7 风景谈(word教参)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练测（统编版）

7　风景谈 学习目标 学法指导 高考导航 1.了解作者茅盾及其文学创作的风格。 2.品味文章语言，学习语言表达技巧。 3.感悟文章中作者表达的情感。 1.采用“粗读—精读—研读”的品读鉴赏法，以读代讲，以读促思。 2.采用自主设疑，合作探究的方式把握文章主旨。 1.品味散文的语言是高考语文文学类文本阅读的常考考点。这合乎语文学科素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 2.“概括散文的主旨”是新高考现代文阅读题考察的重点之一。这合乎语文学科素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。 [对应学生用书第54页] 任务一　常识积累 □作者简介 茅盾（1896—1981），我国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中华人民共和国成立前主要从事革命文艺和文化工作。中华人民共和国成立后曾任全国文联副主席、全国作家协会主席、文化部部长、全国政协副主席等职。他以创作长篇小说为主，兼及中、短篇小说，还有散文和剧本，也从事文艺评论和翻译工作。长篇小说《子夜》和短篇小说《林家铺子》《春蚕》是其代表作，也是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。 □写作背景 《风景谈》写于1940年12月抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，1938年底应邀赴乌鲁木齐（旧称“迪化”）主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教。1940年5月离新疆回内地途经延安，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇以谈风景的角度下笔，写得比较含蓄，用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。 □知识链接 茅盾文学奖 1981年，根据茅盾先生遗愿，将其25万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖，当时规定每三年评选一次，参与首评而未获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。“茅盾文学奖”是中国第一个以个人名字命名的文学奖。现在奖项每四年评选一次，参评作品需为长篇小说，字数在13万以上的作品。尽管仍有颇多争议，但茅盾文学奖依然不失为中国最重要的文学奖项。自2011年起，由于李嘉诚先生的赞助，茅盾文学奖的奖金从5万提升到50万，成为中国奖金最高的文学奖项。 任务二　语言构建 一、识记字音 1.单音字 （1）铃铛（línɡ dɑnɡ） （2）妩媚（wǔ mèi） （3）癞头（lài） （4）颀长（qí） （5）摇曳（yè） （6）掮（qián） （7）黑魆魆（xū xū） （8）锄锹（qiāo） （9）瞥（piē） （10）搔痒（sāo yǎnɡ） （11）断碣（jié） （12）贻笑大方（yí） 2.多音字 哄哄（hōnɡ） 调子（diào） （1）哄 哄小孩（hǒnɡ） （2）调 起哄（hònɡ） 调解（tiáo） 二、识记字形 shān（姗姗）来迟 干chè（坼） 1. 2. shān（珊）瑚 chāi（拆）墙 zhá（札）记 厚báo（薄） 3. 4. zhā（扎）堆 账bù（簿）  yí（贻）笑大方 piē（瞥）见 5. 6. yí（怡）然 bié（蹩）进 sāo（搔）痒 万lài（籁）俱静 7. 8. sāo（骚）动 百无聊lài（赖） 三、词义辨析 1.倦怠 懈怠 倦怠：指疲乏，懈怠。 懈怠：松懈懒散，怠慢不敬。 相同点：都有疲倦懒惰的意思。 不同点：侧重点不同。“倦怠”，指因疲倦而懒惰。“懈怠”，指因松懈而懒惰。 例句：①如果学习时间过长，就容易形成倦怠的情绪，但要适时地调整自己。 ②他在拼搏路上从来不曾懈怠，直到浇出幸福花开。 2.怡然自得 心旷神怡 怡然自得：形容心情的高兴和喜悦。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 相同点：都有高兴愉快的意思。 不同点：适用对象不同。“心旷神怡”多指精神的爽然和愉悦，“怡然自得”侧重于心情方面。 例句：①走进虹桥街道养老综合服务中心，记者看到一幅众人怡然自得的场景：有人在书法区挥毫泼墨，有人在隔音“欢乐唱吧”区开嗓练声，有人在舞蹈区排练中秋文艺节目……老人们精神矍铄、笑意盈盈。 ②霜降来临，北京的秋色丰满多彩，令人心旷神怡。 四、词语积累 1.顿时生色：立刻增添了色彩。 2.百无聊赖：一切都不感兴趣；精神无所寄托，感到非常无聊。 3.怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。 4.贻笑大方：让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方,有见识的内行人。 5.万籁俱静：形容周围环境非常安静。万籁，指自然界的各种声响。 6.姗姗：走路缓慢从容的样子。 7.洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥写自如。 8.下笔如有神：形容文章写得好而快。 [对应学生用书第55页] ［初读任务］ 下面是本文的结构导图，请阅读课文后把图中空缺处补充完整。 答： 答案 ①高原归耕 ②石洞雨景 ③桃林小憩 ④延安青年学习生活 ⑤崇高精神的人类尤其伟大 ⑥民族精神是最伟大的 ［精读任务］ 微任务一 分析散文的结构 ［任务导引］ 根据散文形散神聚的特点，本文选取了六幅内容不同的风景画，形成了一个整体，又层层深入地表现了文章的中心。 ［任务设计］ 1.本文的六幅风景画面是按怎样的顺序组织起来的？ 答： 答案 是按作者对人类与自然的关系的认识逐步深化的顺序组织起来的。作者在写景的过程中运用严密的语言，进行一些简短的议论。这些议论都写了自然与人的关系，猛然看起来似乎差别不大，但仔细玩味，就可体会到其揭示的含义是逐步深化的。 2.文章从看《塞上风云》预告片入笔有什么作用？ 答： 答案 《塞上风云》是反映抗战时期各民族团结抗战的爱国影片。作者在延安时期观看后，深受触动，回重庆写此文时，忆起在延安的所见所闻所感，自然激起感情的浪花，触动了记忆的闸门，这样开始下笔，就交代了写作的缘起，起到了领挈全文的作用。 3.第六幅画面写小号兵时，为什么又加入了白天所见到的一张照片这个材料？ 答： 答案 这是因为山峰上的小号兵离得远，只能做粗线条的勾勒，照片上的号兵就在眼前，可以做细致的刻画，这里运用衬托的手法，使两者形象结合在一起，就使山峰上号兵的形象更加丰满，更加清晰了。 微任务二 鉴赏散文的艺术特色 ［任务导引］ 这篇散文除了含蓄的表情达意之外，在写作上还有一些突出特点，如写景与议论相结合，另外景物描写时使用对照手法也是一个艺术特色。 ［任务设计］ 4.《风景谈》描写了延安军民的生活，我们从文章哪些地方可以知道文章写的是延安？ 答： 答案 课文中的“黄土高原”“北国”，指的是延安。多处写了“河”，那就是“延河”。人物活动的描写，诸如欢歌掮犁夜归的人，从“生产”归来、操七八种方言、唱雄壮歌曲的有文化的青年人，在荒山石洞读书的人，走过“天下最难走的路”、聚会在“茶社”里的青年，还有清晨号兵，都可以让人想到写的是延安人。 5.本文是如何把写景与写人的活动相结合的？在写景的过程中进行精辟的议论又有什么作用？ 答： 答案 本文六幅“风景画”的写法大致相同， 都是先写“风景”，后写人的活动。“人的活动”作为“风景”的组成部分，是“风景”中不可分割的有机体；“风景”作为“人的活动”的环境，是衬托人的崇高精神的背景。作者这样写的目的，是借“风景”来表现人的精神美，把“政治寓于风景之中”，构思十分巧妙。 本文共有五段议论，分布于各幅“风景画”之后，这些精辟的议论在文中起了极其重要的作用：①把各不相同的“风景画”连缀成为一个整体；②是贯串全文的一条主线，既各自揭示了各幅“风景画”的主旨，又层层深入地表现了全文的题旨，统摄的全文思想内容；③如同乐曲中的主旋律，它的间隔出现，使文章具有鲜明的节奏感和清晰的层次性，增添了音乐美。 6.“对照强烈，语言生动”是本文的语言特色之一，请举例分析。 答： 答案 这篇散文在景物描写中，成功地使用了对照的艺术手法，例如用沙漠的单调、平板、寂静与沙漠中由于出现了骆驼队的活动所产生的庄严、妩媚的景象相对照；用公园里绿阴下长椅上，窃窃私语的一对恋人，与怪石峭壁荒山上，被雨赶到石洞里促膝而坐，埋头看书的一对革命青年相对照；用照片簿上的号兵形象与北国五月朝阳映照下的两个战士的形象相对照等，这些对照描写，使得作者所要歌颂的对象，显得异常突出和鲜明，从而给读者留下了深刻的感受和印象。这篇散文的语言，确切生动，色彩鲜明，每写一段风景，都能把它的形态、色彩、声音、气氛、情调等等极其形象逼真地刻画出来。例如用“稀稀落落有些黄毛的癞头”，来形容那黄土高原上已经开辟了层层梯田的秃顶山坡，用“等待检阅的队伍”，来形容山坡上颀长而整齐的高秆植物等。 微任务三 赏析散文的主旨 ［任务导引］ 作者由赞美人的活动入手，进而赞美充满崇高精神的人类的活动，热情讴歌了延安军民的火热的战斗生活，赞美了延安军民的崇高精神面貌。 ［任务设计］ 7.课文第一幅画面并不是在解放区，那为什么还要写？跟主题有什么关系？ 答： 答案 第一幅画面通过对沙漠的描绘，形象地告诉人们：即使是最单调、最平板的荒凉贫瘠的沙漠地带，只要有了人的活动，面貌就会大大地改观。自然而然地引出了本文的文眼，它是层层深入地表现主题的第一台阶，是一曲交响曲中的“序曲”。 8.文章后半部分提到的“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神？课文是怎样加以表现的？ 答： 答案 这里所说的“民族精神”，在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。 课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞中的雄姿，他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的塑造，典型而又形象地表现了我们民族的精神。 微任务四 拓展文本的应用 ［任务设计］ 9.关于文章内容的解读，下列选项不正确的一项是（ ） A.文章开头从沙漠的地势、色彩、声音和给人的感觉等几个方面极力状写沙漠它是“那样的平坦”“那样的纯然一色”“又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响”，用排比句恰如其分地刻画了沙漠的单调、平板、乏味。 B.“我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿”这句话用借喻修辞格，形象地反映了城市青年生活的优裕，与山洞中“一对人儿促膝而坐”形成鲜明对比，突出了延安革命青年的精神风貌。 C.“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。”这句话用倒装句减少了内容的重复，强调了“填补”“贫乏”，强调了“增添景色”，也强调出“形式的和内容的”两个方面，增强了表达效果。 D.文章描写的六个风景片段，从写人类的一般活动可以使自然改观，到写革命者的革命活动和精神可以创造第二自然，再到写革命战士的革命精神和革命力量，可以改造社会，创造未来。描写一步步深入，从而把作者对解放区革命战士和革命事业的歌颂赞美之情，一层层推向最高潮。 解析 “我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿”这句话运用的是借代的修辞格而不是借喻。 答案 B 10.对文章最后一幅图的描写分析不正确的一项是（ ） A.用红绸子的动与刺刀的静互相对照，动静结合显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 B.文中对荷枪战士的描写：“面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。”用“雕像一般”这样的比喻去写他巍然屹立，使这一形象蕴含了丰富的意义。 C.“我看得呆了 ”一句写作者看到眼前画面的震惊心理，从侧面描写了这幅风景激动人心，显示了民族精神的感人力量。 D.作者“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”。这里所说的“民族精神”，在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。 解析 红绸子的动与刺刀的静是互相映衬，而不是对照。 答案 A 11.文章第2段描写种田人晚归的情景，为什么要从山上“层层的梯田”“颀长而整齐”的“高秆植物”写起，要以“粗朴的短歌”“愉快的旋律”“歌声可是缭绕不散”结尾？ 答： 答案 ①写山上的梯田，山上的植物，是要写黄土高原的特色；②突出人的力量，穷山秃岭上开出了梯田，黄土高原上种上了庄稼，正好显示了人改造自然的力量。这些描写目的是为了突出人的活动。结尾的歌声描写则着力刻画“种田人”。“种田人”心情愉快，表明他是以劳动创造为乐事的人，显示了延安人民的精神面貌。 12.文章第3段写道：“在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。”作者说这些人是弥满着生命力的，哪些地方表现了他们的生命力？ 答： 答案 “看他们的手……那又是洋洋洒洒下笔如有神的”，说明他们是一群文艺工作者。他们操着“七八种不同的方音”，“又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲”，说明他们有着同一目标，从四面八方来到延安。他们在艰苦的环境中，在生产劳动中认识了生活和人生的意义，在他们身上看不到一点困乏、一点厌倦，他们充满着旺盛的生命力。静穆的自然有了这些弥满着生命力的人，当然会织成美妙的图画。 [对应学生用书第56页] 多种表达方式的综合运用 《风景谈》是一篇散文，这篇散文在写作上的一个突出特点，是写景与议论相结合。散文用回忆的方式，描绘了几个不同时间、不同地点的风景片段。在描写完每一个风景片段之后，作者都插入了简短的评论。这些评论并不是抽象的说理，而是紧紧结合所描写的具体景物，抒写自己的感受，发表自己的意见和看法，挖掘每段景物描写所体现的思想意义。而每一段评论，作者都围绕着人的活动是构成风景的重要条件，赞美人的伟大这一观点。全篇文章，正是以此作为一条红线，把那些互不相干的风景片段贯穿起来，组成一幅完整有机的图画，生动地反映了解放区革命队伍的战斗生活，歌颂了解放区蓬勃兴旺的革命事业和革命战士崇高伟大的精神品质。 1.写法指导 文章表达方式 文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、描写、抒情。每种形式都有它独特的表达效果。文章不能单独使用一种表达方式。而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容，使文章显得绚丽多彩，对读者也具有更大的吸引力。 记叙文主要是通过对人物、事件的记叙和描写来表现主题，反映社会生活的。所以，记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但是，为了把人物和事件表现得更鲜明，把思想内容表达得更深刻，也经常运用其他表达方式。 （1）叙述 叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。 （2）描写 描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。 （3）抒情 抒情，就是抒发和表达作者的情感。写记叙文表面看来只是客观地叙述人物、事件，实则饱含了作者的爱憎态度。倘能在叙述的过程中适时地插入抒情句，将能起到画龙点睛之功效。抒情方式比较灵活，既可直接抒情，又可间接抒情，要视其需要选择抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一颗“多愁善感”的心，要善于发现写作对象那激动人心的美丽。其次要讲究语言的运用。可选用排比句、感叹句等句式，也可选用排比、反复、比喻等修辞方法。不管选用怎样的抒情方式，关键在于作者要有真情。作者具备了真情，表达时就少了矫情、虚情，多了柔情、挚情。 （4）议论 记叙文中的议论，指的是在叙述、描写中，作者直接发表自己的见解。这种议论并不像议论文那样进行推理和论证，而是针对记叙描写的内容发表言简意赅的评论。这种记叙和议论结合的形式是很灵活的，可以先叙后议，可以先议后叙，也可以夹叙夹议。就一篇文章来说是如此，就文章的一个部分来说，也是如此。不论哪种结合的方式，议论在这里都可以起到画龙点睛的作用，或者点明所叙事件的思想意义，或者阐述所叙事件包含的人生哲理，或者揭示事件结局的根本原因，等等。它可以使文章气势纵横，增强感染力。 记叙文中表达方式的运用 （1）记叙文中的描写可分为人物描写和环境描写。人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。 （2）记叙文中的议论的位置和作用有：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论用于记叙文开头一般是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。 （3）记叙文中的抒情。记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是表情达意的重要手段之一。 抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。 总之，记叙文的表达方式是多种多样的，写作记叙文时，根据表达的需要，灵活运用多种表达方式，就会使记叙文更生动、更有趣、更富于文采、更具有感染力。 2.借鉴运用 请你任选一个事物，至少运用三种表达方式，写一个200字以上的文段。可参考下列事物，也可另外选择。 一盏灯 一棵树 一米阳光 一颗流星 一支粉笔 清洁工 课间十分钟 答： ［参考示例］ 一朵花 悬崖上,夹缝中,有一朵小花。这是一朵无名的野花。孤零零的,没有一个伙伴。清风吹来,雪白的花瓣,淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖,像一位多愁善感的孤女在偷偷地哭泣。小花啊！你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是伤心自己惨淡的身世？不要哭泣，不要流泪。你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温暖的花房里，但你扎根大地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵气；更重要的是，你有着自身宝贵的顽强的生命力！ 卖豆腐的哨子 茅 盾 早上醒来的时候，听得卖豆腐的哨子在窗外呜呜地吹。 每次这哨子声引起了我不少的怅惘。 并不是它那低叹暗泣似的声调在诱发我的漂泊者的乡愁；不是呢，像我这样的outcast，没有了故乡，也没有了祖国，所谓“乡愁”之类的优雅的情绪，轻易不会兜上我的心头。 也不是它那类乎军笳然而已颇小规模的悲壮的颤音，使我联想到另一方面的烟云似的过去；也不是呢，过去的，只留下淡淡的一道痕，早已为现实的严肃和未来的闪光所掩煞所销毁。 所以我这怅惘是难言的。然而每次我听到这呜呜的声音，我总抑不住胸间那股回荡起伏的怅惘的滋味。 昨夜我在夜市上，也感到了同样酸辣的滋味。 每次我到夜市，看见那些用一张席片挡住了潮湿的泥土，就这么着货物和人一同挤在上面，冒着寒风在嚷嚷然叫卖的衣衫褴褛的小贩子，我总是感得了说不出的怅惘的心情。说是在怜悯他们么？我知道怜悯是亵渎的。那么，说是在同情他们罢？我又觉得太轻。我心底里钦佩他们那种求生存的忠实的手段和态度，然而，亦未始不以为那是太拙笨。我从他们那雄辩似的“夸卖”声中感得了他们的心的哀诉。我仿佛看见他们吁出的热气在天空中凝集为一片灰色的云。可是他们没有呜呜的哨子，没有这像是闷在瓮中，像是透过了重压而挣扎出来的地下的声音，作为他们的生活的象征。 呜呜的声音震破了冻凝的空气在我窗前过去了。我倾耳静听，我似乎已经从这单调的呜呜中读出了无数文字。 我猛然推开幛子，遥望屋后的天空。我看见了些什么呢？我只看见满天白茫茫的愁雾。 思考 本文作者表现的主题是什么？ 答： 答案 在《卖豆腐的哨子》这篇散文中，茅盾借卖豆腐的哨子声，写出了他对底层劳动人民的钦佩之情。他们“求生存的忠实的手段和态度”让茅盾钦佩，他们的“雄辩似的‘夸卖’声”让茅盾心中充溢着同情。然而，面对现实，他“只看见满天白茫茫的愁雾”，对未来是茫然的，对生活是无措的，希望与失望是并存的。卖豆腐的哨子声是社会生活的回音，也是人化了的声音。茅盾通过小贩子发出的声音，写出了他们在生活重压下挣扎出来的声音，也写出了自己对黑暗社会现实的不满与愤怒。 学科网（北京）股份有限公司 $$