焦墨好似风过秋日树梢，枯墨恰如 风过冬日荷塘。 九年级语文试题第5面（共8面） 17.(2分)本文写“风”，为什么却用大量笔墨描写外公？请结合内容分析。 18.(2分)“帖”字有以下几个常见的义项，你觉得文题《大风帖》中的帖”字应该选择哪 个义项？请结合全文内容阐述理由。 ①[t]妥当；稳当：妥~。 ②[tě写着字的小纸片：字~儿（便条）。 ③[]学习写字或绘画时临摹用的样本：临。 我选择 ,理由： (四)议论文阅读(7分) 从滴水到长河 ①因为要写长江，就寻了个机会跟长江科考队沿着长江逆流而上，一直走到了长江源。 长江西源在格拉丹东雪峰，海拔6400米。我爬到了5500米，在冰川上看到了冰川融水，滴 答，滴答，一滴水一滴水往下滴。浩浩荡荡的长江，就是这样几百年、几千年、几万年，几 百万年默默无闻地在滴下来，滴水成流，最终积细流而成就江河。 ②我们读书其实也是这样，一本书，一字字、一行行、一点一点念，最后念出了很多书， 念出了一个有知识的人，有文化的人，有情趣的人，有格调的人，有格局的人，变成一个学 富五车的人，腹有诗书气自华的人。写作的感受也是如此，一字字，一句句累积出来，10年 间，我就干了两件事，写两本书，一本四年，一本六年。 ③“从滴水到长河”，既是我阅读的一个感觉，也是写作的一个感觉，同时也是我对人 生的一个描述。我们每个人一步一步往前走，从小走到我们今天这个样子，继续走，走完一 生，就像从滴水到浩荡的长河。 ④阅读就像从一个，点开始，一，点一点地积累，然后积累到最后变成一条长河。我们可能 会觉得是不是这条长河都是在这个过程中积累的，每一滴水都是我们读的书，其实也不是这 样。读过的很多书，写什么你全忘了，但是它给你留下了另外一方面的影响，我恰恰觉得这 是最有意义的阅读。这种模糊的印象其实突破了实实在在的、具体的那种条分缕析，它已经 慢慢地内在于我们的感觉，成为我们精神世界的一部分。 ⑤书读好了，就跟河流在流动过程中，不断地把其他一些溪流收纳进来，所以你会看到 长江有很多条支流，这些支流并不是都从三江源来的，它可能从其他地方来的。因为它最强 大，所以不断地把周围的溪流纳入进来。阅读也是这样，有些书我们读了产生了巨大作用， 有些书没读，但其实我们也能从中得到一些营养。 ⑥所谓海纳百川，所谓万水归流，阅读，能够滋养我们的人生，是能够把我们变成另外 一个人的最简洁、也是最有效的方式。阅读，其实最后我们要实现的目的不仅仅是知识，还 有内在精神视野的开阔，让我们变成一个有弹性的人、一个善良的人、一个美好的人，一个 有格局、有格调、有情趣的能与人为善的人。 ⑦如果说阅读真的有什么方法的话，那就只有一种方法：就是读得越多越好。当然这个 读最后还是要转化为人生的，转化为生命的，转化为内在精神的一部分。所以我一直说，阅 读是一个系统工程，就像水滴与河流的关系是一样的。 九年级语文试题第6面（共8面） 19.（2分)下面对文章理解错误的一项是（) A.作者认为阅读的过程就像是从滴水到长河，缓慢汇聚。我们要慢慢地积累，才能将 读书所获得的知识内化成为精神世界的一部分。 B.读书可以丰富我们的精神世界，让我们精神视野开阔；读书可以让我们变成一个优 秀且美好的人，成为一个腹有诗书气自华的人。 C.本文告诉我们书读得越多越好，阅读就是要牢牢地记住读到的知识，这些知识是最 简洁、最有效的把我们变成另外一个人的方式。 D.本文主要运用了比喻论证的手法，阐释读书的意义，并指出读书对人的成长的指导 作用。文章的逻辑清晰，语言准确、生动形象。 20.(2分)简要分析题目“从滴水到长河”蕴含的意义。 21. （3分)作者说：“如果说阅读真的有什么方法的话，那就只有一种方法：就是读得越多 越好。”对这个观点你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法，不少于80字。 活动三：品读经典感悟经典魅力 同学们，下面你将进入“整本书阅读”模块。整本书阅读，可以提升我们的语言运用能力、 思维深度、审美能力和对传统文化的传承与发展。现在开启你们的整本书阅读之旅吧！ (五)整本书阅读(8分)】 班级开展下面两个名著阅读专题探究活动，请你完成任务。 22.(4分)探究《水浒传》中人物出场的特点及作用。 人物 首次出场回目 出场主要事件 出场特点及作用 鲁达 史大郎夜走华阴县 因打抱不平而打死人，成 特点：人物一出场就处 鲁提辖② 了通缉犯 于尖锐复杂的矛盾之 ① 花和尚倒拔垂杨柳 被诬陷闯军事重地，刺配 中。作用： 豹子头误入③ 沧州 ® 杨志 梁山泊林冲落草 因怒杀牛二，被捕入狱 汴京城杨志卖刀 23.(4分)探究《艾青诗选》的意象及作用。 【甲】 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明.…。 —然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 【乙】（节选） 雪落在中国的土地上， 九年级语文试题第7面（共8面） 寒冷在封锁着中国呀… 风，像一个太悲哀了的老妇。 紧紧地跟随着， 伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话， 一刻也不停地絮聒着… 咳，就在如此寒冷的今夜， 无数的，我们的年老的母亲， 都蜷伏在不是自己的家里， 就像异邦人，不知明天的车轮要滚上怎样的路程？ 一而且，中国的路是如此的崎岖， 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀 中国，我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么？ 篇目 主要共同意象 主要意象的共同作用 ① ② ③奠定了 的感情基调；④寄予 《雪落在中国的土地上》 了的情感。 任务群三写作与表达（55分) 下面你将进入“作文”模块。作文，是一种比口语更深刻、更规范的表达。你首先要阅读 下面的文字，明确本次作文的表达主题、表达对象（读者），然后确定表达方式、表达顺序。 现在开启你的写作之旅吧！ 24.（(5分)请你从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：“图书漂流”活动中，请你选择一本最能激励个人成长的书籍，并在扉页上写一 段80字左右的推荐语（请写明书名）。 任务二：“经典诵读”活动中，小语同学诵读完艾青诗作《雪落在中国的土地上》后，小 文同学将朗诵余光中的《乡愁》。请你替主持人写一段节目串词(80字左右)。 25.(50分)请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：人的一生，是读的一生。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书， 人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读山水、读经典、读天地、读古今、 读自己…以“阅读，人生最美的风景”为题，写一篇作文。 任务二：在阅读过程中，你一定遇到过众多的名人大家、英雄志士，他们或引领思想， 或启迪精神..给你留下了深刻的印象。请将“我和 相遇”补充完整，以此为题写 一篇作文。（横线上必须填写具体的名人大家、英雄志士） 任务三：根据同学们推荐，你将作为“校园书香少年”，在“校园阅读文化节”上演讲，请 自选角度、自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，问题不限 (诗歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 九年级语文试题第8面（共8面） 参考答案 1.示例：韦编三绝（或凿壁借光) 2.骛汲钝 3关联词使用不当，将“只有…就…”改为“只有…才…” 4.(1)月是故乡明(2)千里共婵娟(3)晨起动征铎，客行悲故乡。(4)长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海。(5)欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！(6)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (7)雾凇沆砀 5.示例：这是好标题。“‘胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”前后字数一致、整齐对称，读来 朗朗上口；诗化语言典雅含蓄且突出了阅读的好处，符合阅读的主题，也能吸引读者。 6示例一：别抱怨读书的累，那是你攀上高峰的梯。 示例二：读书使青春展翅，知识让生命飞翔。 7.示例1：“二十三年”最需要重读。该词突出了诗人贬官时间之长，表达出诗人的无限辛酸与 愤懑。 示例2：“弃”最需要重读。该词写出了诗人被贬官的悲惨遭遇，表达了诗人无限辛酸与 愤懑之情。 8.示例1：选择设计一。刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，表达 了世事变迁、宦海浮沉的感慨，所以将“沉舟”“病树”居中突出。而“千帆过”和“万木 春”指的是新贵们仕途得意，不是诗人的心情，应画得邈远。（言之有理即可） 示例2：选择设计二。“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅，但“沉舟侧畔”有千帆竞发， “病树前头”正万木皆春，说明新事物必将取代旧事物的道理。这两句诗表现了诗人豁达的 胸怀，因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。（言之有理即可） 9.A(A.有误，“湖中人鸟声俱绝”：绝：消失；) 10.D 11.欣然一饱/随作雪景一幅/以寄僧赏。 12.(1)在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！ 13.白描家国之思（对故国的怀念）比喻自然之乐（对自然/雪景的喜爱） 14.①少年时代到外婆家的路上②风中拾弃婴③观赏《长风贴》 15.D(选项D,文章并非完全按照时间顺序写与风有关的故事，比如文章第六段写外公的 口头禅，第七至十段写外公救婴孩，这两部分在时间上并没有明确的先后顺序，但都是与风 有关的记忆，属于“形散神聚”，所以文章并非“完全按照时间顺序”，选项D分析错误。) 16.(1)本句从视觉、听觉、嗅觉多个感官角度描写春天的大风，“刮起”横着吹”贴着”“直 飞”“翻滚”等一系列的动词生动地表现了风中景物的倾倒姿态，表现了风之强劲有力，极 富画面感。 (2)句子运用了比喻和排比的修辞手法。这句话将浓墨、淡墨、焦墨、枯墨分别比作风融 长河、风入乱石山丘、风过秋日树梢、风过冬日荷塘，生动形象地写出了王羲之《长风帖》 中笔墨的不同特点，同时运用排比句式，句式整齐，节奏感强，增强了表达效果。这句话突 出了王羲之草书与风之间天然的灵魂契合，表现了作者对王羲之草书的赞美之情。 17.示例：风与外公密切相关。外公喜欢“看大风吹四野”，曾在一个刮着大风的冬日救了 个被遗弃的男孩，外公去世后“我”在其坟头看着风中的云卷云舒，而外公的性格如风般豪 放洒脱、率性可爱、通透敞亮；外公的故事与风相关联，性格又与风相似，作者描绘风的同 时也表现了外公的形象，其为人处世的态度对“我”产生了深远的影响，从而表达了对外公 的深切思念、钦佩与感恩。 18.示例：选③， 理由：《大风帖》中的“帖”指的是一种学习写字或绘画时临摹用的样本，在本文中， 作者通过描述与“风”有关的多个场景和故事，实际上是在呈现一种关于“风”的“帖”， 即一种关于“风”的记忆和感悟的集合，这些记忆和感悟就像是一幅幅生动的画面，供读者 去品味、去感悟。同时，文章也借用了王羲之《长风帖》的艺术魅力，来比喻和强化这些与 “风”有关的记忆和感悟的深刻性和美感。 19.C 20.①“从滴水到长河”写长江从滴水到波澜壮阔的变化，表明量的积累引发质的变化。② 以比喻的方法喻理，告诉我们阅读不能急于求成，重在积累的道理。③“从滴水到长河”的 变化是一个将所读的书内化为精神世界的过程，是一个系统工程。④“从滴水到长河”贯穿 全文，比喻阅读、写作和人生的成长过程，这些都需要慢慢积累，缓慢汇聚，才能逐步丰盈 起来。 21.示例：我赞同书读得越多越好。书读的越多，知识与思想汇入的就越多，会使我们的人生 变得更加丰厚，我们会变成一个学富五车的人，腹有诗书气自华的人。有些书即使我们忘记 了内容，它也会内化为我们精神世界的一部分，滋养我们的人生。从出生到现在，我们不断 读书，就是在不断获取营养，不断成长。 22.①林冲②拳打镇关西③虎堂④凸显人物个性特征，给读者形成强烈的第一印象： 情节上有扣人心弦，引人入胜之妙。 23.《我爱这土地》土地悲悯寄寓了对下层人民、对祖国命运的悲悯与忧伤。 24.略 25.略