第3单元 9《短诗三首》（同步分层作业）-2024-2025学年语文四年级下册（统编版）

9．短诗三首 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.认识 “漫、涛” 等 2 个生字，会写 “繁、漫、灭” 等 8 个字，理解诗歌中重点词语的含义。 2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会诗歌的韵律美，积累优美诗句。 （二）思维发展与提高 通过对诗歌内容的理解和想象，培养联想和想象能力，提升对诗歌情感的感悟能力。 （三）审美鉴赏与创造 感受诗歌描绘的意境美，体会诗人独特的情感表达，提高审美鉴赏能力，培养对现代诗歌的审美情趣。 （四）文化传承与理解 了解现代诗歌的特点和文化价值，感受诗人对母爱、自然的赞美之情，传承和弘扬爱与美的文化内涵。 课文解读 （一）主要内容 《繁星（七一）》：诗人回忆了月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这些温馨的场景，表达了对母亲深深的眷恋之情。 《繁星（一三一）》：诗人由大海的波澜壮阔引发思考，通过连续的反问，抒发了对大海的热爱和赞美之情。 《繁星（一五九）》：以鸟儿归巢类比，生动地写出了母亲怀抱是孩子心灵的避风港，表达了对母亲的依赖和赞美。 （二）结构特点 三首诗均为短小精悍的现代诗，形式自由，没有严格的格律要求，但都围绕特定的情感主题展开，结构简洁。 （三）语言特色 语言质朴自然，如 “这些事 —— 是永不漫灭的回忆”，通俗易懂却饱含深情。 运用了比喻、反问等修辞手法，增强了诗歌的感染力，如 “哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？” （四）主题思想 通过对母爱、自然的描绘和赞美，展现了诗人内心的情感世界，传达出对纯真、美好的向往和追求。 拓展资料 作者简介：介绍冰心的生平经历、文学成就和创作风格，她是 “五四” 新文化运动中涌现的重要作家，其作品多以母爱、童真、自然为主题。 现代诗歌特点：讲解现代诗歌在形式、语言、情感表达等方面的特点，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。 拓展阅读：推荐冰心的其他诗歌作品，如《春水》中的部分短诗，以及其他现代诗人的优秀作品，如艾青的《我爱这土地》等，拓宽学生的阅读视野。 小试牛刀 1．看拼音写词语。 téng luó架下，我躺在母亲的xī shàng，看着màn tiān的fán xīng，思绪万千儿时那些难以mó  miè的美丽回忆如bō tāo般翻涌起来。 2．形近字组词。 慢( )     藤( )    膝( ) 馒( )     腾( )    漆( ) 蔓( )     誊( )    犀( ) 3．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（    ） A．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 B．从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 C．海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。 D．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 4．下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是（    ） A．鸟儿/躲/到它的巢里 B．这些事/是永不漫灭的/回忆 C．心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。 D．哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ 5．回顾《短诗三首》，描述不正确的一项是（    ） A．《繁星（一五九）》中两处“风雨”的内涵是一样的。 B．《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 C．《繁星（一三一）》第二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，押ang韵，读起来朗朗上口。 6．根据提示，填写本课所学的内容。 （1）《繁星》的作者是 ，原名 ，她被称作“ ”，她还有另外一本诗集《 》。作者把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：“母亲啊！天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， 。” （2）《繁星（七一）》一诗中的“这些事”指的是 、 等。繁星（一五九）》一诗中，“天上的风雨”是指 ，“心中的风雨”是指 。《繁星（一五九）》一诗中，最能表达作者情感的句子是 。 （3）读到“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，我想象到了 的画面。 （4）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这几句诗采用了 的手法，把自己比作 ，把 比作鸟巢，说明母亲永远是 。 7．诗词曲鉴赏。 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ （1）这首诗读起来朗朗上口，形成押韵的字是 、 、 ，押 韵。 （2）《繁星》（一三一）中，诗人用( )和( )来衬托大海对自己的巨大影响。 A．星光      B．月光      C．花香        D．风雨 （3）这首诗连续用了三个反问句，再结合资料，我体会到了 之情。 （4）仿写：明月啊！ 。 8．课内阅读。 繁星（一五九） ①______啊！ 天上的风雨来了， ________； 心中的风雨来了， 我只_______。 （1）把诗歌补充完整。 （2）这首诗的作者是 ，现代女作家、诗人，诗歌运用了 的修辞手法，表达了 这一主题。 （3）诗中第一个“风雨”指的是( )，第二个“风雨”比喻( ) A．狂风暴雨等恶劣天气        B．心中的不满与哀怨 C．前进道路中的种种阻碍        D．现实生活中遇到的挫折与苦难 （4）（新角度）[语文要素]了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感，完成思维导图。 （5）读了这首诗歌，你想到了哪些类似的诗句？请写下来。 9．品味诗情画意，完成问题。 本学期我们了解了现代诗的一些特点，体会了诗歌表达的情感，还合作编了小诗集。请你根据要求，完成相关任务。 繁星（七一） ①这些事—— ②是永不慢灭的回忆： ③月明的园中， ④藤萝的叶下， ⑤母亲的膝上。 （1）小红在摘抄诗句，制作小诗集时，有个词语写错了，你能帮她找出来吗 A．繁星 B．慢灭 C．藤萝 D．母亲 （2）人们常说“诗中有画”。如果把这首诗画成一幅画，这幅画中的景物有 ，人物有 。 （3）这首诗是按照 的顺序来描绘画面的。（多选） A．从上到下 B．从前到后 C．从内到外 D．从景到人 （4）把这首诗分类整理，编入小诗集，最适合归入 A．爱国篇 B．母爱篇 C．立志篇 D．友情篇 （5）这首诗读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。正像朱光潜所说：“诗和音乐一样， 。” 10．阅读类文，完成练习。 星空（节选） ①①满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在蒙古包外等候了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星；我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。 ②站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，遥遥与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”不是虚言。在这里，②星星会像铃铛一样系在马鬃旁。以往看星星，觉得它们清冷遥远；而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。 ③有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。 （1）句子①运用了 的修辞手法，把 当作人来写，句子②运用了 的修辞手法，把 比作 。 （2）作者对“天似穹庐”是如何理解的？用“﹏﹏﹏”在文中画出来。 （3）读画横线的句子①，你的眼前浮现出了怎样的画面？ （4）作者说看到的是一群有灵性的星子，从文中哪些句子中感受到了星星的灵性呢？写出相关的句子，并说一说自己的体会。 参考答案 1． 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“藤、萝、膝、漫、繁、磨”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 2．慢慢 藤条 膝盖 馒头 奔腾 漆黑 藤蔓 誊写 犀牛 【详解】本题考查形近字辨析及组词。 慢：慢腾腾、慢条斯理、缓慢、傲慢。 馒：馒馒、馒首、血馒头。 蔓：蔓延、蔓草、蔓生、瓜蔓，抱蔓摘瓜、压蔓。 藤：藤椅、藤条、藤萝。 腾：沸腾、飞黄腾达、腾空。 誊：誊抄、誊录、誊写器。 膝：膝下、膝部、屈膝。 漆：油漆、漆皮、漆画。 犀：犀利、犀角、灵犀。 3．C 【详解】本题考查标点符号。 C．“海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。”中“柔和的”“静寂的”“梦幻的”是并列关系的短语，它们之间应该用逗号，而不是顿号。 故选C。 4．A 【详解】本题考查学生对语句节奏的把握以及句子结构的掌控。 A．“鸟儿躲到它的巢里”朗读划分：鸟儿/躲到/它的巢里。 故选A。 5．A 【详解】本题主要考查对内容的理解。 A．有误。《繁星》（一五九）诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指的是 自然界的风雨；“心中的风雨”指的是 人生道路上的艰难险阻。 B．正确。  《繁星》（七一）紧扣“回忆”一词展开。“这些事”是“永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，从中我们体会到了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 C．正确。《繁星（一三一）》第二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，押ang韵，读起来朗朗上口。 故选A。 6．冰心 谢婉莹 世纪老人 春水 鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里 月明的园中 藤萝的叶下 自然界的风雨 烦恼或者委屈 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里 在一个月明星稀的夜晚，园中的藤萝下，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，听她讲述“我”儿时的趣事 比喻 小鸟 母亲的怀抱 自己心灵的温暖港湾 【详解】本题主要考查对课文的理解与填空。 （1）《繁星》的作者是冰心，作者把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。意思是：说明母爱是伟大的，而家则永远是你的港湾，不管你在外面闯荡遇到多么大的苦难与挫折，家，永远是温暖的，而母亲也始终会把你搂进怀里，安慰你，鼓励你！ （2）《繁星（七一）》一诗中的“这些事”指的是童年的趣事、母亲讲得故事等。“天上的风雨”是指自然界的风雨，“心中的风雨”是指生活中遇到的痛苦、挫折、困难等。最能表达作者情感的句子是心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 （3）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这句时，我仿佛看到的画面是：月色中，我坐在母亲的膝上，听母亲讲故事。 （4）在诗中，作者把自己比作“鸟”，把母亲的怀抱比喻成“巢”。诗人采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。表达了诗人对母亲的依恋。第一个“风雨”指的是自然界的风雨，第二个“风雨”是指作者在现实生活中心灵遭受打击而引起的不愉快甚至痛苦。 7．(1) 光 香 响 ang (2)A C (3)诗人对大海的挚爱 (4)哪一片海没有浪？ 哪一片天没有云？ 哪一次我的梦境里     没有你银色的光华 ？ 【详解】（1）本题主要考查对句子的理解。 “大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”出自《繁星》这首诗诗人运用呼告手法直抒热爱大海的胸臆。诗人由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。 光：guāng；香：xiāng；响：xiǎng。这首诗读起来朗朗上口，形成押韵的字是光、香、响，押ang韵。 （2）本题主要考查对句子的理解。 从“哪一颗星没有光”“哪一朵花没有香”可知，《繁星》（一三一）中，诗人用星光和花香来衬托大海对自己的巨大影响。 （3）本题主要考查对句子的理解。 “哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”这句话选自冰心的《繁星》，作者连用三个反问句，表达了对大海深深的爱。 （4）本题主要考查仿写句子。 “哪一颗……哪一朵……哪一次”构成一组排比；运用反问句，无需回答。需要用到排比和反问两种修辞手法进行仿写。如：明月啊！哪一片海没有浪？哪一座园没有花？哪一次我的梦境里没有你银色的光华？ 8．（1）母亲    鸟儿躲到它的巢里    躲到你的怀里 （2）冰心 比喻 母爱 （3）A D （4）生活中的风雨    母亲的怀抱    依恋和信赖母亲 （5）谁言寸草心，报得三春晖。 【解析】（1）本题考查名篇名句默写。 书写时注意“母、巢、躲”的正确写法。 （2）本题考查作家及诗歌内容理解。 这首诗的作者是冰心。联系诗句“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”把“自己”比喻成“鸟儿”，把“母亲的怀抱”比喻成“巢”，运用了比喻的修辞手法，表达了我对母亲的依恋，歌颂了母爱这一主题。 （3）本题考查词语的理解。 “天上的风雨来了”此句的风雨是指自然界的风雨，故第一个“风雨”指的是狂风暴雨等恶劣天气，故选A。 “心中的风雨来了”此句的风雨比喻心中的烦恼、忧愁、痛苦，故诗中第二个“风雨”指的是现实生活中遇到的挫折与苦难，故选D。 （4）本题考查诗歌内容与情感的理解。 联系诗句“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”可知，诗人由自然界的风雨联想到心中的风雨，由飞鸟归巢联想到自己的归宿，写出自己在母亲的怀抱里才能得到感情上的安慰和满足。诗人热情地歌颂了母亲，歌颂了母爱。表达了对母亲的依恋之情。 （5）本题考查诗句积累。 写出与主题“母爱”相关的诗句即可，如：母爱无所报，人生更何求！悠悠慈母心，惟愿才如人。 9．(1)B (2) 月光下的园子、藤萝 母亲 (3)AD (4)B (5)生命全在节奏 【详解】（1）本题考查词语抄写。 B．慢灭——漫灭； 故选B。 （2）本题考查诗文内容的理解。 仔细阅读诗句③④，可以知道诗中的景物有月明的园中、藤萝的叶下；结合⑤“母亲的膝上”可知人物有母亲。 （3）本题考查文章描写顺序。 “月明的园中”从空中到园中，再到藤萝的叶下、母亲的膝上，描写的顺序为从上到下；“月明的园中，藤萝的叶下”由写景到写人“母亲的膝上”。 故选AD。 （4）本题考查诗歌的题材。 本篇现代诗出自冰心的《繁星》。《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。故应把这首诗归入母爱篇。 故选B。 （5）本题考查名人名言的背诵、识记与默写。 书写时注意“命”“奏”的正确写法，做到书写规范、工整、美观。 10．(1) 拟人 星星 比喻 星星 铃铛 (2)在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。 (3)夜空中的星星十分醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯。 (4)“而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。”从这些句子中，我感受到作者在看星星，星星也在看着作者，它们仿佛也会和人一样拥挤嬉戏，也会矜持沉思，也具有像人一样的情感，非常具有灵性。 【详解】（1）本题考查修辞手法。 句子①在文章第①段。“满天的星星肃然排列，迎面注视着你”。这句话使用了拟人的修辞手法，赋予了星星人的动作“注视”。 句子②在文章第②段。“星星会像铃铛一样系在马鬃旁”。这句话把星星比作铃铛，使用了比喻的修辞手法。 （2）本题考查找关键句子。 天似穹庐意思是天空就像其大无比的圆顶毡帐。联系文章第①段“我顿悟《敕勒歌》中为什么有‘天似穹庐’的句子”可知，文章第①段的“在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得”体现了天空“天似穹庐”的特点。 （3）本题考查句子理解。 画线句子①在文章第①段。“满天的星星肃然排列，迎面注视着你”。这句话写出了天上星星多、亮的特点。可以根据自己的想象，写出符合画面的句子。空中的星星十分醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，它们是那么平静、安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想。 （4）本题考查句子赏析。 灵性的意思是指某些动物经过驯养、训练而具有的机灵表现。因此，从文章中找到描写星星拟人化表现的句子即可。赏析时，可以从修辞手法的角度出发。 如：第①段“满天的星星肃然排列，迎面注视着你。”这句话把星星用拟人的手法写出来，仿佛看到漫天的星星像一颗颗眼睛，在和作者对视，充满灵性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$