第4课 完成图书推荐（教案）2024-2025学年三年级全一册信息技术河北大学版

《第4课 完成图书推荐》教学设计 教学内容分析 《完成图书推荐》是2024年河北大学出版社三年级第一单元的第4课，本课分为三个部分：活动1：实践与探究：图书推荐的呈现形式与制作工具、活动2：实践与探究：使用WPS文字制作电子海报的基本操作方法3：拓展与深化：完成图书推荐的工具。 《完成图书推荐》是一节旨在培养小学生信息素养与阅读兴趣的综合实践活动课。本课通过引导学生回顾阅读经历，学习如何挑选并推荐一本好书，旨在提升学生的信息意识、计算思维（在筛选信息中的应用）、数字化学习与创新能力（利用数字工具进行推荐），以及信息社会责任（分享正面阅读内容，促进文化交流）。内容设计上，我们注重贴近学生生活，选择学生易于理解且感兴趣的图书类型，如童话故事、科普知识、历史小故事等，确保每位学生都能积极参与并有所收获。 学情分析 小学三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们开始形成独立的阅读兴趣和偏好，但筛选和评价书籍的能力尚待提高。此阶段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够独立完成简单书籍的阅读，并乐于分享自己的感受。然而，在表达推荐理由、运用数字工具进行信息整理与分享方面，他们还需要教师的引导和示范。因此，本课将注重激发学生的主动性，通过实践活动提升其综合能力。 教学目标及核心素养指向 信息意识：学生能够认识到图书作为信息资源的重要性，学会从众多书籍中识别并选择适合自己或他人的阅读材料。 计算思维：在筛选和推荐图书的过程中，学生能够运用逻辑分析、比较与归纳等方法，体现计算思维在解决实际问题中的应用。 数字化学习与创新：掌握利用数字工具（如PPT、电子表格、在线书评平台）制作图书推荐卡或视频，展示推荐理由，培养数字化学习与创新的能力。 信息社会责任：理解并实践尊重版权、分享正面阅读内容的信息社会责任，通过推荐好书促进班级乃至更广泛群体的文化交流与正面影响。 教学重难点 重点：引导学生掌握图书推荐的基本方法，包括如何选取图书、提炼推荐理由、运用数字工具进行展示。 难点：培养学生深入分析图书内容，提炼出独特且吸引人的推荐理由，并有效运用数字工具进行创意表达。 设计原因：重点的设置旨在让学生掌握图书推荐的基本技能，为后续学习打下坚实基础；难点的突破则旨在提升学生的综合素养，包括批判性思维、创新能力及信息技术应用能力，这些能力对学生未来的学习与生活至关重要。 教学策略 1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的阅读推荐情境，激发学生的学习兴趣和参与度。 2. 任务驱动法：设定明确的学习任务（如制作图书推荐卡），让学生在完成任务的过程中学习新知，提升能力。 3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同筛选图书、提炼推荐理由，培养团队合作精神和沟通能力。 4. 信息技术融合：利用多媒体教学设备和网络资源，指导学生使用数字工具进行创作与分享，增强学习的趣味性和实效性。 教学过程 课堂导入 情景描述： “在一个充满魔法的图书王国里，每本书都藏着一个神奇的故事。今天，我们要成为勇敢的探险家，去发现那些能触动心灵的宝藏书籍，并把它们推荐给更多的小伙伴。想象一下，你的推荐能让更多人爱上阅读，那该是多么美好的事情啊！” 学习目标： 1.能够识别并选取一本适合推荐的图书。 2.学会提炼图书的亮点和推荐理由。 3.掌握至少一种数字工具制作图书推荐卡或视频。 设计意图： 通过富有想象力的情境导入，激发学生的好奇心和探索欲，明确本课的学习目标，为后续活动做好心理准备。 活动1：图书推荐的呈现形式与制作工具 知识建构： 1. 图书推荐的呈现形式 你知道的图书推荐形式有哪些? 应该包括哪些主要内容? 请将图书推荐的呈现形式和内容填写在下面的横线上。 (1) 呈现形式: ---------------------------------------- (2) 主要内容: ---------------------------------------- 图书推荐的内容主要包括书名、内容简介、目录、书摘、推荐理由等。 2. 图书推荐的制作工具 你会选择什么形式呈现你的图书推荐? 用什么工具制作图书推荐? 将你的答案填写在表1-6中。 不同的呈现形式各有什么特点? 分别适用于哪种场景? 想一想, 议一议, 填写表1-7。 图书推荐的呈现形式一般有传统海报(纸质)、电子海报、文本、短视频、语音等。不同的呈现形式适用的场合不同，如电子海报，除了具有传统海报的特点外，还具有互动性较强、形式更灵活多变等特点，适合在网上发布，多用于移动终端(如图1-2所示)。 设计意图: 通过模拟推荐图书的过程，让学生回顾并体验推荐图书方式，为后续对比学习打下基础。 活动2：实践与探究：使用WPS文字制作电子海报的基本操作方法 知识讲解： 3. 使用WPS文字制作电子海报的基本操作方法 (1) 启动“WPS文字”: 在电脑桌面上找到“WPS文字”图标, 打开WPS文字。 (2) 新建WPS文字文档：单击“文件”菜单中的“新建”(如图1-3所示)，新建一个WPS文字文档。 (3) 编辑WPS文字文档内容：用鼠标光标单击页面空白处，输入、编辑文字内容，或者插入图片、文本框等。 (4) 保存WPS文字文档：单击“文件”菜单中的“保存”命令，保存WPS文字文档。 设计意图: 引导学生进入实践操作环节，让学生掌握推荐图书的基本步骤和技巧，体验网络资源的便捷性。 活动3：拓展与深化：完成图书推荐的工具 知识建构： 1. 如果想把一部喜欢的电影推荐给同学，你准备从哪几个方面进行推荐呢? 怎样获取需要的资料? 用什么形式呈现推荐的内容? 用什么工具制作你的推荐作品? 填写表1-8和表1-9，并与同学分享你的文档。 与图书推荐不同，向他人推荐一部电影时，要对故事情节、台词、导演、人物等方面进行介绍，说明自己对电影的看法和感悟。 与图书推荐一样，使用从网上下载的资料时，必须注明作者和资料来源等版权信息，避免产生版权纠纷。 2. 用来完成图书推荐的工具，还可以用来制作什么作品? 填写表1-10，并与同学分享你的文档。 2. 使用WPS演示制作一个演示文稿的基本操作方法。 (1) 启动“WPS演示”: 在电脑桌面上找到“WPS演示”图标，打开WPS演示。在这里就能创建自己的图书推荐演示文稿了。 (2) 新建演示文稿：单击菜单栏中的“新建”(如图1-4所示)，新建一个演示文稿。一般第一张新建的是标题版式的幻灯片。图书推荐要有新的创意，依靠自己的构思设计页面。 (3) 选择幻灯片版式：单击“版式”(如图1-5所示)，在下拉菜单中就显现出其他版式了。文字、图片、视频等不同的内容要选择不同的版式，才能更好地呈现要表达的内容。 (4) 编辑幻灯片内容：单击右侧文本框，进行标题或者内容的编辑 (如图1-6所示)。在每张幻灯片中可以根据自己的设计添加文字、图片、视频等。 (5) 插入第二张幻灯片：单击“插入”菜单，选择“新建幻灯片”(如图1-7所示)，然后进行编辑即可 (如图1-8所示)。当图书推荐的内容比较多时，可以加入多张幻灯片，让演示的内容更加丰富多彩。 (6) 插入更多类型的内容：单击“插入”菜单，可以看到除了文字、图片、视频外，还可以插入其他类型的内容(如图1-9所示)，如文本框、艺术字等，可以根据需要选择使用。 (7) 放映幻灯片：单击“幻灯片放映”菜单，选择恰当方式进行放映 (如图1-10所示)。这样就可以让其他同学看到你的图书推荐了。 (8) 保存演示文稿：单击“文件”菜单中的“保存”命令(如图1-11所示)，保存演示文稿文件。 同学们，在学习、生活中，还有哪些事情可以用本单元学到的知识和方法来解决呢? 研讨： (1) 针对不同的推荐对象(音乐、美食、景点等)，想一想可以从哪些方面进行推荐? 用什么形式呈现推荐内容更精彩? (2) 人们现在的生活与网络出现之前相比，有什么异同呢? 对于不同的推荐对象，人们的关注点往往并不相同。因此，一定要了解人们对推荐对象的关注点是什么。例如，音乐作品是通过音乐语言表情达意的，音乐语言包括很多要素，如旋律、节奏、速度、音色等。因此，推荐音乐作品时，要通过对这些要素的评价、赏析来展开。 无论有没有网络，我们关注的问题点基本是相同的，只是获取信息和表达信息的方式有所不同。从网络上获取信息的内容更加丰富、手段更加便捷，同时信息化的表达方式让我们的观点更加生动，也能更方便地传达给他人。 设计意图： 在掌握基本技巧的基础上，进一步了解推荐图书的要素。通过案例分析、小组讨论等形式，深化学生对推荐图书的理解和应用能力。 课堂小结 教师活动： 总结本课的学习要点，强调图书推荐的意义和价值。 表扬学生的积极参与和创意表现，鼓励他们在日常生活中继续分享好书，传递正能量。 学生活动： 回顾本课所学，分享自己的学习收获和感悟。 承诺将在未来继续参与阅读推广活动，为班级和校园文化贡献自己的力量。 设计意图: 通过总结与升华，巩固学生的学习成果，激发其持续学习和分享的热情，同时强化信息社会责任意识的培养。 教学反思 本节课通过《完成图书推荐》这一实践活动，有效地激发了学生的阅读兴趣和信息意识，提升了他们的计算思维、数字化学习与创新能力，以及信息社会责任。在教学过程中，我深刻体会到以下几点： 情境创设的重要性：一个富有吸引力的情境能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习动力。未来教学中，我将继续探索更多元化的情境设置，以适应不同学生的学习需求。 合作学习的力量：小组合作不仅促进了学生之间的交流与分享，还培养了他们的团队协作能力和责任感。在今后的教学中，我将更加注重小组合作学习的组织与实施，让每个学生都能在团队中找到自己的位置和价值。 数字工具的灵活运用：数字工具的引入极大地丰富了教学手段和学生的学习体验。然而，如何更好地整合数字资源，使其更好地服务于教学目标，仍是我需要不断探索和实践的课题。 评价反馈的及时性：及时的评价反馈对于学生的学习具有重要的促进作用。在未来的教学中，我将进一步完善评价机制，确保评价能够准确反映学生的学习情况，同时提供有针对性的指导和建议。 总之，《完成图书推荐》这节课不仅是一次阅读推广活动，更是一次信息素养教育的生动实践。我将以此为契机，不断优化教学设计，提升教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$