第二单元 5 边城(节选)(word练习)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练测（统编版）

[对应素能提升训练第19页] 一、基础训练 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是(　　) A．行状(xínɡ) 　　　 道行(henɡ) 虫豸(zhì) 方枘圆凿(nè) B．撩起(liāo) 强横(hènɡ) 喧阗(tián) 多云间晴(jiàn) C．祈求(qí) 神祇(zhǐ) 蹊跷(qī) 遭人奚落(xī) D．托庇(bì) 媲美(bì) 曛晓(xūn) 醺然大醉(xūn) 解析　A项，“枘”应读ruì；C项，“祇”应读qí；D项，“媲”应读pì。 答案　B 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．泅水　叠床架屋　蚱蜢　饥肠碌碌 B．渔具　从中鱼利　眺望　长吁短叹 C．纠察　赳赳武夫　甬道　珊珊可爱 D．作弊　民生凋敝　汹涌　气势凶凶 解析　A项，“碌碌”改为“辘辘”；B项，“从中鱼利”改为“从中渔利”；D项，“凶凶”改为“汹汹”。 答案　C 阅读下面的文字，完成3～5题。 沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是学生的作业，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话， ① ，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。沈先生的讲课是非常谦抑、非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很天真，甚至很诚恳。听“懂”了他的话你是会受益匪浅，也会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样， ② 。 沈先生教创作有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外， ③ ，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的， ④ ，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 (节选自汪曾祺《沈从文先生在西南联大》) 3．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(　　) A．新的国家领导人就职典礼开始了！ B．他住了三天就走了，我来不及见他。 C．我们就事论事，不作过度发挥。 D．就算他亲自来了，我也是这个意见。 解析　A．动词，到；B．副词，表示事情很快发生；C．介词，根据；D．连词，与“算”“是”组成词语，表示假设或让步关系，相当于“假如”“即使”。文中“就”是介词，“根据”的意思。故选C。 答案　C 4．“举一隅而三隅反”这句古语出现的位置，最恰当的是(　　) A．①处　B．②处　C．③处　D．④处 解析　根据上文“听‘懂’了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的”可以推知，②处强调听沈从文先生上课，要活学活用，要融会贯通，而孔子的学生听孔子上课，正是如此。“举一隅而三隅反”强调善于学习的人能够由此及彼，触类旁通。故选B。 答案　B 5．文中画波浪线的部分在表述方面有两处错误，请进行修改，并将修改后的句子写在下面。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　画波浪线的句子呈现为多重关系复句，对这种复杂句群，首先应划分层次，再理清句子之间的关系。①由“甚至”可知，“他讲得很天真”与“甚至很诚恳”为递进关系，语境中作者是要凸显“天真”还是“诚恳”呢？显然是“天真”，因为“诚恳”顺承前文“非常谦抑……没有一点哗众取宠的江湖气”而来，而“天真”比“诚恳”的程度更深，因此“天真”是作者更强调的气质，“天真”与“诚恳”语序不当，应调整语序。②“受益匪浅”和“终生受用”为递进关系，“也”表并列，应将“也”改成“而且。 答案　他讲得很诚恳，甚至很天真。听“懂”了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的。 6．阅读《边城》中的一段文字，用“戍军政府”的口吻写一条简明的通知。 赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“通知”是一种常用的实用文体。撰写通知，要注意格式正确，内容明确，符合这种文体的用语习惯。关键是从语段中筛选有效信息。 答案　 通　知 茶峒军民人等： 为增加端午节的愉快起见，本政府决定，今年端午节龙舟赛之后，仍设水中捉鸭游戏。河中颈脖上缚红布条的雄鸭，尽军民人等自由泅水捕捉，捉到后归为已有。特此告知。 茶峒戍军政府 ××年五月初一 7．下面是沈从文小说《边城》中的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过70字。 月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“嘘！”啭着她的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　先指出运用的手法，然后具体分析这种表现手法的表达效果。 答案　这段文字描写了月光、篁竹、虫声、小鸟等，运用了比喻、拟人的修辞手法，从视觉和听觉的角度，写出了夜晚的清新、宁静，渲染了气氛。 8．将下面的文字改写为句式整齐的一段话。(可适当更换词语，但不能改变原意) 边城是一幅五彩的画，她如诗，她又像一曲婉转的歌。假如置身其中，浑身的污垢自然澄清，日常的烦恼可以洗尽。她可以冲散劳累和忧愁，她还能滋润我们的心灵，留下甜蜜与欢乐。我爱边城的美，也爱她的奉献与辛勤，同样也爱她的有滋有味与不倦拼搏。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　(示例)边城真美啊！美得像一幅五彩的画，又像一首抒情的诗，还像一曲婉转的歌。这种美澄清了我们浑身的污垢，洗尽了我们日常的烦恼，冲散了我们的劳累，带走了我们的忧愁，滋润了我们的心灵，留下了甜蜜与欢乐。我爱边城，爱她的美，爱她的奉献与辛勤，爱她的有滋有味，爱她的不倦拼搏。 二、提升训练 阅读下面的文字，完成9～12题。 枫木坳 沈从文 到了河坎上眺望对河，虽相隔将近一里路，夭夭眼睛好，却看得出枫木坳上祠堂前边小旗杆下，有几个过路人坐在石条凳上歇憩。几天来枫树叶子被霜熟透了，落去了好些，坳上便见得疏朗朗的。夭夭看不真老水手人在何处，猜详他必然在那里和过路人谈天。她想叫一叫，看老水手是否听得到，因此锐声叫“满满”[注]。叫了五六声，还得不到回答。夭夭心不悦，又把喉咙拖长，叫了四五声“满满”，这一来，果然被坳上枫木树下的老水手听到了，踉踉跄跄从小路走下河边来，站在一个乌黑大石墩子上，招呼夭夭。人隔一条河，不到半里路宽，水面传送声音远，两边大声说话听得清清楚楚。 老水手嘶着个喉咙大叫夭夭。夭夭说： “满满，我叫了你半天，你怎么老不理我？” “我还以为河边扇把鸟雀儿叫！你怎不上青溪坪赶场？我以为你早走了。” “早走了？爹不让我去。我说：‘不让我去我要哭的！’爹爹说：‘你要哭，好，一个人到河坎边去哭，好哭个尽兴。’我就到河边来了。” “真哭够了吗？” “蒸的不够煮的够。为什么我要哭？我说来玩的。” “太平溪老爷杨金亭，送了我两大口袋油板栗，一个一个有鸡蛋大，挂在屋檐口边风干了半个月，味道又香又甜，快来帮我个忙，把它吃掉。” 夭夭说：“那好极了，我来帮你忙吃掉它。待一会儿我就来。” 夭夭返身就走。母亲却叫住了她。“夭夭，带点橘子送满满吧。堂屋里有大半箩顶好的，你自己背去。” ………… 河边水杨柳叶子黄布龙冬，已快脱光了，小小枝干红赤赤光溜溜的，十分好看。夭夭借刀削砍了一大把水杨柳细枝，预备编篮子和鸟笼。溪口流水比往日分外清，水底沙子全是细碎金屑，在阳光下烁烁放光，玛瑙石和蚌壳，在水中沙土上尤其好看。有几个村中小孩子，在水中搬鹅卵石砌堤坝堵水玩，夭夭见猎心喜，也脱了袜子下溪里去踹水，和小孩子一样，从沙砾中挑选石子蚌壳。 将近坳上时，只见老水手正弓着腰，用个长竹笤帚打扫祠堂前面的落叶。夭夭人未到身边声音先到：“满满，满满，我来了！” 老水手带笑说：“夭夭，你平日是个小猴儿精，手脚溜快，今天怎么好像八仙飘海，过了半天的渡，还不济事。神通到哪里去了？” “我在溪口捡宝贝。满满，你看看，多少好东西！”她把围裙口袋里水湿未干的石子蚌壳全掏出来，塞到老水手掌心里，“全都把你！” “嗨，把我！我又不是神仙，拿这个当饭吃？好礼物。” 夭夭自然也觉得好笑。“满满，这枫木叶子好，你帮我做顶大帽子，把这些石子儿嵌上去。福音堂洋人和委员见到，一定也称赞。”两人一面说笑一面向祠堂走去。到了里边侧屋，老水手把背笼接过手，将橘子倒进一个大簸箕里：“夭夭，这橘子真大，我要用松毛盖好留下，托你大哥带到武昌黄鹤楼下头去卖，换一件西口大毛皮统子回来。这里橘子不值钱，下面值钱。你家园里的橘子树，如果生在鹦鹉洲，会发万千洋财，一家人都不用担心，住在租界上大洋楼里，冬暖夏凉，天不愁地不怕过太平日子。哪里还会受什么连长排长欺压。” 夭夭说：“那有什么意思？我要在乡下住。” 老水手说：“你舍不得什么？” “我舍不得橘子树。” “我才说把橘子树搬过鹦鹉洲！” “那么我们的牛，我们的羊？我们的鸡和鸭子？我知道，它们都不愿意去那个生地方。路又不熟习，还听人说长年水是黄浑浑的，不见底，不见边，好宽一道河。满满，你说，鱼在浑水里怎么看得见路，不是乱撞？地方不熟习我就有点怕。” “怕什么？一到那里自然会熟习的。当真到那里去，就不用养牛养猪了。” “我赌咒也不去。我不高兴去。” “你不去那可不成！说好了大家去，连家中小花子狗也得去，你一个人不能住下来的。” 两人把话说来，竟俨然像是一切已安排就绪，只差等待上船神气，争执得极其可笑。到后两人察觉园里那一片橘子树，纵有天大本领也绝无办法搬过鹦鹉洲时，方各在微笑中叹了一ﾛ气，结束了这种充满孩子气的讨论。 老水手把一大棕衣口袋的栗子，从廊子前横梁上叉下来，放到夭夭背笼中去。夭夭一时不回家，祠堂里房子阴沉沉的，觉得很冷，两人就到屋外边去晒太阳。夭夭抢了个笤帚，来扫除大坪子里五色斑斓的枫木叶子。半个月以来，树叶子已落掉了一半，只要一点点微风，总有些离枝的木叶，同红紫雀儿一般，在高空里翻飞。太阳光温和中微带寒意，景物越发清疏而爽朗，一切光景静美到不可形容。夭夭一面打扫祠堂前木叶，一面抬头望半空中飘落的木叶，用手去承接捕捉。 “唉，世界上有多少东西，都是无用的。许多东西，譬如你问它为什么活下来，它照规矩是不理会你的。它就这么活下来了！这事信不信由你。” 夭夭一面笑一面说：“满满，我听人说县里河务局要请你做局长，因为你会认水道，信口开合(河)！” 老水手舞着个烟杆说：“好，委任状一来，我就走马上任。民国以来，有的官从局长改督办，有的官从督办改局长，有人说，这就是革命！夭夭你说这可像革命？” 其时坳前有马项下串铃声响，繁密而快乐，越响越近，推测得出正有人骑马上坳。当地歌谣中有“郎骑白马来”一首四句头歌，夭夭心中狐疑：“什么人骑了马来？莫非是……” (选自《长河》，有删改) [注]　满满：小叔叔通称。老水手是夭夭家的远房宗亲，老年孤寡，在枫木坳祠堂守祠堂，在渡口摆渡为生。 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．夭夭和《边城》的翠翠都是天真的少女，符合作者对人性真善美的追求，翠翠天真中有忧郁，夭夭天真中见坦率。 B．“蒸的不够煮的够”一句中“真”与“蒸”谐音异形，此处是夭夭故意曲解的回答，体现了少女的活泼与机敏。 C．文中的景物描写色彩丰富，层次分明，画面感强烈，渲染出静美明丽的意境，重点展现了独特的民俗风情。 D．小说语言诗意灵动，又加入了湘西特色的方言，如“全都把你”等，使作品在诗意美中又透露出乡土风味。 解析　本题考查分析文章内容，分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C项，“重点展现了独特的民俗风情”错误。文中的景物描写重在描绘当地的环境，营造氛围。 答案　C 10．关于文中夭夭和老水手谈论搬橘树的部分，下列说法不正确的一项是(　　) A．老水手想将橘子树搬到“下面”去“发万千洋财”，是因为橘子在当地价钱低，也是因为他不满于夭夭一家受军官欺压。 B．夭夭选择在乡下住，舍不得乡下的诸多事物，表现出了乡下人的淳朴，也暗含他们对未知的社会变革感到恐慌。 C．对这充满孩子气的话题，文中一老一小讨论得很认真，生动地展现出老水手有趣的灵魂和未经俗世沾染的天真。 D．老水手搬橘树的奇想与下文他对“革命”的发问呼应，都透露了这个故事发生在传统与现代交替的历史背景中。 解析　本题考查分析文章内容的能力。C项，“生动地展现出老水手有趣的灵魂和未经俗世沾染的天真”错误。由文中夭夭和老水手关于橘树的谈话可以看出，老水手对夭夭抱有平等的态度和怜爱的心理，这并非展现老水手有“未经俗世沾染的天真”，而是体现了他对夭夭一家被欺压的不满。 答案　C 11．《长河》在作品创作上注重“常”与“变”的错综。请结合全文，分析湘西农村社会的“常”与“变”。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　本题考查分析文章内容的能力。“常”即文中恒定不变的东西，包括自然景观和人文景观。结合“溪口流水比往日分外清”“太阳光温和中微带寒意”等内容可知，清澈的溪口流水、湘西农村的温和中略带寒意的太阳光、五色斑斓的枫木叶子，即静美的自然风光没有变化；结合“到了河坎上眺望对河，虽相隔将近一里路……猜详他必然在那里和过路人谈天”可知守祠人简单的生活，结合“她想叫一叫，看老水手是否听得到……‘满满，我叫了你半天，你怎么老不理我？’”可知隔河应答的日常，结合“有几个村中小孩子……从沙砾中挑选石子蚌壳”可知孩子在溪口嬉戏，这些朴素的生活场景如常；结合“太平溪老爷杨金亭，送了我两大口袋油板栗……快来帮我个忙，把它吃掉”可知，老水手和夭夭两人之间彼此关爱的真情如常，体现了温暖的人情关系。“变”即生活中随时代发生的变化。结合“福音堂洋人和委员见到，一定也称赞”“这里橘子不值钱，下面值钱……”可知，当时社会上已出现洋人、委员，橘子在各地的价格也有不同；结合“民国以来，有的官从局长改督办……夭夭你说这可像革命”可知，湘西农村也对革命有所了解，由此可知民国背景中的变革因素是湘西农村社会的“变”之一；结合“那么我们的牛……地方不熟习我就有点怕”“怕什么？一到那里自然会熟习的”“我赌咒也不去。我不高兴去”“你不去那可不成……你一个人不能住下来的”等内容可知，人们对待未知的变革，有隐约的恐慌，也有顺其自然的接受。 答案　如常之处：①静美的自然风光——温和中略带寒意的太阳光，清澈的溪口流水，五色斑斓的枫木叶子；②朴素的生活场景——守祠人简单的生活，隔河应答的日常，孩子在溪口嬉戏等；③温暖的人情关系——老水手和夭夭两人之间彼此关爱的真情。 变化之处：①社会背景中的变革因素，如福音堂洋人和委员，橘子在各地价格的不同，革命等；②人们对待未知变革的态度，有隐约的恐慌，也有顺其自然的接受。 12．有人认为本文的主体部分是人物对话，可以直接用作话剧剧本台词。请结合文本对此观点进行反驳。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答本题，首先应明确剧本台词与本文人物对话的特点，然后再进行分析。戏剧台词主要包括人物的个性化、动作性语言和丰富的潜台词。个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。动作语言也叫情节语言，它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。通过它可以窥见人物丰富的内心世界。结合“满满，我叫了你半天，你怎么老不理我？”“蒸的不够煮的够。为什么我要哭？我说来玩的”可知，夭夭的语言，体现了少女的活泼与机敏，本文的人物对话虽能突出人物个性，但缺乏矛盾冲突；小说语言诗意灵动，又加入了湘西特色的方言，如“全都把你”等，这使作品在诗意美中又透露出乡土风味。全文表现出散文化的特征，但不适宜直接用作话剧剧本台词。 答案　①剧本的人物语言强调高度个性化，富于动作性和丰富的潜台词。②本文的人物对话虽能突出人物个性，但缺乏矛盾冲突，全文表现出散文化的特征，不适宜直接用作话剧剧本台词。 学科网（北京）股份有限公司 $$