11*牛郎织女（二）（第一课时）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 五 课题 10.牛郎织女（二） 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 4.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 二、学业要求 1.能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。 2.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路。 3.能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事、根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女（二）》的学习提示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。 课文有不少内容充满了神奇的想象。如，王母娘娘凭借一根玉簪就能划出一条波涛滚滚的天河；牛郎披着牛皮能够担着儿女升天救亲人；七夕时，喜鹊能从四面八方聚拢来搭桥让牛郎和织女见面等，鲜明地体现了民间文学的特点。 【学情分析】 本课旨在引导学生抓住整个故事的主要情节，为习作“缩写故事”作铺垫。可依照学习提示组织学习活动，先用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。再联系上一篇课文，抓住整个《牛郎织女》故事的主要情节，交流讨论如何给《牛郎织女》绘制连环画，并通过给连环画配文的形式，练习缩写故事。 在内容上，上一课和本课连起来是一个完整故事，但两段故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历为主线展开情节，织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历“婚后生活—被王母抓走一极力抗争”为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。 课文根据情节发展安排了牛郎织女鹊桥相会的插图，展示了故事结局。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“俭、皇”等9个生字。 2.挑战性目标：我能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。（重点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“俭、皇”等9个生字。 2.我能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 依照学习提示，先用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。 自学 任务一.自主学习生字 1.“俭、偎、礁、筐、拗”都是形声字，借助学过的熟字“俭一检一捡”“偎一喂”“礁一焦”“筐一框”“拗一幼”读准字音，理解字义。 2.“衰、珊”是翘舌音，“衰”有力量减退、衰落之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。 3.“皇”有“盛大”之义，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。 4.“珊瑚礁”是指由珊瑚堆积成的礁石。 5.“拗”是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。 本课要求认识的生字，可结合生字特点和课文语境进行针对性指导。 互学 任务二.用较快的速度默读课文，了解故事内容 1.默读，说说课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。 2.抓住故事叙述中的一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。 1.本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分，讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们。允许他们每年七夕相会。 2.最终梳理出：牛郎织女婚后幸福生活一织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔一农历七月初七鹊桥相会。 评学 任务三.赏析牛郎织女传说的相关诗文。 鹊桥仙 [宋]秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 乞巧 （唐）林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 牛郎和织女在先秦是牵牛星和织女星的代表，最开始是神话人物，先秦时期就有关于他们婚姻关系的记载。到了汉代，又有了牛郎织女农历七月初七鹊桥相会的说法。古籍中所记载的牛郎织女故事，多是由此发展而来的。 与此同时，老百姓又把这个古老的神话，与自己日常口头讲述的某些民间故事结合在一起，形成了另一个版本的牛郎织女故事。 【板书设计】 10.牛郎织女（二） 婚后幸福生活→织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔→七月初七鹊桥相会 （反对压迫、争取自由） 【课后反思】 $$