精品解析：福建省福州杨桥中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

福州杨桥中学2024—2025学年第一学期期末适应性训练七年级语文 （本卷共7页；满分150分；时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡规定的位置！答在本试卷上一律无效 一、积累与运用（24分） 1. 腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷，以书为友，寸步不移便可观大千世界。班级将开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你利用书中所学，完成下列表格 出处 内容 立意 《夜雨寄北》 （1）________，却话巴山夜雨时。 对美好的期盼，对未来的憧憬 《〈论语〉十二章》 （2）________，（3）________。 读书应学思结合 《诫子书》 （4）________，（5）________。 放纵懈怠、急于求成的危害 《秋词》 （6）________，（7）________。 一反悲秋，激越向上 《十一月四日风雨大作》 （8）________，（9）________。 爱国情怀不因身体衰弱而减退 【答案】 ①. 何当共剪西窗烛 ②. 学而不思则罔 ③. 思而不学则殆 ④. 淫慢则不能励精 ⑤. 险躁则不能治性 ⑥. 自古逢秋悲寂寥 ⑦. 我言秋日胜春朝 ⑧. 僵卧孤村不自哀 ⑨. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字：剪、罔、殆、寂寥、戍。 2. 宣传组同学为“少年正是读书时”专题学习活动起草了一篇推广稿，请你利用所学知识帮他们完善下列文段。 读书，是一场穿越时空的灵魂之旅。在一本本古老的典籍中 ① （cháng）徉，仿佛能看到先人们在历史的长河中跋涉的身影。读书，是一条探索未知的无尽之路。一个人读书越多，越能摆脱狭 ② （ài）的眼光，越能理解这个世界，领略世界的（ ）。有时自己可能以为看过的书都成了过眼云烟，不复记忆，其实它们仍 ③ （qián）藏在你优雅的气质里，幽默的谈吐中，无涯的胸襟里，也显露在日常的生活中。读书应专注谦逊，切忌（ ）。读书，是一种对抗心灵贫瘠的有效方式。阅读能训练我们的思维能力和知识视野。每个人都能在书籍的世界里（ ）。我们努力读书，就是为了不让心灵的土壤荒芜。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字） ①_____（cháng）徉 ②狭_____（ài） ③______（qián）藏 （2）依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 气象万千 目不窥园 各得其所 B. 千秋万代 目空一切 各司其职 C. 气象万千 目空一切 各得其所 D. 千秋万代 目不窥园 各司其职 （3）小语认为画横线的句子存在语病，请你写出修改后的句子。 【答案】（1） ①. 徜 ②. 隘 ③. 潜 （2）C （3）阅读能训练我们的思维能力和拓宽（开拓、拓展）我们的知识视野。 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字字形。 徜徉，cháng yáng，安闲自在的徘徊。 狭隘，xiá ài，①窄小；②形容心胸、见识等局限在一个小范围里，不宽广。 潜藏，qián cáng，藏在隐蔽处或者隐藏在显露的外表之下。 【小问2详解】 本题考查成语使用。 第一空，气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。千秋万代：世世代代，时间久长。在此指的是读书能让人领略世界许多富于变化的景象。应选“气象万千”； 第二空，目不窥园：比喻埋头钻研，不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。在此指的是读书让我们懂得不要骄傲自大。应选“目空一切”； 第三空，各得其所：每个人或事物都能够得到合适的位置或相应的回报。各司其职：各自负责掌握自己的职责，做好所承担的工作。在此指的是读书让每个人都能够找到合适的位置。应选“各得其所”； 故选C。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 本句属于搭配不当的病句，“训练”和“知识视野”是动宾搭配不当，应在“和”的后面补充“拓宽”或者“开拓”、“拓展”。故改为：阅读能训练我们的思维能力和拓宽（开拓、拓展）我们的知识视野。 3. 阅读以下内容，完成题目。 保加利亚作家柳德米尔·斯托亚诺夫说过，优秀的文学作品创作出的人物形象，往往能让成千上万的读者在他身上找到自己。你从《西游记》中的哪个人物身上看到了自己的影子？请结合作品中的相关情节和自身实际谈一谈。 【答案】示例：我从《西游记》中的孙悟空身上看到自己的影子。孙悟空重情重义。在“三打白骨精”事件中，多次遭受师父的误解，甚至被赶走，但他依旧忠心耿耿，一路降妖除魔，保护师父前往西天取经。我也是一个有情有义的人，在班级同学有困难的时候，总会尽我所能出手相助。 【解析】 【详解】本题考查人物形象评价。 开放性试题，答案不唯一。只要围绕作品人物与自己相似点谈即可。 《西游记》是中国古典四大名著之一，其人物形象鲜明，性格各异。 孙悟空：孙悟空是《西游记》中的主要角色之一，他由一块仙石孕育而生，手持金箍棒，擅长七十二变。他的性格特点是聪明、勇敢、忠诚，但也有骄傲自大的一面。在取经的过程中，孙悟空经历了从桀骜不驯到逐渐成熟的过程，体现了人性的复杂性和成长的可能性。 唐僧：唐僧，原名玄奘，是西天取经的主要人物。他心地善良、信仰坚定，但同时也显得过于仁慈和不分青红皂白。在取经的过程中，唐僧多次因误信坏人而使师徒陷入困境，但也正是他的坚持和信念，使得取经事业得以最终完成。 猪八戒：猪八戒原名朱悟能，是天蓬元帅转世，因犯错被贬至人间，后成为唐僧的二徒弟。他性格憨厚、好色、懒惰，但在关键时刻也能表现出勇敢和忠诚。猪八戒的形象体现了人性中的弱点，同时也让人感到亲切和真实。 沙僧：沙僧原名沙悟净，曾是天庭的卷帘大将，因失误被贬至流沙河。他性格沉稳、忠厚、勤劳，是团队中的默默奉献者。在取经的过程中，沙僧虽然话不多，但始终跟随师父和师兄们，展现了忠诚和坚韧的品质。 白龙马：白龙马原是西海龙王的第三个儿子，因犯错被贬为马匹，后来协助唐僧西行。他虽然出场不多，但在关键时刻总能发挥作用，体现了忠诚和转变的形象。 示例：我从《西游记》中的猪八戒身上看到自己的影子。猪八戒好吃懒做，一路上老想着能够分行李回高老庄，但他还是坚持了下来，最终修成了正果。就好像生活中的我，也想着享受，想着不出力就能过上好的生活，老想面对困难打退堂鼓。但好在我始终没有最终放弃自己，还算一个上进的学生。 二、阅读（66分） （一）（7分） 4. 阅读下面的古诗，完成后面的问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B. 乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C. 甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D. 乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 （2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 【答案】（1）D （2）同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗歌内容的理解。 D.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意为：奔流的黄河流入辽阔的原野还嫌太束缚，秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。这两句诗，运用拟人修辞，赋予河流、高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀骜不驯，生动形象地表现了潼关山水的壮阔，也表现出诗人勇往直前的少年意气。因此选项“运用夸张手法把山水写活了”说法错误。 故选D。 【小问2详解】 本题考查诗歌情感主旨的把握。 【甲】诗中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层，这句采用了借景抒情的手法，诗人登高抒怀，却也包含着深刻的哲理。山中的浮云能够遮住登山人的双眼，而人类社会这座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”，无论生活或学习，只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。从中表达了诗人积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 【乙】诗“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程；“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”从河和山方面来写，诗人极目四望：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这样透过壮阔险峻的背景，把潼关写活了。这里的诗人即大河，大河即是诗人。因为诗人已把自己的精神投射到了大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分。而这“犹嫌束”的黄河，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化，表现了作者傲岸不羁雄奇磊落胸怀和冲决一切罗网、奋发昂扬的心态。 因此【甲】【乙】两首诗的作者在面对人生阻碍时都具有不屈不挠、勇于进取的态度；但有所不同的是王安石通过“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示了只有站得高，看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒的道理，侧重于高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；谭嗣同赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。其侧重于一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，回答各题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 沈屯子偕友入市，闻说书者言：“杨文广①困于柳州内乏粮饷外阻援兵。”蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置②，曰：“文广围困至此，何由得解？”从此悒悒③成疾。家人劝之游于郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢⑤上行人必有受戕⑥者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。 （选自明·刘元卿《应谐录》） 【注】①杨文广：北宋名将。②置：放下，引申为忘记。③悒悒（yì）：闷闷不乐。④纾：解除。⑤衢（qú）：大路，四通八达的道路。⑥戕（qiāng）：伤害。 5. 解释下列加点字词。 （1）身无所寄：_____（2）若屈伸呼吸：______（3）闻说书者言：_____（4）友曳之归：_____ 6. 下列对【乙】文画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 杨文广困于柳州内/乏粮饷/外阻援兵 B. 杨文广困于柳州/内乏粮饷/外阻援兵 C. 杨文广困/于柳州内/乏粮饷外阻援兵 D. 杨文广/困于柳州内/乏粮饷外阻援兵 7. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）只使坠，亦不能有所中伤。 （2）文广围困至此，何由得解？ 8. 【乙】文讲述了沈屯子的哪两件事？请结合其中一件事，谈谈这是杞人忧天还是居安思危？ 【答案】5. ①. 无：同“无”，没有 ②. 若：你 ③. 闻：听，听见，听到 ④. 曳：拖，拉 6. B 7. （1）即使坠落，也不会伤害到什么。 （2）杨文广被围困到这里（这个地步），怎么才能脱困呢？ 8. 概括事件： 事件一：沈屯子听书为杨文广困于柳州而担忧，因此生了一场大病。 事件二：沈屯子看见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人，更担忧了。 阐述看法： 示例一：事件一是杞人忧天，沈屯子为历史故事中的人物担忧是没必要的。 示例二：事件二是居安思危，沈屯子怕尖锐的竹竿伤到行人是防患于未然。/事件二是杞人忧天，行人会小心看路，一般不会被竹竿伤到，这是多余的担心。 【解析】 【导语】文章通过两个小故事，探讨了杞人忧天的愚蠢与多余。甲文描述了杞国人无故担忧天地崩坠，乙文讲述了沈屯子因虚构的杨文广困境和竹子锋利而忧虑成疾。两则故事都表现出无根据的忧虑和过度担心是无益且荒诞的，讽刺了人们不切实际的悲观情绪。文本通过简明幽默的语言，寓教于乐，启发人们在面对生活时应保持理智与乐观。 【5题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：自己无处容身。无：同“无”，没有。 （2）句意：你一举一动，一呼一吸。若：你。 （3）句意：听到说书的人说。闻：听，听见，听到。 （4）句意：朋友拉着他回家。曳：拖，拉。 【6题详解】 本题考查文言断句。 句意：杨文广被围困在柳州，城内缺少粮食，城外又被援兵阻挡。“杨文广困于柳州”表明事件主体与地点，语义完整；“内乏粮饷”“外阻援兵”分别从内部和外部阐述杨文广被困的艰难处境，是并列关系，故在“内”“外”前断开。因此断句：杨文广困于柳州/内乏粮饷/外阻援兵； 故选B。 【7题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）只使：纵使，即使；坠：坠落；中伤：伤害。 （2）至此：到这种地步；何由：宾语前置，即“由何”，凭借什么，靠什么。 【8题详解】 本题考查内容理解及意见看法。 一问，结合“闻说书者言：‘杨文广困于柳州内乏粮饷外阻援兵。’蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置，曰：‘文广围困至此，何由得解？’从此悒悒成疾”可知，沈屯子听到说书人讲述杨文广被困柳州，内缺粮饷、外阻援兵的故事后，一直为此事长吁短叹，念念不忘，最后因此忧愁成疾。由此可知，事件一是沈屯子听书为杨文广困于柳州而担忧，因此生了一场大病。 结合“又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：‘竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。’归而益忧”可知，沈屯子看到有人背着竹子去集市，就想到竹子末端尖锐，担心路上行人会被刺伤，回家后更加忧虑。由此可知，事件二是沈屯子看见有人扛着竹竿去集市上卖，担忧竹竿伤人，更担忧了。 二问，结合“闻说书者言：‘杨文广困于柳州内乏粮饷外阻援兵。’蹙然诵叹不已……从此悒悒成疾”可知，杨文广被困柳州是说书人讲述的历史故事，沈屯子却为其深陷忧虑，甚至生病，这种担忧脱离现实，并无实际意义。由此可知，事件一是杞人忧天，沈屯子为历史故事中的人物担忧是没必要的。 结合“又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：‘竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。’归而益忧”可知，沈屯子看到尖锐的竹末，考虑到可能对行人造成伤害，提前担忧并思考防范，这是对潜在危险的预见。由此可知，事件二是居安思危，沈屯子怕尖锐的竹竿伤到行人是防患于未然。 结合“又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：‘竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。’归而益忧”可知，虽然竹竿末端尖锐，但行人通常会注意周围环境以避免受伤，沈屯子这种担忧过于多虑，缺乏充分依据。由此可知，事件二也是杞人忧天，行人会小心看路，一般不会被竹竿伤到，这是多余的担心。 【点睛】参考译文： 【甲】杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。 【乙】沈屯子和朋友一起到集市上去，听到说书的人说：“杨文广被围困在柳州，城内缺少粮食，城外又被援兵阻挡。”（沈屯子）皱着眉头长吁短叹，不停地念叨。朋友拉着他回家。（他）日日夜夜都在想着这件事，放不下，说：“杨文广被围困到这种地步，靠什么才能解围呢？” 从此（他）闷闷不乐，得了病。家人劝他到郊外游玩，来解除他的忧虑。（他）又忽然看见路上有个背着竹子去集市上卖的人，就又想到：“竹子的末端非常尖锐，大路上的行人一定会有被它刺伤的。” 回到家后，（他）更加忧虑了。世上担忧过多的人就像这样啊。 （三）（15分） 阅读以下文章，完成小题。 八哥 朱天衣 ①阿哥不是我养的第一只八哥。我曾经收养过一只二手成鸟，原主说如果假以时日，它能言人语。整日对着鸟笼牙牙语是件颇蠢的事，没试几次我便放弃了。 ②此鸟除了洁身自爱好洗澡外，最喜食橡皮圈。每次放风总能在屋里觅得漏网之鱼，随即是一场人鸟大战。稍有洁癖的大姐始终不解，为什么这样的情景每天都要反复上演，鸟羽鸟粪也总在最不该出现的地方出现，她连最后通牒都不发，笼子拎到屋外就放生了。 ③阿哥是保姆的小叔挂在电线杆上花了一下午捞到的。初来时羽翼未全，蹲在盒子里尚需人喂食，每次盒盖一打开，便见它两翼微张轻轻扑抖，张着一口不成比例的大嘴向你索食，活脱你就该是从外觅食归来的鸟妈妈。 ④喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。它视我的确不同，一屋子的人，它也能在雷同的脑袋中找到我的，然后安全降落；伸出一根手指头，也只有我唤得动它。最怕它停在肩膀上，除了过于安适容易失禁外，它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸。 ⑤一次台北家人来访，它独独爱上父亲那头银发，不时上去蹲蹲卧卧理理银丝，如此盛情教人实难消受。用手用书挥之去又来，偶然间，父亲抓了条腰带，吓得它跃地三尺，落在气窗上大喘息，血液带来的记忆让它以为那是条长虫。知道了它的天敌，父亲索性将腰带搁在头上，随后三日，人鸟相安无事。 ⑥与它同时，家中尚有两只可卡，一只雪达，均是标准的沼泽猎鸟犬。每当阿哥离巢出巡时，三只犬儿均像躲警报似的各找掩蔽，谁倒霉被它相中来个鹭鸶骑牛背，坐卧难捱外，当头啄个两记也是敢怒不敢言。 ⑦后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？必得雪达忍无可忍大吼一声，它才老大不情愿地踱步离开。 ⑧阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般。飞机航行万里也有落地的时候，阿哥倦游了，它不回家会去哪儿呢？ ⑨于是在一个有风无云清朗的早晨，我将它拎到院子里，打开笼门，它迟疑了片刻，跳出笼子，振翅一窜，穿过院首的芒果树，飞过斜瓦屋顶，迎着晨曦失了踪影。 ⑩阿哥没再回来，我们共处了六个多月，对一只羽翼已丰的鸟而言，它离巢的时间已迟了许多、许多。 （选自《鸟事二三》有删改） 9. 选文第⑧段中说“阿哥活得如此自大自在”，文中哪些事情可以体现？ 10. 按要求回答问题。 （1）喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。（品味加点词语） （2）后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？（赏析修辞手法） 11. 作者对大姐放生第一次养的八哥鸟颇为不平，最后却主动放生阿哥，前后是否矛盾？结合原文内容，谈谈你的理解。 【答案】9. （写出三件事即可） ①八哥鸟向我索食 ②八哥鸟喜欢在人颈项之间啄痣 ③八哥鸟喜啄父亲头发，被父亲的皮带吓到 ④八哥鸟与三只犬儿嬉闹 ⑤八哥鸟观察小狗。 10. （1）“天伦之乐”本指家庭成员间的乐趣，这里用来形容“我”和阿哥亲密程度犹如亲人一般，语带谐趣，可见“我”很享受给鸟儿喂食的过程。 （2）拟人。“巡”“研究”原本是两种严肃的行为，作者用来描述八哥鸟因好奇而在狗窝边观察、打探的行动，颇具幽默色彩。在“我”看来，阿哥对狗的凝视居然升级为“巡查”“研究”，可见我对阿哥的喜爱与宠溺。/比喻。把小狗崽比作大虫，生动形象地写出了小狗崽爬行时蠕动的样子，也从侧面突出了阿哥喜欢啄人的天性。两种修辞二选一写均可 11. 不矛盾。放鸟的原因不同。大姐将鸟儿放生是因为大姐喜干净，这“放”中多少有对鸟儿的嫌弃之意；我虽喜八哥鸟，却觉得鸟儿应该属于天空，阿哥应该有更为广阔的天地，对它爱的正确方式应该是还之以自由。 【解析】 【导语】这篇文章通过回忆作者与两只八哥鸟相处的点滴，展现了人与动物之间的温馨互动和情感羁绊。文章以细腻的笔触描述了八哥阿哥的生活习性和个性，运用了生动的细节描写和拟人手法，使八哥形象鲜明、活灵活现。同时，通过作者对大姐放生和最终主动放生的过程，表达了对鸟儿自由的向往和尊重，突显了作者内心的矛盾与不舍，富有感情深度。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 结合第③段“每次盒盖一打开，便见它两翼微张轻轻扑抖，张着一口不成比例的大嘴向你索食，活脱你就该是从外觅食归来的鸟妈妈”概括为八哥鸟向我索食； 结合第④段“它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸”概括为：八哥鸟喜欢在人颈项之间啄痣； 结合第⑤段“它独独爱上父亲那头银发，不时上去蹲蹲卧卧理理银丝，如此盛情教人实难消受”“偶然间，父亲抓了条腰带，吓得它跃地三尺，落在气窗上大喘息，血液带来的记忆让它以为那是条长虫”概括为：八哥鸟喜啄父亲头发，被父亲的皮带吓到； 结合第⑥段“每当阿哥离巢出巡时，三只犬儿均像躲警报似的各找掩蔽，谁倒霉被它相中来个鹭鸶骑牛背，坐卧难捱外，当头啄个两记也是敢怒不敢言”概括为：八哥鸟与三只犬儿嬉闹； 结合第⑦段“阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢”概括为八哥鸟观察小狗。 【10题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）天伦之乐：指家庭成员之间的快乐。这里用来形容我和阿哥亲密程度犹如亲人一般。“喂食的动作持续了好长时间”，体现了“我”喂阿哥的时间很长，它很喜欢被我喂养。在喂食的过程中我很享受这份快乐。表达出八哥和我之间的亲密之情。结合第⑧段“阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般”，可知：“我”因为怜爱阿哥，最后决定放生。这为后文中放生八哥埋下了伏笔。 （2）“巡”是指的是帝王或官员出外巡行，这里形容一只鸟儿出笼飞行，鸟儿仿佛有了身份和地位；“研究”指的是“用心去观察”的意思，这两个词运用了拟人手法，作者将阿哥跑到狗窝边的动作成为“出巡”，突出阿哥在“我”家的地位很高，将阿哥凝视小狗的样子称为”研究“，这体现”我“对阿哥的宠溺之情，生动形象的描绘出阿哥因好奇在雪达的狗窝边看那些刚出生五个小狗的有趣场面。 “五条蠕动的大虫”运用了比喻手法，把小狗比作大虫，生动形象地表现小狗因为没有长毛，在地面上爬动的样子。“五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢”表现阿哥看到刚出生地小狗非常想和小狗们嬉戏，结合第④段“它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸”，可知：阿哥很顽皮，喜欢啄人；“下手”暗示阿哥想啄人的天性。用语诙谐幽默，表现阿哥的可爱和顽皮。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和概括能力。 这是开放性的题目。首先表明态度，然后结合文章内容进行分析作答。 结合第②段“稍有洁癖的大姐始终不解，为什么这样的情景每天都要反复上演，鸟羽鸟粪也总在最不该出现的地方出现，她连最后通牒都不发，笼子拎到屋外就放生了”可知，大姐喜欢干净，她嫌弃鸟羽鸟粪总在最不该出现的地方，觉得鸟让这个家变脏了，才要求“我”放生的小鸟，此处的“放生”含有对小鸟的嫌弃不满； 结合第⑧段“阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般。飞机航行万里也有落地的时候，阿哥倦游了，它不回家会去哪儿呢”可知，“我”觉得阿哥应该获得更加自由一点，它不能拘束在这小小的地方，“我”觉得鸟儿应该属于天空，应该还它自由，因为爱鸟儿才放生的，还它自由。所以两个不矛盾。 （四）（15分） 请阅读以下文章，完成小题。 和你在一起 李红伟 ①一个人静下来的时候，思念会像萌动的枝蔓一样伸展。 ②心里很清楚，父亲已经离开了，但又觉得他还在，莫名地相信他还在，分明在家里看书或者打盹，等着我们回家。我们回到家，他当然不在，恍惚间会觉得他是去田里锄草或打药了，和往常一样，饭熟了也不回。以前，摆好饭菜正准备吃，隐约听到三轮车响，不一会儿，父亲就回来了。但现在只能一次次失望，并在失望中久久回味。 ③父亲离开了，留下满囤的粮食。他只是一个普通的老农民，一年又一年，一步步丈量着家和庄稼地的距离，一茬茬地播种着，收获着，奉献着。愁啊，笑啊，扛啊，一辈子就过来了。 ④很小的时候，跟着父亲干农活。怎么锄草、怎么割小麦、怎么挖红薯，我是一窍不通。父亲就一步步教、一遍遍说，也不嫌弃我干得慢。渐渐地，我就明白了，干庄稼活，不能急躁，要有耐心，不干永远干不完，按计划干总能干完。做什么事不是这样呢，一急就会乱，稳一点，一步步来，总能干成。父亲教我干农活，也教会了我做人做事。 ⑤以前，犁地翻地种麦拉庄稼都靠大黄牛。种麦时，父亲掌着耧，赶着牛，我牵着牛，和牛儿一起听着父亲的口令：咧咧（往左），哒哒（往右）。牛有力气，但得听口令，步子不准，走的线不直，就得牵耧的人来矫正，不然干的活不漂亮，祖祖辈辈就这么传下来的。刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着，直到按照老习惯干到心眼上了，才收拾农具回家。其实，干每一样活都这样，小孩子快忍耐到极限了，大人还在忍耐着，现在想一想，如果按小孩子的想法早早回家，哪一样都干不完。忍耐，也是一种成熟啊。 ⑥人都说，种庄稼是粗糙活，但父亲守着本心，把庄稼活干成了细致活。烘束的时候，他搭好架子，把红枣一层层平铺在箔子上，烧着火炉烘烤，然后一遍遍地翻搅着，这样枣受热均匀，脱水后软糯饱满肉厚，烘烤后还会一颗颗过手，分出等级来。种核桃也一样细致，一颗颗剥去青皮，洗去污渍，在阳光下晾晒，然后一遍遍过手分出等级整整齐齐装好，满足不同顾客的不同要求。不论卖枣还是卖核桃，父亲称好以后都要再多搭一点，说人品要好，要让顾客买得喜欢。父亲生来就这样，把名声看得重，把得失看得淡。 ⑦子女们成家以后，父亲一个人承担了家里的农活。枣树、核桃树的修剪、打药、灌溉、摘收，几乎是他一个人完成。母亲说，有时候下了雨，三轮车不能进地里，父亲就一个人把核桃敲下来，一桶一桶拾满，用自行车驮回家。每年满满几十大袋核桃，就是这样收回来的。地里种的菜熟了，父亲会把红的西红柿、紫的茄子、长长的辣椒、硕大的南瓜、白净的白菜，装在袋子里送给我们。家里蒸出热气腾腾的馒头和包子，父亲也会送给我们。每次，他开着三轮车或者骑着挎了货筐的自行车，总是大袋小袋的，放下这些，和我们说不了几句话，就急匆匆地离开了。我想，父亲播种和采摘的艰辛，只有他知道；丰收的果实送给儿女后的满足，也只有他知道。可没想到，如大树般为我们遮风挡雨的父亲走得竟是那般急，我甚至来不及与他告别。父亲啊，当我独自走在街头，多么期望车来车往中有一辆是你在开，开到路边停下来，转过头叫一声我的名字，然后我请你留下来，或者叮嘱你路上注意安全，最后说一句：爸，周末我一定回家，你在家等我。 ⑧这么久以来，每天总有那么几个瞬间，我觉得我是以前的我，父亲还是以前的父亲，我们似乎还生活在以前的时空里，说着以前的话语，看着以前的风景，做着以前的事——比如，我牵着牛，牛拉着耧，父亲掌着耧，他一声声叨叨着：咧咧，哒哒…… [注]耧：播种用的一种农具，由牲畜牵引，后面有人扶着，可以同时开沟、下种并自行覆土。 （《山西日报》2023年3月） 12. 以下对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段通过回忆父亲在家的场景，展现了父亲的真实形象，也表达了作者对父亲的怀念之情。 B. 第⑤段中父亲种麦时对“我”的口令指导，体现了父亲对种麦工作的认真态度。 C. 文中多次提到父亲给子女送东西，表现了父亲对子女的关爱，以及子女对父亲的依赖。 D. 作者回忆了自己和父亲一起劳作的场景，通过自己对劳作的厌烦从而突出父亲的辛苦。 13. 从修辞的角度，赏析第③段画横线句子的表达效果。 14. 请联系全文，分析标题“和你在一起”的妙处。 15. 作者笔下的父亲虽然平凡却有着非凡的智慧。试结合具体内容，分析父亲教会“我”哪些做人做事的道理。 【答案】12. D 13. 运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调父亲一生都在劳作的情态，表达了对父亲的敬爱和思念之情。 14. ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②点明主旨。“和你在一起”中的“你”指父亲，标题直接表明文章主要是围绕“我”和父亲之间的情感、回忆来展开，体现出“我”对父亲深深的思念，以及希望能和父亲像过去一样在一起的情感。 ③贯穿线索。文章内容都是回忆和父亲在一起的场景，包括一起干农活、父亲独自劳作后给“我”送菜等情节，“和你在一起”这个标题就像一条线，把这些零散的回忆片段串联起来，使文章结构更加紧凑。 15. ①父亲赶牛种麦时，天边泛白，太阳还没出来时就开始，直到干到心眼上了，才收拾农具回家，教会“我”做人要忍耐。 ②父亲烘枣、种核桃时细致入微，教会“我”做事要细致，坚守本心。 ③父亲卖东西，给顾客称好后还要多搭一点，教会“我”注重人品，看淡得失。 【解析】 【导语】这篇文章通过回忆父亲的形象、言行和与“我”一起劳动的细节，展现了一个平凡却充满智慧的老农民形象。父亲在世时，以敬业和乐观的态度对待农活，教会作者耐心、细致和对待得失的豁达。父亲对家庭的默默奉献和深沉关爱，在朴实的语言和日常生活的点滴中洋溢着浓郁的亲情，令读者感受到一种细腻而沉重的怀念之情，使人反思生命中平凡却珍贵的瞬间。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合⑤段“刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着”可知，体现出作者在劳作过程中因时间漫长产生想回家的念头，但并未表达出厌烦的情绪。因此，作者回忆自己和父亲一起劳作的场景，是对父亲的赞美与怀念，没有表达出对劳作的厌烦。 故选D。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 结合第③段“他只是一个普通的老农民，一年又一年，一步步丈量着家和庄稼地的距离，一茬茬地播种着，收获着，奉献着。愁啊，笑啊，扛啊，一辈子就过来了”可知，句中“一年又一年”“一步步”“一茬茬”以及“愁啊，笑啊，扛啊”构成了排比。“一年又一年”体现时间的延续，表明父亲年复一年从事农事活动；“一步步丈量着家和庄稼地的距离”描绘出父亲在这条往返于家和庄稼地的路上不断行走劳作；“一茬茬地播种着，收获着，奉献着”则强调父亲在田地里周而复始地进行播种、收获，默默奉献。“愁啊，笑啊，扛啊”短短几个字，又生动地概括出父亲在这一辈子劳作过程中的各种情绪与担当。这些排比句增强了语势，全面且深刻地突出强调了父亲一生都在辛勤劳作的状态。从作者饱含深情的描述中，能深切感受到作者对一生辛勤劳作的父亲的敬爱，同时也流露出对已离世父亲的深深思念之情。由此可知，此句运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调父亲一生都在劳作的情态，表达了对父亲的敬爱和思念之情。 【14题详解】 本题考查标题作用。 结合文章整体内容，文章开篇并没有直接说明“和你在一起”中的“你”是谁，只在后续回忆中逐渐揭示是父亲。如第①段“一个人静下来的时候，思念会像萌动的枝蔓一样伸展”，没有提及“你”的具体所指。这种模糊的表述设置了悬念，引发读者好奇，想要知道“你”到底是谁，从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读以探寻答案。由此可知，标题“和你在一起”有设置悬念，激发读者阅读兴趣的妙处。 结合第②段“心里很清楚，父亲已经离开了，但又觉得他还在，莫名地相信他还在”以及第⑦段“可没想到，如大树般为我们遮风挡雨的父亲走得竟是那般急，我甚至来不及与他告别。父亲啊，当我独自走在街头，多么期望车来车往中有一辆是你在开，开到路边停下来，转过头叫一声我的名字”等内容可知，文中多次表达了对父亲的思念，“和你在一起”中的“你”指父亲。整个文章围绕“我”和父亲之间的回忆展开，回忆了一起干农活、父亲独自劳作后给“我”送菜等场景，体现出“我”对父亲深深的思念，以及希望能和父亲像过去一样在一起的情感，所以标题“和你在一起”点明了文章主旨。 结合第④段“很小的时候，跟着父亲干农活。怎么锄草、怎么割小麦、怎么挖红薯，我是一窍不通。父亲就一步步教、一遍遍说”，第⑤段“种麦时，父亲掌着耧，赶着牛，我牵着牛，和牛儿一起听着父亲的口令”，第⑦段“地里种的菜熟了，父亲会把……装在袋子里送给我们”等内容可知，文章内容都是回忆和父亲在一起的场景。“和你在一起”这个标题就像一条线，把这些零散的回忆片段串联起来，从一起干农活，到父亲给子女送东西等情节，使文章结构更加紧凑。所以标题“和你在一起”起到了贯穿线索的作用。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑤段“刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着，直到按照老习惯干到心眼上了，才收拾农具回家。其实，干每一样活都这样，小孩子快忍耐到极限了，大人还在忍耐着，现在想一想，如果按小孩子的想法早早回家，哪一样都干不完”可知，在种麦劳作时，“我”作为小孩子觉得难以忍受长时间劳作，想要早早回家，但父亲却能一直坚持，不急不慢地按老习惯完成工作。通过父亲的行为，作者意识到做事情不能像小孩子一样轻易放弃，而要像父亲那样学会忍耐。由此可知，父亲赶牛种麦时的行为，教会“我”做人要忍耐。 结合第⑥段“人都说，种庄稼是粗糙活，但父亲守着本心，把庄稼活干成了细致活。烘枣时候，他搭好架子，把红枣一层层平铺在箔子上，烧着火炉烘烤，然后一遍遍地翻搅着，这样枣受热均匀，脱水后软糯饱满肉厚，烘烤后还会一颗颗过手，分出等级来。种核桃也一样细致，一颗颗剥去青皮，洗去污渍，在阳光下晾晒，然后一遍遍过手分出等级整整齐齐装好，满足不同顾客的不同要求”可知，父亲在从事烘枣和种核桃等农事活动时，没有因种庄稼被普遍认为是粗糙活就敷衍了事，而是认真对待每一个环节，将其做得细致入微。这种对农事的认真态度，体现了父亲坚守本心，不随波逐流，用心把事情做好。由此可知，父亲烘枣、种核桃时的细致做法，教会“我”做事要细致，坚守本心。 结合第⑥段“不论卖枣还是卖核桃，父亲称好以后都要再多搭一点，说人品要好，要让顾客买得喜欢。父亲生来就这样，把名声看得重，把得失看得淡”可知，父亲在卖东西时，不仅保证货物的质量，还会在称好分量后再多给顾客一些，目的是让顾客满意，注重自己的人品和名声。这一行为体现了父亲将人品看得比一时的得失更重要，不斤斤计较。由此可知，父亲卖东西时给顾客多搭一点的做法，教会“我”注重人品，看淡得失。 （五）（12分） 请阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入七年，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 （刊载于2023年2月8日，有删改） 【材料二】 人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间：但实际行动中由于时间管理能力有限，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等，不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。 （刊载于2023年2月14日，有删改） 【材料三】 中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以议试“四象限法则”和“番茄学习法”。 美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。 番茄学习法就要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟。中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟，此为一个番茄时段，循环工作。番茄工作法对于集中注意力、避免干扰有意想不到的效果，极大地提高了工作的效率。始终保持一个良好的学习状态。 四象限学习法 番茄学习法 16. 下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 中小学生在时间管理上存在主观意愿和实际行动的矛盾，导致浪费时间。 B. 学生的自我管理能力是一个人学习、成长的核心竞争力。 C. “四象限法则”能有效防止同学们的拖延症，是将事情按“重要”和“紧急”两个维度划分。 D. “四象限法则”和“番茄学习法”都能帮助学生提高时间管理能力。 17. 请结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些？ 18. 小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限学习法”和“番茄学习法”，为他提出改进建议。 周末时间规划表 目标 安排 长期目标： 1.在一个月后的考试中，提高数学的计算能力。 2.提高体能，为升学体育考试做好准备。 短期目标： 在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分。 做数学计算题 9：00~10：00 做一套数学模拟题试卷 10：00~12：00 完成各科作业 14：30~17：00 做数学计题 17：00~18：00 背诵英语单词 19：30~20：00 背诵语文默写内容 20：00~21：00 阅读课外读物 入睡前 【答案】16. B 17. 时间管理能力偏弱，常常会在主观意愿上和实际行动中陷入矛盾；浪费时间现象严重；不会科学合理地使用时间，学习效率低下。 18. 第一点：增加语文的背诵默的时间，适当减少数学的做题时间。 第二点：应该将大的时间段划分为几个小的时间段，25分钟左右，中间安排5分钟休息时间。 第三点：适当安排一些体能训练的时间，以应对升学体育考试。 【解析】 【导语】这篇文章通过三个材料探讨了中小学生在时间管理方面面临问题及其改善方法。材料一描述了学生因学业负担加重而陷入恶性循环的现象；材料二指出时间管理能力对学生成长的重要性及其普遍存在的不足；材料三提供了具体的工具——“四象限法则”和“番茄学习法”，帮助学生优化时间使用。文章在对比现况与解决方案中，强调了科学时间管理对改善学习效率的重要性。这些洞见不仅为学生，也为父母和教育者在培养学生的自我管理中提供了指导。 【16题详解】 本题考查理解与分析材料内容。 B. “学生的自我管理能力是一个人学习成长的核心竞争力”理解分析不正确。结合【材料二】“时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力”可知，并不是说学生的自我管理能力就是核心竞争力，偷换了概念。 故选B。 【17题详解】 本题考查理解概括材料内容。 结合【材料二】“当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾”，可知：中小学生在时间管理方面存在的问题有时间管理能力总体偏弱，常常会在主观意愿和实际行动中陷入矛盾； 结合【材料二】“主观意愿上他们希望管好时间：但实际行动中由于时间管理能力有限，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等，不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低”可知，中小学浪费时间的现象比较严重；不会科学、合理地使用时间，学习效率很低。 18题详解】 本题考查理解与运用材料内容。 结合周末时间规划表的安排“做数学计算题9：00～10：00”“做一套数学模拟题试卷10：00～12：00”“做数学计题17： 00-18： 00”可知，数学的做题时间较长，可建议适当减少数学的做题时间； 结合所给周末时间规划表“长期目标”“2.提高体能，为升学体育考试做好准备”，可建议适当安排一些体能训练的时间； 结合所给周末时间规划表“短期目标”“在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分”，可建议给语文的背诵默写部分多安排一些时间。 结合安排的时间表“完成各科作业：14：30~17：00”，可知：完成各科作业这个时间段太长，建议将其划分为几个小的学习时间段，每个时间段为25分钟左右，中间安排5分钟休息时间。 三、写作（60分） 19. 阅读下列文字，按要求写作。 著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”细小的选择，影响行为；紧要的选择，决定一生。舍身成仁是孔子的选择，鞠躬尽瘁是周恩来的选择，守正不阿是林则徐的选择，你的选择又是什么呢？ 请以《这，是我的选择》为题，自选角度写一篇记叙文。 要求：不少于600字；不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实人名、地名、校名；卷面整洁，字迹清楚。 【答案】例文： 这，是我的选择 人生如同一场漫长的旅途，每一个转角都充满了选择。这些选择或大或小，但每一个都承载着我们对未来的期许。回想起我的一次重要选择，那是在我升入初中的第一个年头。 那时的我，痴迷于舞蹈。每天放学后，我总是迫不及待地奔向舞蹈室，沉浸在音乐与舞步中。然而，快乐的时光总是短暂的，随着学业的加重，我开始感到力不从心。朋友的笑脸、家人的期待、老师的叮嘱，这些都像是一座座大山压在我心头。我明白，我需要做出一个选择。 在一个风雨交加的傍晚，我独自走在回家的路上，雨水打湿了衣裳，也打乱了我的思绪。路过一片竹林时，雨点拍打在叶子上，发出“啪管、啪嗒”的声响，仿佛在嘲笑我的犹豫不决。突然间，风停了，雨也停了，阳光透过云层洒下来，照亮了整个世界。那一刻，我豁然开朗，转身回到了舞蹈室。 从那以后，我更加努力地练习舞蹈，每一个动作都力求完美。汗水与泪水交织在一起，但我的内心却充满了坚定。终于，我站在了舞台上，自信地舞动起来。那一刻，我感受到了从未有过的快乐和满足。 然而，快乐的背后是艰辛的付出。为了舞蹈，我放弃了与朋友嬉戏的时光，放弃了悠闲的周末，甚至放弃了部分学业。每当夜深人静时，我总会感到一丝孤独和疲惫。但我知道，这一切都是我的选择，我不后悔。 这，是我的选择，我选择了舞蹈，选择了追求自己的梦想。虽然这条道路充满了挑战和困难，但我相信，只要我坚定信念，勇往直前，总有一天，我会站在更高的舞台上，让全世界看到我的光芒。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。题目“这，是我的选择”直接明了，关键在于理解“这”“选择”和“我的”三个词。“这”表示要有明确指向，“选择”意味着在多个可能性中做出决定，而“我的”则强调了主体性和个人责任感。文章需要围绕自己做出的一次或几次重要选择来展开。 二、立意。提干提示其实很明确：紧要的选择，决定一生；细小的选择，影响行为。针对题目“这，是我的选择”，以下是一些立意参考，旨在帮助你构思出一篇主题鲜明、意义深远的文章： 1．成长与认知。强调选择对于个人成长的重要性，通过描述自己在学业、职业、兴趣爱好等方面的选择，展现选择如何塑造了自己，实现了自我价值。传达出勇于面对选择、积极追求梦想的信念，鼓励读者也要勇于做出适合自己的选择，不断追求自我成长与提升。 2．责任与担当。突出选择背后的道德考量，强调在面临道德困境时做出正确选择的重要性。传递出坚守道德底线、勇于承担责任的价值观，引导读者在面对类似情境时能够做出明智的选择，维护社会公正与和谐。 3．情感与人际。探讨选择对于情感与人际关系的影响，通过描述自己在友情、亲情中的选择，展现选择如何维系或改变这些关系。强调情感与理智的平衡，鼓励读者在面对情感选择时能够保持冷静、理性思考，珍惜身边的人与事。 4．挑战与勇气。突出选择对于面对挑战与逆境的重要性，通过描述自己在遭遇挫折、失败或逆境时的选择，展现选择如何帮助自己克服困难、实现自我超越。传递出勇敢面对挑战、不屈不挠的精神，激励读者在面对困难时也要保持信心与勇气，积极寻求解决问题的方法。 5．奉献与情怀。强调选择对于社会参与公民意识的影响，通过描述自己参与志愿服务、公益活动或社会运动的经历，展现选择如何让自己成为更好的社会公民。传达出关注社会、关爱他人的理念，鼓励读者也要积极参与社会活动，为构建更加美好的社会贡献自己的力量。 三、选材构思：从生活中选材，以自己面对某种选择时做出的决定为写作内容，从这种选择中表现出某种感情，向读者传达正能量。本文适合写记叙文。首段开门见山，直接点明自己面对的选择。可以这样做，还可以那样做，陷入了两难的境地。主体部分则细致刻画自己进行选择的过程，在这一过程中，可以引入一个人物，正是这个人物给自己影响，让自己做出了正确的选择。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，交代这次选择给我带来的积极影响，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 福州杨桥中学2024—2025学年第一学期期末适应性训练七年级语文 （本卷共7页；满分150分；时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡规定的位置！答在本试卷上一律无效 一、积累与运用（24分） 1. 腹有诗书气自华，胸藏文墨怀若谷，以书为友，寸步不移便可观大千世界。班级将开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你利用书中所学，完成下列表格 出处 内容 立意 《夜雨寄北》 （1）________，却话巴山夜雨时。 对美好的期盼，对未来的憧憬 《〈论语〉十二章》 （2）________，（3）________。 读书应学思结合 《诫子书》 （4）________，（5）________。 放纵懈怠、急于求成的危害 《秋词》 （6）________，（7）________。 一反悲秋，激越向上 《十一月四日风雨大作》 （8）________，（9）________ 爱国情怀不因身体衰弱而减退 2. 宣传组的同学为“少年正是读书时”专题学习活动起草了一篇推广稿，请你利用所学知识帮他们完善下列文段。 读书，是一场穿越时空的灵魂之旅。在一本本古老的典籍中 ① （cháng）徉，仿佛能看到先人们在历史的长河中跋涉的身影。读书，是一条探索未知的无尽之路。一个人读书越多，越能摆脱狭 ② （ài）的眼光，越能理解这个世界，领略世界的（ ）。有时自己可能以为看过的书都成了过眼云烟，不复记忆，其实它们仍 ③ （qián）藏在你优雅的气质里，幽默的谈吐中，无涯的胸襟里，也显露在日常的生活中。读书应专注谦逊，切忌（ ）。读书，是一种对抗心灵贫瘠的有效方式。阅读能训练我们的思维能力和知识视野。每个人都能在书籍的世界里（ ）。我们努力读书，就是为了不让心灵的土壤荒芜。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字） ①_____（cháng）徉 ②狭_____（ài） ③______（qián）藏 （2）依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 气象万千 目不窥园 各得其所 B. 千秋万代 目空一切 各司其职 C. 气象万千 目空一切 各得其所 D. 千秋万代 目不窥园 各司其职 （3）小语认为画横线的句子存在语病，请你写出修改后的句子。 3. 阅读以下内容，完成题目。 保加利亚作家柳德米尔·斯托亚诺夫说过，优秀的文学作品创作出的人物形象，往往能让成千上万的读者在他身上找到自己。你从《西游记》中的哪个人物身上看到了自己的影子？请结合作品中的相关情节和自身实际谈一谈。 二、阅读（66分） （一）（7分） 4. 阅读下面的古诗，完成后面的问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B. 乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C. 甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D. 乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 （2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 （二）（17分） 阅读下面的文言文，回答各题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】 沈屯子偕友入市，闻说书者言：“杨文广①困于柳州内乏粮饷外阻援兵。”蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置②，曰：“文广围困至此，何由得解？”从此悒悒③成疾。家人劝之游于郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢⑤上行人必有受戕⑥者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。 （选自明·刘元卿《应谐录》） 【注】①杨文广：北宋名将。②置：放下，引申为忘记。③悒悒（yì）：闷闷不乐。④纾：解除。⑤衢（qú）：大路，四通八达的道路。⑥戕（qiāng）：伤害。 5. 解释下列加点字词。 （1）身无所寄：_____（2）若屈伸呼吸：______（3）闻说书者言：_____（4）友曳之归：_____ 6. 下列对【乙】文画波浪线部分断句，最恰当的一项是（ ） A. 杨文广困于柳州内/乏粮饷/外阻援兵 B. 杨文广困于柳州/内乏粮饷/外阻援兵 C. 杨文广困/于柳州内/乏粮饷外阻援兵 D. 杨文广/困于柳州内/乏粮饷外阻援兵 7. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）只使坠，亦不能有所中伤。 （2）文广围困至此，何由得解？ 8. 【乙】文讲述了沈屯子的哪两件事？请结合其中一件事，谈谈这是杞人忧天还是居安思危？ （三）（15分） 阅读以下文章，完成小题。 八哥 朱天衣 ①阿哥不是我养的第一只八哥。我曾经收养过一只二手成鸟，原主说如果假以时日，它能言人语。整日对着鸟笼牙牙语是件颇蠢的事，没试几次我便放弃了。 ②此鸟除了洁身自爱好洗澡外，最喜食橡皮圈。每次放风总能在屋里觅得漏网之鱼，随即是一场人鸟大战。稍有洁癖的大姐始终不解，为什么这样的情景每天都要反复上演，鸟羽鸟粪也总在最不该出现的地方出现，她连最后通牒都不发，笼子拎到屋外就放生了。 ③阿哥是保姆的小叔挂在电线杆上花了一下午捞到的。初来时羽翼未全，蹲在盒子里尚需人喂食，每次盒盖一打开，便见它两翼微张轻轻扑抖，张着一口不成比例的大嘴向你索食，活脱你就该是从外觅食归来的鸟妈妈。 ④喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。它视我的确不同，一屋子的人，它也能在雷同的脑袋中找到我的，然后安全降落；伸出一根手指头，也只有我唤得动它。最怕它停在肩膀上，除了过于安适容易失禁外，它更喜欢在人颈项之间啄痣，那种除之而后快的狠劲，每每令人要翻脸。 ⑤一次台北家人来访，它独独爱上父亲那头银发，不时上去蹲蹲卧卧理理银丝，如此盛情教人实难消受。用手用书挥之去又来，偶然间，父亲抓了条腰带，吓得它跃地三尺，落在气窗上大喘息，血液带来的记忆让它以为那是条长虫。知道了它的天敌，父亲索性将腰带搁在头上，随后三日，人鸟相安无事。 ⑥与它同时，家中尚有两只可卡，一只雪达，均是标准的沼泽猎鸟犬。每当阿哥离巢出巡时，三只犬儿均像躲警报似的各找掩蔽，谁倒霉被它相中来个鹭鸶骑牛背，坐卧难捱外，当头啄个两记也是敢怒不敢言。 ⑦后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？必得雪达忍无可忍大吼一声，它才老大不情愿地踱步离开。 ⑧阿哥活得如此自大自在，我却常为它觉得不足，六平大的空间只够它挥拍两次翅回膀。我常想望它振翅翱翔的英姿，当它展开羽翼时，两抹白羽正像机翅上的徽记一般。飞机航行万里也有落地的时候，阿哥倦游了，它不回家会去哪儿呢？ ⑨于是在一个有风无云清朗的早晨，我将它拎到院子里，打开笼门，它迟疑了片刻，跳出笼子，振翅一窜，穿过院首的芒果树，飞过斜瓦屋顶，迎着晨曦失了踪影。 ⑩阿哥没再回来，我们共处了六个多月，对一只羽翼已丰的鸟而言，它离巢的时间已迟了许多、许多。 （选自《鸟事二三》有删改） 9. 选文第⑧段中说“阿哥活得如此自大自在”，文中哪些事情可以体现？ 10. 按要求回答问题。 （1）喂食的动作持续了好长时间，才知道同窝的两个兄弟早就自己进食了，而阿哥和我还沉溺于天伦之乐不可自拔。（品味加点词语） （2）后来雪达添子，阿哥也常巡到窝边歪着头研究，五条蠕动的大虫是这样可口，但如何下手呢？（赏析修辞手法） 11. 作者对大姐放生第一次养的八哥鸟颇为不平，最后却主动放生阿哥，前后是否矛盾？结合原文内容，谈谈你的理解。 （四）（15分） 请阅读以下文章，完成小题。 和你在一起 李红伟 ①一个人静下来的时候，思念会像萌动的枝蔓一样伸展。 ②心里很清楚，父亲已经离开了，但又觉得他还在，莫名地相信他还在，分明在家里看书或者打盹，等着我们回家。我们回到家，他当然不在，恍惚间会觉得他是去田里锄草或打药了，和往常一样，饭熟了也不回。以前，摆好饭菜正准备吃，隐约听到三轮车响，不一会儿，父亲就回来了。但现在只能一次次失望，并在失望中久久回味。 ③父亲离开了，留下满囤的粮食。他只是一个普通的老农民，一年又一年，一步步丈量着家和庄稼地的距离，一茬茬地播种着，收获着，奉献着。愁啊，笑啊，扛啊，一辈子就过来了。 ④很小的时候，跟着父亲干农活。怎么锄草、怎么割小麦、怎么挖红薯，我是一窍不通。父亲就一步步教、一遍遍说，也不嫌弃我干得慢。渐渐地，我就明白了，干庄稼活，不能急躁，要有耐心，不干永远干不完，按计划干总能干完。做什么事不是这样呢，一急就会乱，稳一点，一步步来，总能干成。父亲教我干农活，也教会了我做人做事。 ⑤以前，犁地翻地种麦拉庄稼都靠大黄牛。种麦时，父亲掌着耧，赶着牛，我牵着牛，和牛儿一起听着父亲的口令：咧咧（往左），哒哒（往右）。牛有力气，但得听口令，步子不准，走的线不直，就得牵耧的人来矫正，不然干的活不漂亮，祖祖辈辈就这么传下来的。刚开始干的时候，天边泛白，太阳还没出来，一直干到太阳到了头顶，热乎乎的，自己觉得快要回家了，父亲还在不急不慢地一行行种着，直到按照老习惯干到心眼上了，才收拾农具回家。其实，干每一样活都这样，小孩子快忍耐到极限了，大人还在忍耐着，现在想一想，如果按小孩子的想法早早回家，哪一样都干不完。忍耐，也是一种成熟啊。 ⑥人都说，种庄稼是粗糙活，但父亲守着本心，把庄稼活干成了细致活。烘束的时候，他搭好架子，把红枣一层层平铺在箔子上，烧着火炉烘烤，然后一遍遍地翻搅着，这样枣受热均匀，脱水后软糯饱满肉厚，烘烤后还会一颗颗过手，分出等级来。种核桃也一样细致，一颗颗剥去青皮，洗去污渍，在阳光下晾晒，然后一遍遍过手分出等级整整齐齐装好，满足不同顾客的不同要求。不论卖枣还是卖核桃，父亲称好以后都要再多搭一点，说人品要好，要让顾客买得喜欢。父亲生来就这样，把名声看得重，把得失看得淡。 ⑦子女们成家以后，父亲一个人承担了家里的农活。枣树、核桃树的修剪、打药、灌溉、摘收，几乎是他一个人完成。母亲说，有时候下了雨，三轮车不能进地里，父亲就一个人把核桃敲下来，一桶一桶拾满，用自行车驮回家。每年满满几十大袋核桃，就是这样收回来的。地里种的菜熟了，父亲会把红的西红柿、紫的茄子、长长的辣椒、硕大的南瓜、白净的白菜，装在袋子里送给我们。家里蒸出热气腾腾的馒头和包子，父亲也会送给我们。每次，他开着三轮车或者骑着挎了货筐的自行车，总是大袋小袋的，放下这些，和我们说不了几句话，就急匆匆地离开了。我想，父亲播种和采摘的艰辛，只有他知道；丰收的果实送给儿女后的满足，也只有他知道。可没想到，如大树般为我们遮风挡雨的父亲走得竟是那般急，我甚至来不及与他告别。父亲啊，当我独自走在街头，多么期望车来车往中有一辆是你在开，开到路边停下来，转过头叫一声我的名字，然后我请你留下来，或者叮嘱你路上注意安全，最后说一句：爸，周末我一定回家，你在家等我。 ⑧这么久以来，每天总有那么几个瞬间，我觉得我是以前的我，父亲还是以前的父亲，我们似乎还生活在以前的时空里，说着以前的话语，看着以前的风景，做着以前的事——比如，我牵着牛，牛拉着耧，父亲掌着耧，他一声声叨叨着：咧咧，哒哒…… [注]耧：播种用的一种农具，由牲畜牵引，后面有人扶着，可以同时开沟、下种并自行覆土。 （《山西日报》2023年3月） 12. 以下对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段通过回忆父亲在家的场景，展现了父亲的真实形象，也表达了作者对父亲的怀念之情。 B. 第⑤段中父亲种麦时对“我”的口令指导，体现了父亲对种麦工作的认真态度。 C. 文中多次提到父亲给子女送东西，表现了父亲对子女的关爱，以及子女对父亲的依赖。 D. 作者回忆了自己和父亲一起劳作的场景，通过自己对劳作的厌烦从而突出父亲的辛苦。 13. 从修辞的角度，赏析第③段画横线句子的表达效果。 14. 请联系全文，分析标题“和你在一起”的妙处。 15. 作者笔下的父亲虽然平凡却有着非凡的智慧。试结合具体内容，分析父亲教会“我”哪些做人做事的道理。 （五）（12分） 请阅读下面材料，完成小题 【材料一】 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入七年，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 （刊载于2023年2月8日，有删改） 【材料二】 人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间：但实际行动中由于时间管理能力有限，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等，不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。 （刊载于2023年2月14日，有删改） 【材料三】 中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以议试“四象限法则”和“番茄学习法”。 美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。 番茄学习法就要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟。中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟，此为一个番茄时段，循环工作。番茄工作法对于集中注意力、避免干扰有意想不到的效果，极大地提高了工作的效率。始终保持一个良好的学习状态。 四象限学习法 番茄学习法 16. 下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 中小学生在时间管理上存在主观意愿和实际行动的矛盾，导致浪费时间。 B. 学生的自我管理能力是一个人学习、成长的核心竞争力。 C. “四象限法则”能有效防止同学们的拖延症，是将事情按“重要”和“紧急”两个维度划分。 D. “四象限法则”和“番茄学习法”都能帮助学生提高时间管理能力。 17. 请结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些？ 18. 小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限学习法”和“番茄学习法”，为他提出改进建议。 周末时间规划表 目标 安排 长期目标： 1.在一个月后的考试中，提高数学的计算能力。 2.提高体能，为升学体育考试做好准备。 短期目标： 在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分。 做数学计算题 9：00~10：00 做一套数学模拟题试卷 10：00~12：00 完成各科作业 14：30~17：00 做数学计题 17：00~18：00 背诵英语单词 19：30~20：00 背诵语文默写内容 20：00~21：00 阅读课外读物 入睡前 三、写作（60分） 19. 阅读下列文字，按要求写作 著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”细小的选择，影响行为；紧要的选择，决定一生。舍身成仁是孔子的选择，鞠躬尽瘁是周恩来的选择，守正不阿是林则徐的选择，你的选择又是什么呢？ 请以《这，是我选择》为题，自选角度写一篇记叙文。 要求：不少于600字；不得套作，不得抄袭；文中不得出现真实人名、地名、校名；卷面整洁，字迹清楚。 第1页/共1页 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