第10课 阿长与《山海经》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

单 元 目 标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象的特点。 3.培养对普通人特别是普通劳动者的尊重，体会平凡人物身上闪光的品格。 关 于 作 者 关 于 作 者 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。 关 于 课 文 题 目 《朝花夕拾》 回忆性散文集 “回忆的记事” 阿长 《山海经》 —— ？ 并列 阿长与《山海经》 壹 贰 叁 肆 学 习 目 标 把握文章的主要内容，概括阿长有关的事情。 理清阿长有关事件的详略安排，初步理解阿长形象。 梳理作者情感变化的语句，理清文章的情感线索。 理解文章的叙事视角。 选材 （自然段+事件） 详略 人物特点 情感态度 写法 事件 全文 终极任务发布：通过本课的学习，同学们要完成这个表格。 壹 第一课时 阿长到底是个怎样的人呢？ 作者回忆了阿长的哪些事情？ 其中重点写了什么事情？ 掳 悚 惶 急 骇 疮 疤 诘 问 渴 慕 霹 雳 烦 琐 惧 惮 疏 懒 孤 孀 阿长与小鲁迅的PK lŭ hài kě mù jù dàn jié wèn sǒng pī lì shū lǎn huáng jí chuāng bā fán suǒ gū shuāng 环节一：初识凡人--“阿长” 请前后相互交流，梳理与阿长有关的故事情节，完善预习表格。 选材（自然段+事件） 详略 选材（自然段+事件） 详略 1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。 3段：阿长最喜欢“切切察察”。 4-5段：阿长摆“大”字的睡相。 6-12段：阿长有元旦的古怪仪式和繁琐的规矩。 13-17段：阿长讲“长毛”的故事。 18段：阿长谋害了隐鼠。 19-28段：阿长给“我”买《山海经》。 详 详 略 有详有略 详 详 略 叙事要根据中心确定详略，详略是相比较而言的。 详写是在事件的叙述过程中，对主要人物辅以生动的语言、心理、动作等描写，将主要人物活灵活现的地展现在读者面前。 略写往往是进行概括式的交代，写得比较简洁。 反方：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由） 正方：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由） 阿长“谋死”了鲁迅的隐鼠，又给鲁迅买了他心爱的《山海经》。那么，作者笔下“阿长”到底是一个什么样的人？ 请同学们对此进行一番剖析，要从其品行和性格上进行一番辩论。你是做反方还是正方？ 环节二：了解凡人--“阿长” 辩论团任务：按照自己的选择自动成团，从课文中找到支持自己辩论团的内容。 环节二：了解凡人--“阿长” 每个辩论团，两方轮流依次发言，陈述己方的论据观点。 大战一触即发，究竟“鹿死谁手”？ 称呼、外形 喜欢“切切察察” 喜欢“告状” 人物特点分析 没有地位 饶舌多事 睡觉爱摆“大”字 粗俗不雅 “谋死”隐鼠 不理解孩子的情趣 值得同情 希望孩子干净，安全。 代沟，出于好心 不拘小节 说完以后还不改 诉 辩 诉 辩 诉 辩 诉 辩 讲“长毛”的故事 懂得许多“规矩” 迷信愚昧 无知 为鲁迅买《山海经》 爱孩子 渴望幸福，也带给孩子幸福 塞福橘 教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 淳朴 不辞劳苦地关心孩子 不知道拿她们当挡箭牌 “三哼经” 诉 辩 诉 辩 诉 辩 辩 人物特点分析 选材（自然段+事件） 详略 人物特点 介绍阿长名字的由来和外貌特点。 阿长最喜欢“切切察察”。 阿长摆“大”字的睡相。 阿长讲“长毛”的故事。 阿长谋害了隐鼠。 阿长给“我”买《山海经》。 详 详 略 详 详 略 地位卑微、不受尊重 粗俗好事 粗俗不雅 迷信、粗俗、无知 纯朴善良、仁厚慈爱 阿长有元旦的古怪仪式和繁琐的规矩。 有详有略 迷信愚昧；对美好生活的向往，对小主人的真诚祝福···真诚、淳朴、善良 “我”：不解 —“惊异”—“大吃一惊”— 如释重负 莫名其妙 — 不以为然 — 懵懂不满 阿长：“郑重” — “惶急” — “十分欢喜” 惶急不安 — 热切期待 — 欢喜满足 各种各样的规矩 贰 第二课时 作者写作散文的目的是为了抒发自己的独特情感，或表达自己对生活的独特感悟。 环节三：讨论凡人--“阿长” “我来问鲁迅” 两人一组互为提问对象，按照事件的先后顺序，分析每个事件中作者对阿长的情感态度是怎样的？ 可以按照以下的句式来提问： 问：当你在听到（看到）阿长做 时，你对她的态度是怎样的？ 答：小鲁迅（成年鲁迅）觉得阿长 。 选材（自然段+事件） 详略 人物特点 情感态度 事件 全文 阿长最喜欢“切切察察”。 阿长摆“大”字的睡相。 阿长讲“长毛”的故事。 阿长谋害了隐鼠。 阿长给“我”买《山海经》。 详 略 详 详 略 粗俗好事 粗俗不雅 迷信无知 纯朴善良 仁厚慈爱 讨厌、不屑、无礼 不耐烦 敬意消失 新的敬意 空前的敬意 “小鲁迅”对于阿长的感情 阿长有元旦的古怪仪式 和繁琐的规矩。 有详 有略 迷信愚昧 “繁琐之至”不耐烦 阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的。她有一个女儿，后来招进了一个女婿。长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。 25 《山海经》这本书凝聚了阿长对“我”无声的爱，更因为这本书体现了阿长对“我”精神需求的关注，还因为这本书对“我”今后的文艺创作产生了极大的影响。 鲁迅在美术设计方面之所以取得如此大的成就，这与《山海经》的美术启蒙不无关系。正因为如此，鲁迅才在多篇文章里写到阿长，这位不仅给予了他无私的爱，且无意中做了他艺术引路人的阿长。 “童年的感受”：幼年鲁迅的童真表达 从童年的“我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 同情和愧疚 “成年鲁迅”对于阿长的感情 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 怀念、感激 “写作时的回忆”：成年鲁迅的温情回忆 当时外界的黑暗让鲁迅先生感到压抑和悲哀，所以，从成年鲁迅的角度叙述事件，充溢着一种温情，这种温情有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚与同情，也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点娴静，从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。 阿 长 与 《山 海 经》 鲁 迅 不佩服 憎恶 伟大的神力 新的敬意 愧疚 感激 怀念 祝福 先 抑 后 扬 对阿长的感情变化 又叫欲扬先抑。这里的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，对人物形象或事件留下比较深刻的印象。 先抑后扬： 38 选材 （自然段+事件） 详略 人物特点 情感态度 写法 事件 全文 （3-5）喜欢切切察察，低声絮说，比划手指，过分看管；睡觉摆成“大”字 略写；详写睡觉摆成“大”字 好事、 粗俗率性 不屑、无礼 成年的我对阿长的愧疚、感激和怀念 细节的重复 欲扬先抑 （6-12）规矩礼节 略写；详写元旦古怪仪式 迷信，真诚、淳朴、善良、 不耐烦， “繁琐之至” （13-18）给我讲“长毛”的故事及谋害隐鼠 详写；略写谋害隐鼠 满腹轶事讹传、迷信可笑 空前的敬意； 敬意消失 （19-29）阿长为我买《山海经》 最详写 淳朴善良 仁厚慈爱 新的敬意，谋害隐鼠的怨恨消失 回忆性散文 + 成年鲁迅的温情回忆 回忆中的儿童视角 写作时的成人视角 幼年鲁迅的童真表达 关 于 课 文 题 目 阿长 《山海经》 —— ？ 并列 阿长与《山海经》 1.题目明确了本文的中心人物和中心事件。 2.全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇，因而吸引读者一读到底。 3.题目中一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。 4.人名和书名并列，并列的是二者在作者心中的地位。 $$