2 燕子（教学设计）-2024-2025学年语文三年级下册统编版

第2课 燕子 教案 设计依据与构思 《燕子》是一篇文质兼美的散文，描绘了燕子的外形、飞行和停歇的姿态，展现了春天的生机勃勃，表达了作者对燕子的喜爱以及对春天的赞美之情。 这篇课文语言优美、画面感强，但对于学生来说，理解文中细腻的描写并体会作者的情感可能存在一定难度。教学时，可先通过展示燕子的图片、视频等资料，让学生对燕子有直观的认识，激发学习兴趣。接着引导学生初读课文，读准字音、读通句子，整体感知课文内容。在精读环节，抓住描写燕子外形、飞行、停歇的语句，品味语言，感受燕子的可爱与春天的美好，培养学生的观察力和想象力，增强对大自然的热爱之情。 课时安排：2课时。 教材分析 《燕子》一文通过对燕子外形、飞行、停歇等方面的描写，生动形象地展现了燕子的活泼机灵，勾勒出充满生机与活力的春天画卷，让读者感受到春天的美好。 本课的教学重点是引导学生体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，学习作者细致观察和生动描写的方法。 教学目标 1. 会认“伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂”等14个生字。正确读写“乌黑、活泼、春日”等27个词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能边读边想象画面，说出课文描写了燕子的哪些特点，体会作者对燕子的喜爱之情。 4. 能仿照课文第一自然段，写一种小动物的外形。 教学重点、难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识并会写本课的生字词，背诵课文。 2. 边读边想象画面，说出燕子的特点，体会作者的情感。 3. 仿照课文第一自然段，写一种小动物的外形。 第一课时 流程一：图片导入，激发兴趣 1. 播放一段春天的视频，视频中展示有燕子在空中飞行的画面，引导学生认真观察。 2. 交流：你对燕子有哪些了解？学生自由交流，分享自己见过的燕子的样子、生活习性等。 过渡：燕子是一种很可爱的小动物，在春天里，它们总是那么活泼。今天，就让我们走进课文《燕子》，去看看作者笔下的燕子是什么样的，感受春天的美好。板书课题 流程二：检查预习，夯实基础 1. 初读课文，出示要求。 认真读课文，遇到难读的地方多读几遍，把课文读通顺。 思考：课文围绕燕子写了哪些方面的内容？圈一圈相关的词语或句子。 读好3个长句子，指导读通读流利。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 2. 检查课文朗读情况。 指五名学生诵读课文，看谁读得最通顺流利。 学生读课文时，要求其他学生认真倾听，及时发现字音、断句等问题帮助其改正，把课文读好。 小结：孩子们，多读几遍课文，才能把文章读熟，更好地理解文章内容，积累优美的语言。 引导提问：课文围绕燕子写了哪些方面的内容？聚焦课文描写燕子外形、飞行、停歇的段落。 交流梳理。根据学生回答，师生补充、交流，明确课文写了燕子的外形、飞行时的姿态、停歇时的样子。（板书：外形、飞行、停歇） 流程三：提取信息，概括内容 1. 概括第一自然段内容。 默读第一自然段，想想这段话的意思，圈出描写燕子外形特点的关键词。 交流反馈，展开过程。 预设：这段话写了燕子乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成了可爱活泼的小燕子。 引导学生发现：抓住描写燕子各部分外形特点的词语概括内容的方法。 引导学生体会作者按照从整体到部分的顺序描写燕子外形，让燕子的形象跃然纸上。 2. 小组合作完成第二自然段内容概括。 默读第二自然段，找出描写春天景色的句子，思考这些景色与燕子有什么关系。 小组合作讨论、交流。小组代表发言。 预设：第二自然段描写了春天的轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等，这些景色构成了烂漫无比的春天，为燕子提供了活动的背景。 引导学生发现：抓住春天的典型景物概括段落内容，体会作者通过描写春天的景色衬托出燕子的活泼。 3. 借助梳理的信息，清楚地说说课文围绕燕子写了什么。 同桌互说、互评、互助。 同桌互相讲述课文围绕燕子写的内容，并从“是否说清楚了各个方面”进行互评，对同桌讲述中的不足提出改正建议，帮助同桌把内容说清楚。 指名讲述。 4. 小结：在概括课文内容时，我们可以先找出每个段落的关键信息，再把这些信息串联起来，这样就能初步概括出课文的主要内容。 第二课时 流程一：抓住“特点”，促进理解 1. “课文描写了燕子很多独特的特点，让我们一起深入去发现。” 引导学生回顾上节课学习的内容，明确本节课继续探究燕子的特点。 2. 借助表格，梳理燕子的特点。 默读课文，完成学习单上的表格。想一想：燕子在外形、飞行、停歇时分别有哪些特点？（课件出示表格） 同桌交流。表格填写好以后，将燕子不同状态下的特点进行比较，想一想它们分别给你留下了怎样的印象，并和同桌说一说。 全班交流。 教师总结。外形特点：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴，可爱活泼；飞行特点：动作敏捷、姿态优美；停歇特点：悠闲自在。 这一次的梳理让你体会到了什么？（体会到燕子的可爱以及作者观察的细致） 流程二：聚焦描写，理解妙处 1. 读描写燕子外形的句子，体会语言之美。 再次出示第一自然段描写燕子外形的句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。” 引导学生分析：作者运用了哪些修辞手法来描写燕子的外形？（比喻，把燕子的尾巴比作剪刀）这样写有什么好处？（形象生动地写出了燕子尾巴的形状，让燕子的形象更加鲜明） 指导朗读，读出对燕子的喜爱之情。 2. 读描写燕子飞行的句子，感受动态之美。 找出描写燕子飞行的句子，如“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。” 圈出描写燕子飞行动作的词语：斜着、掠过、叫着、横掠、沾。 引导学生想象燕子飞行的画面，体会这些动词的妙处，感受燕子飞行时的敏捷和姿态的优美。 指导朗读，语速稍快，读出燕子飞行时的欢快和活泼。 3. 读描写燕子停歇的句子，体会静态之美。 出示描写燕子停歇的句子：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。” 引导学生思考：“几痕细线”中的“痕”字用得好在哪里？（“痕”字写出了电线若有若无的样子，更具画面感，给人一种朦胧的美感） 让学生闭上眼睛想象画面，感受燕子停歇时的悠闲自在，体会作者描绘的宁静之美。 指导朗读，语速舒缓，读出悠然闲适的感觉。 4. 厘清关系，了解构段特点。 以描写燕子飞行的段落为例，课件出示相关句子。 引导学生发现段落中句子之间的联系，找找是围绕哪句话来写的。 预设：这一段围绕燕子飞行时的各种姿态来写，先总写燕子在天空中飞行，再分别描写不同的飞行姿态，如“有的……有的……”，让读者对燕子飞行的场景有更全面的了解。 小结：“围绕一个意思把一段话写清楚”是重要的写作方法，我们可以通过分析句子之间的关系，更好地理解文章的结构和内容。 流程三：聚焦“仿写”，练习表达 1. 文字资料：展示一些描写小动物外形的优秀片段，让学生阅读并思考这些片段是如何抓住动物特点进行描写的。 例如：“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。” 小结：描写小动物外形时，可以按照一定的顺序，抓住动物最有特点的部分，运用恰当的修辞手法，让描写更加生动形象。（板书：顺序、特点、修辞） 2. 试着围绕一种小动物的外形，仿照课文第一自然段写一段话。 选择自己喜欢的小动物，如小猫、小狗、小兔子等。 先在脑海中构思小动物的外形特点，确定写作顺序。 运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。 小组合作交流，互相分享自己写的内容，提出修改建议。 上台汇报展示，其他同学认真倾听，进行评价。 3. 出示课文最后一段，指导朗读，抓住关键词语说一说你的感受。 预设：从“多么有趣的一幅图画呀”可以感受到作者对眼前这充满生机的画面的赞美，对春天和燕子的喜爱之情溢于言表。 引导学生带着这种喜爱和赞美之情再次朗读全文，尝试背诵课文。 流程四：课外拓展 1. 你了解其他描写燕子或春天的诗词吗？ 展示杜甫的《绝句二首·其二》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以及晏几道的《临江仙·梦后楼台高锁》中的“落花人独立，微雨燕双飞”。 引导学生朗读诗词，结合诗词的背景和意境，说说从诗词中体会到的情感。感受不同作者笔下燕子和春天的别样韵味，体会文学作品中对自然之美的多样表达。 2. 写话：春天里，除了燕子，还有很多可爱的小动物。请你选择一种，观察它的活动，写一段短文。学生自由发挥，描写小动物在春天里的活动场景，写出自己的观察和感受。学生写完之后在班内交流，教师及时给予鼓励和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$