Module4（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级下册

Book10 Module4 大单元分析 一、单元整体概览 类 别 内 容 主 题 √ 人与自我 人与社会 √ 人物自然 子主题 个人喜好和情感表达；天气与日常生活 单元标题 Module4 Unit 1Did you read them? Unit 2 My favourite season is spring. 单元主题 Weather and daily life 育人价值 本单元学习个人喜好和情感表达，天气与日常生活的表达，在大情境设置活动参与下，让学生能够用利用所学语言解决实际问题的能力，学习怎样表达感受，增强与人沟通意识的培养；天气与日常生活的学习，旨在让学生感受自然的美好，不同季节可以做不同的事情，感受大自然的美好。丰富充实的生活带给我们快乐的体验，增强敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验） 五年级学生的认知水平与思维能力都已经日趋成熟，思维能力也逐渐向抽象思维能力转化，在心理特征方面他们大多好奇心强，想象力丰富，在学习中表现好奇，好问，同时逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示能力，不喜欢机械的统一要求和墨守陈规。他们随着生活常识和文化知识的积累，具有一定的独特的分析，思考能力。表达能力逐渐提高。 2、 单元内容分析 本单元围绕Weather and daily life主题展开，涉及两个语篇。 语篇一：是一篇日常对话，呈现的Daming和奶奶的对话的内容。奶奶给Daming寄了数学游戏，问Daming玩了吗？寄的美国巧克力，吃了吗？寄的英语书读了吗？奶奶问Daming今年是否想来美国呢？该语篇旨在引导学生能够用过所学的过去式语言解决生活中的现实问题，能够表达自己的感受。 语篇二：是一篇独白语篇，呈现的是四位人物分别介绍了自己最爱的季节是什么？四个季节的气候和在对应的气候自己喜欢做的事情的描述的内容。该对话旨在引导学生能够讨论自己喜欢的季节。 ◎单元核心语言知识和技能与策略 单元主题The rules and order of the library 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period1&2 Express feelings sent American read （read的过去式） interesting I sent you a maths game. Did you get it? Yes, Grandma. Thank you. And I sent you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them. They are interesting. 借助图片和动画，能够用所学的过去式语言解决生活中的现实问题，能够表达自己的感受。 对话语篇，提取，梳理主要信息； 借助导图和板书核心语言，角色扮演； 在情境中，通过音形义学习新词。 Period3 Favourite seasons and activities. season snow My favourite season is spring. I can... It’s... 借助图片和动画，理解图书馆规则语篇，提取，梳理主要信息； 借助语言图书馆规则表达内容； 在情境中，通过音形义学习新词； 在学习任务中，积极主动与同伴进行合作。 Period4 Review sent American read （read的过去式） interesting season snow I sent you a maths game. Did you get it? Yes, Grandma. Thank you. And I sent you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them. They are interesting. My favourite season is spring. I can... It’s... 借助图片动画，在语篇中提取，梳理主要信息。自创天气合集，搜集四季美好图册的任务教学，在实际生活中得到语言的运用。 ◎本单元主题内容框架图：Period1 Did you read them? Period4 Review Period2 My favourite season is spring. 本单元学习个人喜好和情感表达，天气与日常生活的表达，在大情境设置活动参与下，让学生能够用利用所学语言解决实际问题的能力，学习怎样表达感受，增强与人沟通意识的培养；天气与日常生活的学习，旨在让学生感受自然的美好，不同季节可以做不同的事情，感受大自然的美好。丰富充实的生活带给我们快乐的体验，敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 讨论自己喜欢的季节和活动。 敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 所学语言解决实际问题，表达感受。 单元主题：单元主题：Weather and daily life （参照《课标》P154） 三、单元教学目标 单元教学目标 教材板块 本单元学习后学生能够用所学语言解决实际问题，表达感受。 Period1&2： Did you read them? 本单元学习后，学生能够讨论自己喜欢的季节。 Period3 My favourite season is spring. 整合Unit 1和Unit 2所学知识，学习绘本，敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 Period4 Review 教学课时案 课题：M4 U1 Did you read them? 时间：4-1 课前测（习题或问题） 发现的问题 1.读课文，了解课文大意，除了单词表中的生词，其他不会的单词画出来。 2.朗读并写出下列单词。 寄，发送 美国的 阅读 令人感兴趣的 学习目标（立足课标的知识、方法、学科素养及单元地位） 一、语篇研读 【What】:是一篇日常对话，呈现的Daming和奶奶的对话的内容。奶奶给Daming寄了数学游戏，问Daming玩了吗？寄的美国巧克力，吃了吗？寄的英语书读了吗？奶奶问Daming今年是否想来美国呢？该语篇旨在引导学生能够用过所学的过去式语言解决生活中的现实问题，能够表达自己的感受。 【Why】: 本单元学习个人喜好和情感表达，天气与日常生活的表达，在大情境设置活动参与下，让学生能够用利用所学语言解决实际问题的能力，学习怎样表达感受，增强与人沟通意识的培养；天气与日常生活的学习，旨在让学生感受自然的美好，不同季节可以做不同的事情，感受大自然的美好。丰富充实的生活带给我们快乐的体验，敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 【How】: 该语篇是日常对话，对话中有关寄送物品和表达感受的相关词汇：sent, American, read（read的过去式）, interesting, 对话中有关寄送物品和表达感受的相关核心语言，如 I sent you a maths game. Did you get it?Yes, Grandma. Thank you.And I sent you English books. Did you read them?Yes, Grandma. I read them. They are interesting.该日常对话情节贴近生活，易于学生理解，具有现实意义。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习用寄送物品和表达感受的语言。 2.应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。 3.迁移创新方面：根据教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sent, American, read（read的过去式）, interesting, 【核心句型】 I sent you a maths game. Did you get it? Yes, Grandma. Thank you. And I sent you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them. They are interesting. 教学重点： 1．能够练唱课本P20的歌谣。 2．能够在任务驱动和老师的引导下，读懂课文内容。 3．能够两人一组，合作表演课文内容。 4．能够完成课本P22的“看图说话”任务。 教学难点： 1．能够练唱课本P20的歌谣。 2．能够两人一组，合作表演课文内容。 3．能够完成课本P22的“看图说话”任务。 教学过程 环节：Warmer 教学任务：完成Activity 1，活跃课堂氛围。 设计意图 教师活动 学生预设 在趣味视频导入引导下，激活兴趣，学生可以积极地进入学习状态。通过与学生自由交流，聚焦寄送物品话题，引出新知。 1.Greetings. 2.Play the song. 3.Show the picture. 4.Play the CD. 5.Play the chant. 1.Greetings. 2.Listen to the song. 3.Look at the picture and answer: Did you send things? Did you get things? 4.Watch the cartoon and answer: What did grandpa sent? 5.Sing the chant. 环节： Presentation 教学任务：完成Activity 2,学习课文内容。 设计意图 教师活动 学生预设 在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，发展拼读能力，积累并拓展词汇。 1.Show the picture. 2.Play the CD. 3.Patrol and guide students. 4. Show the picture. 1.Look at the picture and answer: Where are they? 2.Watch the cartoon and answer:What did grandma send to Daming? 3.Read and find out the questions and answers. I sent you a maths game. Did you get it? Yes,Grandma.Thank you. I sent you American chocolate. Did you eat it? Yes,I ate some of it. Thank you. It was delicious. I sent you English books.Did you read them? Yes, I read them. They are interesting. Do you want to come to the US this summer? Yes ,Grandma. 4.Look at the picture and answer: What’s happening now? 环节：Practice 教学任务：完成Activity 3&4，操练重点并拓展训练。 设计意图 教师活动 学生预设 学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出莫定基础。 1.Let’s read the dialogue. 2.Let’s do some activities about the dialogue. 3.Let’s do some practice. 1.Listen and repeat. Practice in pairs. Read in roles. 2. 1)Listen and choose. 2)Fill in the blanks. 3.1)Listen and choose. 2)Listen and number. 3)Listen and number. 4)Read and complete. 5)Look at the picture, then ask and answer. I’ve got ... I... last week. 6)Make a new dialogue. 课堂总结（知识梳理、方法提炼） 1.What have you learnt today? 2.Read the base words and sentences. 3. 分层作业设计 A层：1.Listen and repeat. 2. Retell the dialogue. 3.Make a new dialogue. B层：1.Listen and repeat. 2. Recite the dialogue. 3. Write the base words and sentences. C层：1.Listen and repeat. 2.Write the base words. 达标反馈 教学反思 85%以上 75%以上 60%以上 50%以下 教学课时案 课题：M4 U1 Did you read them? 时间：4-2 课前测（习题或问题） 发现的问题 1.读课文，了解课文大意，除了单词表中的生词，其他不会的单词画出来。 2.单词默写。 学习目标（立足课标的知识、方法、学科素养及单元地位） 一、语篇研读 【What】:是一篇日常对话，呈现的Daming和奶奶的对话的内容。奶奶给Daming寄了数学游戏，问Daming玩了吗？寄的美国巧克力，吃了吗？寄的英语书读了吗？奶奶问Daming今年是否想来美国呢？该语篇旨在引导学生能够用过所学的过去式语言解决生活中的现实问题，能够表达自己的感受。 【Why】: 本单元学习个人喜好和情感表达，天气与日常生活的表达，在大情境设置活动参与下，让学生能够用利用所学语言解决实际问题的能力，学习怎样表达感受，增强与人沟通意识的培养；天气与日常生活的学习，旨在让学生感受自然的美好，不同季节可以做不同的事情，感受大自然的美好。丰富充实的生活带给我们快乐的体验，敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 【How】: 该语篇是日常对话，对话中有关寄送物品和表达感受的相关词汇：sent, American, read（read的过去式）, interesting, 对话中有关寄送物品和表达感受的相关核心语言，如 I sent you a maths game. Did you get it?Yes, Grandma. Thank you.And I sent you English books. Did you read them?Yes, Grandma. I read them. They are interesting.该日常对话情节贴近生活，易于学生理解，具有现实意义。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习用寄送物品和表达感受的语言。 2.应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。 3.迁移创新方面：根据教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sent, American, read（read的过去式）, interesting, 【核心句型】 I sent you a maths game. Did you get it? Yes, Grandma. Thank you. And I sent you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them. They are interesting. 教学重点： 1．能够练唱课本P20的歌谣。 2．能够在任务驱动和老师的引导下，读懂课文内容。 3．能够两人一组，合作表演课文内容。 4．能够完成课本P22的“看图说话”任务。 教学难点： 1．能够练唱课本P20的歌谣。 2．能够两人一组，合作表演课文内容。 3．能够完成课本P22的“看图说话”任务。 教学过程 环节：Warmer 教学任务：完成Activity 1，活跃课堂氛围。 设计意图 教师活动 学生预设 在趣味视频导入引导下，激活兴趣，学生可以积极地进入学习状态。通过与学生自由交流，聚焦寄送物品话题，引出新知。 1.Greetings. 2.Play the song. 3.Play the CD. 4.Play the chant. 1.Greetings. 2.Listen to the song. 3.Watch the cartoon and answer: What did grandpa sent? 4.Sing the chant. 环节： Presentation 教学任务：完成Activity 2,学习课文内容。 设计意图 教师活动 学生预设 在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，发展拼读能力，积累并拓展词汇。 1.Show the picture. 2.Play the CD. 3.Patrol and guide students. 4. Show the picture. 1.Look at the picture and answer: Where are they? 2.Watch the cartoon and answer:What did grandma send to Daming? 3.Read and find out the questions and answers. I sent you a maths game. Did you get it? Yes,Grandma.Thank you. I sent you American chocolate. Did you eat it? Yes,I ate some of it. Thank you. It was delicious. I sent you English books.Did you read them? Yes, I read them. They are interesting. Do you want to come to the US this summer? Yes ,Grandma. 4.Look at the picture and answer: What’s happening now? 环节：Practice 教学任务：完成Activity 3&4，操练重点并拓展训练。 设计意图 教师活动 学生预设 从实际出发进行任务型教学，结合旧知，创造性地使用新学语言，教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题，激活思维，帮助学生在较为真实的语境中，提高综合运用语言的能力，提升思维品质。 1.Let’s read the dialogue. 2.Let’s do some practice. 1.Listen and repeat. Practice in pairs. Read in roles. 2. 1)Listen and choose. 2)Listen and complete. 3)Read and choose. 4)Read and choose. 5)Read and complete. 6)Make a new dialogue. 课堂总结（知识梳理、方法提炼） 1.What have you learnt today? 2.Read the base words and sentences. 3. 分层作业设计 A层：1.Listen and repeat. 2. Retell the dialogue. 3.Make a new dialogue. B层：1.Listen and repeat. 2. Recite the dialogue. 3. Write the base words and sentences. C层：1.Listen and repeat. 2.Write the base words. 达标反馈 教学反思 85%以上 75%以上 60%以上 50%以下 教学课时案 课题：M4 U2 My favourite season is spring. 时间：4-3 课前测（习题或问题） 发现的问题 1.读课文，了解课文大意，除了单词表中的生词，其他不会的单词画出来。 2.请写出你知道的图书馆规则。 学习目标（立足课标的知识、方法、学科素养及单元地位） 一、语篇研读 【What】:是一篇独白语篇，呈现的是四位人物分别介绍了自己最爱的季节是什么？四个季节的气候和在对应的气候自己喜欢做的事情的描述的内容。该对话旨在引导学生能够讨论自己喜欢的季节。 【Why】: 本单元学习个人喜好和情感表达，天气与日常生活的表达，在大情境设置活动参与下，让学生能够用利用所学语言解决实际问题的能力，学习怎样表达感受，增强与人沟通意识的培养；天气与日常生活的学习，旨在让学生感受自然的美好，不同季节可以做不同的事情，感受大自然的美好。丰富充实的生活带给我们快乐的体验，敬畏自然，热爱自然，人类与自然和谐相处的意识培养。 【How】: 该语篇是独白，独白中讨论季节的相关词汇：season, snow, 对话中讨论季节的的核心语言，如 My favourite season is spring. I can...It’s...该独白易于学生理解，贴近生活，具有现实意义. 二、教学目标 1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，讨论季节的表达语言。 2.应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。 3.迁移创新方面：运用本课所学，在不同的情境下迁移语言，运用语言，可以教师提供的多场景情境图片；自创喜欢的季节海报，讨论喜欢的季节。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 season, snow, 【核心句型】 My favourite season is spring. I can... It’s... 教学重点： 1．能够练唱课本P23的歌谣。 2．能够在任务驱动和老师的引导下，读懂课文内容。 3．能够完成课本P24的写作任务。 4．能够完成课本P25的造句任务。 5．能够完成课本P25的“做与说”任务。 教学难点： 1．能够练唱课本P23的歌谣。 2．能够完成课本P24的写作任务。 3．能够完成课本P25的造句任务。 4．能够完成课本P25的“做与说”任务。 5．能够练唱课本P24的歌谣 教学过程 环节：Warmer 教学任务：完成Activity 1，活跃课堂氛围。 设计意图 教师活动 学生预设 激发兴趣，激活旧知，学生积极地进入学习状态。 1.Greetings. 2.Play the song. 3.Show the picture. 4.Play the CD. 1.Greetings. 2.Listen to the song. 3.Look at the picture and know:Different seasons ,we can do different things. 4.Watch and answer the questions:What can Amy do in different seasons. 环节： Presentation 教学任务：完成Activity 2,学习课文内容。 设计意图 教师活动 学生预设 在语境中理解语篇，学习词汇和核心语言。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 1.Play the CD. 2.Patrol and guide students. 1.Watch the cartoon and answer: What’s their favourite season? 2.Read and answer: What can they do in different seasons. 环节：Practice 教学任务：完成Activity 3&4&5&6，操练重点并拓展训练。 设计意图 教师活动 学生预设 在梳理归纳核心语言的基础上，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解讨论喜欢的季节的表达，为后面真实的表达做准备。 1.Let’s read the dialogue. 2.Let’s do some activities about the dialogue. 3.Let’s do some practice. 4.Play the CD. 1.Listen and repeat. Practice in pairs. Read in groups. 2. 1)Retell the text. 2)Look and write. 3. 1)Listen and choose. 2)Listen and choose. 3)Listen and number. 4)Writing. 4.Learn and sing the song. 课堂总结（知识梳理、方法提炼） 1.What have you learnt today? 2.Read the base words and sentences. 3.Enjoy a video about the English library. 分层作业设计 A层：1.Listen and repeat. 2. Retell the dialogue. 3. Write about the season. B层：1.Listen and repeat. 2. Recite the dialogue. 3. Write the base words and sentences. C层：1.Listen and repeat. 2.Write the base words. 达标反馈 教学反思 85%以上 75%以上 60%以上 50%以下 教学课时案 课题：Module 4 时间：4-4 课前测（习题或问题） 发现的问题 连词成句。 学习目标（立足课标的知识、方法、学科素养及单元地位） 1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习用寄送物品和表达感受的语言。梳理，讨论季节的表达语言。 2.应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，分角色表演，表演对话，练习核心语言。 3.迁移创新方面：根据教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题。自创喜欢的季节海报，讨论喜欢的季节。 教学过程 环节：Warmer 教学任务：活跃课堂氛围，引入课文的复习。 设计意图 教师活动 学生预设 通过孩子们喜闻乐见的形式活跃课堂氛围，引入学习。 1.Greetings. 2.Play the song. 3.Play the CD. 4.Play the chant. 5.Play the CD. 1.Greetings. 2.Listen to the song. 3.Watch the cartoon and answer: What did grandpa sent? 4.Sing the chant. 5.Watch and answer the questions:What can Amy do in different seasons. 环节： Presentation 教学任务：复习两篇课文内容。 设计意图 教师活动 学生预设 复习课文内容，并进行基础的练习。 1.Show the picture. 2.Play the CD. 3.Patrol and guide students. 4. Show the picture. 5.Play the CD. 6.Patrol and guide students. 1.Look at the picture and answer: Where are they? 2.Watch the cartoon and answer:What did grandma send to Daming? 3.Read and find out the questions and answers. I sent you a maths game. Did you get it? Yes,Grandma.Thank you. I sent you American chocolate. Did you eat it? Yes,I ate some of it. Thank you. It was delicious. I sent you English books.Did you read them? Yes, I read them. They are interesting. Do you want to come to the US this summer? Yes ,Grandma. 4.Look at the picture and answer: What’s happening now? 5.Watch the cartoon and answer: What’s their favourite season? 6.Read and answer: What can they do in different seasons. 环节：Practice 教学任务：操练重点并拓展训练。 设计意图 教师活动 学生预设 通过多种类型的练习巩固拓展本模块重点知识。 1.Let’s read the dialogue. 2.同步练习。 1.Listen and repeat. Practice in pairs. Read in roles. 2. 完成同步练习。 课堂总结（知识梳理、方法提炼） 1.What have you learnt today? 2.Read the base words and sentences. 3.Review about the jobs. 分层作业设计 A层：1.Listen and repeat. 2. Retell the dialogue. 3. Write about the season. B层：1.Listen and repeat. 2. Recite the dialogue. 3. Write the base words and sentences. C层：1.Listen and repeat. 2.Write the base words. 达标反馈 教学反思 85%以上 75%以上 60%以上 50%以下 学科网（北京）股份有限公司 $$