第三单元 四季与生物（教案）-2024-2025学年大象版二年级科学下册

大象版 二年级下册 《四季与生物》单元 3.四季与植物 教学设计 单元 《四季与生物》 课题 3.四季与植物 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.3地球围绕太阳公转 1～2年级②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道季节变化会对植物的生活产生影响。 科学思维 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述季节变化对植物的影响。 探究实践 能将获得的信息进行整理，得出结论并与同学进行交流。 态度责任 能在好奇心的驱使下，观察季节变化对植物的影响。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道季节变化会对植物的生活产生影响。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能将获得的信息进行整理，得出结论并与同学进行交流。 教学 准备 教师：1.教学课件; 2.搜集四季里有趣的植物现象的资料。如图画、调查表、资料、科学小报等。 学生： 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 谈话导入： 上节课我们知道了季节的变化会影响动物的生活。 思考：四季的变化是否也会影响植物呢？ 二.探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1.活动：准备“四季与植物”的科学交流会。 （1）搜集季节与植物的相关信息。 （2）讨论展示方式。 （3）利用课余时间准备相关资料。 同学们，上一星期布置了大家搜集植物在不同季节里的现象。现在很多同学已经准备好了，我们先来问问准备好的同学们用什么方式来展示？ 生：我们小组准备用图画来展示，但是我们还需要时间来涂色。 生：我们小组准备了调查表。 师：仿照上一课《四季与动物》的调查表制作，真不错！ 生：我们小组查找了一些资料跟大家分享。 师：嗯，搜集的资料可真不少，你们可以把资料内容再缩减一些，让同学们听的更明白。 2.表达交流 同学们可以先在小组内展示自己搜集到的资料，把资料汇总后再在全班交流。 3.总结交流 师生总结：季节变化会对植物的生长产生影响。 4.反思评价 采用贴苹果树的方式来激励孩子进行反思与评价。 同学们，通过本节课的学习，我们学会了什么？把你的收获写在苹果图形上，然后贴在苹果树上。 交流完成的同学可以用画星星的方式记录和评价小组同学的表现 表现 根据表现画 ，最多可以画5颗 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，参与讨论态度认真       积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流       自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法     善于合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见       思维的条理性 能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划       思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考       全班交流，教师适时引导，同时给小组同学画星星。 5. 接龙游戏 每人说一个季节变换影响动植物和人类生活的例子。可以小组内手拉手接力，也可以一排或一列进行接龙游戏。 三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 回顾总结： 季节变化会对植物的生长产生影响 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 3.四季与植物 季节变化会植物对动物的生长产生影响 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 二年级下册 《四季与生物》单元 1.春夏秋冬 教学设计 单元 《四季与生物》 课题 1.春夏秋冬 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.3地球围绕太阳公转 1～2年级②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。 科学思维 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述季节变化。 探究实践 通过制作季节大转盘，将获得的信息进行整理并与同学进行交流。 态度责任 能在好奇心的驱使下，了解季节变化对动植物的影响。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过制作季节大转盘，将获得的信息进行整理并与同学进行交流。 教学 准备 教师：1.教学课件; 2.准备不同季节的衣服、太阳落山时刻表以及不同季节的风景照片。3.卡纸、尺子、剪刀等。 学生： 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 视频导入： 播放儿歌《四季歌谣》。 同学们，听完这首儿歌，一年中有几个季节？ 学生思考，回答。（春夏秋冬） 在这四个季节里，你有怎样的感受和哪些不同的现象？ 今天，我们就来一起学习《春夏秋冬》。 二.探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1.提出问题 问题：春去夏来，我们的周围发生了哪些变化？ 学生思考，交流，然后回答。 学生1：可以穿裙子了！ 学生2：天气热起来了。 学生3：荷花也开了。 学生4：我家的狗都热得伸舌头了。 学生5：可以到河里去游泳了。 教师：夏季和春季里还有许多许多现象，我们用不同的方式描述一下吧。 2.描述交流 问题1：用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。 学生思考，小组交流，然后回答。 学生1：春天，冰雪消融，大地苏醒了。 学生2：春天里风是暖暖的，像母亲的手抚摸这一样！ 学生3：春天的柳丝长长的，像少女的长发！ 学生4：夏季里，花更红，枝叶长得茂盛。 学生5：夏季里，雨多了，雨量大了。 总结：夏季与春季里现象各不相同，只要我们仔细观察，就有不同的发现。夏季和春季相比，气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。 问题2 ：我们还知道哪些季节？它们各有什么现象？ 小组交流、讨论，然后回答 问题3：我们最喜欢哪个季节？说一说自己的理由。 小组交流、讨论，然后谈其中的体会。 3.设计制作 四季大转盘 在圆环上分别写上与不同季节对应的天气、动物或植物的特点，以及人的活动。 学生活动，动脑筋，动手制作。 游戏：转动四季大转盘，将季节与想象对应起来。 说一说，自己转动到了哪个季节，对应的季节的天气、动物或植物的特点及人们的活动。 学生转动转盘，自由说出转动的结果。 。 三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 回顾总结： 一年中，季节不同，现象不同，感受不同，让我们在四季中，发现现象，积累经验，增长知识吧！ 拓展延伸： 画一画，四季中最美的风景，说出自己的感受。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 1.春夏秋冬 春 夏 不同季节有不同的现象 秋 冬 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 二年级下册 《四季与生物》单元 2.四季与动物 教学设计 单元 《四季与生物》 课题 2.四季与动物 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.3地球围绕太阳公转 1～2年级②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道季节变化会对动物的生活产生影响。 科学思维 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述季节变化对动物的影响。 探究实践 能将获得的信息进行整理，得出结论并与同学进行交流。 态度责任 能在好奇心的驱使下，观察季节变化对动物的影响。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道季节变化会对动物的生活产生影响。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能将获得的信息进行整理，得出结论并与同学进行交流。 教学 准备 教师：1.教学课件; 2.搜集四季里有趣的动物现象的资料。如图画、调查表、资料、科学小报等。 学生： 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 视频导入： 播放青蛙冬眠的视频，引发学生思考。 思考：青蛙冬天去哪了？ 二.探索研讨、引导发现（预设30分钟） 1.提出问题 师生总结：青蛙是冬眠动物。冬天，它们钻进洞穴、土壤或者淤泥中睡觉，到春天才会苏醒。 请同学们想一想：冬天天气寒冷，其他动物是怎么过冬的呢？ 图片出示蛇、燕子、小松鼠、刺猬、兔子这几种动物图片。 师生总结：蛇、刺猬需要冬眠；小松鼠会在秋季备粮过冬；燕子飞到南方过冬；兔子冬天有厚厚的毛保暖。 2.事实证据 思考讨论：其它季节中，动物有哪些生命现象和行为呢？ 温馨提示：小组交流讨论，并及时填写实验记录单。 3. 得出结论 师生总结：动物是有生命的，它们是生物。季节变化会对动物的生活产生影响。 4.角色扮演：戴上一个小动物头饰，模仿这种小动物在四季中的不同活动。 。 三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 回顾总结： 动物是有生命的，它们是生物。季节变化会对动物的生活产生影响。 拓展延伸： 准备研究四季与植物的资料。 内容：植物在不同季节里的生命现象。 形式：可以用实物、照片、科学小报、调查图表等展示。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 2.四季与动物 季节变化会对动物的生活产生影响 学科网（北京）股份有限公司 $$