精品解析：2024-2025学年贵州省贵阳市花溪区统编版六年级上册期末考试语文试卷

贵阳市花溪区2024—2025学年度第一学期期末监测（参考样卷） 六年级语文 汉字书写。 1. 班级将开展书法作品征集活动，请你按要求抄写下面的古诗。 春日[宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 要求：◎注意行款整齐、布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。◎不写自己的名字，如若要写请用xxx代替。 选择题。 2. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 蒙古包（měng） 轮廓（kuò） 摇曳（yè） 卡住（qiǎ） B. 绷着脸（bēng） 蜷缩（quán） 璀璨（càn） 陨石（yǔn） C. 山坳（ào） 蟠桃（pān） 瞻仰（zhāng） 正月（zhèng） D. 俨然（yán） 围歼（jiān） 豁开（huō） 铁锹（qiōu） 3. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 斗蓬 唉声叹气 B. 潮汛 技高一稠 C. 干躁 错宗复杂 D. 凌乱 大步流星 4. 下列加点字词解释有误的一项是（ ） A. 明月别枝惊鹊（特别的树枝） B. 浪淘风簸自天涯（颠簸） C. 水村山郭酒旗风（山城） D. 今乃掉尾而斗（却） 5. 在写批注时，我遇到了不会写的字。借助字典，我知道“cuì炼”的“cuì”字应是（ ） 龙泉青瓷：“青如玉、明如镜声如磬”，以瓷质细腻，线条明快流畅、造型端庄浑朴、色泽纯洁斑斓著称于世。 批注：龙泉青瓷从泥土中来，经历烈火的cuì炼，从无到有的过程何其艰辛。 A. 萃：cuì草丛生。（引）聚在一起的人或物：出类拔～（超出同类）。 B. 淬：cuì把烧红了的铸件往水或其他液体里一浸立刻取出来：～火。 C. 瘁：cuì过度劳累：鞠躬尽～|心力交～。 D. 粹：cuì①不杂：纯～。②精华（连）精～）：国～。 6. 下列地名、人名的拼音拼写不正确的一项是（ ） A. 霞晖路——XIAHUI LU B. 天河潭——TIANHETAN C. 贵阳市——GUIYANG SHI D. 诸葛亮——Zhu Ge Liang 7. 梁启超先生曾经说过：“少年强则国强，少年智则国智。”鲁迅先生也用这句话“_____”，告诫我们要继承并发扬民族魂。（　　） A. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C. 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 8. 读书分享会上，一位同学向大家介绍他阅读的《小英雄雨来》这本书。他说，上四年级的时候就阅读过这部儿童小说的节选，雨来机智勇敢的形象一直吸引着他。他向大家介绍了小说中的主要情节。其中有一个情节他介绍错了，你能把它选出来吗？（ ） A. 保护交通员李大叔 B. 为八路军站岗放哨 C. 造假地雷迷惑敌人 D. 和小胖墩比赛摔跤 根据积累填空。 9. 中国古代思想家用“金、木、水、火、土”，解释世界万物的起源，形成（ ）学说。中医借鉴这样的学说，认为不同颜色的食物有益身体健康，倡导大家合理食用（ ）食物。 A．五方 B．五行 C．五音 D．五彩 10. 中国戏曲作为历史悠久的舞台艺术，深刻影响着我们的生活，很多行内术语已经演变成日常用语。如：有的人说话、办事条理清楚，就可以用（ ）来形容；有的人接受过正规教育和训练，我们就说他是（ ）。 A．粉墨登场 B．有板有眼 C．字正腔圆 D．科班出身 11. 在括号里填入表示“说”的词语。（不重复，不能含“说”字） （1）看着爸爸精心打造的花园，妈妈不禁（ ）。“真是太美了！” （2）今天，同学们都在（ ），好像在议论着什么事，感觉真神秘。 （3）经过老师的耐心（ ），我终于掌握了这道题的最佳解法。 （4）公司董事长向全体员工（ ）：“明年每人的年终奖励一番！” （5）大人们凑在一起，（ ）着如何解决这个棘手的问题。 12. 校园里，同学们正进行着以“风”为主题的“飞花令”：“明月别枝惊鹊，______________”；“______________，万紫千红总是春”；“九曲黄河万里沙，______________”；“______________，望湖楼下水如天”。 13. 围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为_______给阿廖沙成长的影响很大，因为_____________________。 14. 班级要开展“成长”主题演讲，只剩最后一个名额了，报名，还是不报名呢？写一写你犹豫不决时的心理活动。____________________________ 15. 本学期我们阅读了许多成长类的书籍，你最想推荐给大家的书是：_________，请你至少从两个角度（如：故事情节、主人公、感受等）简要说明推荐理由。 推荐理由1：_____________ 推荐理由2：_____________ 阅读与理解运用 阅读非连续文本，完成练习。 节约水资源 材料一： “节水型社会”，指在提高水资源利用效率、扩大水资源利用效益基础上，从制度、政策、技术、机制等方面创新推动生产和生活方式变革，从而实现资源的循环利用和城市的高质量发展。 材料二： 下图是国家节水标志。国家节水标志由水滴、手拿和地球变形而成。绿色的圆形代表光球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水。 16. 【获取信息】从〔材料一〕中可以看出建设“节水型社会”的好处是______________________________。 17. 【创意运用】读完材料后，请你结合生活实际，为节约水资源设计一句宣传标语。 _________________________________________________________ 18. 【形成解释】下列对国家节水标志留白部分的理解有误的一项是（ ） A. 水资源属于全人类，节约用水，需要我们每个人去努力。 B. 每一滴水都是很珍贵的资源，我们要好好珍惜、利用。 C. 标志中的“手”像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河，象征水资源取之不尽。 D. 其意思是“人人动手节约每一滴水”，寄寓着从“我”做起，共同参与节水的愿望。 19. 【创意运用】晓林家里每月的用水量特别大，妈妈为此烦恼不已。你觉得晓林家应该如何节约用水呢？请提出两条可行的建议。 ______________________________________________________________________ 名著阅读 《三国演义》的启迪 ①我读了一辈子的书，至今依旧读得津津有味，说来也怪，我的这种兴趣不是来自儿时私塾里的“四书”这些典籍，而是出于听乡野之人开讲的《三国演义》。 ②记得六年级暑假的夜晚，搬一张竹榻，放槐树底下，斜躺在上面，一边仰望天空里的星斗，一边听老汉讲《三国演义》。老汉识字不多，大概未看过原著，肚子里全是些耳食之言。刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。孩子们讥笑他，跟他争论起来，他心里不服气，脸儿却涨得通红。看我并不跟小伙伴们随声附和，就夸我聪明，悄悄问我哪儿说得不对。我从未看过此书，一句话都答不上来，脸上也像他似的堆起了一团红云。 ③有个小伙子争强好胜，就往下讲。其实他尽是胡扯，说什么赵子龙会吹出一股“探囊气”来，顷刻间就可以割下敌将的头颅，讲得扬扬得意。几个伙伴和他争得面红耳赤，说是哪里会吹出这样的气息来。对于争论，我依旧无法插上一句话儿。 ④于是我下了决心要通读一遍《三国演义》，竟读得茶不思饭不想。愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗。至于那个小伙子说的什么“探囊气”，原来是书里形容英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。为什么会造成这么大的歪曲呢？当时觉得实在可笑，今日再读再想，如果不从科学出发进行合乎逻辑的推理，而是一味地夸大和引申，把“探囊取物”附会成“探囊气”，这是一点儿也不奇怪的。 ⑤小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲。我鼓着勇气讲到暑假结束为止。因为刚看完原著不会差错，大家都听得纷纷拍手，这使我进一步树立了读书的信心。我原来已经在母亲的督促与鼓励下，养成了喜爱读书的兴趣，这一回无疑又是极大的促进，竟养成了自己一生读书的习惯。 ⑥假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来。从此，在治学中，我一贯注意第一手材料的了解和掌握，这其实也是来自《三国演义》的启迪。 （选文有删改） 20. 读第①至⑤自然段，借助关键词梳理信息，把握文章主要内容。 21. 选文中说老汉肚子里全是“耳食之言”，请联系上下文说说理由。______________ 22. 通读《三国演义》，“我”明白了小伙子说的“探囊气”是指（ ） A. 赵子龙在马上杀敌，吹出的气息，瞬间能割下敌人的头颅。 B. 赵子龙本领高强，在马上杀敌，就是“探囊取物”。 C. 英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。 23. 读文中画横线句子，句中“一团红云”是指______________，这样写的好处______________。 24. 读完短文后，同学们展开讨论，请将他们的对话补充完整。 小溪：“记得五年级学《忆读书》里，冰心拿起《三国演义》，一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把‘凯’念做‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，因为只学过那个字的一半。”这让我们明白了______________。（阅读策略） 小云：文中的“我”是这样读《三国演义》______________（多选：①通读 ②带着问题读 ③反复读 ④一知半解地读）。生活中，我读______________（填书名）是这样读的：______________。（举例说） 小东：作者读完《三国演义》，收获了____________________________的启迪，这也给了我不小的启发。 文言文阅读 入木三分 ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小恐不能秘②之语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父然之，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之⑦，笔入木三分。 （选自《书断》，有改动） 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：领悟奥秘。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木板。⑦工人削之：意思是工匠刻字由羲之书写。 25. 根据方法提示，写出加点字的字义。 原句 方法提示 字义 七岁善书 查阅字典：①善良；②交好，和好；③高明的，良好的；④长于，能做好 （1）______________（填序号） 父然之，遂与之 联结课文：处士笑而然之 （2）______________ 书便大进 组词法 （3）______________ 26. 用“/”给文中画线的句子断句。（限两处） 父见其小恐不能秘之语羲之曰 27. 关于《入木三分》这则小古文，以下说法错误的一项是（ ） A. “今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象不同。 B. “尔何来窃吾所秘？”和“尔看用笔法乎？”同样是问话，这两句话在语气上有所不同，表示父母一开始对羲之“窃而读之”此事态度有所不同。 C. “恐蔽儿/之幼令”“羲之/笑而/不答”两句话的停顿都是正确的。 D. “入木三分”这个成语原形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。 28. 从这则文言文中，你读出王羲之是个怎样的人？请在文中找到相应依据，加以说明。（答出两个方面即可） ______________ 现代文阅读 大雪天蒸馒头 ①大雪苍茫地落了下来！很快，天地同装，鸟雀敛足。 ②童年时期，在这样的天气里，母亲没有事情做，一般会把酵母拿出来，用温水化开，和一个面团，放在陶盆里，然后把陶盆往地锅的温水里一坐，盖上锅盖，到堂屋给我和妹妹做鞋。这是发面的工序。一双鞋帮子做得差不多，再次回到厨房，掀开锅盖，面已经满满当当地发了一盆。 ③这时候，母亲把面盆端出来，将菜板打扫干净，撒上一些面粉，乡下人称这些撒下来的面粉为“面步”，意思是待会儿面团在菜板上和面，面团似在走路。 ④和面是个体力活，但对于在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下。只看一团面在母亲的手掌之间上下左右翻腾，不时撒一些面步上去，继续盘揉，约莫半小时，面就和好了。 ⑤面和好后，就进入塑型工序。和好的面或被刀切成枕头状，或被团成蒸馍，形状不一，做出来的馒头也不一样。馒头塑型完毕，通常一锅水也烧至沸腾，把箅子和纱布铺好，再把馒头一个个码在上面，像一片白色的营阵，盖上锅盖，继续加火。灶釜里吐出来的蒸汽越发变香，如此，蒸上半小时左右，焖上三五分钟，就可以出锅了。 ⑥掀开锅盖的瞬间，那叫一个喜人。白胖胖的馒头好不富态，像雍容的唐朝美人，在锅灶上盈盈冒着体香，撩人味蕾。 ⑦窗外大雪茫茫，锅灶上馒头雪白，这世界，一片大同气象。 ⑧想起袁枚在《随园食单》里的一句：“白细如雪，面有银光。”这哪里是在写馒头，分明是在写美人。馒头的美，是名副其实的“秀色可餐”，况且，在大雪天气里，刚出锅的馒头是最好“暖宝宝”，放在手里，不时地左右手互换吸溜着热气，迫不及待地咬上一口，那发酵后的成熟面团，在唇齿之间舞得可带劲儿了！ 读到这里，我觉得…… ____________________ ____________________ ⑨大雪天吃馒头，若是三五岁的孩童，样子有趣，馒头飘香，简直是一幅美不胜收的画卷。 29. 读懂内容才能有效实践。读了选文，下面说法正确的是（ ） ①我发现第③自然段“面步”一词用上的引号，这一处的引号表示引用。 ②读到第②自然段“一双鞋帮子做得差不多”这句话，我们可以通过查找资料或询问大人来确定发面需要的时间。 ③第⑤自然段“箅子”的“箅”是形声字，读bì。根据形声字的特点，联系生活经验，我猜“箅子”是一种竹制的工具，可以帮助馒头塑型的工具。 ④这篇文章的题目很有意思，它提示了文章的主要内容。 A. ①②③ B. ②④ C. ①②④ D. ①③④ 30. 选文中有不少关于母亲的描写，她给你留下（ ）的印象。 A. 善良淳朴 B. 勤俭节约 C. 勤劳能干 D. 温柔可亲 31. 边读边做笔记是一个非常好的学习习惯。当你读到第⑧自然段画横线的句子时，你喜欢这样的表达么？为什么？请把你的想法记录下来__________。 32. 边读边学边实践，能让我们收获更多。为了解制作馒头的过程，我们可以重点阅读______至______自然段，请将母亲做馒头的步骤补充完整______。 33. 了解馒头出锅的情形我们可以重点阅读第______自然段，作者分别是从______、______等方面进行介绍的，这样写的好处是什么？______________ 34. 阅读中感悟语言。选文中多次出现了对下雪天的描写，请摘抄两句，并说说这样写的好处是什么。 _______________ 35. 习作。 题目：我真想对 说 提示与要求： 1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。 2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。 3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出真实姓名，字数在600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵阳市花溪区2024—2025学年度第一学期期末监测（参考样卷） 六年级语文 汉字书写。 1. 班级将开展书法作品征集活动，请你按要求抄写下面的古诗。 春日[宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 要求：◎注意行款整齐、布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。◎不写自己的名字，如若要写请用xxx代替。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字书写时要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“滨、景、等、面、紫、春”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。不写自己的名字，如若要写请用xxx代替。 选择题。 2. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 蒙古包（měng） 轮廓（kuò） 摇曳（yè） 卡住（qiǎ） B. 绷着脸（bēng） 蜷缩（quán） 璀璨（càn） 陨石（yǔn） C. 山坳（ào） 蟠桃（pān） 瞻仰（zhāng） 正月（zhèng） D. 俨然（yán） 围歼（jiān） 豁开（huō） 铁锹（qiōu） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 B．绷着脸（bēng）——（běng）； C．蟠桃（pān）——（pán），瞻仰（zhāng）——（zhān），正月（zhèng）——（zhēng）； D．俨然（yán）——（yǎn），铁锹（qiōu）——（qiāo）； 故选A。 3. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 斗蓬 唉声叹气 B. 潮汛 技高一稠 C. 干躁 错宗复杂 D. 凌乱 大步流星 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 A．斗蓬——斗篷； B．技高一稠——技高一筹； C．干躁——干燥，错宗复杂——错综复杂。 故选D。 4. 下列加点字词解释有误的一项是（ ） A. 明月别枝惊鹊（特别的树枝） B. 浪淘风簸自天涯（颠簸） C. 水村山郭酒旗风（山城） D. 今乃掉尾而斗（却） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字词解释。    A．明月别枝惊鹊。这句诗出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思是明亮的月光惊醒了栖息在横斜的树枝上的喜鹊。这里的“别枝”并不是指“特别的树枝”，而是形容树枝的状态或位置，即横斜的或旁出的树枝‌。故字词解释有误。 故选A。 5. 在写批注时，我遇到了不会写的字。借助字典，我知道“cuì炼”的“cuì”字应是（ ） 龙泉青瓷：“青如玉、明如镜声如磬”，以瓷质细腻，线条明快流畅、造型端庄浑朴、色泽纯洁斑斓著称于世。 批注：龙泉青瓷从泥土中来，经历烈火的cuì炼，从无到有的过程何其艰辛。 A. 萃：cuì草丛生。（引）聚在一起的人或物：出类拔～（超出同类）。 B. 淬：cuì把烧红了的铸件往水或其他液体里一浸立刻取出来：～火。 C. 瘁：cuì过度劳累：鞠躬尽～|心力交～。 D. 粹：cuì①不杂：纯～。②精华（连）精～）：国～。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查同音字。 题目中的批注描述的是龙泉青瓷从泥土到成品的制作过程，特别是强调了经历烈火的过程，因此这里需要一个与火、冶炼或提炼相关的字。 A．萃‌：通常用于表示聚集、提炼精华的意思，如“萃取”。但在描述火的冶炼过程中，这个字不太贴切。 B．淬‌：意为烧炼、锻炼，特别是用于金属或瓷器的烧制过程。这个字与题目中描述的“经历烈火”的语境高度契合。淬炼：指反复经受考验，磨练。在工艺中，淬炼即把加热至红热的金属（如钢）立刻浸入冷水，增加物体的强度和硬度，减小物体的韧性。 C．瘁‌：意为过度劳累、病困，与火的冶炼过程无关。 D．粹‌：意为纯净、精华，多用于形容事物的性质，如“纯粹”。与火的冶炼过程无直接关联。 故选B。 6. 下列地名、人名的拼音拼写不正确的一项是（ ） A. 霞晖路——XIAHUI LU B. 天河潭——TIANHETAN C. 贵阳市——GUIYANG SHI D. 诸葛亮——Zhu Ge Liang 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查地名、人名的拼音拼写规则。 D．人名拼写规则：（1）姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。（2）复姓连写。（3）姓和名的开头字母大写。（4）拼音上没有声调。 诸葛是复姓，应该连写，改为：Zhuge Liang。 故选D。 7. 梁启超先生曾经说过：“少年强则国强，少年智则国智。”鲁迅先生也用这句话“_____”，告诫我们要继承并发扬民族魂。（　　） A. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C. 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名人名言的积累。 A．本句意思是对于那些对子女缺乏感情的人来说，他们可能并不是真正的英雄豪杰；相反，那些对孩子有爱心的人，又怎么能够被称作不大丈夫的呢？ B．本句指世上本来没有路，路是人走出来的；也比喻人生，人生本来是没有路的，要想有路，就要敢于探索，不怕艰难险阻，不怕迂回曲折，虚心学习。 C．本句指只有民众的灵魂是最宝贵的，只有发扬民魂，中国才能真正获得进步。 D．本句形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。 结合题意可知，鲁迅告诫我们要继承并发扬民族魂，中国才有真进步。与“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”意思相符。 故选C。 8. 读书分享会上，一位同学向大家介绍他阅读的《小英雄雨来》这本书。他说，上四年级的时候就阅读过这部儿童小说的节选，雨来机智勇敢的形象一直吸引着他。他向大家介绍了小说中的主要情节。其中有一个情节他介绍错了，你能把它选出来吗？（ ） A. 保护交通员李大叔 B. 为八路军站岗放哨 C. 造假地雷迷惑敌人 D. 和小胖墩比赛摔跤 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名人名著作品的积累。 A、B、C都是《小英雄雨来》这本书的情节。 D．“和小胖墩比赛摔跤”是《小兵张嘎》中的故事情节。 故选D。 根据积累填空。 9. 中国古代思想家用“金、木、水、火、土”，解释世界万物的起源，形成（ ）学说。中医借鉴这样的学说，认为不同颜色的食物有益身体健康，倡导大家合理食用（ ）食物。 A．五方 B．五行 C．五音 D．五彩 【答案】 ①. B ②. D 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 A．五方为东、南、西、北、中五个方位的合称，是五行理论中重要的组成部分。 B．“五行”指“金、木、水、火、土”，这是古代思想家眼中世界万物的起源。 C．“五音”指宫、商、角、徵、羽五种乐器。 D．“五彩”指青、黄、赤、白、黑五种颜色。 故中国古代思想家用“金、木、水、火、土”，解释世界万物的起源，形成“五行”学说。故选B；中医借鉴这样的学说，认为不同颜色的食物有益身体健康，倡导大家合理食用“五彩”食物。故选D。 10. 中国戏曲作为历史悠久的舞台艺术，深刻影响着我们的生活，很多行内术语已经演变成日常用语。如：有的人说话、办事条理清楚，就可以用（ ）来形容；有的人接受过正规教育和训练，我们就说他是（ ）。 A．粉墨登场 B．有板有眼 C．字正腔圆 D．科班出身 【答案】 ①. B ②. D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 A．粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。现比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。               B．有板有眼：指说话、做事很有条理；或指说话的样子、语气有模有样。                   C．字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆熟。                D．科班出身：指专业对口，在所从事的工作方向，有所学习 有所研究的人。 根据语境，中国戏曲作为历史悠久的舞台艺术，深刻影响着我们的生活，很多行内术语已经演变成日常用语。如：有的人说话、办事条理清楚，就可以用说话、做事很有条理来形容；有的人接受过正规教育和训练，我们就说他是专业对口。第一空填“有板有眼”，故选B；第二空填“科班出身”，故选D。 11. 在括号里填入表示“说”的词语。（不重复，不能含“说”字） （1）看着爸爸精心打造的花园，妈妈不禁（ ）。“真是太美了！” （2）今天，同学们都在（ ），好像在议论着什么事，感觉真神秘。 （3）经过老师的耐心（ ），我终于掌握了这道题的最佳解法。 （4）公司董事长向全体员工（ ）：“明年每人的年终奖励一番！” （5）大人们凑在一起，（ ）着如何解决这个棘手的问题。 【答案】 ①. 赞叹 ②. 窃窃私语 ③. 讲解 ④. 宣布 ⑤. 商量 【解析】 【详解】本题考查的是对表示“说”不同词语的理解和运用能力。 （1）结合句子语境可知，妈妈被花园的美丽所触动，发出由衷的赞美。“赞叹”一词准确地表现出妈妈对花园的惊喜和欣赏之情。还可以用“夸赞”，同样能体现妈妈对花园的认可和表扬。 （2））结合句子语境可知，“交头接耳”形象地描绘出同学们小声、私下交流的样子，符合他们神秘地议论事情的情境。也可以用“窃窃私语”，强调同学们说话声音小且隐秘。 （3））结合句子语境可知，老师为了让学生理解题目，会详细地分析和说明解题思路。“讲解”突出了老师的认真负责和耐心教导。还可以用“剖析”，更强调对问题深入地分析解释。 （4））结合句子语境可知，董事长向员工宣布好消息，用“承诺”一词体现出董事长的话语具有一定的保证性，能让员工充满期待。也可以用“宣告”，突出消息的正式性和权威性。 （5））结合句子语境可知，“商讨”体现出大人们共同商量讨论解决问题的方式，表现出大家积极面对问题的态度。还可以用“商议”，同样强调大家一起商量决策。 12. 校园里，同学们正进行着以“风”为主题的“飞花令”：“明月别枝惊鹊，______________”；“______________，万紫千红总是春”；“九曲黄河万里沙，______________”；“______________，望湖楼下水如天”。 【答案】 ①. 清风半夜鸣蝉 ②. 等闲识得东风面 ③. 浪淘风簸自天涯 ④. 卷地风来忽吹散 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 书写时注意“清、蝉、等、面、淘、簸、散”的正确写法。 13. 围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为_______给阿廖沙成长的影响很大，因为_____________________。 【答案】 ①. 外祖母 ②. 给他讲故事，教给他为人处世的道理，在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。也为阿廖沙今后成为作家奠定了基础。 【解析】 【详解】本题考查口语交际和名著阅读。 从《童年》中选择一个对阿廖沙成长有重要影响的人物，如外祖母、小茨冈等。回顾书中关于该人物与阿廖沙互动的情节，挑选一两个具体事例来阐述该人物如何影响了阿廖沙的成长。 示例：我认为小茨冈给阿廖沙成长的影响很大，因为小茨冈是阿廖沙童年时期的重要玩伴和伙伴，他乐观开朗、纯朴善良的性格对阿廖沙产生了积极的影响。在小茨冈身上，阿廖沙看到了面对苦难时的坚韧和乐观，这种态度深深地感因此，小茨冈在阿廖沙的成长过程中扮演了不可或缺的角色。 14. 班级要开展“成长”主题演讲，只剩最后一个名额了，报名，还是不报名呢？写一写你犹豫不决时的心理活动。____________________________ 【答案】“我真的准备好了吗？”这种自我怀疑让我心神不宁。我担心自己的语速过快或过慢，担心自己的肢体语言不够自然，甚至担心观众的反应是否符合预期‌。我好像看到自己在舞台上的各种情景：一会儿是成功的喜悦和掌声，一会儿是失败的冷清和批评。这些画面在我脑海中交替出现，让我无法平静下来。我不断地告诉自己要冷静，要专注，但内心的焦虑却像潮水一般难以抵挡‌。报名，还是不报名呢…… 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 想象班级演讲的场景和只剩一个名额的紧张感。写下自己心里对报名的各种担心和纠结。简单写出自己最后是怎么想的，是更勇敢还是更犹豫了。 示例：我站在教室后面，心里像有两个小人在打架。一边的小人说：“快去吧，报名吧！这是一个展示自己成长的好机会，不要错过了！”另一边的小人却说：“别去了，你不行的。站在那么多人面前讲话，你会紧张的，说不定还会忘词，到时候多尴尬啊！”我看着报名表，心里犹豫不决。我想报名，但又怕自己做不好。我咬着嘴唇，手心里都是汗。到底该怎么办呢？ 15. 本学期我们阅读了许多成长类的书籍，你最想推荐给大家的书是：_________，请你至少从两个角度（如：故事情节、主人公、感受等）简要说明推荐理由。 推荐理由1：_____________ 推荐理由2：_____________ 【答案】 ①. 《绿山墙的安妮》 ②. 这本书讲述了孤儿安妮被绿山墙农场的马修和玛丽拉兄妹收养后，凭借丰富的想象力和乐观精神，逐渐赢得周围人喜爱的成长故事。情节温馨感人，充满童趣与智慧，能让人感受到平凡生活中的美好与希望。 ③. 安妮是一个充满想象力、热情勇敢的女孩。她虽然经历坎坷，但始终用积极的态度面对生活，这种坚韧和乐观的精神对读者（尤其是同龄人）有很强的激励作用，教会我们如何用善良和真诚化解困难。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 结合日常的阅读推荐一本关于成长类的书籍，并从两个不同的角度简单说明推荐理由。 示例： 推荐书籍：《小王子》 推荐理由1：《小王子》情节寓意深刻，以星际旅行展现人性光辉，引人深思。 推荐理由2：主人公小王子纯真善良，传递爱与责任，触动心灵。 阅读与理解运用 阅读非连续文本，完成练习。 节约水资源 材料一： “节水型社会”，指在提高水资源利用效率、扩大水资源利用效益基础上，从制度、政策、技术、机制等方面创新推动生产和生活方式变革，从而实现资源的循环利用和城市的高质量发展。 材料二： 下图是国家节水标志。国家节水标志由水滴、手拿和地球变形而成。绿色的圆形代表光球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水。 16. 【获取信息】从〔材料一〕中可以看出建设“节水型社会”的好处是______________________________。 17. 【创意运用】读完材料后，请你结合生活实际，为节约水资源设计一句宣传标语。 _________________________________________________________ 18. 【形成解释】下列对国家节水标志留白部分的理解有误的一项是（ ） A. 水资源属于全人类，节约用水，需要我们每个人去努力。 B. 每一滴水都是很珍贵的资源，我们要好好珍惜、利用。 C. 标志中的“手”像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河，象征水资源取之不尽。 D. 其意思是“人人动手节约每一滴水”，寄寓着从“我”做起，共同参与节水的愿望。 19. 【创意运用】晓林家里每月的用水量特别大，妈妈为此烦恼不已。你觉得晓林家应该如何节约用水呢？请提出两条可行的建议。 ______________________________________________________________________ 【答案】16. 提高效率，扩大效益，推动变革，实现资源的循环利用和城市的高质量发展 17. 节约水资源，就是保护人类的未来。 18. C 19. ①用淘米水洗菜、浇花。②清洗有些菜时不要开着水龙头冲着洗。 【解析】 【导语】这篇文章围绕“节水型社会”这一主题，通过非连续文本的形式展开。材料一介绍了“节水型社会”的内涵和益处，强调制度、政策、技术和机制创新对资源循环利用和城市发展的重要性。材料二通过解析国家节水标志，借用视觉符号强调节水对生态保护的意义，将个人行动与环保理念联系起来。问题设置引导读者从文本中提取信息、进行创意表达，并结合实际生活提出解决方案，旨在提升读者的环保意识和实际行动能力。整体文章清晰明了，逻辑通畅，具有启发性。 【16题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 材料一明确指出“节水型社会”在提高水资源利用效率、扩大效益的基础上，从多方面创新推动变革，进而实现资源循环和城市高质量发展，这就是其好处所在。 故建设“节水型社会”的好处是提高水资源利用效率和效益，推动生产和生活方式变革，实现资源循环利用和城市高质量发展。 【17题详解】 本题考查的是设计宣传标语。 答案并不唯一，结合生活实际，宣传节约水资源，宣传标语要求简洁明了、富有感染力、突出主题且易于记忆，以便更好地传达信息和激发行动。 例如：点滴之水，汇聚生命长河；节水之举，成就美好未来。 【18题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 C．材料一中明确提到“节水型社会”，说明水资源并非取之不尽，而是需要提高利用效率、进行节约。材料二中国家节水标志的留白部分，手托起一滴水，寓意为节水，强调每一滴水的珍贵以及人人动手节约每一滴水，从“我”做起共同参与节水，而不是象征水资源取之不尽。 故选C。 【19题详解】 本题考查的是表达能力。 答案并不唯一，写两条可行的节约用水的建议，言之有理即可。 建议一：洗菜水冲厕所、拖地等，刷牙洗脸不用长流水，洗澡缩短时间，从细节处节约用水。 建议二：在卫生间准备一个大桶，把每天洗脸、洗手的水收集起来，用于冲洗马桶。 名著阅读 《三国演义》的启迪 ①我读了一辈子的书，至今依旧读得津津有味，说来也怪，我的这种兴趣不是来自儿时私塾里的“四书”这些典籍，而是出于听乡野之人开讲的《三国演义》。 ②记得六年级暑假的夜晚，搬一张竹榻，放槐树底下，斜躺在上面，一边仰望天空里的星斗，一边听老汉讲《三国演义》。老汉识字不多，大概未看过原著，肚子里全是些耳食之言。刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。孩子们讥笑他，跟他争论起来，他心里不服气，脸儿却涨得通红。看我并不跟小伙伴们随声附和，就夸我聪明，悄悄问我哪儿说得不对。我从未看过此书，一句话都答不上来，脸上也像他似的堆起了一团红云。 ③有个小伙子争强好胜，就往下讲。其实他尽是胡扯，说什么赵子龙会吹出一股“探囊气”来，顷刻间就可以割下敌将的头颅，讲得扬扬得意。几个伙伴和他争得面红耳赤，说是哪里会吹出这样的气息来。对于争论，我依旧无法插上一句话儿。 ④于是我下了决心要通读一遍《三国演义》，竟读得茶不思饭不想。愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗。至于那个小伙子说的什么“探囊气”，原来是书里形容英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。为什么会造成这么大的歪曲呢？当时觉得实在可笑，今日再读再想，如果不从科学出发进行合乎逻辑的推理，而是一味地夸大和引申，把“探囊取物”附会成“探囊气”，这是一点儿也不奇怪的。 ⑤小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲。我鼓着勇气讲到暑假结束为止。因为刚看完原著不会差错，大家都听得纷纷拍手，这使我进一步树立了读书的信心。我原来已经在母亲的督促与鼓励下，养成了喜爱读书的兴趣，这一回无疑又是极大的促进，竟养成了自己一生读书的习惯。 ⑥假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来。从此，在治学中，我一贯注意第一手材料的了解和掌握，这其实也是来自《三国演义》的启迪。 （选文有删改） 20. 读第①至⑤自然段，借助关键词梳理信息，把握文章主要内容。 21. 选文中说老汉肚子里全是“耳食之言”，请联系上下文说说理由。______________ 22. 通读《三国演义》，“我”明白了小伙子说的“探囊气”是指（ ） A. 赵子龙在马上杀敌，吹出的气息，瞬间能割下敌人的头颅。 B. 赵子龙本领高强，在马上杀敌，就是“探囊取物”。 C. 英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。 23. 读文中画横线句子，句中“一团红云”是指______________，这样写的好处______________。 24. 读完短文后，同学们展开讨论，请将他们的对话补充完整。 小溪：“记得五年级学《忆读书》里，冰心拿起《三国演义》，一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把‘凯’念做‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，因为只学过那个字的一半。”这让我们明白了______________。（阅读策略） 小云：文中的“我”是这样读《三国演义》______________（多选：①通读 ②带着问题读 ③反复读 ④一知半解地读）。生活中，我读______________（填书名）是这样读的：______________。（举例说） 小东：作者读完《三国演义》，收获了____________________________的启迪，这也给了我不小的启发。 【答案】20. ①通读一遍《三国演义》 ②豁然开朗 ③讲 ④给小伙伴讲《三国演义》 ⑤树立了读书的信心（养成一生读书的习惯） 21. 刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。 22. C 23. ①. 指我因不了解《三国演义》而脸红 ②. 生动形象地写出了我当时的尴尬情形 24. ①. 一知半解地读 ②. ①②③ ③. 《鲁滨逊漂流记》 ④. 在读到荒岛生存环节，我是带着问题：他是如何生存下来的呢？往下读的。 ⑤. 在治学中，要注意第一手材料的了解和掌握 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过作者对《三国演义》阅读经历的回顾，展示了其对书籍的深厚兴趣及深入研读的习惯培养过程。从听乡野之人的讲述到自己通读原著，体现了作者求知若渴和不畏艰难的精神。文章生动描绘了童年时期的阅读体验，既有老汉的“耳食之言”，也有小伙伴的争论和误解，更突出通过阅读原著提升了自身认识的过程。整篇文字既有情节的趣味性，又有获得知识的严谨性，表达了阅读积累的重要性。 【20题详解】 本题考查对文段内容的理解概括。 仔细阅读文章，由第④段的“于是我下了决心要通读一遍《三国演义》，竟读得茶不思饭不想”可知，①填“通读一遍《三国演义》”； 由第④段的“愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗”可知②填“豁然开朗”。 结合第一个关键词“听”和第二个关键词“读”及第⑤段的“小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲”可知③填关键词“讲”； 由第⑤段的“我鼓着勇气讲到暑假结束为止”可知④填“讲《三国演义》”； 由第⑤段的“这使我进一步树立了读书的信心”可知，⑤填“树立了读书的信心”。 【21题详解】 本题考查对文段内容的理解。 文中第②段“老汉识字不多，大概未看过原著，肚子里全是些耳食之言”直接点明了老汉的知识来源不可靠，多是道听途说； 第②段“刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的”则通过举例进一步说明了老汉讲述的内容跳跃、不连贯，且对故事情节的理解存在偏差，这些都是“耳食之言”的特点。 【22题详解】 本题考查分析词语含义。 从第④段“至于那个小伙子说的什么‘探囊气’，原来是书里形容英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似‘探囊取物’，为什么会造成这么大的歪曲呢？”可知，“探囊气”实际上是指英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。 故选C。 【23题详解】 本题考查分析词句含义。 从文中第②段“我从未看过此书，一句话都答不上来，脸上也像他似的堆起了一团红云。”中的“一团红云”是指我因无法回答小伙伴们关于《三国演义》的争论而感到羞愧、尴尬，脸上泛起的红晕。这样写的好处是运用了比喻的修辞手法，将“我”脸上的红晕比作“一团红云”，生动形象地描绘了“我”当时的心理状态，增强了语言的表现力和感染力。 【24题详解】 本题考查阅读策略和文章内容理解及开放性作答。 小溪提到的冰心读《三国演义》的经历，说明了即使对某些内容一知半解，也不妨碍我们继续阅读并逐渐理解全文大意。这是一种有效的阅读策略，即不必纠结于每个细节，可以先一知半解地读，遇到不明白的先跳过去。 ①通读‌：文中第④段提到“于是我下了决心要通读一遍《三国演义》”，这句话直接表明了“我”选择了通读的方式。 ②带着问题读‌：从第④段“愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗”可知，“我”是带着大家争论的问题去读《三国演义》的，属于带着问题读。 ③反复读‌：从第⑤段“小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲。我鼓着勇气讲到暑假结束为止”以及第⑥段“假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来”能看出，“我”应该是对《三国演义》进行了反复阅读，才能准确地给小伙伴们开讲并复述出来。 ④文中短文内容可知，“我”并不是一知半解地读，而是认真研读，力求理解书中内容，解决疑问并能准确复述。因此没有运用一知半解地读。 故选①②③。   任意一举自己读书的例子来说明自己也是采用何种方法阅读的。 例：我读《西游记》是这样读的：我会先通读全书，了解故事梗概和人物性格，然后再针对感兴趣或不解的情节进行细致阅读。 从文中第⑥段“假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来。从此，在治学中，我一贯注意第一手材料的了解和掌握，这其实也是来自《三国演义》的启迪。”可以分析得出，作者读完《三国演义》，收获了在治学中要注意第一手材料的了解和掌握的启迪，这也给了我不小的启发。 文言文阅读 入木三分 ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小恐不能秘②之语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父然之，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之⑦，笔入木三分。 （选自《书断》，有改动） 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：领悟奥秘。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木板。⑦工人削之：意思是工匠刻字由羲之书写。 25. 根据方法提示，写出加点字的字义。 原句 方法提示 字义 七岁善书 查阅字典：①善良；②交好，和好；③高明的，良好的；④长于，能做好 （1）______________（填序号） 父然之，遂与之 联结课文：处士笑而然之 （2）______________ 书便大进 组词法 （3）______________ 26. 用“/”给文中画线的句子断句。（限两处） 父见其小恐不能秘之语羲之曰 27. 关于《入木三分》这则小古文，以下说法错误的一项是（ ） A. “今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象不同。 B. “尔何来窃吾所秘？”和“尔看用笔法乎？”同样是问话，这两句话在语气上有所不同，表示父母一开始对羲之“窃而读之”此事态度有所不同。 C. “恐蔽儿/之幼令”“羲之/笑而/不答”两句话的停顿都是正确的。 D. “入木三分”这个成语原形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。 28. 从这则文言文中，你读出王羲之是个怎样的人？请在文中找到相应依据，加以说明。（答出两个方面即可） ______________ 【答案】25. ①. ④ ②. 认为……是对的 ③. 进步 26. 父见其小/恐不能秘之/语羲之曰 27. C 28. 由“十二见《笔说》于其父枕中，窃而读之”可看出王羲之是一个酷爱书法的人；由“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分”可看出王羲之是一个勤奋刻苦、书法造诣很高的人。 【解析】 【导语】这则文言文讲述了王羲之小时候偷读父亲的书法秘笈，并因此快速进步的故事。故事通过几个小片段，展现了王羲之的天赋与恒心，他自幼对书法展现出极高的兴趣和悟性。文末提及“入木三分”这个成语形象地说明了王羲之书法技巧的娴熟。文章不仅体现了王羲之对艺术的执着追求，也暗示出良好的家庭环境对于才华培养的重要性。 【25题详解】 本题考查字词解释。 七岁善书：句意为：七岁就擅长书法。善：擅长。故选④。 “父然之，遂与之”中“然”可以通过联结课文的方法来理解，课文中有“处士笑而然之”一词，中“然”是同意、认可之意。因此，本句中“父然之，遂与之”的“然”也应作“同意，认可”解释。最终句子的意思是：父亲同意了他的请求，于是将秘诀传给了他。 进组词为：进步；进来；进行；进士等。 用组词法，即通过组词来帮助理解字词含义，如“进步”。这里“书便大进”意思是王羲之的书法有较大进步。进：进步。 【26题详解】 本题考查文言文断句。 “父见其小恐不能秘之语羲之曰”意思是父亲见他还小，担心他不能理解其中的奥秘，对王羲之说。从句意上看，“父见其小”整体表示父亲认为他还小，“恐不能秘之”表示父亲的担心，“语羲之曰”表示父亲对王羲之说这些话。据此意思可以断句为：父见其小／恐不能秘之／语羲之曰。 【27题详解】 本题考查文言文内容的理解。 C．“羲之笑而不答”的意思是：王羲之笑着却不回答。动词（如“笑”）和连词（如“而”）常常构成逻辑上的对比关系或连续关系，这里是表示行为的连续。故正确的断句为：羲之笑／而不答。 故选C。 【28题详解】 本题考查分析人物形象。 通读全文，联系上下文进行分析。文中有“十二见《笔说》于其父枕中，窃而读， 十二岁时，看见父亲枕头下藏有《笔说》，便偷偷地阅读”“使待成人，恐蔽儿之幼令也(倘若等到我成人你再把它传授给我的话，恐怕就阻扰了我的才华)”，从这里可以看出王羲之酷爱书法；文中有“不盈期月，书便大进(不满一月，王羲之的书法就大大进步)”，从这里可以看出王羲之勤奋刻苦；文中有“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分(晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字，渗入木板三分)”，从这里可以看出王羲之书法造诣很高。 【点睛】参考译文： 晋朝大书法家王羲之。七岁就擅长书法，十二岁看见在他父亲的枕下的前代的《笔说》，他偷来读。父亲说：“你为什么要偷被我秘密收藏的东西？”王羲之笑着却不回答，母亲问：“你看的是用笔法吗？”父亲看他年年纪还小，担心他不能领悟其中奥秘，告诉王羲之说：“等你长大成人我再教你书法。王羲之跪了下来说：“现在就让儿看看这书吧，长大再看就耽误了孩儿幼年发展了。”父亲很高兴，立刻就把书给了他。还不到一个月时间，书法就有了很大进步。 晋帝时，在北郊祭祀，更换祝版，工匠刻字由羲之书写，笔法入木三分。 现代文阅读 大雪天蒸馒头 ①大雪苍茫地落了下来！很快，天地同装，鸟雀敛足。 ②童年时期，在这样的天气里，母亲没有事情做，一般会把酵母拿出来，用温水化开，和一个面团，放在陶盆里，然后把陶盆往地锅的温水里一坐，盖上锅盖，到堂屋给我和妹妹做鞋。这是发面的工序。一双鞋帮子做得差不多，再次回到厨房，掀开锅盖，面已经满满当当地发了一盆。 ③这时候，母亲把面盆端出来，将菜板打扫干净，撒上一些面粉，乡下人称这些撒下来的面粉为“面步”，意思是待会儿面团在菜板上和面，面团似在走路。 ④和面是个体力活，但对于在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下。只看一团面在母亲的手掌之间上下左右翻腾，不时撒一些面步上去，继续盘揉，约莫半小时，面就和好了。 ⑤面和好后，就进入塑型工序。和好的面或被刀切成枕头状，或被团成蒸馍，形状不一，做出来的馒头也不一样。馒头塑型完毕，通常一锅水也烧至沸腾，把箅子和纱布铺好，再把馒头一个个码在上面，像一片白色的营阵，盖上锅盖，继续加火。灶釜里吐出来的蒸汽越发变香，如此，蒸上半小时左右，焖上三五分钟，就可以出锅了。 ⑥掀开锅盖的瞬间，那叫一个喜人。白胖胖的馒头好不富态，像雍容的唐朝美人，在锅灶上盈盈冒着体香，撩人味蕾。 ⑦窗外大雪茫茫，锅灶上馒头雪白，这世界，一片大同气象。 ⑧想起袁枚在《随园食单》里的一句：“白细如雪，面有银光。”这哪里是在写馒头，分明是在写美人。馒头的美，是名副其实的“秀色可餐”，况且，在大雪天气里，刚出锅的馒头是最好“暖宝宝”，放在手里，不时地左右手互换吸溜着热气，迫不及待地咬上一口，那发酵后的成熟面团，在唇齿之间舞得可带劲儿了！ 读到这里，我觉得…… ____________________ ____________________ ⑨大雪天吃馒头，若是三五岁的孩童，样子有趣，馒头飘香，简直是一幅美不胜收的画卷。 29. 读懂内容才能有效实践。读了选文，下面说法正确的是（ ） ①我发现第③自然段“面步”一词用上的引号，这一处的引号表示引用。 ②读到第②自然段“一双鞋帮子做得差不多”这句话，我们可以通过查找资料或询问大人来确定发面需要的时间。 ③第⑤自然段“箅子”的“箅”是形声字，读bì。根据形声字的特点，联系生活经验，我猜“箅子”是一种竹制的工具，可以帮助馒头塑型的工具。 ④这篇文章的题目很有意思，它提示了文章的主要内容。 A. ①②③ B. ②④ C. ①②④ D. ①③④ 30. 选文中有不少关于母亲的描写，她给你留下（ ）的印象。 A. 善良淳朴 B. 勤俭节约 C. 勤劳能干 D. 温柔可亲 31. 边读边做笔记是一个非常好的学习习惯。当你读到第⑧自然段画横线的句子时，你喜欢这样的表达么？为什么？请把你的想法记录下来__________。 32. 边读边学边实践，能让我们收获更多。为了解制作馒头的过程，我们可以重点阅读______至______自然段，请将母亲做馒头的步骤补充完整______。 33. 了解馒头出锅的情形我们可以重点阅读第______自然段，作者分别是从______、______等方面进行介绍的，这样写的好处是什么？______________ 34. 阅读中感悟语言。选文中多次出现了对下雪天的描写，请摘抄两句，并说说这样写的好处是什么。 _______________ 【答案】29. B 30. C 31. 喜欢。理由：馒头不仅美、香，而且暖和，把馒头比作暖宝宝，生动形象地写出了在大雪天看到刚出锅的馒头时的美好、满足，让人迫不及待想吃上一口。 32. ①. ② ②. ⑤ ③. ①发面 ②塑型 ③蒸焖 33. ①. ⑥ ②. 外形 ③. 气味 ④. 生动形象地写出了作者因馒头而喜悦的心情。 34. ①大雪苍茫地落了下来！很快，天地同装，鸟雀敛足。②窗外大雪茫茫，锅灶上馒头雪白，这世界，一片大同气象。好处：第一句写雪下得大，覆盖了天地，连小鸟都没有下脚的地方，为下文母亲在这样的天气里做馒头作铺垫。第二句将窗外茫茫大雪和锅灶上雪白的馒头形成呼应，营造和谐的氛围，表达了作者对美好生活的满足、喜爱。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以大雪天蒸馒头为线索，生动地描绘了母亲制作馒头的全过程，展现了乡村生活的温馨与美好。文章语言质朴自然，情感真挚，通过细腻的描写让读者仿佛置身于那个大雪纷飞、馒头飘香的场景中。同时，文章也体现了作者对童年生活的怀念和对母亲手艺的赞美。 【29题详解】 本题考查文章内容理解。 ①：在第③自然段中“面步”一词加上引号，这里的引号并不是表示引用，而是特定称谓，是乡下人称撒在菜板上那些面粉的特定叫法，所以该说法错误。 ②：文中提到 “一双鞋帮子做得差不多，再次回到厨房，掀开锅盖，面已经满满当当地发了一盆”，这里没有明确给出发面具体需要的时长，我们确实可以通过查找资料（比如查阅发面相关的科普资料、美食书籍等）或者询问大人（向有发面经验的长辈打听）的方式来确定发面大概需要的时间，所以该说法正确。 ③：“箅子”的“箅”读“bì”正确。从形声字看，形旁与竹有关。但说它助馒头塑型错误，其是置于锅上、有孔隙、铺纱布后放馒头的竹制工具，作用是承载馒头、通蒸汽以便蒸熟，而非塑型。所以该说法错误。 ④：文章题目是“大雪天蒸馒头”，文章内容正是围绕大雪天里母亲蒸馒头的一系列工序，像发面、和面、塑型、蒸馒头等过程展开描写的，所以题目提示了文章的主要内容，该说法正确。 综上，正确的是②④。 故选B。 【30题详解】 本题考查分析人物形象。 文中第②自然段提到“童年时期，在这样的天气里，母亲没有事情做，一般会把酵母拿出来，用温水化开，和一个面团，放在陶盆里，然后把陶盆往地锅的温水里一坐，盖上锅盖，到堂屋给我和妹妹做鞋”，在大雪天里，母亲没有闲着，有条不紊地进行发面的工序，安排得很妥当，发面的同时还能兼顾着给孩子们做鞋，可见她很勤劳，而且做事有条理又细心，为后续蒸馒头做准备工作。 第④自然段“和面是个体力活，但对于在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下。只看一团面在母亲的手掌之间上下左右翻腾，不时撒一些面步上去，继续盘揉，约莫半小时，面就和好了”，和面本是比较费力的活计，可母亲凭借在乡间劳作积累的力气和娴熟的技巧，轻松应对，面团在她手中自如地翻腾，不多久就能把面和好，这充分展现出母亲干活的熟练程度以及能干的一面。 第②-⑤自然段从发面、和面，再到后面的塑型、蒸馒头等一系列工序，母亲都亲力亲为且做得很顺畅。例如在第⑤自然段“面和好后，就进入塑型工序。和好的面或被刀切成枕头状，或被团成蒸馍，形状不一，做出来的馒头也不一样。馒头塑型完毕，通常一锅水也烧至沸腾，把算子和纱布铺好，再把馒头一个个码在上面，像一片白色的营阵，盖上锅盖，继续加火”，母亲能有序地完成每一个环节，把蒸馒头这件事做得井井有条，整个过程都体现出母亲的勤劳能干，操持家务的能力很强。所以母亲给人留下“勤劳能干”的印象。 故选C。 【31题详解】 本题考查文章内容理解。 先表明自己喜欢这样的表达，观察句子是否运用了比喻、拟人、夸张、引用等修辞手法，思考句子传达了怎样的情感，写出自己喜欢的理由即可。 例如：我喜欢这样的表达。首先，“馒头的美，是名副其实的‘秀色可餐’”运用了引用和化用的手法，将“秀色可餐”这一常用形容人或景色的词语用于馒头，新颖独特，既强调了馒头外观的诱人，又增添了文学色彩和文化底蕴。让读者能更深刻地感受到馒头在视觉上给人带来的愉悦和吸引力，仿佛它不仅仅是食物，更是一件艺术品。其次，“刚出锅的馒头是最好‘暖宝宝’”使用了比喻的修辞手法，把馒头比作“暖宝宝”，形象贴切地描绘出在大雪天里馒头所具有的温暖属性。既表现出馒头刚出锅时的热度，能给人带来身体上的温暖，又以一种诙谐幽默的方式拉近了与读者的距离，使读者更易产生共鸣，能真切地体会到作者在大雪天里手捧馒头时那种从身体到内心都被温暖包裹的惬意与满足，让文字充满了生活气息和情感温度。 【32题详解】 本题考查文章内容理解。 为了解制作馒头的过程，我们可以重点阅读②至⑤自然段。 母亲做馒头的步骤如下： 发面：文中第②自然段提到“母亲没有事情做，一般会把酵母拿出来，用温水化开，和一个面团，放在陶盆里，然后把陶盆往地锅的温水里一坐，盖上锅盖”，这是发面的步骤。 和面：文中第④自然段“和面是个体力活，但对于在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下。只看一团面在母亲的手掌之间上下左右翻腾，不时撒一些面粉上去，继续盘揉，约莫半小时，面就和好了”，详细描述了和面的过程。 塑型：文中第⑤自然段“面和好后，就进入塑型工序。和好的面或被刀切成枕头状，或被团成蒸馍，形状不一，做出来的馒头也不一样”，说明了塑型这一步骤。 蒸馒头：第⑤自然段“馒头塑型完毕，通常一锅水也烧至沸腾，把算子和纱布铺好，再把馒头一个个码在上面，像一片白色的营阵，盖上锅盖，继续加火”，描述了蒸馒头的过程。 出锅：对应图中的最后一步。 【33题详解】 本题考查文章内容理解。 了解馒头出锅的情形我们可以重点阅读第⑧自然段。作者分别是从视觉、触觉等方面进行介绍的。文中“掀开锅盖的瞬间，那叫一个喜人。白胖胖的馒头，腾着热气，盈盈笑着” 是从视觉角度描写馒头出锅时白胖、冒着热气的样子；“手抓一个，烫得跳脚，左抛右接，呼呼吹着气” 则是从触觉角度写出刚出锅馒头的烫。 这样写的好处是：通过视觉和触觉的描写，能让读者更加直观地感受到馒头出锅时的诱人场景和热乎乎的状态，使读者仿佛身临其境，真切地体会到作者当时那种急切又喜悦的心情，也从侧面体现了作者对馒头的喜爱之情。例如“白胖胖的馒头，腾着热气，盈盈笑着”，把馒头拟人化，赋予其“盈盈笑着”的神态，生动形象地描绘出馒头出锅时饱满、可爱的样子，增强了画面感和感染力。“手抓一个，烫得跳脚，左抛右接，呼呼吹着气” 通过人物一系列的动作描写，将刚出锅馒头的烫表现得淋漓尽致，使读者能够感同身受。 【34题详解】 本题考查环境描写的作用。 文中对下雪天描写的句子摘抄如下： “大雪苍茫地落了下来！很快，天地同装，鸟雀敛足。”（第①自然段） 这句直接对下雪时的景象进行了描绘，“大雪苍茫地落了下来” 写出雪下得很大且很有气势，“天地同装”形象地体现出大雪纷纷扬扬落下后，天地间都被雪覆盖，一片白茫茫的样子，“鸟雀敛足” 则从侧面烘托出雪天的寒冷，让鸟雀都不愿外出活动了，营造出一种寒冷又静谧的氛围。 “窗外大雪茫茫，锅灶上馒头雪白，这世界，一片大同气象。”（第⑦自然段） 此句通过“大雪茫茫”再次点明外面雪下得很大，呈现出一片白茫茫的雪景，同时与屋内锅灶上雪白的馒头相呼应，将室外寒冷的雪天与室内温暖的蒸馒头场景联系起来，形成一种对比，营造出一种别样的、充满生活气息的氛围，也让整个画面更具美感。 这样写的好处有： 以“大雪苍茫地落了下来！很快，天地同装，鸟雀敛足”为例，通过生动地刻画下雪时天地间的状态，营造出一种宁静、寒冷且空灵的氛围，让读者仿佛置身于那个大雪纷飞的场景之中，一下子就能感受到那种冬日雪天特有的氛围，使整个故事的背景更具画面感，也为后文母亲在雪天里做馒头等一系列充满生活气息的情节做了铺垫，使后文的情节在这样的氛围烘托下显得更加温馨、质朴。 在大雪茫茫的天气里，人们通常会选择待在屋内避寒，处于相对闲适的状态。但文中母亲却在这样的雪天里，有条不紊地进行着发面、做馒头等一系列家务事，如后续对母亲发面、和面、蒸馒头等具体工序的描述。外面寒冷的雪天就衬托出母亲的勤劳能干、持家有道，即便在这样的天气里也不闲着，一心为家人准备可口的食物，从而凸显了母亲的美好品质。 像“窗外大雪茫茫，锅灶上馒头雪白，这世界，一片大同气象”这句，将室外寒冷的大雪与室内热气腾腾、雪白的馒头进行对比，大雪茫茫代表着寒冷、寂静，而馒头则象征着温暖、烟火气。在这样的对比之下，更突出了馒头在雪天里给人带来的温暖和慰藉，也强化了作者对这种充满生活气息的场景以及对母亲所做馒头的喜爱之情，让读者能深切体会到那种雪天里独有的温馨与满足。 35. 习作。 题目：我真想对 说 提示与要求： 1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。 2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。 3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出真实姓名，字数在600字左右。 【答案】例文： 我真想对爸爸说 爸爸，您还记得您之前买过一个花瓶吗？当时你坚持认为花瓶是被我打碎的。现在，我要为自己辩解一次，那个花瓶真的不是我打碎的，我真的没有撒谎。 有一天，您在古玩街里买了一个很漂亮的花瓶，然后把花瓶放在了客厅的桌面。您很喜欢这个花瓶，每天都会认真观赏花瓶，清理花瓶上的灰尘。您每天都会提醒我：“小心这个花瓶，不要把它打碎了！”我时刻谨记着你的吩咐，不敢靠近花瓶，生怕打碎了它。 可是有一晚，你突然把在房间做作业的我叫到客厅，严肃的问道：“花瓶为什么碎了？”我看着这破碎的花瓶，完全呆住了。您又接着问我：“是不是你打碎花瓶的？”我连忙摇头，十分着急地说：“我不知道花瓶为什么会碎了。我都没有碰过它。”但是，您并没有相信我的话，坚持说：“肯定是你打碎的！你比我早回来，我一回到家就看到花瓶碎了。不是你打碎的，那是谁打碎的？”听了您的话，我委屈地流下了眼泪。您还是坚信花瓶是我打碎的，继续说：“做错了事情就要承认。花瓶是你打碎的，你勇敢地承认错误的话，爸爸是不会责怪你的……” 我并没有耐心地听完你的话，就气冲冲地跑回了房间，“砰”地一声关上了门。之后，这件事就这样不了了之，没有人再提起。 虽然这件事过去了很久，也没有人提过，但是我却深深地记在心里。我依然不知道花瓶为什么碎了，可是，我还想对爸爸说：“爸爸，请你相信我！我真的没有打碎花瓶。希望你以后能耐心一点，我们可以一起弄清楚事情，不要没有弄清事情就下判断。因为被人误会的滋味实在不好受。” 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 题目要求同学们写出想对某个人说的话。同学们先确定想和谁说话，想说什么，构思写作大纲，最后动笔写作。同学们要记得补充好题目。 写作方向：（1）选定某个倾诉对象，表达自己想对这个人说的内容。（2）以“感恩”“沟通”等主题，来表达自己对某些人内心的感受和想法。（3）述说自己成长的故事，讲述自己在某个方面取得进步的过程或者自己的困惑。 写作要点：（1）内容生动具体，语句通顺，有一定条理。（2）详略得当，中心突出。（3）所选事例典型，记叙内容具体，感情真挚。 写作方法： 开头：根据自己写作思路和事件的特点，选用合适的开头方法：开门见山法、对比式开头、设置悬念开头、抒发情感式开头等； 中间：叙述事例要详略得当，适当运用一些写作方法；抒发情感时要有真情实感； 结尾：可以根据开头和正文来选择合适的结尾方法：点题式结尾、抒情结尾、首尾呼应法、引用法等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $