3 现代诗二首 花牛歌教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

现代诗二首-花牛歌 课题：现代诗二首-花牛歌 课时 1 授课年级 四年级 教材 分析 《花牛歌》是统编版四年级语文上册第一单元的一首现代诗 ，作者是徐志摩。整首诗语言简洁明快，用活泼的笔触勾勒出花牛在草地里坐、眠、走、做梦等一系列憨态可掬的有趣姿态，充满了童真童趣，极易引发学生的阅读兴趣。其意境优美，富有节奏感，读起来朗朗上口，非常适合学生诵读和欣赏，有助于培养学生的语感，激发他们的想象力，引导学生感受现代诗歌的独特魅力。 教学目标 语言建构与运用：学生能够正确认读 “罗、眠” 等生字，流利且有感情地朗读《花牛歌》，并熟练背诵。能准确理解诗歌中的字词含义，积累优美词句，提升语言表达能力。 思维发展与提升：通过深入学习诗歌，培养学生的想象力，让学生在脑海中构建出诗歌描绘的画面。同时，引导学生分析诗歌结构、意象，锻炼逻辑思维与创造性思维，使其能够理解诗歌中隐喻、象征等表现手法。 审美鉴赏与创造：带领学生赏析诗歌的语言美、节奏美以及意境美，让学生体会到花牛与自然环境和谐相处的美好画面，激发学生对自然美的热爱与向往之情，提升学生的审美情趣。鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试进行简单的现代诗创作，表达自己对生活、自然的独特感受，培养创造美的能力。 文化传承与理解：让学生了解现代诗的特点，知晓现代诗在文学发展历程中的重要地位，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。引导学生体会诗人通过诗歌传达的对自然、自由的追求，理解诗歌所蕴含的文化内涵。 教学重、难点 教学重点 深入理解诗歌内容，清晰感受花牛可爱俏皮的形象，以及草地等自然环境的美丽，把握诗歌描绘的场景。 引导学生边读诗边在脑海中想象画面，体会诗人借诗歌所表达的对自然的热爱、对自由生活的向往之情。 掌握现代诗的朗读技巧，能够准确把握诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读诗歌。 教学难点 理解诗歌中隐喻、象征等较为抽象的表现手法，深入体会诗中的深层含义。 学会运用学到的诗歌写作方法，进行现代诗创作，将自己的情感与想法用诗歌的形式准确、生动地表达出来。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、导入新课 播放一段展现大自然美景的视频，视频中包含广阔的草地、悠闲吃草的牛等画面，同时播放轻柔舒缓的田园风音乐，营造轻松惬意的氛围。 提问引导：“同学们，刚刚我们看到的视频里，最吸引你们的是什么？” 鼓励学生自由发言，分享自己对视频中场景的感受。 引出课题：“今天，我们就走进一首描绘类似美好场景的现代诗 ——《花牛歌》，去看看诗人徐志摩笔下的花牛在草地上有着怎样有趣的故事。” 二、初读诗歌，整体感知 教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。 学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，遇到生字词多读几遍。教师巡视，观察学生的朗读情况，并适时纠正个别学生的错误读音。 指名几位学生朗读，其他同学认真倾听并评价，重点评价读音是否准确、朗读是否流利。 全班齐读，初步感受诗歌的韵律美和节奏美。读完后，引导学生说一说读完诗歌后的初步感受，比如诗歌描绘了怎样的画面，给自己带来怎样的心情等。 三、学习生字词 出示生字词：“罗、眠、霸、占、扁、穗、剪、秋、罗”，学生认读，教师正音。 运用多种方式帮助学生理解生字词的意思： “眠”：联系生活实际，让学生说说自己睡觉的样子，理解 “眠” 就是睡觉的意思。 “霸”“占”：通过组词 “霸占”，再结合生活中的例子，如 “侵略者霸占了我们的土地”，帮助学生理解这两个字的含义。 “扁”：可以拿出一个扁平的物体，如书本，让学生直观感受 “扁” 的形状特点。 “穗”：展示麦穗的图片，让学生认识 “穗”，并了解它是农作物成熟后的一部分。 指导学生书写生字，重点强调易错字的笔画和结构： “罗”：上下结构，上面的 “罒” 要写得扁一些，下面的 “夕” 撇要写舒展。 “眠”：左右结构，“目” 字旁要写得窄一些，右边的 “民” 最后一笔斜钩要写得挺拔。 “霸”：上下结构，上面的 “雨” 字头要写得宽一些，盖住下面的部分，下面的 “革” 最后一横要写长。 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 四、精读诗歌，体会情感 引导学生分段朗读诗歌，思考每一段中花牛在做什么，勾画出相关的词句。 逐段赏析诗歌： 第一段：“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。” 提问：“从‘坐’和‘压扁’这两个词，你能体会到花牛怎样的状态？” 引导学生想象花牛悠闲自在、大大咧咧的样子，感受花牛的可爱。 第二段：“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。” 让学生说一说 “眠” 给人怎样的感觉，再结合 “白云霸占了半个天” 的画面，体会花牛在草地里安心睡觉，周围环境宁静美好的氛围。 第三段：“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。” 引导学生通过 “走” 和 “甩得滴溜溜” 的动作，感受花牛的活泼好动，充满生机。 第四段：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。” 提问：“花牛会做什么梦呢？” 激发学生的想象力，同时让学生理解 “太阳偷渡了西山的青峰” 描绘出太阳悄悄落下的情景，增添了诗歌的意境美。 引导学生思考：诗人通过描写花牛在草地里的这些活动，表达了怎样的情感？组织学生小组讨论，然后全班交流。明确诗人借花牛的形象，表达了对大自然的热爱，对自由、闲适生活的向往。 再次有感情地朗读诗歌，要求读出花牛的可爱、活泼以及诗人的情感，教师可以进行朗读指导，如语调的轻重、语速的快慢等。 五、拓展延伸 引导学生发挥想象力，为《花牛歌》续写一段，想象花牛还会在草地里做什么有趣的事情，然后在全班分享自己的创作，其他同学进行评价和建议。 六、课堂总结 回顾本节课所学内容，和学生一起总结《花牛歌》的主要内容，即描绘了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的有趣情景。 再次强调现代诗的特点，如语言简洁、富有节奏感、意境优美等，以及通过学习这首诗所体会到的诗人对大自然的热爱和对自由生活的向往之情。 鼓励学生在今后的学习和生活中，多去观察大自然，发现生活中的美，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。 七、课堂练习 出示练习题： 给下列划线字选择正确的读音，打 “√”。 霸占（bà pà） 睡眠（mín mián） 压扁（biǎn piān） 比一比，再组词。 罗（ ） 眠（ ） 霸（ ） 占（ ） 萝（ ） 眼（ ） 霞（ ） 站（ ） 根据诗歌内容填空。 花牛在草地里（ ），压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里（ ），白云霸占了半个天。 花牛在草地里（ ），小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里（ ），太阳偷渡了西山的青峰。 发挥想象，仿写句子。 花牛在草地里（ ），（ ）。 学生独立完成练习题，教师巡视，进行个别辅导。 布置作业 背诵并默写《花牛歌》。 仿照《花牛歌》，写一首关于自己喜欢的小动物的现代诗，要求至少写三段，每段描绘小动物的一个活动场景。 收集一首自己喜欢的现代诗，下节课在课堂上与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$