第3单元 习作例文与习作（同步分层作业）-2024-2025学年语文六年级下册（统编版）

习作例文与习作 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.学习通过具体事例和心理、动作等描写，把内心感受真实自然地表达出来，丰富语言表达形式。 2.能根据表达情感的需要，选择合适的词汇和语句，提升语言的感染力。 （二）思维发展与提高 学会梳理事情经过和心情变化，有条理地组织写作思路，培养逻辑思维和构思能力。 （三）审美鉴赏与创造 体会例文在情感表达上的精妙之处，感受真情实感的美感，提高对文章情感美的鉴赏能力。 （四）文化传承与理解 认识到真实情感表达在文学创作中的重要性，传承用文字抒发情感的文化传统。 课文解读 （一）主要内容 习作例文：《别了，语文课》讲述 “我” 因即将移民而对语文课态度从不在意到不舍的变化；《阳光的两种用法》写母亲和毕大妈在生活中利用阳光的不同方式，体现生活智慧和温暖情感。 习作：主题为 “让真情自然流露”，提供多种情感类型，如畅快、激动等，引导学生选择印象深刻的情感，回顾事情经过和心情，理清思路写作，注意情感变化的表达。 （二）结构特点 习作例文结构清晰，围绕情感变化展开叙述；习作部分先给出情感类型启发，再引导构思写作，具有指导性。 （三）语言特色 例文语言质朴自然，如《别了，语文课》中直白的内心独白，《阳光的两种用法》中平实的生活描述，都生动地传达出情感。 强调情感表达的自然真实，不用刻意堆砌辞藻。 （四）主题思想 通过习作例文和习作指导，引导学生学会表达真实情感，珍视生活中的情感体验。 拓展资料 情感表达技巧：介绍更多如融情于景、借物抒情等情感表达方法及示例，供学生学习运用。 名家情感类作品：推荐朱自清《背影》、史铁生《秋天的怀念》等名家抒发情感的经典作品，拓宽学生阅读视野。 写作素材积累：提供不同类型的情感写作素材，如亲情、友情、成长感悟等方面的事例，帮助学生积累写作资源。 小试牛刀 1．用“√ ”给加点字选择正确读音。 裸露(lǔ luǒ)            薄雾（báo  bó）      旋转（zhuǎn  zhuàn）     尽管 (jǐn  jìn)         徘徊（huí huái）     头涔涔（sēn  cén）       泪潸潸（shān sān）      念叨（dāo dao）      急遽（suì    jù ) 绽开（dìng zhàn）　     惆怅（chóu chàng）   吓唬（hu hǔ ） 依偎（wēi wèi)          消逝（sì shì）       一声不吭（kēn kēng） 2．选出下列句子所运用的描写方法。（填序号） A．语言描写 B．动作描写 C．心理描写 D．神态描写 （1）同学们都奇怪地注视着我。( ) （2）我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。( ) （3）母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”( ) （4）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。( ) 3．下列各项中不能用来表现人物内心感受的是（　　） A．我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 B．溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。 C．别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。 D．一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。 4．下列对事物的描写表达出的情感与其他三项不同的是（　　） A．路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱。 B．空气中弥散着淡淡的青草香，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾。 C．天空灰蒙蒙的，乌云黑沉沉地压下来，整个世界密不透风，压抑沉闷。 D．春雨“叮咚叮咚”地下着，像细丝，像银针，又像钢琴家弹奏的动人的乐曲。 5．整体感知《别了，语文课》，完成填空。 （1）“我”的情感和态度一开始是 （2）作者具体列举了① ；② ；③ 这三个具体事例来表达对语文的情感。 6．整体感知《阳光的两种用法》，完成填空 （1）从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？ （2）作者从烦琐的生活小事中选取了两个最有代表性的事例，分别是 和 。 7．生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。 你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。 本次习作写什么内容？有什么要求？ 8．阅读和理解。 别了，语文课 钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 我放下书，走到爸爸跟前，问他:“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗?” 爸爸说:“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘了中文。” 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得到一百分！” 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说:“张先生，陈小允哭啦！” 同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说:“小允，是为你的进步而哭吗?” 我擦拭着泪水，站起来，呜咽地说:"张先生，我下星期要离开这里了，我们全家要移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。” 泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱不要忘记中国，不要忘记中文。 这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说:“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” 我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 （1）根据课文内容填空。 第一至六自然段写了四个具体事例：第一个是 ；第二个是 ；第三个是 ；第四个是 。这几个事例体现了“我”对 的热爱之情。 （2）用“ ”画出第七自然段里写“我”内心独白的句子，再写出表达的思想感情。 （3）默读第十一至十三自然段，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①因为作者要全家移民，要离开老师同学，所以老师送书并提出希望，同学留言并送书。( ) ②写告别语文课，可能有许多事可写，作者只写老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，把气氛和心情突显出来。( ) ③老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，并不是每个人都会经历的，作者选择这两件只在自己或少数人身上发生的事情来写，使材料更新颖，内容更具有典型性。( ) ④老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，没有体现出作者喜欢语文课、热爱祖国语言文字的思想感情。( ) （4）默读课文，写出“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？是怎样表达的？ 9．阅读和理解。 阳光的两种用法 童年的大院里，住的都是引车卖浆者流，生活不大富裕，日子各有各的过法。 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。 从母亲那里，我总能够听到好多新词儿。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。 街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。 那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！” 我得佩服母亲用词儿的准确和生动，一个“煮”字，让太阳成为居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有的人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。 （1）读第二、三自然段，说说写了母亲的什么事情、母亲的特点以及作者所表达的思想感情。 （2）作者通过写毕大妈 的事，表现了毕毕大妈对孩子 和 ，也表现了她的 ，表达了对毕大妈的 之情。 （3）文中为什么反复提到“老阳儿”？ （4）本文是怎样表达真情实感的？ 10．阅读和理解。 人就这么一辈子（节选） ①我常以“人就这么一辈子”这句话告诫自己并劝说朋友。这七个字说来容易，听来简单，想起来却很深沉。它能使我在软弱时变得（　　），骄傲时变得（　　），颓废时变得（　　），痛苦时变得（　　），对任何事拿得起也放得下，所以我称它为“当头棒喝”“七字箴言”。 ②我常想世间的劳苦愁烦、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就过这短短的几十年就烟消云散了吗？若是如此，又有什么好解不开的呢？ ③人就这么一辈子，想到了这句话，如果我是英雄，便要创造更伟大的功业；如果我是学者，便要获取更高的学问；如果我爱什么人，便要大胆地告诉她。因为今日过去便不再来了；这一辈子过去，便什么都消逝了。一本书未读，一句话未讲，便再也没有机会了。这可珍贵的一辈子，我必须好好地把握住它啊！ ④人就这么一辈子，你可以积极地把握它，也可以淡然地面对它。想不开时想想它，以求释然吧！精神颓废时想想它，以求振作吧！因为不管怎样，你总是很幸运地拥有这一辈子，不能白来这一遭啊！ （1）写出文中括号恰当的词语。（填序号） A．积极    B．欢愉    C． 勇敢    D．谦虚 （2）根据意思从文中找出对应的词语。 ①比喻促人醒悟的警告。 ②形容事物消失净尽。 （3）作者为什么称“人就这么一辈子”为“当头棒喝”“七字箴言”？ 。 （4）关于“人就这么一辈子”的理解，下列说法正确的一项是（　　） A．这句话说明人的一生有的是时间。 B．这句话说明人的生命是短暂的。 C．这句话说明人的生命是无限的 D．这句话说明人的一生是消极的。 （5）作者写这篇文章的目的是什么？ 11．根据文章主题，在能突出情感的材料后面打“√”。 题目：那次运动会   主题：被同学间的真情感动   起因：我在运动会跑步比赛时摔倒了 材料：（1）有的同学帮我查看伤口，有的报告老师，大家非常着急。（    ） （2）同学们把我送到医务室时，看我腿脚不便，让我架在他们的肩膀上。（    ） （3）医务室的医生耐心、细心地为我包扎伤口。（    ） （4）很多同学都围上来探望我，关心我的伤势，安慰我。（    ） （5）妈妈焦急地来到学校，接我回家后无微不至地照顾我。（    ） 12．习作。 “言为心声”“感人心者，莫先乎情。”表达，即为心发声。或直接抒情，或借助于人、事、物，在描述的过程中自然流露自己的真实情感。 淡淡的喜悦，莫名的惆怅，无限的懊悔，或难以抑制的激动……生活中，自觉或不自觉地，就能随时感受到各种情绪伴随我们左右。如果心是晴朗的，即便雨天，你也能看到自己的太阳；如果心是阴郁的，即便艳阳高照，你眼中也只有阴霾。 选择一次让你印象最深刻的情感体验，理顺事情的始末，抓住当时的心情，筛选典型的瞬间，核心的内容写具体，把自己当时的真实情感自然表达出来。 写作要求： ①题目自拟。 ②突出情感体验，围绕中心来写，叙事详略得当，情感流露真实自然。 ③字数不少于400字。 参考答案 1．luǒ bó zhuǎn jǐn huái  cén shān  dao jù zhàn  chóu hu wēi shì  kēng 【解析】略 2．D C A B 【详解】本题考查人物描写。 （1）结合句中的“奇怪地注视”可知，是运用了神态描写。故选D。 （2）结合句中的“我想”可知，是运用了心理描写。故选C。 （3）结合句中的“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”可知，是运用了语言描写。故选A。 （4）结合句中的“蹲”“拨弄”“爬”可知，是运用了动作描写。故选B。 3．D 【详解】本题考查的是对句子的理解与辨析，需要学生认真阅读题目，准确理解句子含义。 根据认真阅读题目可知： A.“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。”中“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，“凉下去”“沉郁下去”写作者了随着希望一点点破灭，“我”内心越来越惆怅。 B.“溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。”中通过流水哗啦啦动听的歌声体现了轻快喜悦的心情。 C.“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。”概括讲作者为时光匆匆流逝而发出的感叹。 D.“一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。”描写翠鸟飞行时的动作很轻快。未表达出人物内心的感受。 选D。 4．C 【详解】本题考查的是对句子表达情感的理解能力。 A.“微笑”“欢唱”体现了人物愉悦的心情。 B.“淡淡的青草香”“沁人心脾”体现了人物愉悦的心情。 C.“灰蒙蒙”“黑沉沉”“压抑沉闷”体现了人物苦闷压抑的心情。 D.“叮咚叮咚”“动人”体现了人物愉悦的心情。 C选项与其他三项表达的情感不同，故选C。 5．懒洋洋提不起劲。 默书的进步 临走前老师送书给“我” 同学给“我”写留言并送书 【详解】考查课文内容的理解。 《别了，语文课》讲述了陈小允要随家人移民到中美洲，对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他强烈的爱国主义精神和对祖国的深深眷恋之情。 （1）由课文中句子“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲”可知，“我”的情感和态度一开始是懒洋洋提不起劲。 （2）本文一共14个自然段。其中第五、六自然段写了“我”默书连续取得了好成绩，第十二、十三自然段写了老师和同学留言、送书的事，用具体的事例表达了作者对语文课的喜爱。 6．我体会到作者对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情。 母亲冬天中午晒被子 毕大妈夏天晒水给孩子们洗澡 【详解】（1）本题考查了对课文情感的感知能力。 “不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。”这句话直接表达了作者的感受，抒发了作者对母亲和毕大妈的赞美之情，不但赞美他们生活的智慧，还赞美他们为孩子付出的辛劳和他们对生活的热爱之情。 （2）本题考查了对课文内容的理解巩固能力 “有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。”从这句话可以体会到作者在寒冷的冬天的夜晚，钻进带着很香的棉花味道的被子里时，他很享受，真是幸福极了。 “黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。”读这句话时，我们的脑海中便浮现出毕大妈家的几个孩子每天用毕大妈晒好的温乎水洗澡时的欢闹场面，他们很享受，很幸福！ 由此可知作者从烦琐的生活小事中选取了两个最有代表性的事例，分别是母亲冬天中午晒被子和毕大妈夏天晒水给孩子们洗澡。 7．本次习作内容为写情感体验。要求：选一种印象最深的情感体验来写，要将事情以及心情的变化写清楚，要让情感自然地表达和流露出来。 【详解】本题考查写作选材和写作要求。 做此题要仔细阅读题干，从中获取信息，看看题干要求我们要写什么，把这些看懂看明白，习作才不会走题。 从“你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。”可知，题目要求我们写的是内心的感受，要求我们写的是一种印象最深的情感体验。从题干中我们也能读出习作要求，要求则是写一种印象最深的情感体验，要将事情和情感变化写清楚，要把自己的真实情感表达出来。 8．（1）“我”忽然喜欢上了语文课 “我”一口气读完张先生送的书 “我”急忙温习当天教过的课文，反复写新学的生字 “我”默书连续取得好成绩 祖国语言文字 （2）有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了。 作者表达了因不能再学习中文而难过和痛苦的心情。 （3）√ √ √ × （4）“我”过去不喜欢语文课，现在忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣。学习非常主动，学习的心情非常迫切。作者用四个具体事例表现情感和态度的变化；二是通过内心独白直接表达情感；三是选择合适的、能表现中心的材料进行表达。 【解析】（1）本题主要考查对内容的理解。 从“我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。”可知，第一个是“我”忽然喜欢上了语文课；从“放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。”可知，第二个是“我”一口气读完张先生送的书；从“我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。”可知，第三个是“我”急忙温习当天教过的课文，反复写新学的生字；从“我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！”可知，第四个是“我”默书连续取得好成绩，这几个事例体现了“我”对祖国的热爱之情。 （2）本题主要考查对句子的理解。 从“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了。”可知，这是“我”的内心独白，表达了我对语言的热爱。 （3）本题主要考查对内容的理解。 ①从“离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱不要忘记中国，不要忘记中文。”可知，因为作者要全家移民，要离开老师同学，所以老师送书并提出希望，同学留言并送书。说法正确。 ②写告别语文课，可能有许多事可写，作者只写老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，把气氛和心情突显出来。说法正确。 ③老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，并不是每个人都会经历的，作者选择这两件只在自己或少数人身上发生的事情来写，使材料更新颖，内容更具有典型性。说法正确。 ④老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，表现作者喜欢语文课、热爱祖国语言文字的思想感情。故说法错误。 （4）本题主要考查对内容的理解。 从“我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。”“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。”可知，“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。 9．（1）写了童年时代母亲把“老阳儿”叠在被子里的事。母亲爱子女而且有生活智慧。作者表达了对母亲的赞颂。 （2）用太阳晒热缸中的水给孩子洗澡 关爱 体贴 勤俭智慧 赞美 （3）“老阳儿”是全文的行文线索，作者是围绕“老阳儿”这条主线表达真情实感的，所以反复提到“老阳儿”。 （4）通过描述母亲把“老阳儿”叠在被子里、毕大妈用太阳晒热缸中的水给孩子洗澡这两个具体事例表达思想感情。围绕“老阳儿”这条主线表达思想感情。 【解析】（1）本题主要考查对内容的理解。 从“母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。”“把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？”可知第二、三自然段主要写童年时代母亲把“老阳儿”叠在被子里的事。 从“阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。”可知，句子体现了母亲非常爱自己的孩子。 这表达了作者对母亲的赞美以及感激之情。 （2）本题主要考查对内容的理解。 从“街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。”可知，作者通过写毕大妈用太阳晒热缸中的水给孩子洗澡的事，表现了毕大妈对孩子关爱细致入微，表达了对毕大妈的钦佩之情。 （3）本题主要考查对词语的理解。 从“母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。”“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”可知，老阳儿的本义是太阳，结合文本内容可知，无论是母亲的做法还是毕大妈的作法，都体现了贫寒人家的生活智慧，她们就是用这样的智慧给我们的童年带来了温暖和阳光，让我觉得幸福和满足。文中反复提到“老阳儿”，是因为“老阳儿”是全文的行文线索，能抒发作者的感情。 （4）本题主要考查对思想感情的掌握。 本文一共记叙了两件趣事，一是母亲冬天晒被子给我取暖。二是毕大妈夏天把水晒到太阳下给孩子们洗澡。最后两段点明了主旨，通过这两个具体事例表达思想感情，表现作者对普通大众生活智慧的赞美之情，无论是母亲的做法还是毕大妈的作法，都体现了贫寒人家的生活智慧，她们就是用这样的智慧给我们的童年带来了温暖和阳光，让我觉得幸福和满足。 10．（1）CDAB （2）当头棒喝 烟消云散 （3）它能使我在软弱时变得勇敢，骄傲时变得谦虚，颓废时变得积极，痛苦时变得欢愉，对任何事拿得起也放得下。 （4）B （5）警醒人们要珍惜时间，珍惜生命，努力奋斗，有所作为。 【解析】（1）本题考查选词填空。 积极：肯定的，或正面的。与“消极”相对。 欢愉：欢乐愉快。 勇敢：有勇气，有胆量。 谦虚：虚心，不自满。 结合词义，可知，与“软弱”相对的词是：勇敢；与“骄傲”相对的词是：谦虚；与“颓废”相对的词是：积极；与“痛苦”相对的词语是：欢愉。 （2）本题考查对词语的理解。 ①结合第①自然段中“对任何事拿得起也放得下，所以我称它为‘当头棒喝’”可知，“当头棒喝”的意思：指用强烈手段促人猛醒。故与“比喻促人醒悟的警告”意思相对应的词是：当头棒喝。 ②结合第②自然段中“不也就过这短短的几十年就烟消云散了吗”可知，“烟消云散”的意思是：指劳苦愁烦、恩恩怨怨一下子就消失尽了。故与“形容事物消失净尽”意思相对应的词是：烟消云散。 （3）本题考查对短文内容的理解。 结合第①自然段中“它能使我在软弱时变得勇敢，骄傲时变得谦虚，颓废时变得积极，痛苦时变得欢愉，对任何事拿得起也放得下，所以我称它为‘当头棒喝’‘七字箴言’。”可知答案。 （4）本题考查对句子的理解。 通过读短文可知，作者以这一句话为箴言，激励自己克服困难、积极向上，拿得起放得下，鼓励人们努力学习，努力拼搏，珍惜生命，说明了生命的短暂和宝贵。 故选B。 （5）本题考查短文的主旨。 结合第③自然段中“这可珍贵的一辈子，我必须好好地把握住它啊！”，第④自然段中“人就这么一辈子，你可以积极地把握它，也可以淡然地面对它”可知，作者写这篇短文的目的是为了激发人们珍惜时间，把握好机会，努力奋斗。 11．（1）√ （2）√ （4） √ 【详解】这道题考查对写作素材的选择。解答这道题，要抓住主题：被同学间的真情感动。第（3）题描写的是医务室的医生对“我”的真情，第（5）题描写的是妈妈对“我”的真情，都不符合习作主题。 12．例文： 一件印象深刻的事 在我的印象中，我做过一些好事，做过一些蠢事，做过一些错事，也做过一些坏事。 但对我来说，有一件事让我终生难忘。 这天，阳光明媚，我学过作文，来到车站等公交车，准备到妈妈上班的地方去。车来了，我一个箭步冲上车，准备抢一个好位置坐下。这时，刚好有一个空位置，我就抢上前坐了下来。然后看到许多人接连不断的走上了车，整个公交车就像要炸爆了一样，有的阿姨还热得汗流满面，车里非常不透气。 过了几分钟，售票员慢慢地走了过来，我像往常一样准备把钱给售票员，可她根本没向我要钱，我心想：难道是有熟人给我买了票？我东张西望，但没看到一个认识的人。种种疑惑在我心中升了老高，我沉思了一下，终于想明白了。 我想：可能是我上车时，正好只有一个空位，我做了上去，这时又上来了很多人，肯定是售票员认为我买了票。反正她没来收，我就不给她了。 到站了，我来到妈妈那里，给妈妈讲了这件事的前因后果，妈妈骂了我几句，说我不诚实。我当时也感到错了，觉得我不对。 这件事后，我诚实了许多，再也没做这种不诚实的事了。 【详解】本题考查学生的写作能力。 通过阅读题目可知，这是一篇记叙文，要求学生写一篇关于印象深刻的一件事的作文。生活中令人印象深刻的事情有很多，可能是开心的，也可能是后悔的，也可能是令人感动的，总之只要是印象深刻的都可以写。写作时可以围绕以下几点展开： 第一部分：文章开头： ①开门见山。 ②直接陈述，交待事情的时间、地点、人物。 ③抒发感情，打动人心。 ④巧设悬念、激发兴趣。 第二部分：事情的起因。 简单介绍这件难忘的事情发生原因，注意恰当地使用人物的动作和神态描写。 第三部分：事情的经过。 详细地写出事情的经过，使用人物的语言和心理描写刻画出人物形象特点。 第四部分：事情的结果。 简单写出事情的结果，写出对这个结果的心理活动。 第五部分：篇末点题，深化主题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$