7.1.1植物的生殖教学设计2024-2025学年人教版生物八年级下册

主备人 辅备人 二次备课教师 集备时间 年 月 日 周 课题 第七单元 第一章 第一节 《植物的生殖》 教学目标 1、描述植物有性生殖和无性生殖的概念。 2、列举植物常见的无性生殖方式。 3、尝试进行植物的扦插或嫁接。 4、认识生物学知识与生产实践的关系。 教学重点 列举植物常见的无性生殖方式。 教学难点 “观察与思考”活动：比较有性生殖和无性生殖对于植物的适应意义。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前导入 教师展示图片，并提问：你见过竹子开花吗？在大熊猫的栖息地，大片竹子开花会危及大熊猫的生存，这是为什么呢？ 教师引导：竹子开花会使竹鞭（地下茎）和竹竿（地上茎）贮藏的养分被消耗尽，意味着竹子即将枯死。但竹子开花是竹子母体的生命绝唱，为了繁衍后代，竹子所有的营养都用于开花，为了能保存繁殖下一代的种子，开完花后结完籽后，竹子就会因为营养缺乏而死去。 提问：很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？下面我们一起来探究一下。 学生思考并回答： 不知道。为什么呢？ 通过学生真实生活故事导入，激发学生的学习兴趣，并直接引入课题。 探究新知 教师讲授： 竹的生殖方式主要有两种： 1、 有性生殖 竹子的有性生殖像其他开花植物一样，先开花，后结籽，完成整个生长周期。 2、无性生殖（营养生殖） 竹子主要是进行无性生殖的，每年春季从地下的竹鞭上长出笋来，然后发育成新竹。 一、有性生殖 1、观察花的结构 让学生自主学习2分钟，阅读课本第3页的内容，并尝试说出屏幕所标出的花的结构。 教师强调：花最主要的结构是雌蕊和雄蕊。 教师根据上面所学引导学生完成第3页的“花的结构与有性生殖图解”。 教师引出有性生殖的概念及特性； 概念：经过两性 　　 结合形成 ，由　 发育成新个体的生殖方式。 特性：后代具有双亲的遗传特性。 容易产生变异，后代适应环境的能力强，有利于生物的进化，能培育新品种。 教师列举常见的有性生殖的例子： 播种、杂交水稻。 二、无性生殖 教师提出：竹子开花较为少见，一般在生命结束之前开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。 那么很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？ 教师引导：竹的地下部分会产生很多竹鞭（地下茎），竹鞭节上的芽发育为竹笋，竹笋长成新竹。 教师引导：即竹子用什么繁殖？ 教师提问：请同学们观察以上两种植物的生殖过程。我们发现：椒草用（ ）来繁殖，马铃薯用（ ）来繁殖。 教师继续提问： 1. 与有性生殖比较，这些植物的生殖方式有什么共性？ 继续提问：这个母体指的是？ 教师引导：营养器官（根、茎、叶） 特性：后代只具有母体的遗传特性。 教室继续提问： 2.还有哪些植物能以类似的方式生殖？ 教师展示图片，并问学生：你们知道这些是什么植物吗？ 教师依次展示用根、茎、叶繁殖的植物。 教室继续提问： 3.许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？ (1)在环境适宜时，通过无性生殖迅速扩大种群规模。 (2)在环境恶劣时，依靠有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，有利于种族的延续。 三、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性，常见的方式有扦插和嫁接等。 1.扦插 剪取某些植物的一段枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，在适宜的温度下，不久，枝条下部长出不定根，上部发芽，最后长成一个新个体。 人们常用扦插茎的方法来繁殖甘薯、葡萄、菊、月季等。 2.嫁接 把一个植物体的枝或芽，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 思考1：嫁接时如何确保接穗的成活？ 关键：使接穗与砧木的 紧密结合。 思考2：嫁接时后代保持谁的特性？ 教师提问：把柿树的枝条嫁接到黑枣树上，长出来的枝条上将来会结出什么？ 教师引导：最后的花、果实来源于接穗，砧木只是提供营养的作用。 优点：既能保持植株的优良特性，又能加快开花结实。 教师展示两张图片《嫁接了蟹爪兰的仙人掌》 和《嫁接的仙人掌类植物》 拓展：3.压条 把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定，等枝条长出不定根和新叶后，再与母株分开。 4.组织培养 利用无性生殖的原理，使植物组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。 优点： 这种方法不仅繁殖速度快，受季节影响小，而且诱导变异也相对比较容易，为科研和生产带来了很大的方便。此外，采用茎尖培养还可以有效地脱去病毒，从而获得更加健康的植株。 总结：我们学过哪些无性生殖的方式？ 比较无性生殖和有性生殖的区别，引导学生根据本节课所学的完成以上表格。 学生根据教师讲述，在课本做好相应笔记。 学生翻阅课本，找出答案。 学生根据教师提示完成课本第3页生物图示。 回答：生殖细胞；受精卵；受精卵 。 学生根据教师讲述，在课本做好相应笔记。 回答：通过无性生殖。 回答：地下茎。 学生观察并回答： 叶；块茎。 回答：都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 学生根据教师展示图片来回答。 学生根据教师讲述，在课本做好相应笔记。 学生回答：形成层（分生组织）；接穗。 学生回答：柿子 学生认真听讲。 学生根据教师讲述，在课本做好相应笔记。 学生回答：营养繁殖、组织培养、分裂生殖、自我复制等。 学生根据前面所学回答表格内容。 让学生自主学习，培养学生阅读资料及分析归纳的能力。 让学生通过观察花的结构，回忆以前所学的知识。 让学生根据内容提示回答问题。 让学生通过观察两组图片，理解植物的无性生殖。 让学生联系生活实际来学习，便于学生理解与记忆，提高学习的兴趣。 帮助学生整理重难点，要求他们熟记。 引导学生合作探究，提高学习的效率。 通过图文资料让学生清晰认识到植物组织培养的过程。 让学生回忆以前所学回答问题。 帮助学生一起回顾本节课的重点内容。 课堂小结 学生根据教师提示回顾本节课的内容并进行回答。 帮助学生梳理本节课的重点，强化记忆。 板书设计 第七章第一章第一节 植物的生殖 1、 有性生殖精子+卵细胞 种子的胚 新一代植株 受精卵 意义：后代具有双亲的遗传特性。 容易产生变异，后代适应环境的能力强，有利于生物的进化，能培育新品种。 二、无性生殖母体的一部分 新个体 精子+卵细胞 意义：繁殖速度快，保持亲本的优良性状 2、 无性生殖的应用 扦插、嫁接、压条、组织培养等 学科网（北京）股份有限公司 $$