精品解析：河南省周口市鹿邑县第二高级中学2023-2024学年高一上学期1月月考语文试题

2023－2024学年度上期高一月考 语文试卷 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宋词并不是独立于城市空间之外的冷眼旁观者，它是物质城市与人类精神力量相碰撞的产物，它也是城市空间的重要组成部分之一。作为一种文学载体，宋词必然会对城市空间有所记录和描写，并从不同角度来展示城市空间的多元内涵。美国城市学家查理德·利罕说：“城市是都市生活加之于文学形式和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构。”这种双重建构所展现出的面貌，表现为城市空间对宋词的影响，也表现为宋词对城市空间的反馈。城市空间作为一个包罗万象的生态环境，在宋词生存和发展的过程中不断为其提供养料。而在城市空间的视角下，宋词也不再是一个固化的概念，而是拥有着吸纳、更新、变化和发展的能力，甚至还能对其生存和发展的环境给予反馈，以自身独特的魅力影响着城市空间的内涵和发展方向。 城市空间与宋词的这种双向互动关系，除了表现在城市空间与宋词之间的互动交流上，还表现在城市各空间之间的相互影响上。事实上，从内容来看，宋词中确实存在着多种空间类型，诸如宫廷空间、市井空间、政治空间、娱乐空间、文化空间甚至商业空间、军事空间等等的空间类型。这些不同类型的空间，相互独立又相互融合，丰富了宋词中关于城市空间的内涵，共同支撑起宋词中的城市空间这一概念。各空间的这种交流和影响，保证了宋词在创作内容上的不断推陈出新，这也是保证宋词与城市空间良性交流共同发展的基础，是宋词与城市空间共生互助的生命力所在。 正是因为有了城市空间和宋词之间的这种双向互动关系，城市和宋词才摆脱了僵化死硬的一面，在相互交流影响中展现出勃勃生机。 在整个过程中，人是掌控全局的关键点，有关人类的教育背景、文化传承、社会经历、思想阅历等等都会呈现在文学作品中，并影响到最终展现出来的面貌。城市空间作为一个内涵丰富的巨大背景，在身心上给予了词人难以磨灭的深刻印记，影响着词人包括行为习惯、思维方式、审美爱好等各方面的成长。苏轼用他被贬所经历的几个城市来总结自己的一生：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”在不同城市的生活经历，来自各空间的丰富信息提供了苏轼思想言论以及文学成就等形成的基础。当李清照写出“愁损北人，不惯起来听”（《添字丑奴儿》）的时候，表达的其实是她从曾经包容她生长的城市空间母体中被撕裂出来的疼痛，是被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感。当看到“东南妩媚，雌了男儿”这样的句子时，陈人杰联系到南宋小朝廷偏安一隅和朝中文恬武嬉的现实而写下了“诸君傅粉涂脂，问南北战争都不知”（《沁园春》）的悲愤，他其实是领悟到了城市空间环境对人心意志的强烈影响力。城市空间对于宋词的影响是显而易见的，城市空间的发展或直接或间接地对宋词的创作起着很大的促进作用，或者以写作素材的形式直接进入词作，或者以生活背景的方式通过影响词人进而影响词的创作。 从城市物质空间的角度来看，丰富的物质现实，为宋词之书写城市物质空间提供了取之不尽的素材。在这样的背景之下，柳永所写杭州的“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，以及城市里“参差十万人家”的盛况，也就显得顺理成章了。从城市精神空间的角度来看，以政治空间为例，如刘过的《六州歌头·题岳鄂王庙》，国家的盛衰兴亡，牵动着文人的词笔，身为一介书生的刘过不能亲身驰骋沙场，只有通过对岳飞的缅怀和仰慕来表露自己的爱国心声，寄托自己恢复中原的志向。他笔下的城市带着更多国仇家恨的色彩。政治的因素显然直接左右了他的目光，属于物质空间的杭州城之美不再重要。从城市感知空间的角度来看，以城市风尚习俗为例。当人类在经历了或残酷或丰盈的物质现实之后，精神领域自然做出反应，导致人类一系列的对应行为，传承千年形成了相应的风俗习惯，建立起一种结合了物质和精神又超越了物质和精神的特殊空间。 当然，物质、精神和感知三种面貌的城市空间并不是独立无涉的对宋词产生着影响，它们各自为阵又相互融合，共同为宋词之书写城市空间提供着无数的可能。 （摘编自刘睿《城市空间视角下的宋词研究》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宋词是城市空间的重要组成部分之一，物质城市与人类精神力量相碰撞造就了它。 B. 城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈，这就是双重建构的概念。 C. 城市和宋词展现出勃勃生机，促进了城市空间和宋词之间的双向互动关系。 D. 在城市空间与宋词相互影响的过程中，人是城市空间的创造者，决定了他能掌控全局。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在城市空间与宋词的双向互动关系中，文章更侧重于城市空间对宋词的影响。 B. 宋词之所以能够不再是一个固化的概念，城市空间在其中起到了重要的作用。 C. 李清照和刘过体味着国仇家恨的疼痛感，这让他们的作品呈现出相似的风貌。 D. 宋词中空间的交融及影响，丰富了宋词中城市空间的内涵，促进了宋词发展。 3. 下列选项，可以证明美国城市学家查理德·利罕观点的一项是（ ） A. 自上海开埠以来，这个东方世界的都市幻影成为文学作品眷顾的题材，由此形成的“海派”小说成了文学史上的光辉一页。 B. 小说《呼兰河传》不是为某个人作传，而是为作者生于斯、长于斯的家乡作传，反映了呼兰当年的社会风貌、人情百态。 C. 《沁园春·长沙》中，橘子洲头秋景绚丽，色彩斑斓，壮美如画，这触发毛泽东创作出“万山红遍”“层林尽染”的佳句。 D. 故都的五幅秋意图，投射在郁达夫的笔下，诞生了散文《故都的秋》，读者阅读此文，从中能感知到秋意弥漫的北京城。 4. 请结合文本中关于诗歌作者、城市空间、与作品的相应观点，对杜甫的《春望》简要分析。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①人是掌控全局的关键点，有关人类的教育背景、文化传承、社会经历、思想阅历等等都会呈现在文学作品中，并影响到最终展现出来的面貌。 ②安史之乱后，杜甫被叛军捕获的经历以及都城长安遭受叛军摧残后的破败景象，都极大影响到了杜甫的情感。 ③城市空间的巨大变化等内容就成为诗歌创作的素材，进入杜甫的《春望》中。诗人通过城市空间的变化及其带来的情感变化，表达了忧国忧民、感时伤怀的沉痛情感。 【解析】 【导语】文章通过分析宋词与城市空间的互动关系，揭示二者之间的双向建构。宋词不仅记录和描绘城市空间，还从中汲取养分，丰富其内涵。城市空间则以多变的形式影响词人的创作。文中引用名家观点，结合具体诗人的例子，探讨文学与城市双向作用的深刻影响，展现了文化、社会背景如何渗透进文学作品，反映出文学动态生成的过程。 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 B.“城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈，这就是双重建构的概念”错误，原文为“这种双重建构所展现出的面貌，表现为城市空间对宋词的影响，也表现为宋词对城市空间的反馈”，可知“城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈”是双重建构所展现出的面貌，而不是双重建构的概念，原文相关表述为“城市是都市生活加之于文学形式和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构”。 C.“城市和宋词展现出勃勃生机，促进了城市空间和宋词之间的双向互动关系”错误，原文“正是因为有了城市空间和宋词之间的这种双向互动关系，城市和宋词才摆脱了僵化死硬的一面，在相互交流影响中展现出勃勃生机”，可见城市和宋词之所以能够展现出勃勃生机，得益于城市空间和宋词之间的双向互动关系。 D.“决定了他能掌控全局”错误，原文为“在整个过程中，人是掌控全局的关键点”，说的是人是掌控全局的关键点，而不是说能掌控全局。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“这让他们的作品呈现出相似的风貌”说法错误，原文为“表达的其实是她从曾经包容她生长的城市空间母体中被撕裂出来的疼痛，是被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感”“身为一介书生的刘过不能亲身驰骋沙场，只有通过对岳飞的缅怀和仰慕来表露自己的爱国心声，寄托自己恢复中原的志向。他笔下的城市带着更多国仇家恨的色彩”，一个是抒发被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感，一个是抒发不能亲身驰骋沙场、恢复中原的悲愤，呈现出的风貌并不相似。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 查理德•利罕的观点是：城市是都市生活加之于文学形式和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构。城市与文学是双向互动、影响的。 A.主要讲上海影响“海派”小说的形成，是单向的。 B.主要讲作者通过小说《呼兰河传》反映了呼兰当年的社会风貌、人情百态，是文学对城市的反馈，也是单向的。 C.主要讲橘子洲头的美景触发毛泽东创作出“万山红遍”“层林尽染”的佳句，是城市对文学的影响，是单向的。 D.讲述故都的秋景使郁达夫写下了《故都的秋》，《故都的秋》又使读者更了解秋天的北京城，是城市与文学的双向互动、影响。最适合作为论据来支撑美国城市学家查理德·利罕的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 “在不同城市的生活经历，来自各空间的丰富信息提供了苏轼思想言论以及文学成就等形成的基础”等可知黄州对苏轼的创作产生了很大的影响。 ①文章第四段说到“在整个过程中，人是掌控全局的关键点，有关人类的教育背景、文化传承、社会经历、思想阅历等等都会呈现在文学作品中，并影响到最终展现出来的面貌” ②结合第四段“城市空间作为一个内涵丰富的巨大背景，在身心上给予了词人难以磨灭的深刻印记，影响着词人包括行为习惯、思维方式、审美爱好等各方面的成长”分析，《春望》作于唐肃宗至德二载（757）三月。头年六月，安史叛军攻进长安，“大索三日，民间财资尽掠之”，又纵火焚城，繁华壮丽的京都变成废墟。八月，杜甫将妻子安置在鄜州羌村，于北赴灵武途中被俘，押送到沦陷后的长安，杜甫被叛军捕获的经历以及都城长安遭受叛军摧残后的破败景象，都极大影响到了杜甫的情感。 ③结合第五段“从城市物质空间的角度来看，丰富的物质现实，为宋词之书写城市物质空间提供了取之不尽的素材”分析，《春望》前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。城市空间的巨大变化等内容就成为诗歌创作的素材，进入杜甫的《春望》中。诗人通过城市空间的变化及其带来的情感变化，表达了忧国忧民、感时伤怀的沉痛情感。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。①孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得。一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子。比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了。殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人。也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟。那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。②先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候。才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。③母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩面面相觑。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 ④却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 5. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。 B. 木匠把徒弟带着一起上工，教他技艺和规矩，虽然木匠善于教导徒弟，但徒弟没能成才，只能做一些粗枝大叶的活儿。 C. 见过大世面、洋玩意儿的新木匠来梅家里上工后，经历了由骄傲不屑到郁闷不解，再到尴尬羞愧，最后端正态度的心理变化。 D. 小说采用第三人称有限视角来讲述故事，不受时间和空间的限制，视野开阔，自由灵活地展现了跨度较长的乡村生活。 6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①综合运用外貌描写、动作描写和心理描写来刻画人物，表现了徒弟当时的落魄可怜。 B. 句子②展现出木匠的悠然自得、闲适惬意，与后文发现徒弟吃鱼之后的紧张焦急形成对比。 C. 句子③中的“这条鱼”在后文中多次出现，表现了木匠出色技艺，也增强了情节的连贯性。 D. 句子④聚焦新木匠的动作，单独成段，似电影的特写镜头，展现了“木鱼”的栩栩如生。 7. 小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。 8. 看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。除开头提到木匠尤善雕刻以外，文章还有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 【答案】5. D 6. C 7. 苦涩： ①文中描绘的可看却不可吃的看菜是特定时代背景的产物，它显示了当时的物质条件之艰苦、贫乏。 ②技艺精湛的木匠悉心教导徒弟，徒弟却没能成才；自幼呆在城里、见过洋玩意儿的新木匠看不上梅用的家具，但技术也不如老木匠。这种种现象显示了面对新时代的冲击，传统技艺没有得到传承并日渐遭受冷落。 温情： ①木匠知晓看菜的规矩，在鱼身遭破坏后给鱼翻面来让这道菜继续出现在饭桌上，他体谅农户的艰难，积极主动维护农户的体面和尊严。 ②木匠对徒弟有爱心，有耐心。面对处境艰难的徒弟，主动提出收他为徒。同时，他把徒弟带在身边上工，细心教授技艺，徒弟犯错把看菜给吃了之后，他也没有太过苛责，并赶紧给徒弟讲了相应的规矩。 8. ①收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃鱼，且要吃完。但梅母女去收拾碗筷的时候，看到饭桌上四个菜原封未动、完完整整。 ②木匠临走时告诉梅母女：“一个小玩意儿，留着耍。”暗示他留下了个东西。 ③结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的那条鱼一模一样。这说明这个鱼很有可能是假的，为结尾部分揭示鱼的身份埋下了伏笔。 【解析】 【导语】这篇小说描绘了浓厚的乡村风情和特定时代背景下的生活细节。木匠手艺精湛，善于雕刻，体现了传统工艺的精妙。通过徒弟误食“看菜”和最终揭晓“木鱼”的过程，展现了代际间传承与理解误会中的温情和智慧。小说的看似平淡实则蕴含浓厚的人情味，反映了手艺人在艰苦环境中的坚守与体察人心的细腻情感，也通过新木匠的做法与传统老木匠的做法对比，探讨了时代与技艺的交融与变迁。 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“有限视角”错误，是第三人称全知视角。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生理解和赏析文中句子的能力。 C.“表现了木匠出色技艺”错，“这条鱼”就是木匠徒弟“夹走了一块鱼肉”吃掉的那条鱼，体现木匠的善解人意，与技艺好坏无关。 故选C 7题详解】 本题考查学生评价作品的价值判断和审美取向的能力。 苦涩： ①文中“所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜”描绘了给木匠的菜可看不可吃这一种特殊的情况，而之所以如此是因为“日子艰难，大家都懂”。那是个艰难贫苦的年代，人们吃穿艰难，才不得不如此，透露出苦涩。 ②文中说“木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来”，可见木匠教导徒弟非常用心，而结合文中最后新木匠一开始没认出“木头鱼”也可看出老木匠技艺精湛。师傅耐心用心、技艺精湛，可“木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿”，这也是一处苦涩。此外，梅请来的新木匠“上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看”说明自幼呆在城里、见过洋玩意儿的新木匠看不上老木匠所做的传统工艺，但没认出木头鱼也从侧面反映出他的技术也不如老木匠。这种种现象显示了面对新时代的冲击，传统技艺没有得到传承并日渐遭受冷落歧视，这也透露出苦涩。 温情： ①在老木匠徒弟因不了解情况误吃咸鱼后，同样吃不饱穿不暖的老木匠本也可以索性将鱼吃掉，但最终老木匠的选择是“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好”“母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是”。这体现了木匠知晓“看菜”的规矩，在鱼身遭破坏后，给鱼“翻个个儿，在盘子里摆好”，让这道菜继续出现在饭桌上，他体谅主家生计的艰难，积极主动维护主家的体面和尊严，这是温情。 ②在那个艰难的年代，看待无家可归的孩子，“木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：‘跟着我吧，做我徒弟’”主动收无家可归的孩子为徒弟；“木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来”他耐心教导徒弟，帮助其成长；在小徒弟误食咸鱼后，木匠只是“赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩”，没有严厉的呵护，没有过度的责备，这都体现了木匠对徒弟有爱心，有耐心，这是温情。 【8题详解】 本题考查学生分析文章的艺术手法、概括情节的能力。 伏笔就是在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。因此，答题时要重点关注情节前后能够相互照应的内容。 ①文章前面说因为体谅主家生活贫苦，木匠们尽量不吃主家的咸鱼，但吃收工饭时，木匠特意对徒弟强调说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”。而后文他们走后，梅母女收拾饭桌时却发现“饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿”。吃完了鱼，本应该只剩三个菜，那么这四个菜又从哪里来呢？可见是木匠雕刻了一条鱼放在那里。 ②木匠走时，特意对梅母女说“一个小玩意儿，留着耍”，说明木匠还特意留下“一个小玩意儿”，但小玩意儿是什么呢？文中没有交待，这也是一个伏笔。 ③文章前半部分特意介绍梅母女给木匠们准备的咸鱼“盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看”。而后来，梅为儿子娶媳妇做家具，给小木匠准备开工饭时，所做的鱼竟也是“盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人”。时隔多年，两条鱼竟然一模一样，这说明后面的这个鱼很有可能是假的，为结尾部分揭示鱼的身份埋下了伏笔。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 陶潜字渊明，名元亮，浔阳柴桑人，晋大司马侃之曾孙也，少有高趣。亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解而归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“夫贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌！以为三径之资。可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋归去来以遂其志。义熙末，征为著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘令潜故人庞通之赍酒具于半道栗里①要之。及至，欣然便共饮酌，俄顷弘至，亦无忤也。潜不解音声，而畜素琴②一张。每有酒适，辄抚弄以寄其意。潜弱年薄宦，不洁去就之迹。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋武帝王业渐隆，不肯复仕。所著文章，皆题其年月。义熙以前，明书晋氏年号，自永初以来，唯云甲子而已。 （节选自《南史·卷七十五》） 材料二 陶靖节之不仕，不可仕也，不忍仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也，晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符辈不足以篡，一如桓温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，但曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”。如是而已矣。君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命，居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》） 【注】①栗里：地名，在今江西省九江市西南，晋陶潜曾居于此。②素琴：无弦的琴。 9. 材料一画线的部分，断句正确的一项是（ ） A. 亲老/家贫起/为州祭酒/不堪吏职/少日自/解而归 B. 亲老家/贫起为州/祭酒不堪吏职/少日自解而归 C. 亲老家贫/起为州祭酒/不堪吏职/少日自解而归 D. 亲老/家贫/起为州/祭酒不堪吏/职少日自解而归 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 羸，指瘦弱，与“赢”一样都是形声字，字中间的“羊”“贝”都属于形旁。 B. 赋，指做、写，与刘禹锡的诗句“怀旧空吟闻笛赋”中的“赋”词义不同。 C. 刘裕，即材料一中的宋武帝，与辛弃疾词“人道寄奴曾住”的寄奴是同一人。 D. 诸，兼词，相当于“之于”，与《齐桓晋文之事》“不识有诸”中的“诸”一样。 11. 下列对材料有关内容的理解概述，不正确的一项是（ ） A. 擅道济看到陶潜卧病在床的潦倒状态，劝他出来做官，陶潜当时并没有答应。 B. 陶潜想要归隐却没有资金，于是接受了上级部门授予的彭泽令的官职。 C. 陶潜不懂音乐，却拥有一张素琴，每当酒喝得痛快，就弹奏素琴来抒发情怀。 D. 陶潜因为是官宦世家而出来做官，也因为曾祖曾任晋大司马而耻于侍奉新朝。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 13. 《南史》和《读通鉴论》对陶渊明辞官时说“不能为五斗米折腰向乡里小人”的态度是否一致？为什么？ 【答案】9. C 10. D 11. C 12. （1）君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 （2）因此，无论地位贵贱，无论年纪大小，道存在的地方，就是老师在的地方。 13. ①态度不一致。 ②《南史》对陶渊明的操守持肯定态度，从后文“赋归去来以遂其志”可知，在督邮面前卑躬屈膝的奉迎不合其志； ③《读通鉴论》中，王夫之认为陶渊明的做法不合礼仪，辞官所说只是托词而已。 【解析】 【导语】两则材料分别出自《南史》和《读通鉴论》，通过叙述陶渊明的辞官和隐逸生活，表现了他的清高品格与独立精神。《南史》详细描绘了陶渊明不愿屈服于官场俗务的种种行为，而《读通鉴论》则探讨了陶渊明辞官的深层次原因及其高尚节操。两者共同突出了陶渊明的“不仕”情怀，揭示出他对现实社会的不满和对理想生活的追求，极具文学和历史价值。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：父母年迈，家境贫寒，被任用为州祭酒，受不了官吏职场，不久便辞职回家。 “州祭酒”作“起为”的宾语，二者是动宾结构，“起为州祭酒”“不堪吏职”的主语都应为陶渊明，故“起为”和“州祭酒”中间不能断开，排除ABD； 故选C。 【10题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。句意：于是变得体弱多病。 B.正确。做、写；/名词，一种骈赋文体。句意：写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。/怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋。 C.正确。句意：刘裕也没篡位。/人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。 D.错误。之于；/之乎。句意：那么又怎能将未成的篡位谋逆罪名强加给再次复兴东晋的功臣头上。/不知道有没有这件事？ 故选D。 【11题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“就弹奏素琴来抒发情怀”错误。“素琴”，指无弦的琴。由原文“辄抚弄以寄其意”的意思是“抚弄”几下以抒发情怀，不是“弹奏”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“生”，同“性”，天性；“善”，善于；“假”，借助。 （2）“是故”，因此；“无”，无论；“所存”，存在的地方。 【13题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①态度不一致。 ②《南史》中说“郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小人。’即日解印绶去职，赋归去来以遂其志”，当郡中派督邮来县里检查时，县吏告诉陶潜要穿戴整齐去见督邮。陶潜感叹说：“我不能为五斗米的俸禄向乡里小人弯腰屈背。”当天就丢下官印辞去职务，写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。故此《南史》对陶渊明的操守持肯定态度，因为他不卑躬屈膝的奉迎上司。 ③《读通鉴论》中说“用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉”“君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命，居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉”，王夫之认为陶渊明用心极深但不能说出来，所以就多说些托词。他的做法不合礼仪，辞官所说只是托词而已。 参考译文： 材料一： 陶潜字渊明，名元亮，浔阳柴桑人，是晋朝大司马陶侃的曾孙。年少时就有高雅的志趣。父母年迈，家境贫寒，被任用为州祭酒，受不了官吏职场，不久便辞职回家。州里征召他去作主簿，他不去任职。自己种田养活自己，于是变得体弱多病。江州刺史檀道济去看望他，他瘦弱不堪卧病在床已经多天了。檀道济对他说：“贤者处世，天下无道就隐居，有道就出来做事。如今你生在文明昌盛之世，为何这样自讨苦吃呢？”他回答说：“我怎敢自认是贤士，志趣没有那么高啊。”后来作镇军、建威参军。他对亲朋说：“我想暂且作几天官吏，挣几个归隐生活的费用。是否可以呢？”上司听说了，任命他为彭泽县令。郡中派督邮来县里检查，县吏告诉陶潜要穿戴整齐去见督邮。陶潜感叹说：“我不能为五斗米的俸禄向乡里小人弯腰屈背。”当天就丢下官印辞去职务，写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。义熙末年，征召他为著作郎，他不去赴任。江州刺史王弘想结识他，没有找到让他来见的机会。陶潜曾到庐山去，王弘让陶潜的旧友庞通之带着酒具在半道栗里等他。陶潜到栗里，便欣然和庞通之一起饮酒，一会儿王弘来到，陶潜也没有表示不快。陶潜不懂音乐，却拥有一张无弦琴。每当酒喝得痛快，就摆出来抚弄几下以抒发情怀。陶潜年轻时作小官，无论出仕还是退隐都不注意名声操守。（晚年）自以为曾祖作晋朝的宰辅大臣，耻于屈身侍奉新朝，自宋武帝的江山日渐巩固，便不肯出去做官。所写的文章，都注明写作年月。自晋义熙以前，写明晋朝年号，自宋永初以后，只用甲子纪年。 材料二： 陶潜不当官，是不能当官，不忍心当官。当初当彭泽令，因为是世家后代，应当做官。做了官却知道终究不能做长久就离开了仕途，他的意图是深远的。用心极深但不能说出来，所以就多说些托词。不用语言表达出来而说些诡辩的话，并不是他畏惧祸患，晋没灭亡，刘裕也没篡位，陶潜却先隐居了，真不应该。万一刘裕三年前死了，义符之流不足以篡位，就如桓温死后，谢安可以使晋复兴一样，那么又怎能将未成的篡位谋逆罪名强加给再次复兴东晋的功臣头上，并说出这样危言耸听的言辞呢？这正是君子的高尚品德。所以（陶潜）归家只是说“哪能为五斗米向无知小人低头呢”。只能这样说罢了。君子出仕为官，这不仅是践行他心中的道义，也是道义的要求；他们在上下往来中必须遵循当时君王的制度，这不仅是法律的约束，也是礼仪的要求。县令束上腰带拜见督邮，是当时君王的制度，郡守的要求，当这样的官必须遵守。这样规定只是为了知道某人是督邮罢了，哪里是在选择人才呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。客愁空伫立，不见有人烟。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 秦京，原指秦国都城，“秦京道”代指通往京都的道路，点明此诗写的是诗人前往长安途中遇大雪时的所见所感。 B. “积雪”一句，正面写雪，给人苍茫空阔的视觉冲击，细细品味，又暗含与李白“将登太行雪满山”类似的感慨。 C. 第六句中，“噪”字与“蝉噪林逾静”中的“噪”字一样，有以声衬静之妙，更好地营造出苍凉寂寥的环境氛围。 D. 尾联中，“客”是诗人自指。与诗人另一首诗《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的“客”所指不同。 15. 本诗融叙事、描写与抒情为一体，手法高妙。诗歌是如何表现情感的？请结合诗句具体分析。 【答案】14. D 15. ①寓情于景（借景抒情），委婉含蓄。首联，“苍茫岁暮天”写下雪前的暮色苍茫之景，又暗示了诗人忐忑不安的心情。/颔联，“连续的阴天”“积雪的山”“冰冻的河”，营造出阴郁、苍茫、寂寥的意境，也暗示诗人此时艰难的境遇，是诗人此刻忧郁、迷茫、无助的内心的外化。 ②比喻（借物抒怀），耐人寻味。颈联，低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。诗人借“落雁”自喻，写自己像“落雁”一样迷失方向。写饥饿的乌鸦，暗示诗人对赴京后前途未卜的担心和茫然。 ③以景结情，言有尽而意无穷。尾联，“不见有人烟”写眼前冷清之景，实则表达诗人内心的孤独，含不尽之意于言外。 【解析】 【导语】《赴京途中遇雪》通过自然景物的描写表达了诗人的孤独与愁苦之情。路途的迢递和天气的苍茫增添了旅途的艰辛，雪覆盖四野，环境凄凉。诗中孤雁迷路、乌鸦噪叫，描绘了荒芜无人烟的场景，加深了诗人的孤客之感。诗人伫立雪中，满怀客愁，整体氛围苍凉，情感细腻。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“客”所指相同，都是诗人自指。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生分析诗歌艺术特色的能力。 ①“迢递秦京道，苍茫岁暮天”，写出诗人在仕途上积极地迈出了第一步上京赶考，但前途未卜，路途遥远，真是“又是黄昏独自愁”。“苍茫”既是下雪的前兆，也是作者心情的忐忑的表现。“岁暮天”点明了时令，暮色苍茫增添了诗人的几分愁绪，为全诗定下了情感基调。 “穷阴连晦朔，积雪满山川”写连续几日的阴天，积雪也铺满了山川，描写了两个意象“积雪的山”“冰冻的河”，雨雪纷纷，连月不止，与诗题相合，营造了苍茫寂寥的意境，也烘托了诗人面对人生艰难困境，心情的忧郁迷茫。 故诗歌寓情于景，委婉含蓄的表现了诗人此时艰难的境遇。 ②“落雁迷沙渚，饥乌噪野田”写由于满山积雪，低飞的大雁找不到沙渚栖宿，饥饿的乌鸦在野田里觅食。“落雁”应是作者自喻，落沙渚是为了觅食，然后再继续前行，但落雁却找不到食物。诗人赴京科举，也正像“落雁”一样迷失。用一个“迷”字，是指觅食不得而迷失了方向；用一个“噪”字突出乌鸦叽叽喳喳的啼叫，暗示自己很不情愿参加科举意愿和科场争夺激烈的担忧，表达诗人对前途的担心和茫然。 故诗歌颈联借物抒怀，耐人寻味。 ③“客愁空伫立，不见有人烟”写我发愁而茫然站立，四处也不见有人烟。诗人独自远行在他乡的路上，在风雪中久久伫立，举目无亲，四野无人。以“不见有人烟”之景作结，抒发自己异乡为客的孤独忧愁，言有尽而意无穷。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________，________”的观点是相同的。 （2）白居易《琵琶行》（并序）中“________，________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）星宿文化是中国古代传统文化中颇具浪漫色彩的瑰宝，在古代文人的名篇中不乏涉及星宿的句子，例如《赤壁赋》中的“________，________”。 【答案】 ①. (是故)弟子不必不如师 ②. 师不必贤于弟子 ③. 轻拢慢捻抹复挑 ④. 初为《霓裳》后《六幺》 ⑤. 月出于东山之上 ⑥. 徘徊于斗牛之间 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“拢”“捻”“霓”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（22分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 短视频直播近年成为电商领域的“标配”，而由人工智能驱动的虚拟主播是直播带货领域的新变化。某品牌视频直播间的运营者王小卓介绍，此前品牌直播时，需要搭建专门场地和进行直播培训，主播在线时长也受限。引入虚拟主播后就不受这些条件的限制了，只需在相关设备中输入文本， ① ，还可支持实时弹幕互动，成本远低于真人直播间。 除了直播带货之外， ② 。8月底，2023年中国网络视听精品创作峰会在山东青岛西海岸新区举办，山东广播电视台虚拟主播岱青、海蓝，闪电新闻虚拟主播小妮，浙江卫视Z视介、宋韵文化推广人谷小雨等10位虚拟主播引发关注。 在技术支持和政策引导下，各类传媒机构积极拥抱人工智能为行业带来的新变化， ③ 。这些“主播”涉及新闻播报、天气预报、综艺科教等节目制作。在虚拟主播视听节目平台运用上，开拓了相关内容的创新性和趣味性，提升了制播效率和智能化水平。 17. 请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13字。 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 在虚拟主播在视听节目平台的运用，开拓了相关内容的创新性和趣味性，提升了制播效率和智能化水平。 B. 虚拟主播在视听节目平台的运用，开拓了相关内容的创新性和趣味性，加快了制播效率和智能化水平。 C. 虚拟主播在视听节目平台的运用，增强了相关内容的创新性和趣味性，提升了制播效率和智能化水平。 D. 虚拟主播在视听节目平台的运用上，增强了相关内容的创新性和趣味性，加快了制播效率和智能化水平。 【答案】17. ①就能自动生成直播内容；②虚拟主播还出现在传媒领域；③推出越来越多的虚拟主播。 18. C 【解析】 【17题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据前文“引入虚拟主播后就不受这些条件的限制了”可知，有了虚拟主播，在相关设备中输入文本后，直播内容就能自动生成，可填“就能自动生成直播内容”。 ②根据后文“8月底，2023年中国网络视听精品创作峰会在山东青岛西海岸新区举办，山东广播电视台虚拟主播岱青、海蓝，闪电新闻虚拟主播小妮，浙江卫视、Z视介宋韵文化推广人谷小雨等10位虚拟主播引发关注”可知，虚拟主播岱青、海蓝、小妮、谷小雨等10余人在2023年中国网络视听精品创作峰会引发关注，可填“虚拟主播还出现在传媒领域”。 ③根据后文“这些‘主播’涉及新闻播报、天气预报、综艺科教等节目制作”可知，虚拟主播出现在越来越多的领域，可填“推出越来越多的虚拟主播”。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 一是“在虚拟主播视听节目平台运用上，开拓了……”成分残缺，“开拓了”缺少主语，应将“在虚拟主播视听节目平台运用上”改为“虚拟主播在视听节目平台的运用”。 二是“开拓了相关内容的创新性和趣味性”搭配不当，“开拓了”和“创新性和趣味性”动宾搭配不当，可将“开拓了”改为“增强了”。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋日初始，因工作从江南来到了首都北京。九月的北京，已然进入了秋季，虽然不乏秋老虎的光顾，相较于江南，已经有了显然的差别。虽然做足了准备，一下飞机还是觉得一丝凉意。秋天的北京再也没有了酷暑，再也没有了暴雨，轻云慵懒地飘在碧蓝的天上，清风吹动柳絮带来一丝的惬意：天气好了很多。几经周折转乘了地铁，不经意间发现了地图上的陶然亭。陶然亭？岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭，岂不是映雪瑶台不远的陶然亭，岂不是慈悲庵上的陶然亭，岂不是“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”的陶然亭！或许真该去看看了，去寻找这秋意里的“陶然”啊！ 19. “秋老虎”一词生动形象，是指立秋后炎热的天气，像老虎一样凶狠霸道。请另写两个这样具有生动形象性的三字词语，并作出解释。 20. 恰当地使用标点符号可以更好地表情达意，画波浪线的句子使用了一个“？”两个“！”，请分析其中所蕴含的情感。 【答案】19. 示例：（1）背黑锅，比喻代人受过，泛指受冤枉。（2）炒冷饭，比喻重复已经说过的话或做过的事，没有新的内容。（3）开倒车，比喻违反前进的方向，向后退。（4）马蜂窝，比喻难于对付的人或能引起麻烦和纠纷的事。（5）牛鼻子，比喻事物的关键或要害。（6）领头羊，指带领大家前进的领头人或单位。 20. ①“？”体现出作者在地铁地图上不经意间看到“陶然亭”这三个字时的惊喜； ②第一个“！”体现出作者由“陶然亭”不断想到与之有关的文化元素时的激动； ③第二个“！”体现出作者对领略“陶然亭”秋意、享受“陶然”境界的向往。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生仿写词语、正确使用词语（包括熟语）的能力。 首先需理解“秋老虎”的构词方法。这个词语使用的是比喻手法，“老虎”是很凶狠的，这里用来比喻秋天的炎热很厉害。 然后再联系生活实际，找到日常生活中经常使用的具有类似特殊含义的三字惯用语，如背黑锅、开倒车、马蜂窝、炒冷饭、牛鼻子、领头羊、跑龙套、抱佛脚、眼中钉、铁公鸡、软骨头、出气筒、墙头草、马后炮、万金油、穿小鞋、打水漂、纸老虎等。 然后从中挑选两个具有生动形象性的加以解释即可。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 画波浪线句子中，作者在“陶然亭”三字后使用了“？”，结合前文“几经周折转乘了地铁，不经意间发现了地图上的陶然亭”可知，这反映出作者是不经意间在地图上发现了陶然亭，再结合后文可知，此时其内心是惊喜的，使用“？”能体现这种惊喜之情。 第一个“！”前，作者用一组排比句写了与“陶然亭”有关文化元素，四个“岂不是”的反复运用凸显出作者想到这些文化元素时内心的激动之情，使用“！”能直接体现出作者的激动。 第二个“！”所在语句写作者准备“去寻找这秋意里的‘陶然’”，去领略“陶然亭”的秋意，去享受“陶然”之境界，使用“！”能体现作者的向往之情。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，3分） 21. 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国地形复杂多样，名山大川______，山水或雄伟壮阔或秀丽蜿蜒，多姿多样的山水催生______的山水文化，五岳文化、湖海文化、江河文化等为其荦荦大端。在______的山水诗文等艺术作品中，充分体现了中国人深厚的山水情结。山水文化孕育了山水精神，最突出的是中国人敬畏山水、顺应自然的精神和比德于山水的君子精神。先秦儒道文化就以山水精神作为其重要内容。魏晋南北朝之后，游山玩水成为文人士大夫的新风尚，士人、官宦、僧侣等常常在名山大川之间参禅悟道，吟唱作画，山水画派______。 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 不胜枚举 琳琅满目 浩如烟海 水到渠成 B. 俯拾皆是 丰富多彩 汗牛充栋 水到渠成 C. 不胜枚举 丰富多彩 浩如烟海 应运而生 D. 俯拾皆是 琳琅满目 汗牛充栋 应运而生 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空，不胜枚举：指无法一一全举出来，形容数量很多。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。语境说的是名山大川数量很多，分布广泛，故选用“不胜枚举”。 第二空，琳琅满目：满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。语境说的是山水文化内容丰富，故选用“丰富多彩”。 第三空，浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。汗牛充栋：指书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶；用来形容藏书非常多。语境说的是山水诗文等艺术作品极为丰富，故选用“浩如烟海”。 第四空，水到渠成：指水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然会成功，即功到自然成。应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。结合“游山玩水成为文人士大夫的新风尚，士人、官宦、僧侣等常常在名山大川之间参禅悟道，吟唱作画”可知，语境说的是山水画派随着士人、官宦、僧侣等在名山大川之间参禅悟道，吟唱作画而产生，故选用“应运而生”。 故选C。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 上述材料能给追求理想的当代青年以怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇演讲稿。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 涓滴之水汇江海 集体伟力谱华章 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好!今天我演讲的题目是《消滴之水汇江海，集体伟力谱华章》。 生逢大交局，长在春风里，吾辈青年应如何追梦？回眸处，雷锋同志向我们指出了明路：“一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 滴水易涸，大海却永远奔涌。个人融入集体，方能谱就时代华章。 洇染历史的气息，泅渡岁月的长河，无数中华儿女正是在集体中实现了人生价值。君且看，李大钊投入社会，振臂高呼，以马列主义唤醒了迷茫的国人；君且看，焦裕禄为官兰考，亲下基层，让那起伏的沙丘“贴了膏药，扎了针”；君再且看，一代代先驱紧跟时代，下海创业，唱响唱了深圳旧貌换新颜的光荣凯歌。从硝烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代，到一穷二百，筚路蓝缕的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革春潮，无数先锋模范将个人的理想目标融入到民族复兴的伟大梦想之中，在国家前行的大势中找到了自己的成长坐标，书写了时代传奇。 有人问：“融入集体是否会丢失个性?”我坚信：“不光不会，个性反而会更加出彩。” 集体和个人本就不是非此即彼的矛盾两极，个人在集体中往往会创造更加灿烂的成就。“共享奶奶”们退而不休，银发苍苍却热心未凉。她们主动融入社区，发挥特长，煮饭带娃，刺绣作诗，解了年轻人家庭工作难两全之烦忧，树立了互助之风尚。夕阳不是日薄西山的悲凉，而是人生中的二度辉煌。“共享奶奶”们融入集体，并没有因此丢失自我，反而增添了自己的暮年风华。由此可见，崇尚个性者更应积极融入集体之中，从而获得最大的力量。 撰诸当下，却有部分青年自以为“遗世独立”，沉浸于自我的一方天地之中，终日满足于屏幕前的手指翻飞，脱离了社会这一庞大集体。请君细想若长此以往，人人退回到“老死不相往来”的小国寡民时代，过上原始化的隔绝生活，人与人之间的联系日渐淡薄乃至消灭，社会秩序将以何等惨烈的结局在沉默中瓦解！正因如此，集体才显得尤为珍贵,，它将众力并举，化作无穷伟力，反过来呵护个体，护佑安宁。 孤狼纵使勇猛，难敌狮群之围堵；独行纵然迅疾，无法行稳以致远。离群匹马鸣萧萧，万壑归流势滔滔。让我们乘集体之长风扶摇直上，于辽阔的天际展翅翱翔! 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料为一则名言，出自《雷锋日记》，告诉我们一滴水如果不想干涸，必须要把自己放进大海中。一个人如果想要更有力量，必须要将个体生命和集体结合起来，融入时代、历史的洪流，为时代、历史的发展做出自己的贡献，体现新时代青年的责任与担当。作文要求考生论述个体生命与时代、历史的关系，或讲述个体融入集体的故事。 提示语要求谈谈以上材料给“追求理想的当代青年”带来的启示，并结合自身发展进行思考。其中，“当代青年”指明写作对象，“追求理想”明确了立意的方向，也就是说，材料最后指向的是如何追求理想，写作形式是应用文体——演讲稿。 综上，本命题是引导考生思考：作为当代青年，在追求理想的路上，怎样处理作为个体的自己与时代、国家命运之间的关系。 写作的时候，我们要富有思辨色彩地去探讨追求理想的过程中如何让个人发展与时代进程同频共振。可以先强调，对集体来说，个体的重要性：只有每一个个体都成熟独立、敢于担当，集体才有力量；集体要注重激发每一个个体的活力。然后，再强调，对个体来说，集体的重要性：脱离了集体的个体，只能陷入单打独斗，不能充分激发自己的潜能、实现更大的价值，强调在集体中，在与他人的合作中，个体才能发挥作用。接下来，可以联系现实，分析个人理想追求、自身发展与时代、国家命运的统一性，强调把自己的理想与民族的复兴统一，把自我的发展与时代的进步统一，既实现自我价值，又实现社会价值。也可以援引材料提出论点：唯有将每一个个体融入集体并嵌入恰当的位置，方能使二者相得益彰。再从“个体只有将自己和集体融合在一起的时候，才能激发个人生命的活力与潜力，进而充分显现自己独特的价值”“每一个独立个体除了融入集体，还应当在集体中找到合适的位置，唯此，方能各尽其能，进而成就集体”“个人与国家关系，正如个体与整体的关系”等方面分析。结尾援引名言，回扣论点。 立意： 1.独木不成林，独秀不是春。 2.做融入大海的一滴水。 3.让个体为集体献力量，让集体为个体提供平台。 4.要唱出自己音符，要跟上集体的节奏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023－2024学年度上期高一月考 语文试卷 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宋词并不是独立于城市空间之外的冷眼旁观者，它是物质城市与人类精神力量相碰撞的产物，它也是城市空间的重要组成部分之一。作为一种文学载体，宋词必然会对城市空间有所记录和描写，并从不同角度来展示城市空间的多元内涵。美国城市学家查理德·利罕说：“城市是都市生活加之于文学形式和文学形式加之于都市生活的持续不断的双重建构。”这种双重建构所展现出的面貌，表现为城市空间对宋词的影响，也表现为宋词对城市空间的反馈。城市空间作为一个包罗万象的生态环境，在宋词生存和发展的过程中不断为其提供养料。而在城市空间的视角下，宋词也不再是一个固化的概念，而是拥有着吸纳、更新、变化和发展的能力，甚至还能对其生存和发展的环境给予反馈，以自身独特的魅力影响着城市空间的内涵和发展方向。 城市空间与宋词的这种双向互动关系，除了表现在城市空间与宋词之间的互动交流上，还表现在城市各空间之间的相互影响上。事实上，从内容来看，宋词中确实存在着多种空间类型，诸如宫廷空间、市井空间、政治空间、娱乐空间、文化空间甚至商业空间、军事空间等等的空间类型。这些不同类型的空间，相互独立又相互融合，丰富了宋词中关于城市空间的内涵，共同支撑起宋词中的城市空间这一概念。各空间的这种交流和影响，保证了宋词在创作内容上的不断推陈出新，这也是保证宋词与城市空间良性交流共同发展的基础，是宋词与城市空间共生互助的生命力所在。 正是因为有了城市空间和宋词之间的这种双向互动关系，城市和宋词才摆脱了僵化死硬的一面，在相互交流影响中展现出勃勃生机。 在整个过程中，人是掌控全局的关键点，有关人类的教育背景、文化传承、社会经历、思想阅历等等都会呈现在文学作品中，并影响到最终展现出来的面貌。城市空间作为一个内涵丰富的巨大背景，在身心上给予了词人难以磨灭的深刻印记，影响着词人包括行为习惯、思维方式、审美爱好等各方面的成长。苏轼用他被贬所经历的几个城市来总结自己的一生：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”在不同城市的生活经历，来自各空间的丰富信息提供了苏轼思想言论以及文学成就等形成的基础。当李清照写出“愁损北人，不惯起来听”（《添字丑奴儿》）的时候，表达的其实是她从曾经包容她生长的城市空间母体中被撕裂出来的疼痛，是被国仇家恨随手抛入新的城市空间的孤独和不适感。当看到“东南妩媚，雌了男儿”这样的句子时，陈人杰联系到南宋小朝廷偏安一隅和朝中文恬武嬉的现实而写下了“诸君傅粉涂脂，问南北战争都不知”（《沁园春》）的悲愤，他其实是领悟到了城市空间环境对人心意志的强烈影响力。城市空间对于宋词的影响是显而易见的，城市空间的发展或直接或间接地对宋词的创作起着很大的促进作用，或者以写作素材的形式直接进入词作，或者以生活背景的方式通过影响词人进而影响词的创作。 从城市物质空间的角度来看，丰富的物质现实，为宋词之书写城市物质空间提供了取之不尽的素材。在这样的背景之下，柳永所写杭州的“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，以及城市里“参差十万人家”的盛况，也就显得顺理成章了。从城市精神空间的角度来看，以政治空间为例，如刘过的《六州歌头·题岳鄂王庙》，国家的盛衰兴亡，牵动着文人的词笔，身为一介书生的刘过不能亲身驰骋沙场，只有通过对岳飞的缅怀和仰慕来表露自己的爱国心声，寄托自己恢复中原的志向。他笔下的城市带着更多国仇家恨的色彩。政治的因素显然直接左右了他的目光，属于物质空间的杭州城之美不再重要。从城市感知空间的角度来看，以城市风尚习俗为例。当人类在经历了或残酷或丰盈的物质现实之后，精神领域自然做出反应，导致人类一系列的对应行为，传承千年形成了相应的风俗习惯，建立起一种结合了物质和精神又超越了物质和精神的特殊空间。 当然，物质、精神和感知三种面貌的城市空间并不是独立无涉的对宋词产生着影响，它们各自为阵又相互融合，共同为宋词之书写城市空间提供着无数的可能。 （摘编自刘睿《城市空间视角下的宋词研究》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宋词是城市空间的重要组成部分之一，物质城市与人类精神力量相碰撞造就了它。 B. 城市空间会对宋词产生影响，宋词也会对城市空间加以反馈，这就是双重建构的概念。 C. 城市和宋词展现出勃勃生机，促进了城市空间和宋词之间的双向互动关系。 D. 在城市空间与宋词相互影响的过程中，人是城市空间的创造者，决定了他能掌控全局。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在城市空间与宋词的双向互动关系中，文章更侧重于城市空间对宋词的影响。 B. 宋词之所以能够不再是一个固化的概念，城市空间在其中起到了重要的作用。 C. 李清照和刘过体味着国仇家恨的疼痛感，这让他们的作品呈现出相似的风貌。 D. 宋词中空间的交融及影响，丰富了宋词中城市空间的内涵，促进了宋词发展。 3. 下列选项，可以证明美国城市学家查理德·利罕观点的一项是（ ） A. 自上海开埠以来，这个东方世界都市幻影成为文学作品眷顾的题材，由此形成的“海派”小说成了文学史上的光辉一页。 B. 小说《呼兰河传》不是为某个人作传，而是为作者生于斯、长于斯的家乡作传，反映了呼兰当年的社会风貌、人情百态。 C. 《沁园春·长沙》中，橘子洲头秋景绚丽，色彩斑斓，壮美如画，这触发毛泽东创作出“万山红遍”“层林尽染”的佳句。 D. 故都的五幅秋意图，投射在郁达夫的笔下，诞生了散文《故都的秋》，读者阅读此文，从中能感知到秋意弥漫的北京城。 4. 请结合文本中关于诗歌作者、城市空间、与作品的相应观点，对杜甫的《春望》简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。①孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得。一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子。比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了。殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人。也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟。那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。②先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候。才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。③母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩面面相觑。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 ④却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 5. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。 B. 木匠把徒弟带着一起上工，教他技艺和规矩，虽然木匠善于教导徒弟，但徒弟没能成才，只能做一些粗枝大叶的活儿。 C. 见过大世面、洋玩意儿的新木匠来梅家里上工后，经历了由骄傲不屑到郁闷不解，再到尴尬羞愧，最后端正态度的心理变化。 D. 小说采用第三人称有限视角来讲述故事，不受时间和空间的限制，视野开阔，自由灵活地展现了跨度较长的乡村生活。 6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①综合运用外貌描写、动作描写和心理描写来刻画人物，表现了徒弟当时的落魄可怜。 B. 句子②展现出木匠的悠然自得、闲适惬意，与后文发现徒弟吃鱼之后的紧张焦急形成对比。 C. 句子③中的“这条鱼”在后文中多次出现，表现了木匠出色技艺，也增强了情节的连贯性。 D. 句子④聚焦新木匠的动作，单独成段，似电影的特写镜头，展现了“木鱼”的栩栩如生。 7. 小说描写了特定时代乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。 8. 看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。除开头提到木匠尤善雕刻以外，文章还有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 陶潜字渊明，名元亮，浔阳柴桑人，晋大司马侃之曾孙也，少有高趣。亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解而归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“夫贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌！以为三径之资。可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋归去来以遂其志。义熙末，征为著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘令潜故人庞通之赍酒具于半道栗里①要之。及至，欣然便共饮酌，俄顷弘至，亦无忤也。潜不解音声，而畜素琴②一张。每有酒适，辄抚弄以寄其意。潜弱年薄宦，不洁去就之迹。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋武帝王业渐隆，不肯复仕。所著文章，皆题其年月。义熙以前，明书晋氏年号，自永初以来，唯云甲子而已。 （节选自《南史·卷七十五》） 材料二 陶靖节之不仕，不可仕也，不忍仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也，晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符辈不足以篡，一如桓温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，但曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”。如是而已矣。君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命，居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》） 【注】①栗里：地名，在今江西省九江市西南，晋陶潜曾居于此。②素琴：无弦的琴。 9. 材料一画线的部分，断句正确的一项是（ ） A. 亲老/家贫起/为州祭酒/不堪吏职/少日自/解而归 B. 亲老家/贫起为州/祭酒不堪吏职/少日自解而归 C. 亲老家贫/起为州祭酒/不堪吏职/少日自解而归 D. 亲老/家贫/起为州/祭酒不堪吏/职少日自解而归 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 羸，指瘦弱，与“赢”一样都是形声字，字中间的“羊”“贝”都属于形旁。 B. 赋，指做、写，与刘禹锡的诗句“怀旧空吟闻笛赋”中的“赋”词义不同。 C. 刘裕，即材料一中的宋武帝，与辛弃疾词“人道寄奴曾住”的寄奴是同一人。 D. 诸，兼词，相当于“之于”，与《齐桓晋文之事》“不识有诸”中的“诸”一样。 11. 下列对材料有关内容的理解概述，不正确的一项是（ ） A. 擅道济看到陶潜卧病在床的潦倒状态，劝他出来做官，陶潜当时并没有答应。 B. 陶潜想要归隐却没有资金，于是接受了上级部门授予的彭泽令的官职。 C. 陶潜不懂音乐，却拥有一张素琴，每当酒喝得痛快，就弹奏素琴来抒发情怀。 D. 陶潜因为是官宦世家而出来做官，也因为曾祖曾任晋大司马而耻于侍奉新朝。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 13. 《南史》和《读通鉴论》对陶渊明辞官时说“不能为五斗米折腰向乡里小人”的态度是否一致？为什么？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赴京途中遇雪 孟浩然 迢递秦京道，苍茫岁暮天。穷阴连晦朔，积雪满山川。 落雁迷沙渚，饥乌噪野田。客愁空伫立，不见有人烟。 14. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 秦京，原指秦国都城，“秦京道”代指通往京都的道路，点明此诗写的是诗人前往长安途中遇大雪时的所见所感。 B. “积雪”一句，正面写雪，给人苍茫空阔的视觉冲击，细细品味，又暗含与李白“将登太行雪满山”类似的感慨。 C. 第六句中，“噪”字与“蝉噪林逾静”中的“噪”字一样，有以声衬静之妙，更好地营造出苍凉寂寥的环境氛围。 D. 尾联中，“客”是诗人自指。与诗人另一首诗《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的“客”所指不同。 15. 本诗融叙事、描写与抒情为一体，手法高妙。诗歌是如何表现情感的？请结合诗句具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________，________”的观点是相同的。 （2）白居易《琵琶行》（并序）中“________，________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）星宿文化是中国古代传统文化中颇具浪漫色彩的瑰宝，在古代文人的名篇中不乏涉及星宿的句子，例如《赤壁赋》中的“________，________”。 三、语言文字运用（22分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 短视频直播近年成为电商领域的“标配”，而由人工智能驱动的虚拟主播是直播带货领域的新变化。某品牌视频直播间的运营者王小卓介绍，此前品牌直播时，需要搭建专门场地和进行直播培训，主播在线时长也受限。引入虚拟主播后就不受这些条件的限制了，只需在相关设备中输入文本， ① ，还可支持实时弹幕互动，成本远低于真人直播间。 除了直播带货之外， ② 。8月底，2023年中国网络视听精品创作峰会在山东青岛西海岸新区举办，山东广播电视台虚拟主播岱青、海蓝，闪电新闻虚拟主播小妮，浙江卫视Z视介、宋韵文化推广人谷小雨等10位虚拟主播引发关注。 在技术支持和政策引导下，各类传媒机构积极拥抱人工智能为行业带来的新变化， ③ 。这些“主播”涉及新闻播报、天气预报、综艺科教等节目制作。在虚拟主播视听节目平台运用上，开拓了相关内容的创新性和趣味性，提升了制播效率和智能化水平。 17. 请在文中横线处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13字。 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 在虚拟主播在视听节目平台的运用，开拓了相关内容的创新性和趣味性，提升了制播效率和智能化水平。 B. 虚拟主播在视听节目平台的运用，开拓了相关内容的创新性和趣味性，加快了制播效率和智能化水平。 C. 虚拟主播在视听节目平台的运用，增强了相关内容的创新性和趣味性，提升了制播效率和智能化水平。 D. 虚拟主播在视听节目平台的运用上，增强了相关内容的创新性和趣味性，加快了制播效率和智能化水平。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋日初始，因工作从江南来到了首都北京。九月的北京，已然进入了秋季，虽然不乏秋老虎的光顾，相较于江南，已经有了显然的差别。虽然做足了准备，一下飞机还是觉得一丝凉意。秋天的北京再也没有了酷暑，再也没有了暴雨，轻云慵懒地飘在碧蓝的天上，清风吹动柳絮带来一丝的惬意：天气好了很多。几经周折转乘了地铁，不经意间发现了地图上的陶然亭。陶然亭？岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭，岂不是映雪瑶台不远的陶然亭，岂不是慈悲庵上的陶然亭，岂不是“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”的陶然亭！或许真该去看看了，去寻找这秋意里的“陶然”啊！ 19. “秋老虎”一词生动形象，是指立秋后炎热的天气，像老虎一样凶狠霸道。请另写两个这样具有生动形象性的三字词语，并作出解释。 20. 恰当地使用标点符号可以更好地表情达意，画波浪线的句子使用了一个“？”两个“！”，请分析其中所蕴含的情感。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，3分） 21. 阅读下面文字，完成下面小题。 我国地形复杂多样，名山大川______，山水或雄伟壮阔或秀丽蜿蜒，多姿多样的山水催生______的山水文化，五岳文化、湖海文化、江河文化等为其荦荦大端。在______的山水诗文等艺术作品中，充分体现了中国人深厚的山水情结。山水文化孕育了山水精神，最突出的是中国人敬畏山水、顺应自然的精神和比德于山水的君子精神。先秦儒道文化就以山水精神作为其重要内容。魏晋南北朝之后，游山玩水成为文人士大夫的新风尚，士人、官宦、僧侣等常常在名山大川之间参禅悟道，吟唱作画，山水画派______。 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 不胜枚举 琳琅满目 浩如烟海 水到渠成 B. 俯拾皆是 丰富多彩 汗牛充栋 水到渠成 C. 不胜枚举 丰富多彩 浩如烟海 应运而生 D. 俯拾皆是 琳琅满目 汗牛充栋 应运而生 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求作文。 雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 上述材料能给追求理想的当代青年以怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇演讲稿。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$