9.4 全民守法 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

9.4《全民守法》教学设计 议题：从校园欺凌案看全民守法 【思路框架】 议题线：如何认识全民守法——如何推进全民守法——如何凝聚法治共识 知识线：全民守法的内涵与意义——推进全民守法的措施——凝聚全民守法共识 情境线：李华的烦恼、王晶晶校园欺凌案——广东省政府治理校园欺凌——校园欺凌治理成效 活动线：情景剧表演、学生普法宣讲——小组汇报、头脑风暴——宣誓、续拍校园情景剧 【基础设计】 一、教材分析 《全民守法》是必修3《政治与法治》第三单元《全面依法治国》第九课《全面依法治国的基本要求》第四框的内容。主要内容是全民守法的内涵、意义、要求和推进全民守法的措施，下设两目：第一目“全民守法的内涵”。本部分教材通过两个“探究与分享”，让学生结合材料谈谈“如何推进全民诚信守法”和对何某行为作“是否侵权”的判断并阐述理由，引导学生理解全民守法的内涵、意义和要求；第二目：“推进全民守法”。本部分教材通过三个“探究与分享”，了解劳动者维权的途径、生活中如何推进全民守法和由信“访”不信“法”的转变，引导学生理解如何推进全民守法。 二、学情分析 1.心智特征。本课内容的教学对象为高一学生，他们的思维和兴趣点停留在具体而形象的内容上，抽象和逻辑思维能力比较弱。对于比较空洞的宣法普法提不起兴趣，要让学生参与“如何推进全民守法”比较有难度。 2.认知结构。本课学习之前，学生对于“全民诚信”已有一定的认知，但比较肤浅，仅仅知道“作为消费者要学法、守法、懂法、用法”，生活上却常常认为“法不责众”。 三、教学目标 1.政治认同：通过收集广东省政府为推进法治校园的工作，认同全民守法是为了更好的保障人民群众的利益，支持全民守法。 2.科学精神：通过对校园欺凌案例的分析，理解全民守法的内涵、意义、要求，提高全民守法的自觉性。 3.法治意识：通过头脑风暴探讨“如何推进全民守法，以预防、减少和避免类似李华、王晶晶校园欺凌现象的发生”，提高法治意识。 4.公共参与：通过查找校园欺凌的相关资料、拍摄校园欺凌情景剧、头脑风暴寻找对策，明确公民在日常生活中，要依法行使权利，切实履行义务，懂得需要全社会一同尊法、守法、护法，积极投身依法治国的社会实践的道理。 四、教学重难点 1.教学重点：理解全民守法的要求和推进全民守法的措施。 2.教学难点：理解全民守法的内涵和意义。 五、教学方法 1.引导学生自主学习、合作学习和探究学习的方法； 2.议题式教学法、基于现代交互媒体的教学。 【主体设计】 一、课前准备活动 1.第一组：《李华的烦恼》校园情景剧排练，课上展示； 2.第二组：收集校园欺凌的含义、表现，了解公民的权利与义务，课上分享； 3.第三组：收集一个真实的校园欺凌案例（校园欺凌者受到了法律的制裁），课上分享； 4.第四组：收集广东省政府为预防、减少和避免校园欺凌现象所做的努力和工作。 二、教学过程 （一）情境导入 校园本应是最阳光最安全的地方，但即使是社会法治愈发完善的今天，校园欺凌现象仍然存在（图片展示湖南等4省市地区发生的校园欺凌新闻）。 提问：同学们，如果是你遭遇了校园欺凌，你会怎么处理？我们应该怎么正确处理呢？下面让我们一起学习今天的内容--全民守法。我们将以主议题“从校园欺凌案看全民守法”展开学习。 （二）新课讲授 环节一：知法懂法，认识全民守法 【子议题1】如何认识全民守法？ 【教学情境】校园欺凌情景剧+王晶晶校园欺凌案 【学生活动】观看情景剧+普法宣讲+真实案例分享。 全体同学观看由第一组同学表演的校园情景剧--《李华的烦恼》； 第二组同学根据课前收集的校园欺凌相关知识答疑解惑； 第三组同学分享课前收集的王晶晶校园欺凌案例。 【教师归纳】 1. 全民守法的内涵： 全民守法是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律，依法行使权利和履行义务的状态。它要求公民在依法行使权利的同时依法履行义务，依法维护正当权益。 2.全民守法的意义： ①推进全民守法有利于增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围； ②使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 【设计意图】在收集资料和编排校园欺凌情景剧的过程，每个同学参与其中，最大程度发挥了学生的主体地位，引导学生感悟全民守法的含义及要求，了解全民守法的重要意义，增强其对全民守法的认识和理解。 环节二：普法践法，助推全民守法 【子议题2】如何推进全民守法？ 【议题情境】为推进文明法治校园，自2018年起广东省教育厅出台的校园欺凌方案。 【学生活动】第四组同学代表上台分享课前收集的视频资料。 全体同学展开头脑风暴：除了相关政府部门努力，你认为还可以怎么做，进而推进全民守法，以预防、减少和避免类似李华、王晶晶校园欺凌现象的发生？（教师通过手机拍照上传到希沃白板） 【教师归纳】 3.如何推进全民守法： ①增强全民法治观念；②加强公民道德建设；③积极投身依法治国的实践等。 【设计意图】学生在观看广东省教育厅出台的校园欺凌方案视频时感受国家政府对人民健康安全的重视和法律的威严，利于培养学生的政治认同和法治精神。同时，头脑风暴与知识整合过程中培养学生发散思维与归纳概括的能力。 环节三：尊法崇法，凝聚法治共识 【子议题3】如何凝聚法治共识？ 【情境】2022年6月最高人民检察院发布的《未成年人检察工作白皮书》展示2017年以来的校园欺凌和暴力犯罪现象数据表。 【学生活动】宣誓、续拍校园情景剧 【教师结语】法律需要信仰，承诺需要仪式。反对欺凌，全民守法，从我做起，从现在做起。刚才的宣誓我看到了大家的认真诚挚，希望我们全体同学互相监督，互相提醒。 校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方，让我们全民守法、凝心聚力，共创文明、法治、和谐校园！ 【设计意图】通过宣誓，引导同学将全民守法内化于心，外化与行。 【课后作业】 随着全民守法的深入推进，李华的校园生活终于步入正轨。请同学们以小组为单位，给李华的校园情景剧拍一部续集。 要求：内容积极向上，丰富有趣。 【设计意图】 续拍情景剧的课后作业起到了首尾相应的作用，开放式的作业又能引导学生发散思维，给本节课画上一个圆满的句号。 3、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$