14《蜜蜂》课件-2024-2025学年统编版语文三年级下册

蜜 蜂 统编版语文三年级下册第四单元 谈话激趣 交流资料 资料袋 法布尔 法布尔（1823-1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 资料袋 昆虫记 《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性。 指导书写 蜜 蜂 书写指导：上下紧凑，宽窄适当，中间必字要扁、上有一撇，虫字末笔点要有力。 书写指导：左短右长，右上边是夂不是攵，下边三横要紧凑、下横要长。 初读课文 整体感知 1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。 2.思考：课文写了一件什么事？ 初读课文 认读字词 zǔ cè chāo nì 大概 阻力 预测 包括 沿途 检查 超常 准确无误 逆风而飞 kuò gài tú wù jiǎn chá mò 陌生 有什么好办法记住这些生字呢？ 【辨认】根据特点辨别，做出判断。 【迷失】弄不清（方向）；走错（道路）。 【阻力】阻碍物体运动的作用力。 【本能】指本身固有的、不学就会的能力。 【超常】意思是超过寻常；超出一般。 理解词语 梳理内容 法国著名昆虫学家____________为了验证蜜蜂有___________的能力，做了一个实验，从实验结果中，他得出了蜜蜂的这种能力靠的不是_________________,而是_______________________的结论。 法布尔 辨认方向 超强的记忆力 一种无法解释的本能 学习第一段 了解实验目的 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 默读课文第一自然段，思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？ 实验目的 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 实验目的 听别人说。不一定真实可靠。 感受到法布尔不轻易相信他人说法，讲求实证的工作态度。这就是法布尔实验的原因，他要亲自验证。 “听说”怎么理解？ 你从中感受到了什么？ 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 深入研读 梳理实验过程 法布尔为了进行实验都做了哪些准备？可以分为哪几步？请同学们默读第2自然段，用横线画出法布尔的做法。 实验过程 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 ①捉蜜蜂 ②放在纸袋 ④走四公里 ⑤打开纸袋 ⑥做记号 ⑦放蜜蜂 用“先…接着…然后…再…最后…”这样的连接词来把实验过程说清楚。 ③女儿守蜂窝 可以不按顺序说吗？ 不可以，科学是很严谨的，要严格按照一定的顺序。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 读了这一部分文段后你有什么疑问呢？ 实验过程 把蜜蜂放在纸袋里是为了—— 让蜜蜂不明方向。 捉自家花园里的蜜蜂—— 为了便于观察。 叫小女儿守在蜂窝旁—— 为了掌握蜜蜂飞回来的时间。 带着蜜蜂走四公里路是为了—— 使实验结果更具有说服力。 在蜜蜂身上做记号是为了—— 与其他蜜蜂进行区分。 实验过程 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 实验的结果怎样呢？蜜蜂能飞回来吗？ 学习生字 指导书写 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 查 确 误 途 检 陌 书写生字 指导书写 左中右结构，左边的“辛”的竖画变竖撇，中间的一点一撇要靠紧一些。 书写指导 整体左窄右宽，右部“夸”最后一笔向右微倾，稳住重心。 书写指导 分辨 辨别 辨认 跨越 跨进 形近字： 辩 蜜 蜂 第二课时 统编版语文三年级下册第四单元 复习回顾 复习词语 大概 阻力 预测 包括 沿途 检查 超常 准确无误 逆风而飞 陌生 按照法布尔做实验的过程，把正确的顺序写下来。 （ ）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ （ )我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路。 （ ）一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （ ）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 （ ）打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 复习课文 1 2 3 4 5 读懂实验 得出结论 做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。 朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。 实验过程 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 飞回时间 飞回数量 两点四十分 两只蜜蜂 傍晚时 另外三只 第二天 十五只 从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。 这些数据法布尔是怎么得来的？ 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 2.走四公里外做记号，放飞蜜蜂 1.捉蜜蜂装进纸袋 3.记录飞回来的蜜蜂数 把完整的实验过程填写在表格中。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 实验结论 读第七自然段，画出能说明实验结果的词语。 ⑦ 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 实验结论 得出结论 为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？ 人和动物不学就会的本领。 拓展延伸 蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？ 蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的。在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢。 偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来，加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。 35 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 蜜蜂具有辨认方向的能力。 2.走四公里外做记号，放飞蜜蜂 1.捉蜜蜂装进纸袋 3.记录飞回来的蜜蜂数 把完整的实验过程填写在表格中。 感受法布尔 科学精神 感悟精神 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 通过实验的过程，你可以看出法布尔是个怎样的人？ 做事严谨、认真 考虑周到 感悟精神 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 法布尔放飞蜜蜂后，他看到了什么？又想到什么了？ 认真观察 善于思考 看到的 想到的 法布尔的做法和想法可以看出他是个怎样的人？ 体会语言的 准确性 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻 找回家的方向。 语言准确 读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？ 第一句表达更好。“左右、好像”这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，用词更精准。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 语言准确 “大概”可以去掉吗？ 不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。 它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 语言准确 “两点四十分”用的好吗？ “两点四十分”体现了时间的准确性，也体现了法布尔严谨的科学态度。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 语言准确 文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 这些词语体现了法布尔严谨的科学态度。 44 课堂小结 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，不是一次，而是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 ——法布尔 45 课堂练习 一、选字填空。 蜂 峰 锋 ( )利 ( )蜜 顶( ) 辨 瓣 辩 花( ) 争( ) ( )别 锋 蜂 峰 瓣 辩 辨 课堂练习 二、填上合适的动词。 示例： 辨认 做 采 跨进 三、选择合适的关联词语填空。 1. 蜜蜂( )飞到哪里，( )可以回到原处。 2. ( )航天任务十分艰巨，( )航天员不畏艰苦，毅然接受了挑战。 3. “天宫课堂”( )单向讲解和演示实验，( )有问有答的双向互动。 不是……而是…… 无论……总是…… 尽管……但…… 无论 总是 尽管 但 不是 而是 四、按要求完成句子练习。 1. 她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！”(照样子，把句子补充完整) (1)妹妹_____________：“我们什么时候去看大熊猫呀？” (2)我_____________：“奶奶，您为什么要嫁接桃树呢？” . . . . 示例： 着急地说 疑惑不解地问 2. 它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(换种说法，使意思保持不变) _________________________________________________ 它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 $$