第5课 认识身边的数字设备（教案）2024-2025学年三年级全一册信息技术河北大学版

《第5课 认识身边的数字设备》教学设计 教学内容分析 《认识身边的数字设备》是2024年河北大学出版社三年级第二单元的第5课，本课分为三个部分：活动1：实践与探究：我们身边的数字设备、活动2：实践与探究：记录信息需要使用的数字设备3：拓展与深化：携带的数字设备。 在信息技术日新月异的今天，数字设备已成为我们生活中不可或缺的一部分，从小培养学生的信息素养，让他们了解并正确使用这些设备显得尤为重要。《认识身边的数字设备》这一教学内容旨在通过贴近学生生活的实例，引导学生认识常见的数字设备，理解其基本功能，激发他们对信息技术的兴趣，同时培养初步的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。本课内容设计简单易懂，避免使用复杂的专业术语，确保三年级学生能够轻松接受并积极参与。 学情分析 小学三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，他们对周围世界充满了好奇，尤其是对新兴的数字设备有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对数字设备的了解往往停留在表面，缺乏深入的理解和系统的认识。因此，本课将通过直观展示、互动体验、小组讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，逐步建立起对数字设备的全面认知。 教学目标及核心素养指向 信息意识：学生能够识别并列举出日常生活中常见的数字设备，意识到数字设备在生活中的广泛应用和重要性。 计算思维：通过观察和讨论，学生能够初步理解数字设备的基本工作原理，如输入、处理、输出等过程，培养初步的逻辑思维能力。 数字化学习与创新：鼓励学生利用数字设备进行简单的信息获取和加工，如使用计算器进行计算、通过手机拍照记录生活等，激发其数字化学习的兴趣和创造力。 信息社会责任：引导学生认识到使用数字设备时应遵守的规则和礼仪，如保护个人隐私、尊重知识产权、合理使用网络资源等，培养其良好的信息社会责任感。 教学重难点 重点：识别并了解常见数字设备的基本功能和使用方法。 难点：理解数字设备的基本工作原理，培养初步的计算思维。 设计原因：这是学生建立数字设备认知的基础，也是后续深入学习信息技术的前提。对于三年级学生来说，抽象概念的理解相对困难，需要通过具体实例和直观演示来帮助他们逐步构建概念框架。 教学策略 1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在具体情境中学习数字设备的相关知识。 2. 直观演示法：利用实物、图片、视频等多种媒介，直观展示数字设备的外观、功能和使用方法。 3. 互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和体验，促进思维碰撞和知识共享。 4. 任务驱动法：设计简单的任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用数字设备的知识。 教学过程 课堂导入 情景描述： “在一个阳光明媚的周末，小明和他的家人准备出门旅行。他们忙着收拾行李，小明发现家里有很多神奇的‘小盒子’和‘小屏幕’在帮忙：爸爸用手机查看天气预报，妈妈用平板电脑规划路线，姐姐用智能手表记录运动数据，而小明自己则用相机捕捉每一个精彩瞬间。这些神奇的设备让他们的旅行变得更加便捷和有趣。” 学习目标： 1.能够识别并列举出至少五种常见的数字设备。 2.了解这些数字设备的基本功能和使用场景。 3.初步理解数字设备如何帮助人们解决问题，提升生活质量。 单元主题： 数字设备在我们的生活中已经很常见，摄像机、数码相机等数字设备可以记录影像； 智能手机、平板电脑等可以上网、看视频、听音乐，还可以处理文字、图像等； 打印机可以将电子文档打印成纸质资料； 移动存储设备可以存储各种资料…… 启明学校为帮助学生了解社会、开阔视野，更好地掌握课堂所学知识，准备组织三年级同学开展跨学科主题活动————参观河北博物院。为此，同学们需要利用家里的数字设备，记录参观河北博物院的活动过程。让我们带上身边的数字设备，记录这段美好时光吧！ 设计意图： 通过贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，明确本课的学习目标，为后续学习做好铺垫。 活动1：实践与探究：我们身边的数字设备 知识建构： 数字设备是指信息以数字方式存储、处理和传输的设备。这类设备通常能够将信息转换为数字信号，再将数字信号转换回原来的信息。 数字设备的优点在于，它们可以更高效地处理信息，更方便地进行数据的存储、处理和传输。 生活中常用的数字设备包括智能手机、网络电视机、数码相机、电脑、打印机、扫描仪、移动存储设备、显示器、蓝牙耳机， 以及家里的智能门锁、小区的人脸识别门禁、火车站的身份证识别和人脸识别进站设备等。我们身边的传统设备越来越多地被数字设备取代了。 设计意图: 通过模拟在图书馆找书的过程，让学生回顾并体验认识身边的数字设备，为后续对比学习打下基础。此环节旨在激发其认识身边的数字设备的兴趣。 活动2：实践与探究：记录信息需要使用的数字设备 知识讲解： 参观河北博物院活动过程中，我们可能需要记录哪些类型的信息? 可以用哪些数字设备来记录这些信息? 填写表2-1，并与同学分享你的文档。 (1) 通常情况下，外出旅游时我们会记录哪些类型的信息? (2) 结合你的亲身经历，谈一谈你曾用哪种数字设备记录过什么类型的信息? 古代人们记录旅途见闻的方式比较单一，除了文字描述就是绘画，如明代的《徐霞客游记》。随着科技的发展，很多人喜欢用文字、照片、视频和音频等形式记录旅途见闻、所思所想，在微博或朋友圈上表达。因此，现在人们旅游时，往往会携带智能手机、平板电脑、照相机、摄像机等数字设备记录旅途见闻。特别是智能手机，功能越来越多，越来越强，不仅能够上网、打电话，还可以照相、摄像、录音、处理文字等，基本上做到了“一机在手，旅途无忧”。 你能在网络上查找到智能手机操作系统的种类与特点等信息吗?搜索引擎是互联网用户搜索信息的强有力工具，它是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将搜索的相关信息展示给用户的系统。常用的搜索引擎主要有： (1)全文搜索引擎。全文搜索引擎搜索方式方便、简捷，并容易获得所有相关信息，适用于一般网络用户。查询资料时可以按关键词或相关的信息进行查询，如搜索河北博物院镇馆之宝“长信宫灯”(如图1-1所示),或者中国国家博物馆的“后母戊鼎”等。 (2)垂直搜索引擎。垂直搜索引擎是针对某一特定领域、某一特定人群或某一特定需求的搜索引擎。其特点是专业、精准、深入，且具有行业色彩。 设计意图: 引导学生进入实践操作环节，通过小组合作或个人探究的方式，让学生掌握认识身边的数字设备的基本步骤和技巧，体验网络资源的便捷性。 活动3：拓展与深化：携带的数字设备 知识建构： 1. 本次参观河北博物院活动，需要携带哪些数字设备? 这些数字设备各有什么功能? 填写表2-2，并与同学分享你的文档。(1)书评。书评，是评论或介绍书刊的文章。书评的对象是“书”,它在作者、读者和书之间搭建起一座信息交流的桥梁。 2. 如果让你设计一份家庭旅游计划，想一想你可以携带哪些数字设备? 这些数字设备为你的出行提供了哪些便利和帮助呢? 研讨： (1) 不同的活动，我们需要准备的数字设备都一样吗? (2) 可以记录多种类型信息的设备有哪些? 设计意图： 在掌握基本技巧的基础上，进一步探讨认识身边的数字设备的要素，如关键词的选择、检索策略的应用、结果筛选等。通过案例分析、小组讨论等形式，深化学生对认识身边的数字设备的理解和应用能力。 课堂小结 教师活动： 总结本课的学习内容，强调数字设备在生活中的重要性和广泛应用。 引导学生思考数字设备给生活带来的便利和挑战，以及如何合理使用数字设备。 学生活动： 回顾本课所学，分享自己的学习收获和感悟。 思考并讨论如何更好地利用数字设备为学习和生活服务。 设计意图: 通过总结与升华，帮助学生巩固所学知识，深化对数字设备的认识；同时，引导学生树立正确的信息观念和价值观，为其未来的数字化生活奠定坚实基础。 教学反思 本节课通过情境导入、小组合作、分享交流、线上评价等多种教学方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生对某些数字设备的了解不够深入，需要教师在后续教学中加强引导和补充；另外，线上评价环节虽然能够及时了解学生的学习情况，但也存在部分学生不够认真填写问卷的问题，需要教师在评价设计上更加巧妙和有趣，以吸引学生的注意力。针对这些问题，我将在今后的教学中不断改进和完善教学策略，努力提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$