精品解析：四川省成都市简阳实验学校2023-2024学年高三下学期开学考试语文试题

成都石室阳安学校高2021级高三下期入学检测语文试题 一、现代文阅读（36分） (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面文字，完成下面小题。 “沉郁顿挫”原是杜甫在给唐玄宗的《进<雕赋>表》中对其诗文的概述，后代文论家认为这四个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对于“沉郁顿挫”的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释“沉郁”，从形式方面解释“顿挫”。我认为，“沉郁”与“顿挫”二者的内涵及成因，既都有内容层面的因素，也都有形式层面的因素。 杜甫信奉儒家思想，儒家的忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神深深刻镂在杜诗之中。杜甫身经战乱，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，构成了战乱诗篇的主旋律。杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，造成杜甫持重、忧郁的性格。凡此种种，都促使杜诗形成沉郁的风格。 杜甫看问题总是比别人深入一层、慎重几分。安史之乱爆发前夕，唐帝国的朝野上下沉浸在歌舞享乐之中。只有杜甫感到了国家危机的来临。天宝末年，唐玄宗兴兵讨伐南昭。对这场不义之战，杜甫作了严厉的抨击，“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”(《兵车行》)而同时代的诗人，如高适(《李云南征蛮诗》)、储光羲(《同诸公送李云南伐蛮》)，则为这场不义战争高声鼓噪。高、储之辈只知道迎合当权者的心思，不顾及战争的危害，杜甫却能以国家安危为视点唱出反调。这就是他的作品的深度之所在，“沉郁”风格之表现。 杜甫在一些描绘山川景物或反映个人身世的作品中，每每采用“时空并驭”的手法，在一联中，从时空两个角度下笔，这也是形成“沉郁”风格的因素。“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。”(《上兜率寺》)前句以“巴蜀”写寺的周围“江山”之壮美，是从空间角度下笔；后句以“齐梁”写寺庙中“栋宇”之悠久，则是从时间角度下笔。“天下兵戈满，江边岁月长。”(《送韦郎司直归成都》)前句以“兵戈满”写战火遍地的现实，是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写客居日久，是从时间角度写战乱的持久。两句塑造出诗人关注天下烽烟、叹息漂泊于事无补的形象。 杜甫所说的“顿挫”，并非仅仅指表现手法，其中也是包含了作品的内容的。杜甫在《进<雕赋>表》中说道：“臣之述作，虽不能鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋之徒，庶可企及也。有臣如此，陛下其舍诸?”其中“沉郁顿挫”与“随时敏捷”是分别针对扬雄和枚皋来讲的。“沉郁顿挫”说的是扬雄，“随时敏捷”说的是枚皋。其中，“顿挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批判前人的不良思想行为。他所说的“顿挫”，就是指作品具有批判现实的内容，具有对君主和朝政的讽谏功能。杜甫说的这段话，是向玄宗的自我推荐之辞，说自己写作诗文既具有扬雄的思想深度，又具有枚皋的行文速度；既有质量，又有数量，这样的人才，皇帝是应该重用的。 从形式角度理解“顿挫”的内涵。杜诗的“顿挫”风格，首先是来自一句或相邻诗句的意思逆折。像杜诗这样在一句或相邻的两句之中频频进行语意的猛烈撞击，却是罕见的。其次，杜诗的“顿挫”风格还来自他独特的取景抒情方式。杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大冲突，在冲突中，感情表达获得了超常的力度。 (摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫把自己的诗文风格概述为“沉郁顿挫”，后代文论家即以此作为杜诗的主体风格。 B. 儒家思想、杜甫在国家动荡中的遭际与情感及其性格等因素促使杜诗形成沉郁之风。 C. “顿挫”在思想内容上是指杜诗有批判现实的内容，具有对君主和朝政的讽谏功能。 D. 杜甫在用景抒情时总是选取与情感相冲突的景物，这使其诗具有了“顿挫”的风格。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从内容层面分析“沉郁”“顿挫”的内涵，从形式层面分析“沉郁”“顿挫”的成因。 B. 文章将杜甫与高适、储光羲作对比，意在证明杜甫看问题比别人更深入、更慎重的特点。 C. 文章分别举了描绘山川景物和反映个人身世的诗句，来分析杜诗“时空并驭”的手法。 D. 文章对杜诗“沉郁顿挫”风格的论述，既有对前人观点的继承，也有独出机杼的创新。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 杜甫与百姓立场相同，面对国家讨伐南昭，他在诗中揭示出战争给百姓带来的创伤 B. 杜诗中“时空并驭”的手法就是前一句从时间着笔，后一句从空间着笔，或者反之。 C. 杜甫对自己的才华充满自信，将自己与扬雄、枚皋相提并论，希望皇帝能重用自己。 D. 历代文论家不知道《进<雕赋>表》中“沉郁顿挫”描述的是扬雄，曲解了“沉郁顿挫”。 【答案】1. D 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“在用景抒情时总是选取与情感相冲突的景物”错误，根据原文“杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大冲突”可知，是在“言愁”时“更多”用哀景，不是“在用景抒情时总是”，选项扩大了范围。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.选项理解错误，结合“‘沉郁’与‘顿挫’二者的内涵及成因，既都有内容层面的因素，也都有形式层面的因素”及原文内容可知，原文从内容和形式两个层面对“沉郁”与“顿挫”的内涵及成因都进行了分析。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“杜甫与百姓立场相同”错，文中相关内容有“对这场不义之战，杜甫作了严厉的抨击”，杜甫认识到讨伐南昭给百姓造成了巨大灾难，但不能据此说杜甫与百姓立场相同。 B.“杜诗中‘时空并驭’的手法就是……”错误，以偏概全，文中举例是“前一句从时间着笔，后一句从空间着笔，或者反之”，但并不能根据两个例子就说明所有的“时空并驭”的手法都是如此。 D.“不知道……曲解了……”错误，原文相关内容为“后代文论家认为这四个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对于‘沉郁顿挫’的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释‘沉郁’，从形式方面解释‘顿挫’”，没有提到选项内容，选项于文无据。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 和动物一样，植物每时每刻也在进行着新陈代谢，思考着如何生存的现实问题。而与动物不一样的是，植物没有四肢，只能在固定的区域里生活。生活在不同环境中的植物，面临着不同的生存考验，在长期的演化过程中，积累了自己的生存智慧。 水是生命之源。植物对环境中水分的利用和适应是其维持生存必不可缺少的技能。在这方面，不同植物可谓是“八仙过海，各显神通”。比如，生活在水中或潮湿等“奢侈”环境中的植物，为了克服缺氧环境进化出了长在地表能“呼吸”的根或气生根。然而，饱汉子不知饿汉子饥，生活在极端干旱区荒漠植物的命可没这么好。在有着“死亡之海”之称的塔克拉玛干沙漠，巨大的潜在蒸发量（年均2500～3400毫米）使年均17.4～66.3毫米的降水显得微不足道，表层土壤的含水量极少。尽管如此，依然有许多多年生植物在此生存繁衍，起到防风固沙的作用，维持着荒漠生态系统的稳定，保障着绿洲内人们的生命财产安全。 多年生草本植物——疏叶骆驼刺便是极端干旱区的建群种之一，因其是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的草料而得名。骆驼刺为了获取宝贵的水资源，在种子萌发后，根系就拼命地向下扎，向深层潮湿的地方延伸，发展出了深达地下水的庞大根系。骆驼刺将来之不易的水分输送到地上的枝叶进行光合生产。光合作用产生的有机物部分用于可溶性糖、脯氨酸等渗透调节物质的积累，维持了细胞的正常运转，同时，部分叶片退化成了刺（同化枝），减少了体内水分的散失。刺的演化还可以通过减少昆虫与动物的采食行为来保存自己。 骆驼刺的根系不仅是吸收水分的重要器官，还能在水平方向上延伸，在适宜的地方破土长出新的植株，这种家族扩大的策略被称为“克隆生殖”，是一种无性繁殖方式。在塔克拉玛干沙漠南缘的荒漠——绿洲过渡带上，经常看到一丛丛骆驼刺彼此分离生长，但实际上它们的地下部分是相互连接的，彼此间交换着水分和养分。 那么，骆驼刺为什么会进化出这种繁殖方式呢？这是因为在极端干旱的环境中，表层土壤含水量极低，种子萌发十分困难。即使能幸运地被季节性洪水滋润并生根发芽，但洪水过境后，幼苗还没来得及向下扎根，体内水分就被炙热干燥的空气剥夺了。生下来容易，活下去难。因此，种子繁殖根本无法满足骆驼刺扩大种群的目的。故而，一根根横向生长的根系悄悄地出现了，它们伺机而动，寻找适宜的机会破土而出，最终形成了由一株株地下部分彼此相连的植株组成的大家庭。这种繁殖方式一方面扩大了地上部分光合作用的面积，使骆驼刺能生产更多的能量和物质用于根系生长，另一方面，在面对地下水位下降等不利环境时，生存空间的拓展也为整个家族增加了生的希望。 既然克隆生殖这么好，而种子繁殖全靠命，那为什么骆驼刺依然保留着开花结果的行为呢？梦想还是要有的，万一实现了呢。在这样恶劣的环境下，种子的产生或许是骆驼刺对种群扩大的“备选方案”。 独脚难行，独木难支。骆驼刺不仅能化解“吃水难”的问题，而且也积极寻求与微生物建立合作，在它们的帮助下解决“营养不良”的问题。氮（N）是植物生长发育不可或缺的养分，虽然占据大气成分的78%，但不能被植物直接利用。而一些具有固氮作用的微生物类群（根瘤菌），以植物提供的有机物为能量来源，开启了被动技能，不仅能够将大气中的氮转化为植物所能利用的形式，而且还能促进植物对其他养分的吸收与利用。这种植物——微生物跨界合作的方式在包括骆驼刺在内的豆科植物中较为常见，使它们在极度贫瘠的荒漠中生存了下来。骆驼刺在解决自己温饱问题的同时，也为周边其他植物提供了养分，促进了整个群落的繁荣。 （摘编自张志浩《骆驼刺的生存智慧》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 地球上的动植物都面临着生存考验，每一种动植物都在努力地为活下去积累着自己的生存经验。 B. 塔克拉玛干沙漠被称为“死亡之海”，是因为降水量小、潜在蒸发量巨大，表层土壤含水量极少。 C. 骆驼刺的根系不仅是吸收水分的重要器官，还是骆驼刺为扩大家族而进化的“克隆生殖”的主要器官。 D. 骆驼刺能够通过与微生物合作吸收到氮，解决沙漠中“营养不良”的问题，这是豆科植物独有的特性。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章在介绍骆驼刺的生存智慧前，先介绍一些生活在水中或潮湿地区的植物的生存之道，主要是为了说明骆驼刺的生存环境更恶劣。 B. 骆驼刺不仅是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的草料，还能够防风固沙，维持荒漠生态系统的稳定。大规模种植骆驼刺就可以治理沙漠。 C. 文章在说明骆驼刺为了生存而做出的努力时，多处运用了拟人、设问的修辞方法，通俗易懂，生动形象，体现了科普文的特征。 D. 由于荒漠中极度缺水，种子萌发十分困难，骆驼刺主要是靠其根系“克隆生殖”的方式繁殖，种子繁殖的方式是无法实现的梦想。 6. 骆驼刺生存智慧体现在哪些方面？请结合全文简要概括。 【答案】4. D 5. C 6. ①吸收水分的方式：根系庞大，便于吸收土地深处的水分；叶子演化为刺，便于保留水分。 ②奇特的繁殖方式：利用根系进行“无性繁殖”，同时保留种子繁殖的方式，以满足骆驼刺扩大种群的目的。 ③吸取养分的方式：与微生物合作，利用微生物类群，（根瘤菌）吸收氮，解决营养不良的问题。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。 D.“这是豆科植物独有的特性”错误，原文是“豆科植物中较为常见”，非“独有”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 A.“主要是为了说明骆驼刺的生存环境更恶劣”错误，应该是为了说明不同的植物有不同的生存智慧。 B.“大规模种植骆驼刺就可以治理沙漠”错误，于文无据，原文只是说“疏叶骆驼刺便是极端干旱区的建群种之一”。 D.“种子繁殖的方式是无法实现的梦想”错误。原文是说“梦想还是要有的，万一实现了呢？” 种子生殖是“备选方案”。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从“骆驼刺为了获取宝贵的水资源，在种子萌发后，根系就拼命地向下扎，向深层潮湿的地方延伸，发展出了深达地下水的庞大根系……同时，部分叶片退化成了刺（同化枝），减少了体内水分的散失”可知，骆驼刺吸收水分的方式：根系庞大，便于吸收土地深处的水分；叶子演化为刺，便于保留水分。 从“骆驼刺的根系不仅是吸收水分的重要器官，还能在水平方向上延伸，在适宜的地方破土长出新的植株，这种家族扩大的策略被称为‘克隆生殖’，是一种无性繁殖方式”“那为什么骆驼刺依然保留着开花结果的行为呢？梦想还是要有的，万一实现了呢。在这样恶劣的环境下，种子的产生或许是骆驼刺对种群扩大的‘备选方案’”可知，骆驼刺奇特的繁殖好式：利用根系进行“无性繁殖”，同时保留种子繁殖的方式，以满足骆驼刺扩大种群的目的。 从“积极寻求与微生物建立合作，在它们的帮助下解决‘营养不良’的问题……”可知，骆驼刺吸取养分的方式：与微生物合作，利用微生物类群，（根瘤菌）吸收氮，解决营养不良的问题。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 火线 尹杰 ①我知道你身处火线。 我梦见风把你吹圆了。这样也好，显得你强壮些。要不了几场风的滋养，你的筋骨就会真正地圆起来，抢回风占据的地方。现在你要做的就是扎紧棉衣上的带子，把它像钢丝一样缠裹在身上。我在朝鲜的棉衣还真不如你的。你母亲见到了，让我脱下来，捶洗了几次，也没法还原本色。②把血汗洗掉，把硝烟的黑灰洗掉，把战火的腥味、宿营沾染的霜露、急行军浸入的风雪一层层都洗掉，也就薄得透亮了。压在那大红色的箱子底里，黑铁抓手的大红箱子，你知道的，但你一定不知道那里面装着家里的过去，压着咱们的家底。和棉衣在一起的，应该还有一条腰带、一本证书和一包奖章。 我在火线上的那条棉裤，屁股上打了千层底的补丁。那是我自己打的，打了补丁，下坡才快。那些补丁驮着我，哧溜一滑就到了坡底，线拐子都赶不上我。那线拐子跟着我，木柄被烟火舔舐得发亮，③淬过异国的风雪已硬成钢了。绕缠在拐子上的花线哗啦啦把自己放出去，它们知道自己将被弹雨绞碎。可我们也收获了不少敌人留下的黑皮线，因为队伍已经冲锋，阵地滚动前移，我们又向前推进了。我拾起他们的线头，那些未送达的撤退指令就从断口处一股股冒出来，麻酥酥地沾染了一手。重新卷好的线拐子因为缠绕了太多的军情而鼓鼓囊囊沉坠着。没多久，那里面就吹响了咱们冲锋的号角，回荡起胜利的欢呼，传播着丰收的喜讯。我想，这丰收果实里有一小块要归于那些补丁。 你也要打些补丁，并且应该打在肩上。也可能不需要，油田勘探已经让你的肩膀生出了茧，并层层厚实起来。我们的茧都生在要生的地方。屁股和脚底不用说了，我腰上的茧是线拐子磨的，手指头上的是接线搓出来的。因为我是通信兵，我的主要任务是让战友们的枪口能在节骨眼上喷出火来，我刚把电话线从团指挥所拉上来，火焰就通过这根线从枪口喷射出去，映红了整座山谷。 你那里一定不缺少声音，四处都嘹亮着钢铁奏出的旋律和音色。可有一种声音，你说之前从没听过，说戈壁滩上真的有豺狼和鬼怪。那是一种灰白色的号叫，和灰白色的风重叠在一起，有着相同的形状。那鬼狼只在有风的时刻出没。那叫声鞭刃锋利，像钻头一样浑身长满刀片，在砂岩丘的转角雕琢自己的形状。那声音把铭刻自己当成宿命，所以那岩丘的样子就是那声音的样子，就是听不到了，也看得到摸得到，长久地挑战你。 我想那就是风了，你那里是风的喉头和声带。那声音在后方就显得愚钝、浑浊和啰唆，没有了犀利和灵气，但也同样蛮横莽撞。你一定还记得，它把咱家的凉棚掀翻过，还吹倒了鸡窝矮墙。风停了，房后会出现一条泄洪后干涸的河道。树和电线杆都折断了，黄白色的茬口尖尖地向上戳着，就迎着风来的方向，做出一个反抗者的姿态。那些堵过的朝北的窗户还要再去添上两块砖头，塞些碎毛毡和卫生球进去。 你们在那里战斗，一定打了胜仗吧。见到那带火的泥浆了吗？它一股股地喷涌出来，泼洒在蓝天上。你们在开辟新的疆域和战场，打的是先锋，在最前线。你们遭遇看不见的地下岩石，钻凿怪叫的风和戈壁的火，就像我们在朝鲜迎向流弹，冲进吞掉肢体的弹坑和漫天卷地的火焰。 从朝鲜回来，部队去了天津。我们打了一个秋天、一个冬天外加半个春天。仗打到一半，我负了伤，一块炮弹皮斜插在我的屁股上。我趴着阅读了在医疗所头一个夜晚的每一分每一秒，用大睁的双眼问候不断变换面孔的夜色。我辜负了日落的好意，面枕黑夜而不能沉入安眠的湖底。我耳边依旧震颤着炸弹的闷响，一声接着一声。脸颊还在等着掀起的砂石劈头盖过来，而且真的感受到了暴雨倾泻般针扎的痛感。刚有了些睡意，脖颈软下来，梦又燃烧起来，炙烤得人难受，疼痛得又昂起头。邻床的士兵一直在呻吟，一块弹片插进了他的前额。士兵试图用最小的力气发出最大的声响来稀释疼痛。太阳抚触到额头的时候，我眯了一会儿，再睁开眼，他的床位已躺着一个汽车兵。 到了天津，就到了另一个世界，然后就遇见了你妈。你妈是村里的妇女队长，年龄比我小一轮，这你是知道的。她见我年纪大，个子又小，不太乐意。可见过几次面后，婚事还是定了下来。然后就是转业。现在想，如果不去朝鲜，如果回不来，我也不会遇见你妈，也不会有你。在朝鲜，我们又往南挺进了。那几天冻得手粘在线上拿不下来，四周又都狂舔着火信子。火海的浪涛拍击着耳朵，那冲击波穿透了岩石，把我们胸腔沸腾着的能量释放出来，就像用钻杆打通矿脉，让地火自由地喷发。我把话机递给前线指挥，④一只手还一直死死地攥着那根线，另一只胳膊则拼命抵挡不断喷射过来的砂土石块。我怕线断了就再找不到头了，我感觉到线路里战情通报正汹涌奔流。后来在天津的海边休整，我也长久地不能下水。我分不清那到底是海水还是火焰。 我接到松开那根线的命令时，也被告知负伤了，因为血已浸透棉裤。我趴在一块门板上，准备被抬下去。抬我的人也带着伤，一个包着头，另一个也包着头。他们尽量平稳地抬我起来，我抓紧了门板的边缘。这时一个沙哑充血的嗓音从背后叫住了我们。这个疙里疙瘩的声音粗拉拉地勾出一个问句，你写申请书了吗？我觉得在这个将走不走的当口，他问的一定是门板上的我。我报告一声，写了。后来，“火线”这两个字就刻进了我的生命里。我想，你此刻就身在火线。 （有删改） 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①单独成段，开篇点题，让读者将阅读关注点聚焦于“火线”，迅速进入小说情境，增强阅读体验。 B. 句子②用排比写出父亲战争经历的丰厚与不可磨灭，棉衣被母亲捶洗后“薄得透亮”，让父亲倍感失落。 C. 句子③“淬”字一方面写木柄经过异国风雪洗礼而坚硬如钢，另一方面暗示战争也是对父亲身心的淬炼。 D. 句子④“攥着”“抵挡”等动作描写，再现了战场上父亲为保护电话畅通所展现出来的舍生忘死的精神。 8. “火线”作为小说标题，意蕴丰富。请结合文本内容谈谈你的理解。 9. 本文在叙事上很有特色，请结合文本加以分析。 【答案】7. B 8. ①“火线”是父亲传递战争指令和捷报的电话线；②“火线”是父亲在抗美援朝战场上与敌人交锋的前线；③“火线”是儿子勘探石油的最前线；④“火线”是坚守、担当和牺牲的革命精神。 9. ①回忆与现实交织。将父亲对革命经历的回忆和儿子勘探油田的现实交织在一起，打破时空限制，使情节具有跳跃性。②采用对话的叙事方式。以父亲与儿子聊天对话的方式展开情节，使叙事集中，便于引发读者共情。③语言富有诗意。用词形象鲜明，如“舔舐”“一股股”“麻酥酥”等词，表达形象，富有诗意；运用比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞，具有较强的感染力。 【解析】 【导语】这篇现代文通过父亲回忆自己在朝鲜战争中的经历，和对身处油田勘探前线的儿子的关怀，细腻地描绘了两代人在不同战线上的奋斗与牺牲。小说以细致的描写和深情的叙述，将战火中的艰辛、战争带来的创伤、以及对后辈的殷切希望交织在一起，展现了浓厚的家国情怀。通过对物品和环境的刻画，突显了战争的残酷和无名英雄的伟大精神。 【7题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 B.“棉衣被母亲捶洗后‘薄得透亮’，让父亲倍感失落”错，此句表现的是抗美援朝的经历丰富了父亲的生命。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①文中提到父亲是通信兵，“我的主要任务是让战友们的枪口能在节骨眼上喷出火来，我刚把电话线从团指挥所拉上来，火焰就通过这根线从枪口喷射出去”，“我怕线断了就再找不到头了，我感觉到线路里战情通报正汹涌奔流”。这些描述表明父亲通过电话线传递作战指令和各种战情信息，这根电话线维系着战斗的进行，是战斗信息传递的“火线”。 ②文本多处描述了父亲在朝鲜战场上的战斗场景，如“我们在朝鲜迎向流弹，冲进吞掉肢体的弹坑和漫天卷地的火焰”“我耳边依旧震颤着炸弹的闷响，一声接着一声”等，展现出战场的残酷与危险，“火线”直接体现了父亲身处与敌人短兵相接、生死较量的前沿阵地。 ③文中将儿子在油田勘探的工作场景与父亲的战斗经历相联系，“你们在开辟新的疆域和战场，打的是先锋，在最前线。你们遭遇看不见的地下岩石，钻凿怪叫的风和戈壁的火”，表明儿子在油田勘探工作中面临着诸多艰难险阻，如同身处战斗前线一般，所以“火线”也代表着儿子勘探石油的艰苦前沿。 ④无论是父亲在抗美援朝战场上不顾危险传递信息、奋勇作战，还是儿子在油田勘探中无畏艰难、开拓进取，都体现了他们在各自的“火线”上坚守岗位、勇于担当、不惜牺牲的精神。这种精神贯穿全文，是对“火线”更深层次的意蕴诠释。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏文本叙事特色的能力。 ①小说中父亲对自己在抗美援朝战争中的经历进行回忆，如在战场上的战斗细节、受伤经过等，同时又穿插着儿子在油田勘探的现实情况，像儿子提到戈壁滩上的风声等。这种交织打破了传统叙事的时空顺序，使情节在不同时空之间自由切换，丰富了故事内容，使情节更具跳跃性，增加了叙事的层次感和立体感。 ②小说以父亲与儿子聊天对话的方式展开情节，围绕父子之间的交流，将父亲的经历、儿子的情况以及两者之间的关联等内容有机地串联起来。这种方式避免了冗长的叙述和繁琐的情节铺陈，使叙事更加紧凑、集中，读者能够迅速抓住故事的核心内容。采用对话形式，让读者仿佛置身于父子交流的场景之中，更容易感受到父子之间的情感传递。 ③文中运用了许多生动形象的词语，如“舔舐”一词，将烟火对木柄的作用描写得十分生动，仿佛赋予了烟火生命；“一股股”形容泥浆喷涌的状态，使画面感十足；“麻酥酥”则细腻地表现出拾起敌人线头时的触感，这些词语的运用使表达更加形象，富有诗意。运用了比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞手法。如将鬼狼般的叫声比作钻头，生动地描绘出声音的尖锐与凌厉；“做出一个反抗者的姿态”，赋予树和电线杆以人的姿态，形象地展现出风的破坏力；“把血汗洗掉，把硝烟的黑灰洗掉，把战火的腥味、宿营沾染的霜露、急行军浸入的风雪一层层都洗掉”，运用排比的手法，增强了语言的节奏感和表现力；“火海的浪涛拍击着耳朵，那冲击波穿透了岩石，把我们胸腔沸腾着的能量释放出来，就像用钻杆打通矿脉，让地火自由地喷发”，运用夸张的手法，突出了战场的激烈程度。这些修辞手法的运用使文章语言富有感染力，增强了艺术表现力。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众、不使其为者，何也？是有三蔽焉。其尤蔽者以为吾之位可以去辱绝危终身无天下之患材之得失无补于治乱之数。故偃然肆吾之志，而卒入于败乱危辱。又或以谓吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者。又或不求所以养育取用之道，而諰諰然①以为天下实无材。此三蔽者，其为患则同。然而用心非不善，而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。 且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，治国而国安利，此其所以异于人也。上之人苟不能精察之，审用之，则虽抱稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所以异者蔑也。及其引重车，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳，试之之道，在当其所能而已。 古之人君，于是铢量其能而审处之，使长者、短者、强者、弱者无不适其任者焉。如是，则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知，以效小事。况其贤能智力卓荦者乎？呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣。 噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹画战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。 （《王荆公文集笺注》卷二十七） 【注】①諰諰然：担心害怕的样子。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其尤蔽者A以为B吾之位可以去C辱绝危D终E身无天下之患F材之得失G无补H于治乱之数 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 肆，放纵，与《烛之武退秦师》中“既东封郑，又欲肆其西封”的“肆”意思不同。 B. 特，只是，与《陈情表》中“况臣孤苦，特为尤甚”的“特”意思相同。 C. 审，慎重地，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”意思不同。 D. 坐，徒然，空，与《蜀道难》中“以手抚膺坐长叹”的“坐”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为，对于人才使用的三种偏见危害相同，其中“认为天下没有人才”的观点存在讨论价值，因此本文论证围绕此点展开。 B. 作者认为，天下贤才众多并且想有所作为，但是有上位者却不想让他们发挥作用，表明作者对统治者用人态度的批评。 C. 文章第四段列举六国合纵、楚汉争霸、唐太宗时期的三个例子，旨在表明雄才大略的君主没有出现，济世佐国的人才就不存在。 D. 文章中“世之蔽者方曰”“今天下盖尝患无材”两处采用引入虚拟论敌的方式，增强了论证的严谨性，更将论证引向深入。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟其遇事而事治，治国而国安利，此其所以异于人也。 （2）如是，则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知，以效小事。 【答案】10. ADF 11 B 12. C 13. （1）只有他遇到事情就能解决好事情，治理国家，国家就安定获利，这就是贤才与普通人不同的地方。 （2）像这样，那么愚昧浅陋的人，都能发扬他所知道的（发挥他们的智慧），在小事上奉献力量。 【解析】 【导语】本文探讨了人才使用和国家兴衰的问题，着重批评了当时统治者在选用贤才上的三种偏见：忽视人才数量、认为爵禄诱人、认为无才可用。文章指出，贤才的识别和使用对国家治理至关重要，并通过历史实例说明，一个有作为的君主，总能吸引和使用人才。文章理性分析、逻辑严密，并通过引述论敌观点增强了论证的力度，反映了作者对当时用人之道的深刻忧虑与期望。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：其中最突出的错误想法(偏见)是，认为自己所处的地位，可以排除耻辱，杜绝危害，一生不会遇到天下大乱，人才的得失与国家命运安危无关。 “其尤蔽者”中“者”表示判断，故在“者”后A处断开； “去辱绝危”为并列的动宾短语，作“吾之位”的谓语，“吾之位可以去辱绝危”又作“以为”的宾语，D处断开； “终身无天下之患”中“天下之患”作动词“无”的宾语，故在“天下之患”后F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。放纵；/扩张。句意：因此任意放纵自己的心志。/现在它已经在东边使郑国成为它的边界，又想要向西扩大边界。 B．“意思相同”错。只是；/特别。句意：只是不知道其中的原因罢了。/何况我的孤苦尤其严重呢。 C．正确。慎重地；/明白。句意：审慎使用。/深知这狭小之地容易使我心安。 D．正确。“坐”，均为“徒然、空”的意思。句意：却空说天下果然没有人才。/用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“旨在表明雄才大略的君主没有出现，济世佐国的人才就不存在”错。原文“此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。人君苟欲之，斯至矣”是说雄才大略的君主没有出现，济世佐国的人才就不能得到重用，就不会显现出来。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）第一个“治”，治理得好；第二个“治”，治理；“此其所以异于人也”，判断句。 （2）“士之愚蒙鄙陋者”，定语后置句，正常语序为“愚蒙鄙陋之士”；“奋”，发扬；“以效小事”，状语后置句，正常语序为“以小事效”。 参考译文： 天下需要忧虑的事，不是人才不多，而是在上之人不希望人才众多；不是士人不想作为，而是在上之人不让他们有所作为。任用人才，就像为国家挑选栋梁，得到他们，国家就会安定而繁荣，失去他们，国家就会灭亡而受辱。然而在上之人不希望人才众多，不让人才有所作为，这是为什么呢？这里有三种偏见。其中最突出的，就是认为自己的地位可以远离耻辱、断绝危害，一辈子都不会有天下危亡的祸患，人才的得失无关国家治乱，因此任意放纵自己的心志，最终也陷入了失败、动乱、危亡和耻辱之中。又或者认为我所赋予的高官位厚俸禄足够可以吸引国家的能人，他们的光荣耻辱担心悲伤都是我说了算，我可以骄傲地看着国内的能人，而他们都将依附到我身边。还有人不探求培养、教育和选用人才的方法，而是满怀忧虑地认为天下确实没有人才。这三种偏见，带来的危害是相同的。然而用心并非不好，还可以讨论失误原因的，只是认为天下没有人才罢了。大概他们心中并非不想任用天下的人才，只是不知道其中的原因罢了。 何况有才能的人，外表与他人有什么不同呢？只是他遇到事情，就能解决好事情；治理国家，能使国家就安定富强，这是有才能的人和普通人不同的地方。在上之人如果不能精心考察，审慎使用，那么有才能之人即使拥有后稷、契那样的才智，也不可能从常人中脱颖而出，何况才智低于他们的人呢？有偏见的人说：“人们身上具备特殊才能，就像锥子放在口袋里，尖端立刻就会显露出来，因此没有具备才能却未被发现的人。”这种人只是看见锥子在口袋中的情形，却没有看到马匹在马厩里的状况。劣马、骏马混杂相处，喝水吃草，嘶叫踢咬，它们的不同之处是很少的。等到骏马拉重车，一拉缰绳，千里的路程立刻到达。而这个时候，让几匹劣马并驾齐驱，即使昼夜不停地追赶骏马，还是远远赶不上，这之后好马劣马才能加以区别。古代的君主懂得这个道理，所以不会认为天下没有有才之人，他们用尽办法寻找、考察人才，考察的方法，不过是让他们承担力所能及的工作罢了。 古代君主懂得这个道理，于是精心衡量一个人的才能，慎重对待，使长短、强弱之才都担任他们适合的工作。像这样，那么愚昧浅陋的人，都能发扬他所知道的（发挥他们的智慧），在小事上奉献力量。何况那些德才兼备、智力超群的人呢？唉！后世在位的君主，大概没有懂得这个道理并实际运用，却空说天下果然没有人才，这是没有好好想过罢了。 唉！如今天下大概还担心没有人才可用。我听说，战国时六国合纵，辩论、游说的人才就出现了；刘邦、项羽并起争雄，出谋划策、勇武善战的人才就涌现了；唐太宗想要治理天下，谋略运筹、敢于直谏的辅臣就投奔而来了。这些人才，在那几位君主没有出现时，大概也不会显露出来。君主们想要得到他们，他们就纷纷前来了。现在忧虑的是在上之人不愿寻求人才，不愿使用人才。天下如此广大，人物如此众多，却偏要说果真无人才可用，我是不相信的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 归洛道中 陈与义① 洛阳城边风起沙，征衫岁岁负年华。 归途忽践杨柳影，春事已到芜菁花。 道路无穷几倾毂②，牛羊既饱各知家。 人生扰扰成底事③，马上哦诗日又斜。 [注]①陈与义（1090-1138），著名爱国诗人。此诗是作者在客居汴梁10年后返回洛阳途中所作。②毂（gǔ）：车轮子穿轴的孔，用来指车。③底事：何事，什么事。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗所写诗人从汴梁归洛阳途中的所见和所思，由风沙起笔，到斜日收篇，字里行间寄寓了复杂的人生况味：既有羁旅之愁，思归之意；又有年华空老之叹，人生失意之烦。 B. 颔联第二句直接抒发了蹉跎岁月的喟叹。颔联中的“忽”“已”二字则自然表现出诗人归途中的焦躁不安的情绪。“杨柳影”“芜菁花”凸显了春到人不归的怅惘。 C. 颈联上句就归途叙事，实写远道和倾车，依然暗寓了人生的茫然和挫折；下句则借牛羊吃饱还家，暗示了自己厌倦人生奔波之后的归家之意。 D. 尾联先直抒胸臆，再以景结情。以发问的方式，表达了远离人生名利纷扰的想法。马上吟诗本是惬意之事，太阳西下则更添了一份归家的紧迫感。 15. 诗名为《归洛道中》，全诗四联无不紧扣标题展开，形成紧密的文脉和统一的主旨。请结合全诗简析。 【答案】14. B 15. ①首联开篇点题，紧扣洛阳，一个“征”字，表明归途：表现风沙中的沧桑和人生的蹉跎。②颔联直言归途，照应标题，借沿途春景写乡思。③颈联写道路之长和沿路归家的牛羊，实写自己思乡之苦。④尾联写马上赶路之急切和日已西斜的无奈，也与标题紧密相连。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“直接抒发”表述有误，应是借事、借景抒情。“忽”“已”二字表现焦躁不安情绪理解有误，应为表现对时间飞逝怅恨。忽践，强调猝不及防；已到，强调既成事实；这里只有来不及回家的遗憾和愁怨；焦躁不安类似“近乡情更怯”那种。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容和情感的能力。 首联中“归洛”开篇点题，紧扣洛阳，一个“征”字，表明归途。回家乡洛阳途中所见的“风起沙”寓意着荒芜和艰辛，表现风沙中的沧桑和人生的蹉跎。 颔联直言归途，照应标题，写诗人满腹心事，沿途忽然发现脚下有杨柳的影子，抬头一看芜菁已经开花了，原来春天快要过去了。诗句主要借感慨时光流逝而起思乡之情。 颈联“道路无穷几倾毂”承接上文归途所见，“无穷”写出了归家路途遥远；“几倾毂”写出了旅途的艰难。“牛羊既饱各知家”，意思是牛羊已经吃饱了分别回家，诗人借景抒情，借牛羊知道回家来抒发自己思念家乡的心情。 尾联“人生扰扰成底事，马上哦诗日又斜”抒发了诗人对年华已逝而壮志难酬的苦闷。马上赶路之急切和日已西斜的无奈，也与标题紧密相连。 （三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子说“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子《鱼我所欲也》中与之相似的语句是“__________，__________”。 （2）同样是描写长江，苏轼《赤壁赋》“___________”描写了月出之后雾气笼罩江面的静谧景象，《念奴娇·赤壁怀古》“__________”则用比喻写出了江水的汹涌之状。 （3）春雨蒙蒙，杏花朵朵，中国古代文人徜徉在春天的诗意里，他们将杏花入诗，给人以无限的审美愉悦，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 万钟则不辩礼义而受之 ②. 万钟于我何加焉 ③. 白露横江 ④. 卷起千堆雪 ⑤. 借问酒家何处有 ⑥. 牧童遥指杏花村（示例二：沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风/示例三：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花/示例四：春色满园关不住 一枝红杏出墙来/示例五：绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“辩”“钟”“巷”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 谦和礼敬的处世哲学，是“中国茶”的文化内核。尽管生活节奏加快，人们喝茶不再像过去那么讲究，但茶在中国人日常生活中无处不在。随着国潮在年轻人中的复兴，喝茶的场景也得以不断丰富和拓展。在社交以及婚庆、拜师、祭祀等重要场所，喝茶作为一种重要礼仪传承至今，影响持久而深远。为了在谦和中达成双赢，合作伙伴以茶敬友，以茶交流；师徒结对以茶敬师，以茶见证，在崇敬中升华情感；婚庆大典用茶敬上，在和睦的气氛中用茶来祝福，体味着新人的幸福。谦和礼敬的处世哲学，在茶的推杯换盏中表达得_____①_____ 充分释放中国茶文化的独特魅力，以此为载体也实现了中华优秀传统文化的传承。 交流互鉴的文明共享，是“中国茶”的价值追求。早在唐宋时期，源自中国的茶以及茶文化就通过茶马古道_____②_____、漂洋过海，传遍全球，为世界所共享，从而推动实现中华文化与世界文化的互动交融。现在，中国茶已成为世界经济文化交流的和平使者。据统计，全球已有50多个国家种茶，有120多个国家从中国进口茶叶，全球喜欢饮茶的人数超过50亿。世界友人通过一片茶叶了解中国的地大物博，感知中华文化的_____③_____。以茶为媒，推动文明交流互鉴，丰富了人们的精神生活，也将让彼此共享更多元的美好未来。 谦和礼敬，茶与国人相伴几千年；交流互鉴，中国茶行走世界数万里。一杯“中国茶”氤氲着文化自信和文化魅力，必将得到世界更多友人所认可，为共创多彩文明更多启发和可能。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 请把文中画横线的句子改写成整句。要求：保留关键信息，句子结构一致，上下文衔接流畅，可适当增删词语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】17. ①淋漓尽致(酣畅淋漓)；② 翻山越岭(跋山涉水)；③博大精深 (源远流长) 18. 示例一：合作伙伴以茶敬友，以茶交流，在谦和中达成双赢；师徒结对以茶敬师，以茶见证，在崇敬中升华情感；婚庆大典以茶敬上，以茶祝福，在和睦中体味幸福。 示例二：为了在谦和中达成双赢，合作伙伴以茶敬友，以茶交流；为了在崇敬中升华情感，师徒结对以茶敬师，以茶见证；为了在和睦中体味幸福，婚庆大典以茶敬上，以茶祝福。 19. 示例一：一杯“中国茶”氤氳着文化自信和文化魅力，必将得到世界更多友人认可，为共创多彩文明带来更多启发和可能。 示例二：一杯“中国茶”氤氳着文化自信和文化魅力，必将为世界更多友人所认可，为共创多彩文明带来更多启发和可能。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①此处指表达得很充分，可填“淋漓尽致”或“酣畅淋漓”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。 常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 ②此处与“漂洋过海”照应，可从“山”的角度强调中国的茶和茶文化走过了遥远艰难的路途传遍全球，可填“翻山越岭”或“跋山涉水”。翻山越岭：形容在外工作的艰苦或旅途的遥远。跋山涉水：意思是指翻山越岭，趟水过河。形容旅途艰苦。 ③语境修饰“中国文化”，强调历史悠久，文化广博高深，可填“博大精深”或“源远流长”。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长：河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 散句改整句，需要找出一个“标准句”，将其他句子改成同样的结构形式即可。 如以“师徒结对以茶敬师，以茶见证，在崇敬中升华情感”为参照句，可将第一句“合作伙伴以茶敬友，以茶交流”放在前面，将“为了在谦和中达成双赢”改为“在谦和中达成双赢”；将第三句“婚庆大典用茶敬上，在和睦的气氛中用茶来祝福”句改成“婚庆大典以茶敬上，以茶祝福，在和睦中体味幸福”。 如以“为了在谦和中达成双赢，合作伙伴以茶敬友，以茶交流”为标准句，可将第二句“在崇敬中升华情感”提到前面，改成“为了在崇敬中升华情感”，将第三句“婚庆大典用茶敬上，在和睦的气氛中用茶来祝福”句改成“为了在和睦中体味幸福，婚庆大典以茶敬上，以茶祝福” 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 一是句式杂糅，“必将得到世界更多友人所认可”可改为“必将得到世界更多友人认可”或“必将为世界更多友人所认可”； 二是成分残缺，“为共创多彩文明更多启发和可能”谓语动词残缺，应在“更多”前加上“带来”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烟花绽放时之所以五颜六色，主要是因为焰色反应。在烟花制作过程中，制作人员会定量加入一些金属发光剂和发色剂。发光剂主要是铝粉和镁粉，它们在氧气中充分燃烧时就会发出耀眼的白光。 ① ，金属化合物中的金属在高温条件下发生电子跃迁，就会产生不同颜色的光芒。 ② ？焰色反应也称作焰色测试或焰色试验，是某些金属或它们具有挥发性质的化合物在无色火焰中燃烧时，使火焰呈现出特殊颜色的反应。产生焰色反应的原因是每种化学元素都含有“身份证”特征光谱。由于钠、锶等元素的光谱中某些可见区谱线占据主导地位，所以它们的焰色反应极其明显，有色烟花通常会使用这些金属元素。 很多人都会觉得焰色反应属于化学变化， ③ 。因为它并无新的物质生成，主要是物质内部的电子能级改变所产生的变化，并不涉及化学性质和其本身物质结构的改变。 不同类别的金属化合物在空气中燃烧时会产生不同的颜色，所以我们常常会根据燃烧后产生的颜色，来辨别是哪种金属化合物。比如，钠元素燃烧时所产生的焰色反应呈黄色，铜元素呈绿色，钾元素则通常呈现浅紫色。制作烟花的人将这些物质进行巧妙的排序，因此我们就看到了五彩缤纷、绚烂十足的烟花。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 假如你是一名少年儿童科普杂志的编辑，在刊发这篇短文时需要配一句导读语，你认为下面哪一句话更合适？请简要说明理由。 ①焰色反应使烟花五彩缤纷。 ②烟花的那些颜色，是谁给“画”上去的？ 【答案】20. ①而发色剂主要是一些金属化合物 ②焰色反应是什么 ②事实上焰色反应属于物理变化 21. ②更合适，因为这是刊发在少年儿童科普杂志的导读语，②中说到烟花的颜色“画”上去更符合儿童的认知特点。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 ①前文说到在烟花制作过程中，制作人员会定量加入一些金属发光剂和发色剂，而后文“金属化合物中的金属在高温条件下发生电子跃迁，就会产生不同颜色的光芒”可知，这时就发色剂而言的，而发色剂主要是一些金属化合物，可填“而发色剂主要是一些金属化合物 ”。 ②本处句末是问号，而后文解释的是焰色反应，所以本处可填“焰色反应是什么”。 ③前文说到很多人都会觉得焰色反应属于化学变化，而根据后文“它并无新的物质生成”可知，颜色反应并不是化学反应，而是物理反应，所以可填“事实上焰色反应属于物理变化”。 21题详解】 本题考查学生对语言表达效果的把握能力。 本题的题干是“假如你是一名少年儿童科普杂志的编辑，在刊发这篇短文时需要配一句导读语”，既然是要在儿童科普杂志上配一句导读语，所以一定要符合儿童的认知特点，要能够引起儿童的阅读兴趣，让儿童易懂、能懂。而①“焰色反应”是一个专业术语，而“五彩缤纷”这一成语儿童不易理解。②中“画”这一动词更形象生动，更能引起儿童的阅读兴趣，符合儿童的认知特点。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 苍鹰有个本能，翅短的会刻苦地练习滑翔，颈弱的会拼命地练习俯冲，腿瘦的会竭力地练习爪力，练就过硬的本领，成为出手必获的捕猎能手。 密林中的树木会全力地让自己的主干不断地往上长，竭力地伸出顶枝，突出丛林，以获取更多的阳光雨露，长成秀立群林的参天大树。 狼在生活中往往会由善于奔袭、善于瞻察、善于阻击等各有长处的狼结成狼群，捕获猎物，防御他兽袭击，成为驰骋山林草原的百兽之强。 以上材料中，苍鹰苦练弱门，树木力长顶枝，狼群聚强而战，都成就了各自极强的生存和发展能力。自然界的这些现象也能给我们人类以启示。请你结合材料，联系实际，写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，联系实际，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；书写工整；不少于800字。 【答案】例文： 补短板强优势，聚群力登顶峰 自然界中，苍鹰苦练弱门，树木力长顶枝，狼群聚强而战，都奏响了生命的凯歌，成为了自然的强者，这启发我们要补短板强优势，方能在激烈竞争中脱颖而出，只有聚集群力，方能登上事业顶峰。 学鹰，补齐短板，刻苦练就生存本领，绽放生命芳华。木桶效应告诉我们，整体实力恰恰由短板决定，要生存，苍鹰就必须苦练滑翔、俯冲、爪力，只有本领过硬，才能出手必获。君不见，湖南失聪女孩江梦南，从无声里突围，最终考上清华大学博士，终见花开；君不见，2022年感动中国人物徐梦桃，克服大龄和伤痛劣势，带钢钉出场，在冬奥会上完美一跳，终获冠军；君不见，第八届全国残疾人岗位精英职业技能大赛，李华强身残志坚，获得“物联网开发与应用项目”“优秀技能奖”，终得华冠。他们都有弱项，但生命之花都完美绽放，如果没有补短的决心与毅力，如果没有过硬的素养与实力，他们就不能如苍鹰般自由翱翔在生命的蓝天，补齐短板，催生发展的强大动能。 学树，力长顶枝，助力优秀。树木为获阳光雨露，努力伸长顶枝，傲立群林，长成参天大树，扬长可以为自己赢得更大生存和发展空间。田忌赛马，随机应变，扬长竞技，最终赢得比赛；短跑名将苏炳添，爆发力突出、步频快，教练袁国强激励他扬长发展，最终打破记录，问鼎冠军；林肯充分发挥格兰特出色的军事才能，最终取得了南北战争的胜利。尺有所短，寸有所长，如果我们能善用这“长”，扬长发展，就能探求生命的未知，带给人生无限精彩。 学狼，聚强而战，合作共赢。独木难支，孤掌难鸣。一只狼再强，也难成气候，只有融入集体，分工协作，各施所长，才能众人拾柴，烧红协作火焰，或成为百兽之强，或享誉全球。梁思成等古建筑专家引领世界潮流靠的是一个团队而非一个人，屠呦呦发明青蒿素获得诺奖靠的是一个团队而非一个人。英国诗人约翰·多恩说：“没有人是一座孤岛。”个人只有融入集体，在合作共赢的旗帜下打拼，才能享受成功的乐趣。国与国关系也是如此，每个国家都有各自的特色与长处，只有国国团结，各施所长，才能将世界共同面临的困难、问题解决好。面对人类共同的生存困境，构建命运共同体，既是聚强而战，也是团结协作，只有这样，人类才能携手战胜疾病、饥饿、自然灾害，缔造和平，撞见美好。 习近平总书记寄语青年，要胸怀大志，刻苦学习，早日成长为可堪大任的优秀人才。我们要学鹰，练就过硬本领；学树，努力发展自己；学狼，团结协作攀顶。只有这样，我们才能练就过硬本领，奉献祖国人民，走向发展的春天，迎来姹紫嫣红的人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题三则材料，一则是苍鹰通过力补短板，成为本职能手的案例；一则是树木通过极扬长处，达到领先水平的案例；一则是狼群通过长长整合，成就强大实力的案例。三则案例的主体，采取的方式不同，但他们的做法都是切合自身具体实际的，都是卓有成效的。因此它们能殊途同归，实现超越和突破，成为卓越的强者。由此可见，本题主要考查学生正确看待补短板、扬长处、拼长项的思维能力，以及在此基础上，联系实际，探讨如何针对具体问题，正确采用补短板、扬长处、拼长项的策略和方式解决实际问题的思辨能力和表达能力。 材料的主体是自然界的动植物，写作时应将其迁移到人类社会，可以将笔触延伸到人类社会（包括个人、集体、民族、国家等）的不同领域，比如求学、修身、齐家、治国等领域，或经济、文化、艺术、教育、思想、军事等领域。对此，写作时，首先应概括并突出在特定的领域如何正确处理补短板、扬长处、拼长项的相关概念及其辩证关系：对于三者的高下，不能简单定性，不能一概而论、厚此薄彼、是此非彼，要结合本领域的具体实际，具体情况具体分析，正确运用，以真正促进本领域的卓越发展。而在行文中间，可以按照从小到大的原则，首先阐述个人应该如何做，如我们在学习中应努力补短锻长聚强项，识变应变求突破；实力再强也要以开放的胸襟，广泛吸纳他人长处，不懈奋进，方能立于不败之地。此后，则可从国家层面这一高度展开论述，说明实现中国式现代化既要力补短板，又要极扬长处，巧拼长项；或者说中国文化发展必须在极扬长处的基础上，力补短板、巧拼长项；或者说面对西方的封锁和打压，中国科技发展既要自主创新补短板，又要加大力度扬长处，还要通力协作拼强力。总而言之，只要选准角度，针对性地说明在发展的道路上，扬长、补短、广纳长技，三者不可偏废这一道理即可。在行文上，议论说理要体现思辨色彩，要用历史发展的眼光和实事求是的态度去思考个人发展领域和我国现代化建设领域的事业发展，要联系社会生活实际，不能泛泛而谈。 立意： 1.锻长板、补短板，广纳长材，构建发展新格局如。 2.扬长、补短是提高自身素质的必由之路。 3.力补短板、张扬长处、巧拼长项，是提高实力的三大法宝。 4.发展强项、强强联合才能脱颖而出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 成都石室阳安学校高2021级高三下期入学检测语文试题 一、现代文阅读（36分） (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 “沉郁顿挫”原是杜甫在给唐玄宗的《进<雕赋>表》中对其诗文的概述，后代文论家认为这四个字能够表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对于“沉郁顿挫”的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释“沉郁”，从形式方面解释“顿挫”。我认为，“沉郁”与“顿挫”二者的内涵及成因，既都有内容层面的因素，也都有形式层面的因素。 杜甫信奉儒家思想，儒家的忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神深深刻镂在杜诗之中。杜甫身经战乱，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，构成了战乱诗篇的主旋律。杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，造成杜甫持重、忧郁的性格。凡此种种，都促使杜诗形成沉郁的风格。 杜甫看问题总是比别人深入一层、慎重几分。安史之乱爆发前夕，唐帝国的朝野上下沉浸在歌舞享乐之中。只有杜甫感到了国家危机的来临。天宝末年，唐玄宗兴兵讨伐南昭。对这场不义之战，杜甫作了严厉的抨击，“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。”(《兵车行》)而同时代的诗人，如高适(《李云南征蛮诗》)、储光羲(《同诸公送李云南伐蛮》)，则为这场不义战争高声鼓噪。高、储之辈只知道迎合当权者的心思，不顾及战争的危害，杜甫却能以国家安危为视点唱出反调。这就是他的作品的深度之所在，“沉郁”风格之表现。 杜甫在一些描绘山川景物或反映个人身世的作品中，每每采用“时空并驭”的手法，在一联中，从时空两个角度下笔，这也是形成“沉郁”风格的因素。“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。”(《上兜率寺》)前句以“巴蜀”写寺的周围“江山”之壮美，是从空间角度下笔；后句以“齐梁”写寺庙中“栋宇”之悠久，则是从时间角度下笔。“天下兵戈满，江边岁月长。”(《送韦郎司直归成都》)前句以“兵戈满”写战火遍地的现实，是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写客居日久，是从时间角度写战乱的持久。两句塑造出诗人关注天下烽烟、叹息漂泊于事无补的形象。 杜甫所说的“顿挫”，并非仅仅指表现手法，其中也是包含了作品的内容的。杜甫在《进<雕赋>表》中说道：“臣之述作，虽不能鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋之徒，庶可企及也。有臣如此，陛下其舍诸?”其中“沉郁顿挫”与“随时敏捷”是分别针对扬雄和枚皋来讲的。“沉郁顿挫”说的是扬雄，“随时敏捷”说的是枚皋。其中，“顿挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批判前人的不良思想行为。他所说的“顿挫”，就是指作品具有批判现实的内容，具有对君主和朝政的讽谏功能。杜甫说的这段话，是向玄宗的自我推荐之辞，说自己写作诗文既具有扬雄的思想深度，又具有枚皋的行文速度；既有质量，又有数量，这样的人才，皇帝是应该重用的。 从形式角度理解“顿挫”的内涵。杜诗的“顿挫”风格，首先是来自一句或相邻诗句的意思逆折。像杜诗这样在一句或相邻的两句之中频频进行语意的猛烈撞击，却是罕见的。其次，杜诗的“顿挫”风格还来自他独特的取景抒情方式。杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大冲突，在冲突中，感情表达获得了超常的力度。 (摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 杜甫把自己的诗文风格概述为“沉郁顿挫”，后代文论家即以此作为杜诗的主体风格。 B. 儒家思想、杜甫在国家动荡中的遭际与情感及其性格等因素促使杜诗形成沉郁之风。 C. “顿挫”在思想内容上是指杜诗有批判现实内容，具有对君主和朝政的讽谏功能。 D. 杜甫在用景抒情时总是选取与情感相冲突的景物，这使其诗具有了“顿挫”的风格。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从内容层面分析“沉郁”“顿挫”的内涵，从形式层面分析“沉郁”“顿挫”的成因。 B. 文章将杜甫与高适、储光羲作对比，意在证明杜甫看问题比别人更深入、更慎重的特点。 C. 文章分别举了描绘山川景物和反映个人身世的诗句，来分析杜诗“时空并驭”的手法。 D. 文章对杜诗“沉郁顿挫”风格的论述，既有对前人观点的继承，也有独出机杼的创新。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 杜甫与百姓立场相同，面对国家讨伐南昭，他在诗中揭示出战争给百姓带来的创伤 B. 杜诗中“时空并驭”的手法就是前一句从时间着笔，后一句从空间着笔，或者反之。 C. 杜甫对自己的才华充满自信，将自己与扬雄、枚皋相提并论，希望皇帝能重用自己。 D. 历代文论家不知道《进<雕赋>表》中“沉郁顿挫”描述的是扬雄，曲解了“沉郁顿挫”。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 和动物一样，植物每时每刻也在进行着新陈代谢，思考着如何生存的现实问题。而与动物不一样的是，植物没有四肢，只能在固定的区域里生活。生活在不同环境中的植物，面临着不同的生存考验，在长期的演化过程中，积累了自己的生存智慧。 水是生命之源。植物对环境中水分的利用和适应是其维持生存必不可缺少的技能。在这方面，不同植物可谓是“八仙过海，各显神通”。比如，生活在水中或潮湿等“奢侈”环境中的植物，为了克服缺氧环境进化出了长在地表能“呼吸”的根或气生根。然而，饱汉子不知饿汉子饥，生活在极端干旱区荒漠植物的命可没这么好。在有着“死亡之海”之称的塔克拉玛干沙漠，巨大的潜在蒸发量（年均2500～3400毫米）使年均17.4～66.3毫米的降水显得微不足道，表层土壤的含水量极少。尽管如此，依然有许多多年生植物在此生存繁衍，起到防风固沙的作用，维持着荒漠生态系统的稳定，保障着绿洲内人们的生命财产安全。 多年生草本植物——疏叶骆驼刺便是极端干旱区的建群种之一，因其是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃的草料而得名。骆驼刺为了获取宝贵的水资源，在种子萌发后，根系就拼命地向下扎，向深层潮湿的地方延伸，发展出了深达地下水的庞大根系。骆驼刺将来之不易的水分输送到地上的枝叶进行光合生产。光合作用产生的有机物部分用于可溶性糖、脯氨酸等渗透调节物质的积累，维持了细胞的正常运转，同时，部分叶片退化成了刺（同化枝），减少了体内水分的散失。刺的演化还可以通过减少昆虫与动物的采食行为来保存自己。 骆驼刺的根系不仅是吸收水分的重要器官，还能在水平方向上延伸，在适宜的地方破土长出新的植株，这种家族扩大的策略被称为“克隆生殖”，是一种无性繁殖方式。在塔克拉玛干沙漠南缘的荒漠——绿洲过渡带上，经常看到一丛丛骆驼刺彼此分离生长，但实际上它们的地下部分是相互连接的，彼此间交换着水分和养分。 那么，骆驼刺为什么会进化出这种繁殖方式呢？这是因为在极端干旱的环境中，表层土壤含水量极低，种子萌发十分困难。即使能幸运地被季节性洪水滋润并生根发芽，但洪水过境后，幼苗还没来得及向下扎根，体内水分就被炙热干燥的空气剥夺了。生下来容易，活下去难。因此，种子繁殖根本无法满足骆驼刺扩大种群的目的。故而，一根根横向生长的根系悄悄地出现了，它们伺机而动，寻找适宜的机会破土而出，最终形成了由一株株地下部分彼此相连的植株组成的大家庭。这种繁殖方式一方面扩大了地上部分光合作用的面积，使骆驼刺能生产更多的能量和物质用于根系生长，另一方面，在面对地下水位下降等不利环境时，生存空间的拓展也为整个家族增加了生的希望。 既然克隆生殖这么好，而种子繁殖全靠命，那为什么骆驼刺依然保留着开花结果的行为呢？梦想还是要有的，万一实现了呢。在这样恶劣的环境下，种子的产生或许是骆驼刺对种群扩大的“备选方案”。 独脚难行，独木难支。骆驼刺不仅能化解“吃水难”的问题，而且也积极寻求与微生物建立合作，在它们的帮助下解决“营养不良”的问题。氮（N）是植物生长发育不可或缺的养分，虽然占据大气成分的78%，但不能被植物直接利用。而一些具有固氮作用的微生物类群（根瘤菌），以植物提供的有机物为能量来源，开启了被动技能，不仅能够将大气中的氮转化为植物所能利用的形式，而且还能促进植物对其他养分的吸收与利用。这种植物——微生物跨界合作的方式在包括骆驼刺在内的豆科植物中较为常见，使它们在极度贫瘠的荒漠中生存了下来。骆驼刺在解决自己温饱问题的同时，也为周边其他植物提供了养分，促进了整个群落的繁荣。 （摘编自张志浩《骆驼刺的生存智慧》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 地球上的动植物都面临着生存考验，每一种动植物都在努力地为活下去积累着自己的生存经验。 B. 塔克拉玛干沙漠被称为“死亡之海”，因为降水量小、潜在蒸发量巨大，表层土壤含水量极少。 C. 骆驼刺的根系不仅是吸收水分的重要器官，还是骆驼刺为扩大家族而进化的“克隆生殖”的主要器官。 D. 骆驼刺能够通过与微生物合作吸收到氮，解决沙漠中“营养不良”的问题，这是豆科植物独有的特性。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章在介绍骆驼刺的生存智慧前，先介绍一些生活在水中或潮湿地区的植物的生存之道，主要是为了说明骆驼刺的生存环境更恶劣。 B. 骆驼刺不仅是戈壁滩和沙漠中骆驼唯一能吃草料，还能够防风固沙，维持荒漠生态系统的稳定。大规模种植骆驼刺就可以治理沙漠。 C. 文章在说明骆驼刺为了生存而做出的努力时，多处运用了拟人、设问的修辞方法，通俗易懂，生动形象，体现了科普文的特征。 D. 由于荒漠中极度缺水，种子萌发十分困难，骆驼刺主要是靠其根系“克隆生殖”的方式繁殖，种子繁殖的方式是无法实现的梦想。 6. 骆驼刺的生存智慧体现在哪些方面？请结合全文简要概括。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 火线 尹杰 ①我知道你身处火线。 我梦见风把你吹圆了。这样也好，显得你强壮些。要不了几场风的滋养，你的筋骨就会真正地圆起来，抢回风占据的地方。现在你要做的就是扎紧棉衣上的带子，把它像钢丝一样缠裹在身上。我在朝鲜的棉衣还真不如你的。你母亲见到了，让我脱下来，捶洗了几次，也没法还原本色。②把血汗洗掉，把硝烟的黑灰洗掉，把战火的腥味、宿营沾染的霜露、急行军浸入的风雪一层层都洗掉，也就薄得透亮了。压在那大红色的箱子底里，黑铁抓手的大红箱子，你知道的，但你一定不知道那里面装着家里的过去，压着咱们的家底。和棉衣在一起的，应该还有一条腰带、一本证书和一包奖章。 我在火线上的那条棉裤，屁股上打了千层底的补丁。那是我自己打的，打了补丁，下坡才快。那些补丁驮着我，哧溜一滑就到了坡底，线拐子都赶不上我。那线拐子跟着我，木柄被烟火舔舐得发亮，③淬过异国的风雪已硬成钢了。绕缠在拐子上的花线哗啦啦把自己放出去，它们知道自己将被弹雨绞碎。可我们也收获了不少敌人留下的黑皮线，因为队伍已经冲锋，阵地滚动前移，我们又向前推进了。我拾起他们的线头，那些未送达的撤退指令就从断口处一股股冒出来，麻酥酥地沾染了一手。重新卷好的线拐子因为缠绕了太多的军情而鼓鼓囊囊沉坠着。没多久，那里面就吹响了咱们冲锋的号角，回荡起胜利的欢呼，传播着丰收的喜讯。我想，这丰收果实里有一小块要归于那些补丁。 你也要打些补丁，并且应该打在肩上。也可能不需要，油田勘探已经让你的肩膀生出了茧，并层层厚实起来。我们的茧都生在要生的地方。屁股和脚底不用说了，我腰上的茧是线拐子磨的，手指头上的是接线搓出来的。因为我是通信兵，我的主要任务是让战友们的枪口能在节骨眼上喷出火来，我刚把电话线从团指挥所拉上来，火焰就通过这根线从枪口喷射出去，映红了整座山谷。 你那里一定不缺少声音，四处都嘹亮着钢铁奏出的旋律和音色。可有一种声音，你说之前从没听过，说戈壁滩上真的有豺狼和鬼怪。那是一种灰白色的号叫，和灰白色的风重叠在一起，有着相同的形状。那鬼狼只在有风的时刻出没。那叫声鞭刃锋利，像钻头一样浑身长满刀片，在砂岩丘的转角雕琢自己的形状。那声音把铭刻自己当成宿命，所以那岩丘的样子就是那声音的样子，就是听不到了，也看得到摸得到，长久地挑战你。 我想那就是风了，你那里是风的喉头和声带。那声音在后方就显得愚钝、浑浊和啰唆，没有了犀利和灵气，但也同样蛮横莽撞。你一定还记得，它把咱家的凉棚掀翻过，还吹倒了鸡窝矮墙。风停了，房后会出现一条泄洪后干涸的河道。树和电线杆都折断了，黄白色的茬口尖尖地向上戳着，就迎着风来的方向，做出一个反抗者的姿态。那些堵过的朝北的窗户还要再去添上两块砖头，塞些碎毛毡和卫生球进去。 你们在那里战斗，一定打了胜仗吧。见到那带火的泥浆了吗？它一股股地喷涌出来，泼洒在蓝天上。你们在开辟新的疆域和战场，打的是先锋，在最前线。你们遭遇看不见的地下岩石，钻凿怪叫的风和戈壁的火，就像我们在朝鲜迎向流弹，冲进吞掉肢体的弹坑和漫天卷地的火焰。 从朝鲜回来，部队去了天津。我们打了一个秋天、一个冬天外加半个春天。仗打到一半，我负了伤，一块炮弹皮斜插在我的屁股上。我趴着阅读了在医疗所头一个夜晚的每一分每一秒，用大睁的双眼问候不断变换面孔的夜色。我辜负了日落的好意，面枕黑夜而不能沉入安眠的湖底。我耳边依旧震颤着炸弹的闷响，一声接着一声。脸颊还在等着掀起的砂石劈头盖过来，而且真的感受到了暴雨倾泻般针扎的痛感。刚有了些睡意，脖颈软下来，梦又燃烧起来，炙烤得人难受，疼痛得又昂起头。邻床的士兵一直在呻吟，一块弹片插进了他的前额。士兵试图用最小的力气发出最大的声响来稀释疼痛。太阳抚触到额头的时候，我眯了一会儿，再睁开眼，他的床位已躺着一个汽车兵。 到了天津，就到了另一个世界，然后就遇见了你妈。你妈是村里的妇女队长，年龄比我小一轮，这你是知道的。她见我年纪大，个子又小，不太乐意。可见过几次面后，婚事还是定了下来。然后就是转业。现在想，如果不去朝鲜，如果回不来，我也不会遇见你妈，也不会有你。在朝鲜，我们又往南挺进了。那几天冻得手粘在线上拿不下来，四周又都狂舔着火信子。火海的浪涛拍击着耳朵，那冲击波穿透了岩石，把我们胸腔沸腾着的能量释放出来，就像用钻杆打通矿脉，让地火自由地喷发。我把话机递给前线指挥，④一只手还一直死死地攥着那根线，另一只胳膊则拼命抵挡不断喷射过来的砂土石块。我怕线断了就再找不到头了，我感觉到线路里战情通报正汹涌奔流。后来在天津的海边休整，我也长久地不能下水。我分不清那到底是海水还是火焰。 我接到松开那根线的命令时，也被告知负伤了，因为血已浸透棉裤。我趴在一块门板上，准备被抬下去。抬我的人也带着伤，一个包着头，另一个也包着头。他们尽量平稳地抬我起来，我抓紧了门板的边缘。这时一个沙哑充血的嗓音从背后叫住了我们。这个疙里疙瘩的声音粗拉拉地勾出一个问句，你写申请书了吗？我觉得在这个将走不走的当口，他问的一定是门板上的我。我报告一声，写了。后来，“火线”这两个字就刻进了我的生命里。我想，你此刻就身在火线。 （有删改） 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①单独成段，开篇点题，让读者将阅读关注点聚焦于“火线”，迅速进入小说情境，增强阅读体验。 B. 句子②用排比写出父亲战争经历的丰厚与不可磨灭，棉衣被母亲捶洗后“薄得透亮”，让父亲倍感失落。 C. 句子③“淬”字一方面写木柄经过异国风雪洗礼而坚硬如钢，另一方面暗示战争也是对父亲身心的淬炼。 D. 句子④“攥着”“抵挡”等动作描写，再现了战场上父亲为保护电话畅通所展现出来的舍生忘死的精神。 8. “火线”作为小说标题，意蕴丰富。请结合文本内容谈谈你的理解。 9. 本文在叙事上很有特色，请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众、不使其为者，何也？是有三蔽焉。其尤蔽者以为吾之位可以去辱绝危终身无天下之患材之得失无补于治乱之数。故偃然肆吾之志，而卒入于败乱危辱。又或以谓吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者。又或不求所以养育取用之道，而諰諰然①以为天下实无材。此三蔽者，其为患则同。然而用心非不善，而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。 且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，治国而国安利，此其所以异于人也。上之人苟不能精察之，审用之，则虽抱稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所以异者蔑也。及其引重车，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳，试之之道，在当其所能而已。 古之人君，于是铢量其能而审处之，使长者、短者、强者、弱者无不适其任者焉。如是，则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知，以效小事。况其贤能智力卓荦者乎？呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣。 噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹画战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。 （《王荆公文集笺注》卷二十七） 【注】①諰諰然：担心害怕的样子。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其尤蔽者A以为B吾之位可以去C辱绝危D终E身无天下之患F材之得失G无补H于治乱之数 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 肆，放纵，与《烛之武退秦师》中“既东封郑，又欲肆其西封”的“肆”意思不同。 B. 特，只是，与《陈情表》中“况臣孤苦，特为尤甚”的“特”意思相同。 C. 审，慎重地，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”意思不同。 D. 坐，徒然，空，与《蜀道难》中“以手抚膺坐长叹”的“坐”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为，对于人才使用的三种偏见危害相同，其中“认为天下没有人才”的观点存在讨论价值，因此本文论证围绕此点展开。 B. 作者认为，天下贤才众多并且想有所作为，但是有上位者却不想让他们发挥作用，表明作者对统治者用人态度的批评。 C. 文章第四段列举六国合纵、楚汉争霸、唐太宗时期的三个例子，旨在表明雄才大略的君主没有出现，济世佐国的人才就不存在。 D. 文章中“世之蔽者方曰”“今天下盖尝患无材”两处采用引入虚拟论敌的方式，增强了论证的严谨性，更将论证引向深入。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟其遇事而事治，治国而国安利，此其所以异于人也。 （2）如是，则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知，以效小事。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 归洛道中 陈与义① 洛阳城边风起沙，征衫岁岁负年华。 归途忽践杨柳影，春事已到芜菁花。 道路无穷几倾毂②，牛羊既饱各知家。 人生扰扰成底事③，马上哦诗日又斜。 [注]①陈与义（1090-1138），著名爱国诗人。此诗是作者在客居汴梁10年后返回洛阳途中所作。②毂（gǔ）：车轮子穿轴的孔，用来指车。③底事：何事，什么事。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗所写诗人从汴梁归洛阳途中的所见和所思，由风沙起笔，到斜日收篇，字里行间寄寓了复杂的人生况味：既有羁旅之愁，思归之意；又有年华空老之叹，人生失意之烦。 B. 颔联第二句直接抒发了蹉跎岁月的喟叹。颔联中的“忽”“已”二字则自然表现出诗人归途中的焦躁不安的情绪。“杨柳影”“芜菁花”凸显了春到人不归的怅惘。 C. 颈联上句就归途叙事，实写远道和倾车，依然暗寓了人生的茫然和挫折；下句则借牛羊吃饱还家，暗示了自己厌倦人生奔波之后的归家之意。 D. 尾联先直抒胸臆，再以景结情。以发问的方式，表达了远离人生名利纷扰的想法。马上吟诗本是惬意之事，太阳西下则更添了一份归家的紧迫感。 15. 诗名为《归洛道中》，全诗四联无不紧扣标题展开，形成紧密的文脉和统一的主旨。请结合全诗简析。 （三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子说“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子《鱼我所欲也》中与之相似的语句是“__________，__________”。 （2）同样是描写长江，苏轼《赤壁赋》“___________”描写了月出之后雾气笼罩江面的静谧景象，《念奴娇·赤壁怀古》“__________”则用比喻写出了江水的汹涌之状。 （3）春雨蒙蒙，杏花朵朵，中国古代文人徜徉在春天的诗意里，他们将杏花入诗，给人以无限的审美愉悦，如“__________，__________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 谦和礼敬的处世哲学，是“中国茶”的文化内核。尽管生活节奏加快，人们喝茶不再像过去那么讲究，但茶在中国人日常生活中无处不在。随着国潮在年轻人中的复兴，喝茶的场景也得以不断丰富和拓展。在社交以及婚庆、拜师、祭祀等重要场所，喝茶作为一种重要礼仪传承至今，影响持久而深远。为了在谦和中达成双赢，合作伙伴以茶敬友，以茶交流；师徒结对以茶敬师，以茶见证，在崇敬中升华情感；婚庆大典用茶敬上，在和睦的气氛中用茶来祝福，体味着新人的幸福。谦和礼敬的处世哲学，在茶的推杯换盏中表达得_____①_____ 充分释放中国茶文化的独特魅力，以此为载体也实现了中华优秀传统文化的传承。 交流互鉴的文明共享，是“中国茶”的价值追求。早在唐宋时期，源自中国的茶以及茶文化就通过茶马古道_____②_____、漂洋过海，传遍全球，为世界所共享，从而推动实现中华文化与世界文化的互动交融。现在，中国茶已成为世界经济文化交流的和平使者。据统计，全球已有50多个国家种茶，有120多个国家从中国进口茶叶，全球喜欢饮茶的人数超过50亿。世界友人通过一片茶叶了解中国的地大物博，感知中华文化的_____③_____。以茶为媒，推动文明交流互鉴，丰富了人们的精神生活，也将让彼此共享更多元的美好未来。 谦和礼敬，茶与国人相伴几千年；交流互鉴，中国茶行走世界数万里。一杯“中国茶”氤氲着文化自信和文化魅力，必将得到世界更多友人所认可，为共创多彩文明更多启发和可能。 17. 请在文中横线处填入恰当成语。 18. 请把文中画横线的句子改写成整句。要求：保留关键信息，句子结构一致，上下文衔接流畅，可适当增删词语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烟花绽放时之所以五颜六色，主要是因为焰色反应。在烟花制作过程中，制作人员会定量加入一些金属发光剂和发色剂。发光剂主要是铝粉和镁粉，它们在氧气中充分燃烧时就会发出耀眼的白光。 ① ，金属化合物中的金属在高温条件下发生电子跃迁，就会产生不同颜色的光芒。 ② ？焰色反应也称作焰色测试或焰色试验，是某些金属或它们具有挥发性质的化合物在无色火焰中燃烧时，使火焰呈现出特殊颜色的反应。产生焰色反应的原因是每种化学元素都含有“身份证”特征光谱。由于钠、锶等元素的光谱中某些可见区谱线占据主导地位，所以它们的焰色反应极其明显，有色烟花通常会使用这些金属元素。 很多人都会觉得焰色反应属于化学变化， ③ 。因为它并无新的物质生成，主要是物质内部的电子能级改变所产生的变化，并不涉及化学性质和其本身物质结构的改变。 不同类别的金属化合物在空气中燃烧时会产生不同的颜色，所以我们常常会根据燃烧后产生的颜色，来辨别是哪种金属化合物。比如，钠元素燃烧时所产生的焰色反应呈黄色，铜元素呈绿色，钾元素则通常呈现浅紫色。制作烟花的人将这些物质进行巧妙的排序，因此我们就看到了五彩缤纷、绚烂十足的烟花。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 假如你是一名少年儿童科普杂志的编辑，在刊发这篇短文时需要配一句导读语，你认为下面哪一句话更合适？请简要说明理由。 ①焰色反应使烟花五彩缤纷。 ②烟花的那些颜色，是谁给“画”上去的？ 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 苍鹰有个本能，翅短的会刻苦地练习滑翔，颈弱的会拼命地练习俯冲，腿瘦的会竭力地练习爪力，练就过硬的本领，成为出手必获的捕猎能手。 密林中的树木会全力地让自己的主干不断地往上长，竭力地伸出顶枝，突出丛林，以获取更多的阳光雨露，长成秀立群林的参天大树。 狼在生活中往往会由善于奔袭、善于瞻察、善于阻击等各有长处的狼结成狼群，捕获猎物，防御他兽袭击，成为驰骋山林草原的百兽之强。 以上材料中，苍鹰苦练弱门，树木力长顶枝，狼群聚强而战，都成就了各自极强生存和发展能力。自然界的这些现象也能给我们人类以启示。请你结合材料，联系实际，写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，联系实际，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；书写工整；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$