5.1人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

教学设计 课题 《人民代表大会：我国国家权力机关》 一、教材与学情 1.教学内容分析 （一）课程标准 本课所依据的课程标准内容是：探究人民代表大会与“一府一委两院”的职权及其关系，描述人大的地位、职权；分析人大代表的产生过程、活动方式和主要职责。说明我国人民如何行使国家权力。 （二）教学内容 (1)本框地位：“人民代表大会：我国的国家权力机关”是统编高中思想政治必修3《政治与法治》第五课“我国的根本政治制度”的第一个框题。本框主要介绍有关人民主体地位的规定，说明各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关，使学生明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，为后续学习人民代表大会制度和基本政治制度打下基础。 (2)本框内容：本框阐述了人民行使国家权力的机关和国家权力机关运行的过程，证实人民代表大会制度是符合中国国情、保证人民当家作主的根本政治制度。本框共设两目。第一目“人民行使国家权力的机关”，主要介绍人民代表大会的性质、全国人民代表大会的地位、职权及其常设机构。第二目“肩负人民重托的人大代表”，主要阐述人大代表的产生、职权和义务。 2.学生情况分析 (1)心智特征：本框教学对象是高一学生，教材内容思路比较清晰，内容结构化特点比较明显，便于学生学习。学生已经初步了解对比、归纳等分析方法，具有一定的抽象思维能力，能对教师设置的文本和视频资料进行综合分析。 (2)认知结构：一方面，本框内容与历史学科有关内容存在交叉，降低了学生的学习和理解难度；另一方面，学生初中时已经学习我国的政治制度相关知识，有一定的知识基础。同时，现实生活中我国社会主义民主政治取得的成就为教学提供了必要的佐证。 3.教学目标分析 (1)通过分析十四届全国人大一次会议，掌握人民代表大会职权及人大代表的权力与义务，理解人民代表大会对人民当家作主的保障作用，系统认知人民代表大会与“一府一委两院”之间的关系； (2)在小组讨论中培养交流合作能力、获取和解读信息能力及推理论证能力，应用和迁移“我国的国家权力机关”的知识； (3)认同我国的根本政治制度，自觉拥护中国共产党的领导。 4.教学重、难点分析 重点：人民代表大会的性质、地位、职权；人大代表的产生、权利和义务 难点：区分人民代表大会和人大代表的职权 二、路线与结构 1.教学路线 本框教学采用以议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、活动、知识四个要素构成如下四条线—— 议题线：总议题“我国人民如何行使国家权力”下设三个子议题，““急难愁盼”·民有所呼”与““国之大者”·会有所应”与““国家权力”·人民行使”。围绕三个子议题设计问题串，人大代表有哪些职权?人大代表应如何更好履职如何区分它的职权一全国人民代表大会在我国政治生活中居于什么地位?它有哪些职权?——我国人民如何行使国家权力。 情境线：视频播放《14亿多中国人的心声》—代表声音—班级中谁最有可能成为人大代表—第十四届全国人民代表大会一次会议部分议程—人民如何行使国家权力。 活动线：观看视频，思考问题一分析素材，阅读教材，师生对话一分析素材，合作探究一自主学习，画思维导图一角色扮演，撰写提案。 知识线：人大代表的产生方式、性质、职权—人大代表的履职责任—人民代表大会的性质、地位、职权、常设机构—人民行使国家权力的过程。 2.教学结构 认同我国的人民代表大会迁移 播放视频：人民的心声——交流讨论——传达民声 人大代表提案——对话、讨论——人大代表的产生方式、性质、职权认同 全国人大会议议程——谈论、交流——人大的性质、地位、职权、常设机构应用 角色扮演：假如我是人大代表—撰写—人民代表大会制度的实践衔接 基本任务线 知识线 活动线 情境线 三、过程与意图 环节一：“急难愁盼”·民有所呼 教学活动一 活动主题：欣赏视频：《14亿多人的心声》 教师活动：回首2022年，是热血的一年，年初我们在北京冬奥会感受冰雪运动的热情，年末我们在卡塔尔世界杯为每一场激动人心的比赛呐喊；这也是令人振奋的一年，我们看着神州十三、十四、十五号的航天员一组接一组地，在浩瀚地宇宙中完成一项项任务。这一年，直播带货、数字经济、乡村振兴不断发展，“中国式现代化”“全过程人民民主”等新的概念，成为新时期的目标。 迈入2023年，在新的征程上，我们酝酿新的希望。每年三月，都会有一件关系国计民生的大事在我们国家发生，大家知道是什么大事吗？ 学生活动：两会。 引出议题：没错，这是我们中国人的大事。今天我们就聚焦两会之一：人民代表大会，一起来探究我国人民如何行使国家权力。 设计意图： 利用时政导入，通过学生例举说明人们的“急难愁盼”，预热课堂，让学生家事国事天下事事事关心，保持对时政的敏锐度，提升对人民生活的关注，增强责任感。 教师过渡：先来看一段视频，思考”14亿中国人民的心声都有哪些？”刚刚大家听到了很多声音，每个声音背后都包含者人民的急难愁盼，体现着人民对美好生活的向往。你都听到人民的哪些期盼了？ 学生活动：略。 教师：这么多的声音，谁来代表我们传递这些声音呢？（人大代表）让我们一起来听代表声音。（这些代表声音涉及生活的方方面面，经济、政治、文化、社会、生态等一一涵盖。来自全国各行各业的近3000名全国人大代表履职尽责，为发展献良策。） 学生活动：人大代表们为什么能又为什么要传递这些声音？（结合教材小组讨论） 总结： 1、地位：国家权力机关的组成人员 2、产生：人民民主选举（直接+间接）：除县乡两级人大代表以外，其余都是间接选举； 3、行使职权：提案权、审议权、表决权、质询权 4、履行义务：①与人民群众保持密切联系，采取多种方式经常听取意见和要求，回答询问，帮助所在地方的人民政府推进工作 ②来自人民，肩负人民重托，模范遵守宪法和法律，努力为人民服务，并自觉接受人民的监督。 教学活动二 活动主题：珍惜选举权力 教师活动：设问：班级中，谁最有可能成为未来的人大代表？ 总结：首先，恭喜这几位同学，同学们基于信任选择了你们，也给予了充分的理由，希望你们现在能够发挥所长，不断的提升自己的知识水平，经常关心国家大事，未来能够不负众望，在自己的工作岗位上发光发热，为成为一名优秀的人大代表做准备。同时，也感谢其他同学们的参与，正是因为你们对选择代表权利的这份珍惜，我们才能选出更好的、能代表我们意志的人。未来，我们都会成为选民，我们中的一些人也有可能会成为人大代表，希望大家能够学好文化知识，提高参政能力，珍惜选举权利，从而更好的参与政治生活。 设计意图：在议题式教学过程中，知识和经验的输出过程实质上是议题解决的过程。通过学生的推选，增强学生的公共参与意识，提升核心素养。 过渡：肩负人民重托的代表被大家选出来了，接下来全国人大代表们就要带着议案上北京参加第十四届全国人大一次会议了。从3月5日--3月13日，会期8天半。接下来我们来了解一下大会部分议程。 环节二：“国之大者”·会有所应 教学活动一 活动主题：讨论人民代表大会的性质、地位、职权、常设机构 教师活动： 展示第十四届全国人民代表大会一次会议部分议程 1.审议政府工作的报告 2.审查2022年国民经济和社会发展计划执行情况与2023年国民经济和社会发展计划草案的报告 3.审议全国人大常委会关于提请审议《中华人民共和国立法法修正案（草案）》的议案 4.审议最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告 5.审议全国人民代表大会常务委员会工作报告 6.选举和决定任命国家机构组成人员 学生活动：结合十四届全国人大一次会议的部分议程，说明全国人民代表大会为什么能做这些事？ 总结：人大是我国的权力机关，全国人大是我国最高权力机关。依法享有宪法和法律授予的职权。 教师活动：设问：全国人大为什么要审议国务院、最高人民法院、最高人民检察院的工作？（由它产生，对它负责，受它监督）为什么还要审议全国人大常委会的报告？（由它产生、对它负责、受它监督。常设机关、闭会期间，行使部分职权） 阶段小结：全国人民代表大会 1、性质：最高国家权力机关 2、地位：在我国的国家机构中居于最高地位。 3、职权：最高立法权 最高任免权 最高任免权 最高监督权 4、常设机关：全国人大常务委员会（休会期间行使人大部分职权） 教师追问：此外，我们刚才分析，强调的是全国范围内的大事，那地方重大事宜比如说中卫市的一些民生大事，又由谁来决定呢？ 学生活动：地方各级人大。如中卫市人大负责决定中卫市重大事宜。 教师总结： 设计意图：通过对会议议程材料和我国中央国家机关组织图的分析，归纳全国人大的职权及其在国家机构中的地位，培养学生提取信息、提炼观点的能力，激发学生对时政的关心。 环节三：“国家权力”·人民行使 教学活动一 活动主题：归纳总结，完成思维导图。 教师设问：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主。了解了人大代表和人大相关知识后，让我们一起回到今天的总议题：我国人民如何行使国家权力呢？ 学生活动：完成思维导图。 设计意图：通过合作探究学习，完成思维导图，梳理“人民一人大代表—人民代表大会—其他国家机关—人民当家作主”之间的逻辑关系，认同人民代表大会的权力来自人民、对人民负责、接受人民监督，明确我国的一切权力属于人民。 教学活动二 活动主题：模拟人大代表活动 学生活动：独立撰写议案，100字左右。 课堂小结：非凡成绩来之不易，伟大使命催人奋进。不凡之年，我们见证了人大代表的一片冰心，见证了人民大会的力量。我国是人民当家作主的国家，民之所呼，是”会“之所应，是政之所向。未来，我们要以人民的名义行使好各项权利，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 拓展与提升 推荐阅读：全国人大常委会办公厅：《人大代表依法履职读本》、《人民当家作主：人民代表大会制度的运行和发展》 教学评价 学生表现等价评价标准 等级水平 等级描述 水平4 观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，全面展开论述，或就某论点 深入分析；准确、贴切运用人民代表大会制度的知识；逻辑严密，条理清晰。 水平3 观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，或能就某论点分 析；比较准确、贴切运用人民代表大会的知识；逻辑性较强，有条理。 水平2 观点不明确；论述不能集中指向问题，仅罗列知识；对人民代表大会：国家权力机关的知识运用不正确；论述缺乏逻辑，条理性差。 水平1 与主题无关或重复，或没有应答。 学科网（北京）股份有限公司 $$