5.2协调人地关系，实现可持续发展（教学设计）-2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修二

第五章 人地关系与可持续发展 第二节 协调人地关系，实现可持续发展（教学设计） 课程名称：高中地理（湘教版）必修二 章节名称：第五章 人地关系与可持续发展 第2节 协调人地关系，实现可持续发展 授课对象：高中一年级 教学时长：1课时（45分钟） 设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。 备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己 教学实际，仅作参考。 一、课程标准 · 理解可持续发展的内涵，认识协调人地关系的重要性，并能举例说明。 · 解读：本节课旨在帮助学生理解可持续发展的概念和原则，认识到协调人地关系是实现可持续发展的关键，并能结合实例分析如何协调人地关系，实现可持续发展。 二、核心素养 · 区域认知：能够识别不同区域可持续发展的模式，了解其特点和适用条件。 · 落实：通过图片、视频、案例等资料，展示不同区域的可持续发展模式，例如：生态农业、循环经济、低碳城市等，引导学生识别这些模式的特点，并了解其适用条件。 · 综合思维：能够分析影响可持续发展的因素，理解可持续发展的复杂性。 · 落实：引导学生分析影响可持续发展的因素（包括经济发展水平、社会文化因素、科技水平、政策导向等），理解可持续发展是一个复杂的系统工程，需要多方面协同推进。 · 人地协调观：能够树立人与自然和谐共生的理念，认识到可持续发展是实现人类共同福祉的必然选择。 · 落实：引导学生思考如何在经济发展、社会进步和环境保护之间取得平衡，认识到可持续发展是实现人类共同福祉的必然选择，需要全社会共同努力。 · 地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区在可持续发展方面存在的问题，并提出合理的建议。 · 落实：引导学生调查自己家乡或地区在经济发展、社会进步和环境保护方面的情况，分析当地在可持续发展方面存在的问题，并结合实际情况，提出促进当地可持续发展的建议。 三、教材分析 · 内容概述：本节主要介绍了可持续发展的概念、原则和战略，以及协调人地关系的重要性，并通过案例分析说明如何实现可持续发展。 · 结构分析： 本节主要包括：可持续发展的概念和原则、协调人地关系的重要性、可持续发展的战略、可持续发展的案例分析。 · 重点难点分析： 重点：可持续发展的概念和原则、协调人地关系的重要性。 难点：如何在实际中协调人地关系，实现可持续发展。 · 素材分析：分析教材中的图表、案例等素材，思考如何利用这些素材进行教学。 例如：利用可持续发展目标（SDGs）图示，分析可持续发展的内涵；利用生态城市案例，分析如何实现城市可持续发展。 四、学情分析 · 知识基础：学生对可持续发展有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和实践经验。 · 学习能力：学生具备一定的分析能力和讨论能力，但需要进一步提高解决实际问题的能力。 · 学习兴趣：可以从学生感兴趣的可持续发展案例入手，例如新能源汽车、垃圾分类等，引发学生的学习兴趣。 · 共性问题：学生可能难以理解可持续发展与自身生活的联系，以及难以将可持续发展理念转化为实际行动。 五、教学重点 · 可持续发展的概念和原则 · 协调人地关系的重要性 六、教学难点 · 如何在实际中协调人地关系，实现可持续发展 七、教学方法 · 情境创设法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。 · 案例分析法：通过分析可持续发展的案例，帮助学生理解可持续发展的理念和实践。 · 小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。 · 探究式学习：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。 · 辩论法： 组织学生进行辩论，加深对可持续发展的理解。 八、情境导入 · 创设情境：展示一组对比鲜明的图片或视频，反映不同发展模式对环境和社会的影响，例如： 环境优美的生态城市 vs 污染严重的工业城市 可持续发展的农业模式 vs 过度开发的农业模式 · 提出问题：“这些图片和视频反映了什么？哪种发展模式更符合人类的利益？为什么我们需要可持续发展？” · 导入新课： 今天我们一起来学习“协调人地关系，实现可持续发展”。 九、教学过程 · 探究一：可持续发展的概念和原则 · (1) 概念引入： · 教师提问：什么是可持续发展？你对可持续发展有什么了解？ · 教师引导：引导学生结合生活经验，思考可持续发展的内涵。 · (2) 概念讲解： · 教师讲解：讲解可持续发展的定义和内涵，包括经济可持续、社会可持续和环境可持续三个方面。 · 引导理解：引导学生理解可持续发展是一种面向未来的发展模式，既要满足当代人的需求，又不能对后代人满足其需求的能力构成威胁。 · (3) 原则分析： · 教师讲解：讲解可持续发展的基本原则，包括： 公平性原则：确保不同人群、不同地区和不同代人之间的公平。 持续性原则：确保经济、社会和环境的可持续发展。 共同性原则：强调全球合作，共同应对环境挑战。 · 引导思考：引导学生思考这些原则在实际应用中的意义和挑战。 · (4) 小组讨论： · 小组合作：学生分组讨论可持续发展与自身生活的关系。 · 讨论主题：我们在日常生活中可以做些什么，来践行可持续发展的理念？ · (5) 学生展示： · 展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。 · 教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深入地思考问题。 · (6) 教师引导： · 教师总结：可持续发展是一种综合性的发展模式，需要我们从自身做起，共同努力，才能实现人与自然的和谐共生。 · · 探究二：协调人地关系的重要性 · (1) 问题引入： · 教师提问：为什么我们要强调协调人地关系？ · (2) 案例分析： · 教师展示：PPT展示人地关系失调的案例，例如： 过度开垦导致的水土流失。 过度排放导致的空气污染和水污染。 过度捕捞导致的渔业资源枯竭。 · 引导分析：引导学生分析这些案例产生的原因和影响，认识到人地关系失调带来的严重后果。 · (3) 重要性强调： · 教师讲解：强调协调人地关系的重要性，包括： 保障人类的生存和发展。 维护生态系统的稳定。 促进社会公平和正义。 实现经济可持续发展。 · (4) 小组讨论： · 小组合作：学生分组讨论如何协调人地关系。 · 讨论主题：我们可以采取哪些措施来协调人地关系，实现可持续发展？ · (5) 学生展示： · 展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。 · 教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深入地思考问题。 · (6) 教师引导： · 教师总结：协调人地关系是实现可持续发展的关键，需要我们从多个方面入手，转变发展模式，保护生态环境。 · 探究三：可持续发展的战略 · (1) 战略讲解： · 教师讲解：介绍可持续发展的战略，包括： 转变经济发展模式，发展绿色经济和循环经济。 保护生态环境，加强生态修复和环境保护力度。 改善社会民生，提高人民生活水平和公平程度。 加强科技创新，提高资源利用效率和环境保护技术。 加强国际合作，共同应对全球性环境挑战。 · (2) 案例分析： · (2) 案例分析： · 教师展示：PPT展示可持续发展的案例，例如： 生态农业：利用生态学原理，实现农业生产的可持续发展。 循环经济：减少资源消耗和废弃物排放，实现经济和环境的双赢。 低碳城市：减少温室气体排放，应对气候变化。 · 引导分析：引导学生分析这些案例的特点和成功经验。 · (3) 辩论环节： · 教师组织：组织学生进行辩论，例如： · 辩题：发展经济和保护环境哪个更重要？ · 辩论要求：学生分组进行辩论，阐述自己的观点，并进行反驳。 · 辩论总结：教师对辩论进行总结，强调经济发展和环境保护是相辅相成的，需要我们协调好二者的关系。 · (4) 小组讨论： · 小组合作：学生分组讨论如何在自己的家乡或地区推广可持续发展。 · 讨论主题：针对你所在的地区，可以采取哪些措施来推广可持续发展？ · (5) 学生展示： · 展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。 · 教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深入地思考问题。 · (6) 教师引导： · 教师总结：实现可持续发展需要我们从自身做起，从身边的小事做起，共同为建设美好的未来贡献力量。 十、课后总结 · 知识回顾：总结本节课的核心知识点，并进行梳理和归纳。 · 方法总结： 总结本节课所使用的学习方法，例如情境创设法、案例分析法、小组讨论法、辩论法等。 · 问题反思： 引导学生反思在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。 十一、作业布置 · 基础性作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。 · 拓展性作业： · (1) 调查报告：调查你所在地区在可持续发展方面的情况，分析存在的问题，并提出改进建议。 · (2) 行动计划：制定一份个人或小组的行动计划，旨在在日常生活中践行可持续发展的理念。 十二、板书设计 · 第二节 协调人地关系，实现可持续发展 一、可持续发展的概念和原则 二、协调人地关系的重要性 三、可持续发展的战略 十三、课后反思 · 教学效果：评估本节课的教学效果，分析学生对知识的掌握程度和对可持续发展的理解程度。 · 教学改进：反思教学设计中的不足之处，提出改进建议，例如可以增加更多的实践活动，或者邀请可持续发展领域的专家来课堂进行讲座。 · 学生反馈：了解学生对本节课的评价，以及他们希望改进的地方。 · 资源积累：收集与本章节相关的教学资源，例如可持续发展案例、可持续发展视频、可持续发展政策文件等。 希望这份完整的教学设计对您有帮助！请根据您的实际情况进行调整和完善。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$