第四单元导学案-2024-2025学年统编版语文六年级下册

六年级语文大单元整体学习学程 第四单元：追忆先辈事迹 树立理想信念 备课组长： 学科主任： 年级主任： 中心审核： 班 级： 姓 名： 第四单元 追忆先辈事迹 树立理想信念 ——追忆事迹寻信仰 经典传承悟信仰 风马少年立信仰 【单元内容】 本单元以“理想与信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文和一个综合性学习。本单元课文体裁多样（诗歌、散文、议论文、记叙文），内容丰富，从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。 【大概念】 1.学科大概念：查阅相关资料，关注外貌、神态、言行的描写，可以加深对课文的理解，更好地体会人物品质。 2.课程大概念：追忆先辈事迹，树立理想信念，传承革命精神。 【课标标准】 文学阅读与创意表达：在阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值。学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。 【单元目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事人物、情节，概括课文主要内容，初步说出感受到的人物品质和远大志向。 2.通过反复朗读、前后对比、抓关键语句、联系生活实际等方法，品析人物外貌、神态、言行描写的语句，概括人物的远大志向和优秀品质，查阅相关资料加深对课文内容及含义深刻语句的理解。 3.在“奋斗的历程”综合性学习活动中，运用学过的阅读方法学习“阅读材料”，开展阅读分享会，搜集整理红色诗词，共同制作一本诗集，全面了解中国共产党的奋斗历程；根据教材提示从不同角度畅聊心愿，打开习作思路，选一种适合的方式写一写自己的心愿。 【单元目标追求】 【学时建议】 学习进程 学习任务 学习活动 学时安排 整体感知 追忆事迹寻信仰 活动1：忆旧文，说品质 活动2：找人物，说内容 活动3：谈形象，感精神 2学时 探究建构 经典传承悟信仰 活动4：托物言志品志向 活动5：关注描写赏品质 活动6：梳理思路明追求 5学时 应用拓展 风马少年立信仰 活动7：阅读分享交流会 活动8：制作红色小诗集 活动9：写写我的小心愿 4学时 【学习导航】 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，上下五千年，在浩浩荡荡的历史长河中，涌现出无数的仁人志士和革命先烈。他们伟岸的人格、高尚的情操、傲然的风骨、不屈的气节是超越时代的精神财富。清明节来临之际，学校将举办“清明祭英烈，传承爱国心”系列活动，让我们一起游览历史人物长廊博物馆，学英雄立志，书少年心愿。 整体感知：追忆事迹寻信仰 【学习目标】 1.回顾之前学过的红色主题诗歌文章，选择印象最深刻的一篇，分享人物事迹及精神品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助查阅相关资料，梳理故事人物和情节，概括课文主要内容。 3.再读课文，分享自己印象深刻的一处，用2-3个关键词概括自己初步感受到的人物品质，感受先辈们的崇高精神和高贵品质。 【情境任务】 古往今来,屈原、文天祥、岳飞……多少仁人志士在艰难的环境中不丧失理想和信念；追思怀远，李大钊、刘胡兰、董存瑞……无数革命先烈福浴血奋战、前赴后继，谱写下壮丽的篇章。今天，让我们走近英雄人物，感受英雄信仰。 【学习活动】 活动1：忆旧文，说信仰 回顾自己之前读过的红色主题诗歌或者文章，说一说里面的人物事迹及精神品质。 活动2：找人物，说内容 阅读《十六年的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》三篇课文，谈一谈自己对每篇课文的初步理解，结合课外资料等，梳理故事人物和主要情节，概括课文主要内容。 文章 人物 课文主要内容 《十六年的回忆》 《为人民服务》 《董存瑞舍身炸暗堡》 活动3：谈形象，感精神 再读课文，分享自己印象深刻的一处，用2-3个关键词概括自己初步感受到的人物品质，感受先辈们的崇高精神和高贵品质。 探究建构：经典传承悟信仰 【学习目标】 1.通过反复朗读、前后对比、抓关键语句、联系生活实际等方法，品析人物外貌、神态、言行描写的语句，概括远大志向和优秀品质，了解首尾呼应的表达方法及其好处。 2.查阅相关资料，加深对课文内容及含义深刻句子的理解，感受人物的思想内涵。 3.结合具体语句交流外貌、神态、言行描写方法的作用，用上所学方法，刻画生活中让自己印象深刻的一个人物。 【情境任务】 “捐躯赴国难，视死忽如归”，是李大钊和董存瑞等无数革命先烈们的真实写照。“为人民服务”是我党的根本宗旨和永恒不变的价值追求。中国从来不缺乏有骨气、有担当的仁人志士，他们的事迹让我们铭记，他们的高尚品质、英雄气概更让我们敬佩。今天让我们走进这些英雄人物，通过他们的外貌、神态、言行，把握关键句段，梳理刻画人物的方法，体会人物伟大品质与远大志向。 【学习活动】 活动4：托物言志品志向 诵读三首古诗，借助插图和注释以及希沃白板中诗人的生平资料、时代背景资料，品析诗人的精神品质和远大志向。 阅读导航： 1.三首古诗分别写了马、石灰、竹石，找出诗句中的关键句或词，说说诗人借助它们寄托了怎样的信仰？在表达方法上有什么共同之处？ 古诗 吟咏对象 表达志向 表达方法的共同之处 《马诗》 《石灰吟》 《竹石》 2. 举一反三，融会贯通，你还可以想起哪些与这三首古诗表达方法相同的古诗？ 蝉 雪松 青苔花 梅花 活动5：关注描写赏品质 默读《十六年前的回忆》和《董存瑞舍身炸暗堡》两篇课文，查阅相关资料，品析文中人物外貌、神态、言行描写的语句，梳理概括李大钊和董存瑞的人物形象及品质。 阅读导航： 1.聚焦人物的外貌、神态、言行的句子，梳理概括李大钊和董存瑞的人物形象及品质。 外貌 神态 言行 人物形象及品质 李大钊 董存瑞 2.《十六年前的回忆》课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。 文章的开头 文章的结尾 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。" ——《十六年前的回忆》 方法： 好处： 3.小练笔：用上外貌、神态、言行描写刻画一位生活中让自己印象深刻的人物，写出人物的优秀品质（如老师、保洁员、餐厅阿姨）。 活动6：梳理思路明追求 1. 有感情地朗读《为人民服务》，思考作者围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？每个自然段的关键句是什么？作者是怎样围绕关键句展开论述的？ 2. 以第三段为例，说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连接起来的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正，你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 3.联系本单元所学内容，结合希沃白板中张思德的生平资料以及阅读材料中的《十里长街送总理》，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的理解和体会。 应用拓展：风马少年立信仰 【学习目标】 1.在“奋斗的历程”综合性学习活动中，运用学过的阅读方法学习“阅读材料”，开展阅读分享会，交流阅读收获。 2.利用课余时间搜集整理有关的红色诗词，共同制作一本诗集，全面了解中国共产党的奋斗历程。 3.根据课本上的提示从不同角度畅聊自己的心愿，打开习作思路，选一种适合的方式写一写自己的心愿。 【情境任务】 在本单元学习中，我们通过文字看到了诗人的胸怀、壮举和人生志向，知道了革命先烈的崇高理想，体会到了共产党人为人民服务的坚定信念。这些伟大的理想和信念，都萌生于他们心里的那个小小的愿望。每个人“心愿”各有不同，同学们，你的心愿是什么呢？拿起手中的笔，让更多人了解你的愿望吧。 【学习活动】 活动7：阅读分享交流会 回顾梳理之前学习过的阅读方法，运用这些阅读方法读读“阅读材料”并结合希沃白板背景资料学习“阅读材料”，小组合作梳理出下面的表格。 文本 阅读方法 人物品质 《毛主席在花山》 《十里长街送总理》 《飞夺泸定桥》 《狱中联欢》 《伟大的友谊》 《囚歌》 《春天的故事》 活动8：制作红色小诗集 一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚忍不拔、宁折不弯的大无畏精神。和同学一起查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。在小组内研读搜集到的诗词，交流各自的感受和体会。参加班级朗诵会，鲜衣怒马少年时，立下信仰，争做最好的自己。 阅读导航： （1）以小组为单位，利用工具书和希沃白板资源，分类搜集红色诗词。可以有的搜集革命领袖、革命英雄写的诗词，有的搜集歌颂中国共产党、歌颂新中国的诗词，还有的搜集讴歌改革开放和新时代的诗词书写下来。 （2）在小组内研读搜集到的诗词，交流各自的感受和体会，小组选取代表在班级内进行展示交流，一起制作一本红色诗集。 活动9：写写我的小心愿 无数革命先辈抛头颅、洒热血为之奋斗的心愿，在今天已经实现。你的心愿是什么？拿起手中的笔，用自己喜欢的方式和同学交流自己的心愿。 要求：1.先明确自己最想和别人交流的心愿是什么？选择什么材料能够更好地把自己的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌...... 2.写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$