5.1 人要自强 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《5.1 人要自强》教学设计 课题 课型 授课人 课时 5.1 人要自强 新授课 小刘 1 教材分析 七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。本单元通过三课内容——第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》——系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。 本框为第五课第一框，本部分强调自强对个人成长和社会进步的重要性，引导学生理解自强的内涵和表现形式。通过介绍自强不息的榜样人物和事迹，激发学生树立自强意识的热情。 学情分析 七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册《第一单元 珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。 自强是个人不断超越自我、追求进步的精神品质。在青春期，学生正处于身心快速发展的阶段，自强精神的培养对于他们的成长和未来发展具有深远的意义。本课通过强调自强的重要性，指导学生如何在日常生活中践行自强精神，帮助他们树立远大理想并为之努力奋斗。 教学目标 1.通过学习能够认识到自尊、自信、自强品质对于个人成长和社会进步的重要意义，形成对国家、社会和个人的正确价值观。 2.通过学习能够树立自强精神，勇于担当责任，积极进取，不断超越自我。 教学 重难点 重点：理解自强的含义和意义。 难点：能够学会自立自强，勇于面对挑战和困难。 教学方法 教法：讲授法、讨论法、案例分析法 学法：合作学习法、探究学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 构建体系，感知自强。 活动一：明确学习主题和学习目标。 活动二：联系所学，思考本单元各课之间的联系。 ——结合前两节课的学习和自身的理解，尝试说说这三者的关系。 [点拨] ·自尊是人格的重要组成部分，是个人对自己价值的肯定和尊重。 ·自信是个人对自己能力的信任和肯定，是面对挑战和困难时保持积极心态的重要支撑。 ·自强是个人不断超越自我、追求进步的精神品质。 教师：本单元内容在自尊、自信、自强三个方面相互关联、相互促进，共同构成了青春期学生自我认知和情感发展的完整体系。自尊是自信和自强的基础,自信是推动学生不断前进的重要动力,自强是学生成长和发展的最终目标。 结合所学知识思考，构建知识体系。 该部分旨在通过知识的衔接与迁移，帮助学生建立系统的知识框架，激发学习兴趣，同时降低新知识的学习难度，使学生能够更自然地过渡到新内容的学习中。 环节二： 学史明知，突破重难。 1.自强的内涵 ［点拨］（1）自强是自我勉励、发愤图强。 （2）自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 2.自强的重要性 活动一：我会讲故事——囊萤映雪、凿壁偷光 活动二：我能总结知识 ·面对贫困和资源匮乏，他们没有放弃学习的机会，而是积极寻找解决办法。 ·通过勤奋学习，他们不断提升自己的知识水平和能力，为未来的发展打下坚实的基础。 ·他们没有被困境束缚，而是通过努力改变自己的命运，这种积极进取的精神正是自强的核心。 ［过渡］自强是克服困难、实现目标的重要精神力量。这种精神不仅在古代有着重要的意义，在现在社会中依然鼓励着人们面对挑战时保持积极进取的态度，努力提升自己。让我们一起认识一下这位少年——王唯佳。 材料一：王唯佳：罕见病患者的“高考奇迹” 沈阳18岁少年王唯佳罹患“庞贝病”，这是一种会导致肌肉无力和呼吸衰竭的罕见病。他每天需坐10余小时学习，身体疲劳时只能躺着缓解，但仍以662分考入南开大学。他的信念是：“成功没有捷径，别人学一小时，我就学两小时。”这种以毅力对抗身体极限的精神，诠释了自强不息的深刻内涵。 ［总结］（1）对个人 ①自强，使人自主自立。自强的人，能够主动发掘自身的力量，靠自己的努力拼搏，勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 材料二：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 思考：你在生活中看到过这两句话吗？作何理解？ ［点拨］这两句话出自《周易》，其意思是：天道的特点是永远不停地运动变化，君子要效法天道，自立自强，奋发向上，永不松懈;大地的气势厚实和顺，君子要增厚美德，容载万物。 ［总结］（1）对个人 ②自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，能够“克己”、“自胜”，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 材料三：视频《少年中国说》 思考：看完视频，谈谈你对“自强”有无更深层次的理解？ ［总结］（2）对国家 自强关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 结合知识储备积极参与课堂活动。 阅读事例，学习榜样力量。 结合跨学科知识尝试进行理解、翻译、概括。 通过结合古代成语故事与现代事例，旨在让学生在古今对照中深刻理解自强精神的内涵与传承，激发其在当下生活中践行自强不息的意识和行动。 本活动旨在借助经典名言的力量，唤起学生对自强精神的初步认知和情感共鸣，为深入探讨自强的内涵与价值奠定思想基础，引导学生在传统文化的熏陶下，自觉践行自强不息的人生态度。 插入《少年中国说》视频，旨在借助经典文本的感染力和激励性，激发学生的民族自豪感和使命感，进而深刻理解自强精神对个人成长和国家发展的深远意义，增强学生践行自强不息的内在动力。 环节三： 梳理框架，聆听寄语。 活动一：梳理知识框架，巩固新授知识。 活动二：教师寄语，引领方向。塑造外在美 + 提升内在美 同学们，今天的课堂上，我们共同破译了“自强”的密码：从古代先人刻苦求学到今时的“患病少年”积极进取——这些跨越时空的自强者告诉我们，真正的自强不是孤勇者的独行，而是一代代人接力的火炬。记住，自强不是百米冲刺，而是终身马拉松，它像《周易》所说的“天行健”般永不停息。最后送给大家梁启超先生的话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”愿你们永葆“攀登山峰不为证明给谁看，只为超越昨日自己”的赤子之心，让自强精神成为流淌在血脉里的文化基因！ 做好课堂小结，及时巩固知识。 感受教师寄语之温暖。 及时的梳理有助于学生建立好系统的知识体系。明确知识点间的联系。 环节四： 课堂练习， 布置任务。 ［课堂练习］ 1.“秦时明月汉时关,万里长征人未还”“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”……这些诗句体现了（ ）。 ①中华民族自强不息的品格 ②中华儿女“国之强健路,吾辈当自强”的信念 ③战士们浴血战场、奋勇杀敌的远大抱负 ④战士们思念家乡、思念亲人的心情 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.某中学组织全校学生参观红军长征纪念馆,一组组冲锋陷阵、强攻横渡、爬冰卧雪的雕像令同学们激动不已,同学们纷纷立志要向革命前辈学习,报效祖国。可见,开展这样的活动有利于青少年（ ）。 ①砥砺前行,磨砺锲而不舍的品格 ②继承英雄遗志，以战争换取和平 ③把个人命运与祖国发展结合起来 ④牢记历史，做自强不息的中国人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.“自强不息”出自《周易》中的“天行健,君子以自强不息”,意思是字宙不停运转,人应该效法天地永远不停地前进。中华文明生生不息、薪火相传,离不开自强不息的伟大精神。以下能体现自强不息的有（ ）。 ①悬梁刺股 ②师道尊严 ③卧薪尝胆 ④愚公移山 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.在岗位上值守、在街巷中奔忙、在工地上劳作……这些平凡却不凡的身影,刻录下了奋斗中国的时代剪影。这启示我们青少年（ ）。 ①可以尽情享受祖国发展成果,纵享青春乐趣 ②要提前进入社会,勇毅前行,创造人生价值 ③站在时代的潮头,接续奋斗，创造精彩人生 ④应借青春力量自强不息，担当民族复兴大任 A.①③ B.②③ C.②④ D. ③④ ［课后作业］ 1.完成练习册对应内容。 2.请你结合自身经历写一篇自强小短文（300-500字），重点突出你在面对困难时的坚持和努力，以及最终取得的成果。如没有，则为自己指定一个“自强计划。” 认真完成课堂练习，查看自己的知识掌握程度。 课堂练习有助于及时获得学生的反馈，了解学情，进而针对性的查缺补漏。 板书设计 （1）对个人：①自强，使人自主自立。 ②自强，使人奋发向上。 1.自强的内涵 人要自强 2.自强的重要性 （2）对国家：青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$